高职院校国际导游专业群建设的探索
高职院校国际导游专业群建设的探索作者：金丽娇孙斐等来源：《职业教育研究》2013年第11期摘要：专业群有利于在较短的时期内集聚起师资、实训、科研、专业与课程建设等方面的优势，形成合力，为高职院校创出特色和品牌。
因此，应在分析旅游市场人才需求的基础上，探讨高职院校国际导游专业群建设的必要性，并研究国际导游专业群的构建机理和建设思路。
关键词：高职院校；国际导游；专业群建设中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）11-0028-02专业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动。
首先，这种资源整合活动可以凸显专业与课程设置方面的优势，避免同一课程重复设置现象。
其次，可以集聚起相近相关专业的教师资源，形成专业师资的数量优势、结构优势，从而在专业教学上可以灵活调用，既能降低专业教师的储备率，提高教师的使用率，节约办学成本，又能满足专业教学的需要，增强各专业的竞争优势。
此外，专业群由于专业相对集中，学校可以将有限的资金集中投入到相关实训室，进行系列化建设，形成一个完整的、先进的实训体系，从而使实训设施优质资源得到充分利用、高效共享，降低建设成本和使用、维护成本，大大提高实践教学效果。
建设国际导游专业群的必要性随着我国将旅游业提升至保增长、扩内需、调结构的重要战略性产业的高度，旅游市场进入了快速发展时期。
全国范围内包括食、住、行、游、购、娱在内的完整的旅游产业体系正在形成。
据世界旅游组织预测，到2020年，中国接待入境游客的数量将跃居世界第一，出境游也将同步增长，这必然会导致海外领队和外语导游需求的猛增。
据有关部门调查，2011年无锡市有40人报名参加考试，如愿获得英语导游资格的有20多人，除个别人选择自主就业外，其余20人全部被上海市旅游委人才交流中心看中，进入上海多家国际旅行社工作，年薪在10万元以上。
与此同时，全国高职院校中外语类专业语种设置较少，社会培训机构对外语导游的培训也有限。
因此，外语导游（包括小语种导游）和海外领队严重短缺。
南京旅游职业学院地处江苏省南京市，从江苏的国际旅游客源市场来看，欧美、日本和澳大利亚是第一市场，对英语、日语导游的需求量较大。
随着英语教育的普及，英语已经成为一种工具，尽管英语专业的学生有着得天独厚的语言优势，但是市场上对纯粹学习英语的学生需求已经大为减少，学生就业情况并不理想。
因此，可以将英语专业、日语专业与旅行社经营管理专业结合起来，使这些专业的学生在社会上具备较强的就业竞争力和职业生涯的持续发展能力。
在国内客源市场方面，据江苏省旅游局调查，国内游客以本地游客为主，所占比例最高，其次是安徽、上海、浙江，这几个客源地共占江苏国内客源市场的60.57%。
此外，除华北地区外，广东省的游客所占比例也较高。
这就要求学校在进行中文导游培养的同时，还要突出华东线导游和粤语导游的培养。
值得指出的是，不管是中文导游、海外领队还是外语导游（包括小语种导游），除了必要的导游知识和语言功底外，都必须具备与旅行社经营相关的诸如线路策划、计调、票务等方面的知识。
具备了这方面的知识，既能更好地胜任导游工作，也能拓宽学生的就业面，同时也可为学生在该领域的提升奠定基础。
鉴于此行业动态，可以在旅行社专业的基础上，融合导游专业、英语专业和日语专业的优势，打造国际导游专业群，从而使外语专业的学生增加导游技能，同时使旅行社和导游专业学生的外语水平得到提高。
国际导游专业群构建原则市场导向，集成优势经济社会发展引发市场对人才的需求是高职院校快速发展的重要因素。
因此，在专业群设置上必须注重对市场和行业背景进行分析，主动适应社会的潜在需求，预测和跟踪社会的未来需要进行专业结构的调整，使专业特色更为鲜明，更加贴近地方经济建设发展，融入地方经济发展的实际需要。
此外，在专业群组建过程中，必须把特色明显、职业岗位相近的专业放在一个专业群，使专业之间能交叉互补。
夯实基础，持续发展把相近的专业归并到一起，有利于拓宽专业面，加强基础训练，以适应市场发展和学生职业生涯的可持续发展。
将服务面小、针对性强、专业面窄的专业归并到一个专业群中，有利于打通专业，拓宽专业面。
此外，专业群内的各个专业也可以借助其他专业的力量进一步建设成长。
做优做强，共享资源相近专业在不同的系开设，这在一定程度上会出现争夺资源的现象，从而浪费学校的教学资源，也不利于专业的发展。
专业群建设必须有利于人才资源的合理利用，也必须能够避免重复建设，从而能大大降低教学成本的投入。
国际导游专业群构建框架构建机理专业群的设置与建设应面向市场，以就业为导向。
首先要通过市场调研发现就业前景好的职业岗位（群），然后充分利用现有专业资源、专业师资、行业与政府（省旅游局）等社会资源，按照专业群组建条件，对新、旧专业进行整合与调整，从而形成结构合理的专业群。
根据对市场的上述分析，中国的出入境旅游都将不断发展，所以未来对领队和语种导游的需求量会增加。
外语导游中的英语导游、日语导游目前尤其紧缺。
因此，可以出入境旅游活动为主线，以导游和旅行社职业为依据，整合旅行社经营管理专业、导游专业、英语专业和日语专业的相关资源，构建国际导游专业群，着力优化重组和创新课程体系、培养模式、教学资源与实训体系，不断提升师资队伍的国际化、“双师”化水平，提升国际化旅游人才的培养能力，具体如图1所示。
专业群专业整合模式在组建专业群的各个环节中，以“专业资源”的整合最为复杂。
国际导游专业群拟以“一心，三轴，六向”的模式进行有机整合（见图2）。
（1）一心。
指的是国际导游专业群的建设以旅行社经营管理专业为核心。
其课程领域和就业领域是本专业群的共享专业平台。
一方面，在设有旅游专业的高职院校中，旅行社是一个传统专业方向，所以一般前期基础都比较好，比如，该专业不仅是南京旅游职业学院的特色专业，而且也是中央财政支持的重点建设专业；另一方面，导游相关知识是包括在旅行社经营管理的范畴之内的，且旅行社业务和岗位群是领队和导游岗位的一个依托，如，上海旅专和桂林旅专都将导游作为旅行社专业的一个方向来发展。
所以，旅行社经营管理专业发展得好，能够有效带动其他三个专业的发展。
（2）三轴。
指的是要进行纵深整合的三种专业能力方向——导游能力、旅游英语运用能力和旅游日语运用能力。
这三种能力在发展过程中侧重点各不相同。
相应的三个专业和旅行社经营管理专业结合之后，可以培养不同类型的导游人才、计调人才、销售人员和基层管理人才。
（3）六向。
指的是本专业群培养的六种不同方向的人才。
根据江苏旅游市场所对应的目标顾客群，高职院校的国际导游专业群主要是培养服务于出境旅游的领队、针对英语国家的导游、针对日本入境游客的导游、针对华人华侨和港澳台游客的粤语导游、针对国内游客的高端中文导游（以华东线国际与国内旅游为载体）以及旅行社其他岗位的相关人才。
国际导游专业群建设思路放眼国际，改革人才培养方案本专业群教学注重强化对学生基础理论、实践技能与创新能力的培养，人才培养方案由专业教师与国内外的行业专家共同研究制定，尤其可以借鉴国际上相关院校的成功经验。
课程内容要充分反映国内外相关产业和领域的新发展、新要求，减少陈旧内容。
校企合作，开发课程体系本专业群应以“交叉性、宽口径”为原则，推进“激发创造力、深度开发学生实践能力”的课程体系建设。
整个课程体系要重视知识面的横向拓展，强调各专业知识间的交叉渗透，使本专业群的学生视野开阔，又具备一技之长。
加大投入，加强实训体系建设实训体系包括实训基地的建设、实训团队的建设、实训课程的建设、实训教材的建设以及实训考核方法的建设。
实训基地的功能定位是：专业群内各专业学生的实践教学基地，校企合作企业的职工培训基地，本地区职业技能训练考核鉴定基地。
校内实训基地以专业群内各专业核心技能训练为基础，形成模块化校内实训基地。
实训师资建设应当从共建共享的角度出发，组建一支具备“双师”素质的专业群实践教学团队。
此外，要重点研究实训课程、考核方法和实训教材的建设。
专业群可以在调查行业技能考核标准的基础上，确定本专业群的实训项目及考核方法。
同时，也可以通过调查近几年学生的实习情况，与企业合作，共同制定更具个性化的实训教材。
深入一线，加快“双师、双语”队伍建设为了使专业群的教学能够高质量地顺利开展，必须要有一支高素质的师资队伍。
为此，除了提供条件让教师出国进修、进行理论和语言的深造学习外，还要鼓励教师深入一线，通过挂职锻炼、为企业提供培训及参与行业有关项目等方式，迅速提高自身的实践操作能力。
以人为本，创新体制机制教学离不开物质和经费的支持，学院应围绕专业群建设，调整经费支出结构，加大对教学工作的经费投入，加强对实训、图书资料等教学基本条件的投入，切实保证教学工作必需的各项经费，为创新人才培养提供有力保障。
此外，为了保证专业群建设的顺利实施，还必须有相应的制度作保障，具体包括校企合作制度、实训基地制度、教学团队管理制度、教学管理制度等等。
参考文献：[1]张立婷，周亚平，余巍巍，周美玲.我院专业群建设构想[J].东华理工学院学报（社会科学版），2004（3）.[2]袁洪志.高职院校专业群建设探析[J].中国高教研究，2007（4）.[3]李波.高职院校特色专业及专业群建设的研究[J].中国成人教育，2009（2）.[4]胡蕙芳.论专业群建设过程中的经验与问题[J].浙江工商职业技术学院学报，2010（2）.作者简介：金丽娇（1980—），女，浙江上虞人，硕士，南京旅游职业学院旅游管理系讲师，研究方向为旅游管理。
孙斐（1972—），女，江苏无锡人，硕士，南京旅游职业学院旅游管理系副教授，研究方向为旅游管理。
涂玮（1981—），女，江苏淮安人，硕士，南京旅游职业学院旅游管理系讲师，研究方向为旅游管理。
旅游类高职院校国际化办学的思考与探索
旅游类高职院校国际化办学的思考与探索近年来，旅游业发展迅速，各国之间的文化交流日益频繁，旅游类高职院校也面临着国际化办学的挑战和机遇。
如何加强旅游类高职院校的国际化办学，提高学生的国际竞争力，成为了当前需要思考与探索的重要课题。
本文将从国际化办学的重要性、存在的问题和对策等方面展开思考与探索。
一、国际化办学的重要性1.丰富学生的国际视野随着全球化进程的加速，世界各国之间的交流合作越来越紧密，国际化视野已成为培养学生的一个重要目标。
传统的教育方式已不能适应这一趋势，而且在旅游业这个服务业中，更需要具有国际视野的人才，才能更好地适应市场需求。
2.提高学生的国际竞争力旅游类高职院校国际化办学可以帮助学生在全球范围内获得更广阔的职业发展空间，提高就业竞争力。
国际化的学习环境可以培养学生的跨文化沟通能力和国际合作意识，使学生更具有全球化视野和国际竞争力。
3.促进学校的国际化发展旅游类高职院校国际化办学可以促进学校的国际化发展。
这不仅可以提升学校的国际声誉和影响力，还可以吸引更多的国际学生和教师来校交流，促进学校的教学科研水平提升，从而提高学校的整体实力和核心竞争力。
二、存在的问题1.教学资源与师资力量不足旅游类高职院校国际化办学需要大量的教学资源和师资力量，但目前许多学校的教学资源相对匮乏，师资力量不足。
国际化课程设置和教学模式需要更多的专业化、国际化的教师团队来支持，但现状下这一问题还没有得到很好的解决。
2.学生对国际化学习的接受度不够由于学生平时学习繁重，很多学生对国际化学习的接受度不够，对国际化学习不够重视。
在家庭和社会的影响下，很多学生的国际化意识不强，对国际化学习的需求感受不足，这也成为制约国际化办学的一个主要问题。
3.国际交流平台不够畅通旅游类高职院校国际化办学需要建立起国际交流平台，但目前国际交流平台不够畅通，国际交流项目匮乏，缺乏与国外高校的深入合作，很多学校的国际交流机会相对有限，这导致学生的国际化学习体验不够丰富。
浅谈中职导游服务专业建设
浅谈中职导游服务专业建设【摘要】导游服务作为旅游行业中不可或缺的一环，其专业化建设日益受到重视。
中职导游服务专业作为培养高素质导游技能人才的重要途径，具有课程设置科学、实践教学丰富、师资团队专业、就业前景广阔和发展趋势良好等特点。
随着旅游业的发展，中职导游服务专业的重要性和发展前景越来越受到重视，对于培养高素质导游人才、提升旅游服务水平起到重要的推动作用。
未来中职导游服务专业的建设还需注重课程与实践相结合、加强师资队伍建设、深化与旅游企业合作等方面，以适应旅游市场对人才的需求，促进导游行业的健康发展。
中职导游服务专业的建设势在必行，是提高旅游服务质量，推动旅游业持续发展的关键之一。
【关键词】导游服务专业、中职教育、课程设置、实践教学、师资团队、就业前景、发展趋势、建设方向。
1. 引言1.1 导游服务专业的重要性导游服务作为旅游行业中不可或缺的一环，扮演着至关重要的角色。
导游是旅游目的地的形象代表，他们的服务质量直接关系到游客对一个地方的印象和体验。
导游服务专业的重要性不言而喻。
导游是连接游客和目的地的桥梁。
他们不仅负责向游客传达目的地的文化、历史和风土人情，还要为游客提供全面的旅行信息和服务。
导游的专业素质和服务态度直接决定了游客在旅行中的满意度和忠诚度。
导游在推动旅游业发展和促进地方经济的发展方面也发挥着不可忽视的作用。
通过导游的讲解和推荐，游客可以更好地了解目的地的特色和优势，从而增加对该地的兴趣和信任，带动地方旅游业的繁荣和发展。
导游服务专业的重要性不仅体现在提升游客体验和推动旅游业发展方面，更是在文化传承、民俗保护和国家形象宣传等方面具有不可替代的作用。
对导游服务专业的建设和培养具有重大意义，必须引起足够的重视和重点支持。
1.2 中职导游服务专业的特点1. 实践性强：中职导游服务专业注重学生实践能力的培养，课程设置中重视实地考察、模拟导游讲解等实践环节，让学生在实际工作中学习和提升自己的技能。
浅谈中职导游服务专业建设
浅谈中职导游服务专业建设随着旅游业的快速发展，导游服务行业也日益成为热门的就业选择。
为了满足市场对高素质导游人才的需求，中职导游服务专业应运而生。
本文将围绕中职导游服务专业的建设提出一些浅见，希望能够对相关人士有所启发。
一、导游服务专业的需求旅游是一个多元化、综合性的行业，旅游导游服务专业的需求也相应增加。
随着国内外旅游业的蓬勃发展，对于优质导游的需求也在不断增加。
目前市场上导游服务人员的整体素质参差不齐，导致导游服务质量参差不齐，影响了整个旅游行业的形象和服务水平。
急需针对导游服务专业进行有针对性的建设，培养一批高素质的旅游导游人才。
中职导游服务专业的建设应以培养具备专业知识和技能、具有国际化视野和跨文化交际能力的高素质导游人才为目标。
专业知识和技能包括但不限于：旅游业基本知识、导游专业知识、地理知识、历史文化知识、语言沟通技能、应变能力等。
这些都是一个优秀导游所必备的基本素质，也是市场对导游人才的基本要求。
导游服务专业的建设还应注重学生的实践能力培养。
导游是一个实践性强的职业，学生需要通过实地实习、模拟导游等方式加深对于专业知识的理解和应用能力。
只有在实践中不断提升自己，才能成为一名优秀的导游。
中职导游服务专业的建设还应注重培养学生的人文素养和职业道德。
导游是一种特殊的职业，他们不仅仅是旅游业的服务者，更是一个地区、一个国家的形象代表。
导游需要具备良好的职业道德和行为规范，对本国文化和历史有深刻的了解，对游客有强烈的责任感和服务意识。
中职导游服务专业的教学内容应围绕导游的职业特点和实际岗位需求展开。
学生需要系统学习旅游业的基本知识，包括旅游目的地特点、旅游线路规划、导游服务流程等。
学生需要学习专业导游知识，包括导游的基本技能、讲解艺术、应变能力等。
学生还需要学习相关地理知识、历史文化知识以及国际语言沟通技能等。
在教学内容方面，还应注重实践能力的培养。
通过实地教学、实地考察、模拟导游等方式培养学生的实际操作能力。
浅谈中职导游服务专业建设
浅谈中职导游服务专业建设
中职导游服务专业的建设是为了培养具有国际化视野、综合素质高、专业技能扎实的
专业人才。
为了确保专业建设的顺利进行，需要从以下几个方面进行综合考虑和规划。
一、课程设置
中职导游服务专业的课程设置应该从实际出发，紧密结合市场需求和社会发展，建立
与时俱进的课程体系。
课程内容应该包括导游基础知识、考古文物、旅游地理、文化艺术、语言应用等方面的知识。
此外，还应该为学生提供实践机会，让他们有机会接触实际工作，并积累相关经验。
二、教学方法
中职导游服务专业的教学方法应该以学生为中心，注重实践操作和实验教学，重视教
学资源的开发和利用。
教师应该采用互动式教学，注重学生的语言表达和交流能力的提高。
此外，在教学过程中，要加强与社会企业的合作，丰富教材内容和教学资源。
三、师资队伍
中职导游服务专业的师资队伍应该拥有丰富的教学经验和实践经验，具有一定的行业
背景和人际交往能力等。
为了确保教学水平和质量，还应该加强教师培训，提升教师的专
业素养和教育教学能力。
四、实践机会
中职导游服务专业的学生需要有机会接触实际工作并积累相关经验。
学校应该加强与
社会企业的合作，开拓实践机会和就业机会。
此外，还可以通过开展社会实践活动等形式，让学生更好地了解和体验导游服务行业。
五、学科建设
中职导游服务专业需要在学科建设方面积极推进，加强学科内涵的建设和发展。
此外，还应该注重学科与其他相关专业的协同发展，拓宽学生的知识面和视野。
旅游类高职院校国际化办学的思考与探索
旅游类高职院校国际化办学的思考与探索
随着全球化的进程，旅游业的国际化成为了当今世界的趋势。
为了适应旅游业发展的
需求，高职院校需要积极思考和探索如何进行国际化办学。
高职院校需要加强师资队伍的国际化建设。
引进具有国际背景和国际视野的教师，加
强教师的国际交流和合作，培养教师的国际化能力和素质。
提高教师的外语水平，使其能
够更好地开展国际化课程教学和研究。
高职院校需要加强与国外院校的合作与交流。
建立和发展国际合作办学项目，开展联
合办学和交换生项目，促进师生的互访和交流。
通过与国外院校的合作，可以为学生提供
更广阔的发展机会，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
高职院校还应加强国际化课程建设。
开设针对旅游业国际化发展需求的专业课程，注
重培养学生的国际业务能力和跨文化交流能力。
引进国外教材和案例，加强实践教学环节，提高学生的实际操作技能。
高职院校还应加强国际化办学理念的宣传和推广。
积极开展国际学术会议，组织国际
化交流活动，增加院校的国际知名度和影响力。
通过国际化办学的宣传和推广，吸引更多
的学生和教师来到高职院校学习和工作。
高职院校的国际化办学是适应旅游业发展需求的一个重要方向和趋势。
通过加强师资
队伍的国际化建设，加强与国外院校的合作与交流，加强国际化课程建设，加强国际化办
学理念的宣传和推广，可以提高高职院校的国际化水平，培养具有国际视野和跨文化交流
能力的高级旅游人才。
旅游类高职院校国际化办学的思考与探索
旅游类高职院校国际化办学的思考与探索随着旅游业的迅速发展和全球旅游热潮的兴起，旅游类高职院校国际化办学成为了一个重要的发展方向。
国际化办学不仅能够提升学生的综合素质和跨文化交流能力，更能够促进旅游教育的发展和全球旅游产业的融合。
本文将对旅游类高职院校国际化办学进行思考与探索。
首先，旅游类高职院校要注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
一方面，学校可以引进海外教师或开展师生交流项目，让学生与海外学生进行互动交流，了解不同国家和地区的文化背景和旅游风俗习惯。
另一方面，学校可以组织学生参与海外实习或交流项目，让他们亲身体验不同国家的旅游业运作方式和管理模式，提升他们的跨文化交际能力。
其次，旅游类高职院校要注重国际化教材和课程的开发与更新。
通过引进国外优质教材和资源，结合国内实际情况，研发与国际接轨的专业课程，使学生能够获得全球化的旅游知识和技能。
同时，学校还应注重培养学生的语言能力，开设英语或其他外语课程，并鼓励学生参加相关的语言考试和证书培训，提高他们的语言水平和国际交流能力。
再次，旅游类高职院校要加强与国外高校的合作交流。
通过与国外高校签订合作协议或建立友好关系，开展学生交流项目和学术交流活动，促进师生之间的互访和合作研究。
同时，学校还可以与国外旅游企业或机构合作，开设实践性课程或提供实习机会，让学生在国外旅游市场上获得实际操作经验和就业机会。
最后，旅游类高职院校要积极参与国际旅游教育的标准制定和认证评估。
了解国际旅游教育的最新发展动态和标准要求，及时调整和改进自身的教育教学模式，提高教育教学质量和办学水平。
同时，学校还应关注国际旅游教育的认证和评估，积极申请国际认证，提高学校和专业的国际影响力和竞争力。
综上所述，旅游类高职院校国际化办学是一个重要的发展方向。
通过注重学生的国际视野和跨文化交流能力的培养，推动国际化教材和课程的开发与更新，加强与国外高校的合作交流，以及参与国际旅游教育的标准制定和认证评估，能够促进旅游类高职院校的国际化办学，提高教育质量和培养旅游人才的国际竞争力。
高职院校导游专业教学团队建设实践与探索
综 合 素 质 高 、责 任 心 强 、学 术 思 想 活 跃 、勇 于 改
质量 的若 干 意见 ” （ 高 ［ ０ ６ ｌ 教 ２ ０ ］ ６号 ） 指 出 ， “ 注重教 师 队伍 的 ‘ 师 ’结 构 ，改革 人 事 分 配 要 双 和管 理 制 度 ，加 强 专 兼 结 合 的 专 业 教 学 团 队 建 设 。 教学 团队建设 已作 为 一项 基 本 建 设 被 提 到 高 ”
王
程
琦 （ ９４～），女 ，山东青 岛人 ，北 京财贸职业 学院旅游系主任 ，教授 ，研究方 向为创 意旅游 与高 职教育等 。 １６
伟 （９ ７～） １６ ，男 ，北 京 人 ，北 京 财 贸 职业 学 院旅 游 系教 学 副 主任 ，讲 师 ，研 究 方 向为 旅 游 经 济 与 高职 教 育 等 。
持 与鼓励 。
导游 专业 教 学 团 队 是 旅 游 系 根 据 国家 专 业 发
收稿 日期 ：２ １ ０ ０ ０ １— ２— ８
作 者 简介 ：高丽 敏 （ ９ １～），女 ，河 北 徐 水 县 人 ，北 京财 贸 职业 学 院旅 游 系 副 教 授 ，博 士 ，主要 研 究 方 向 为旅 游 经 济 与高 职教 育 等 。 １７
养模 式 、专业 特 色 建 设 、教 学 改 革 及 课 程 教 材 建 设 、产学 结合 和社 会 服 务 等方 面取 得 了显 著 成 绩 。
团队 申报 北 京 市 级 教 学 团 队 ，并 积 极 推 举 申报 国 家级 教 学 团 队 。使 导 游 专 业 教 学 团 队 建 设 得 到支
Ｊｕ ａ ｏ ｅ ｉｇ Ｖ ｃ ｔ ｎ ｌ ｏ ｒ ｌ ｆ ｉｎ ｏ ａ ｏ ａ ｎ Ｂｊ ｉ
旅游类高职院校国际化办学的思考与探索
旅游类高职院校国际化办学的思考与探索随着国民经济的发展和人民生活水平的提高，旅游业成为了我国国民经济的重要支柱产业之一。
为了满足旅游市场对人才的需求，培养高素质的旅游专业人才已经成为了高职院校的重要任务之一。
在全球化的背景下，高职院校的国际化办学也成为了一个迫切需要思考与探索的问题。
高职院校在国际化办学方面需要加强学科建设。
旅游是一个多学科交叉的学科，涉及到地理学、经济学、管理学等多个学科领域。
高职院校需要在专业设置上紧跟国际旅游业的发展趋势，开设与国际接轨的旅游专业课程，培养学生的全球视野和国际竞争力。
高职院校需要积极开展国际合作交流。
通过与国外高等院校建立合作办学关系，高职院校可以引进国外先进的教育理念和教学资源。
可以为学生提供国外实习和交流的机会，拓宽学生的国际视野和语言沟通能力。
这不仅有利于学生的个人发展，也有助于提升学校的国际影响力。
高职院校还应该加强师资队伍的建设。
国际化办学需要教师具备良好的国际视野和跨文化交流能力。
高职院校可以通过招聘海归教师和派教师出国进修来提高教师的国际化水平，同时也需要加强教师的培训和交流，提高教师的教学能力和国际竞争力。
高职院校还需要加强对学生的培养与引导。
国际化办学需要学生具备良好的国际视野和跨文化交流能力，同时也需要具备扎实的专业技能和实践能力。
高职院校可以通过设置国际化课程和开展国际化实践活动，引导学生从多维度、多角度地认识和理解世界。
还可以鼓励学生参与国际性的学术交流和竞赛，提高学生的国际竞争力和创新能力。
高职院校在国际化办学方面需要加强学科建设，开展国际合作交流，加强师资队伍建设以及加强学生的培养与引导。
只有通过不断的思考与探索，高职院校才能更好地适应国际化的发展趋势，培养出更多具有国际竞争力的旅游专业人才。
浅谈中职导游服务专业建设
浅谈中职导游服务专业建设随着旅游业的蓬勃发展，导游服务行业也迎来了更多的发展机遇。
中职导游服务专业作为培养专业导游人才的重要渠道，其建设和发展也变得愈发重要。
本文将从专业建设的角度，浅谈中职导游服务专业的发展现状和未来趋势。
目前，国内很多中职学校都设立了导游服务专业，这些学校为学生提供了系统的导游培训课程。
这些课程包括导游业务知识、服务礼仪、旅游法规、语言表达能力等，为学生提供了丰富的专业知识和实际操作技能。
许多学校还与旅行社、景区等旅游企业合作，为学生提供实习机会，让他们能够在实践中提升自己的专业水平。
随着旅游业的发展，市场对于优秀导游的需求也越来越大。
这就要求中职导游服务专业在专业课程设置、教学方式、教材选用等方面做出不断的改进，以满足市场对于优秀导游人才的需求。
二、中职导游服务专业的发展趋势未来中职导游服务专业的发展将主要在以下几个方面展现。
专业课程将更加注重实践性。
导游服务是一个实践性很强的职业，因此专业课程应该更加注重学生的实际操作能力。
学校可以加强实践教学，将实习环节融入到课程中，让学生在实践中提升自己的专业技能。
导游服务专业将倾向于国际化发展。
随着国际旅游业的不断发展，国内导游人才需要具备更广泛的语言能力和跨文化交流能力。
学校应该加强英语等外语的教学，培养学生的跨文化意识，提升他们的国际竞争力。
导游服务专业将更加注重服务理念和质量。
导游不仅仅要具备丰富的旅游知识和语言能力，还要具备良好的服务意识和服务技能。
学校应该注重学生的服务教育，培养他们的服务理念，提升他们的服务质量。
导游服务专业将更加注重专业素养和职业道德。
导游是旅游目的地的形象代表，他们的言行举止直接关系到旅游目的地的形象。
学校应该注重学生的职业道德和专业素养教育，培养他们良好的职业操守和专业水平。
为了更好地适应导游服务行业的发展需求，中职导游服务专业在专业建设方面可以做出以下几点建议。
加强和外部旅游企业的合作。
学校可以与旅行社、景区等旅游企业合作，共同制定专业课程和实习计划，让课程更加贴近实际工作需求，提升学生的就业竞争力。
高职院校特色专业群建设的实践探索
高职院校特色专业群建设的实践探索随着社会的发展和科技的进步，对于专业技能人才的需求也在日益增长。
高职院校作为培养专业技能人才的重要机构，其特色专业群的建设显得尤为重要。
本文旨在探讨高职院校特色专业群建设的实践，以期为相关领域的发展提供参考。
一、特色专业群建设的背景与意义在当今社会，专业技能人才的需求呈现出多元化的趋势。
各行各业对于专业技能人才的知识和技能要求越来越高，这就需要高职院校在人才培养方面进行改革和创新。
特色专业群的建设正是为了满足这种需求而提出的。
特色专业群的建设不仅可以优化高职院校的专业结构，提高教学质量和人才培养水平，还可以增强高职院校的竞争力。
通过建设特色专业群，可以更好地对接市场需求，满足企业对于专业技能人才的需求，同时也能够提升高职院校的知名度和社会认可度。
二、特色专业群建设的实践探索1、优化专业设置建设特色专业群，首先要对专业设置进行优化。
高职院校要根据市场需求和行业特点，结合自身的办学条件和优势，合理设置和调整专业。
对于有优势、有特色的专业，要重点建设，打造成为特色专业。
同时，还要注重专业的交叉融合，形成具有特色的专业群。
2、加强师资队伍建设教师是特色专业群建设的关键因素。
高职院校要注重培养和引进具有丰富实践经验和教学能力的教师，加强师资队伍建设。
通过制定优惠政策，吸引优秀的教师加盟，同时加强对教师的培训和管理，提高教师的教学水平和专业素养。
3、深化产教融合产教融合是特色专业群建设的重要途径。
高职院校要积极与行业、企业合作，开展校企合作、订单培养等多种形式的人才培养模式改革。
通过与企业合作，共同制定人才培养方案、课程标准和评价体系等，使人才培养更加符合市场需求和企业需求。
4、加强实践教学实践教学是特色专业群建设的重要环节。
高职院校要注重加强实践教学，建立完善的实践教学体系。
通过建设校内外实践基地、开展技能竞赛等多种形式，提高学生的实践能力和职业素养。
同时还要积极开展社会服务，为行业和企业提供技术支持和服务支持。