液体的流动教案
初中化学液体实验教案
初中化学液体实验教案
实验名称：液体的性质实验
实验目的：通过本实验，学生能够观察不同液体的性质，了解液体的流动性、颜色、臭味和熔沸点等性质。
实验器材：试管、试管夹、热水槽、醋酸、水、酒精、食油
实验步骤：
1. 在实验台上摆放好实验器材和试剂。
2. 取一个试管，装入醋酸。
3. 取另一个试管，装入水。
4. 取第三个试管，装入酒精。
5. 取第四个试管，装入食油。
6. 用试管夹分别拿着每个试管，观察液体颜色和流动性。
7. 将试管中的液体放入热水槽中加热，观察液体的熔沸点变化。
8. 学生可以尝试闻一闻每种液体的臭味，但不可以直接闻。
9. 实验结束后，将实验器材整理干净。
实验注意事项：
1. 在进行实验时要小心操作，不得随意将试管摇晃或碰撞。
2. 在加热液体时要小心用试管夹拿取试管，避免烫伤。
3. 严禁将试管中的液体直接接触口、鼻，以免吸入有害气味。
4. 实验结束后要注意及时清理实验器材，保持实验台面整洁。
实验评价方法：通过学生对实验中观察到的液体性质的描述和记录，以及对实验步骤和注意事项的理解，来评价学生实验操作的准确性和对液体性质的理解程度。
实验延伸：学生可以尝试将不同液体混合在一起，观察其相互作用和发生的化学变化，进一步探究液体的性质。
流动的水教案
流动的水教案教学目标：1. 了解水的流动特性，并能描述水的流动过程。
2. 掌握水的流动实验方法，能够进行简单的水流实验。
3. 培养学生的动手能力和观察能力，培养学生对水流现象的兴趣。
教学准备：1. 实验材料：一个透明的容器、一盆水、彩色水墨。
2. 教具：水流实验的PPT、水流实验视频。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过展示素材图片或水流实验的视频片段，引导学生思考：水是如何流动的？有哪些现象与水流动有关？Step 2 学习水流动的特性（10分钟）1. 教师向学生介绍水的流动特性，如自由流动、遵循重力规律、流动初始速度较慢等。
2. 学生观察实际的水流现象，讨论不同环境对水流动的影响（例如水流速度、水流方向的改变等）。
Step 3 进行水流实验（20分钟）1. 学生分组进行水流实验，每组至少一个人观察记录，其他人员分工协作。
2. 每组将容器放置在平坦的桌面上，向容器中加入适量的彩色水墨。
3. 学生用手指轻轻拨动容器，观察水墨的流动现象，并记录自己的观察结果。
4. 学生可以尝试改变容器的倾斜角度、水墨的用量等因素，观察并记录不同条件下水的流动情况。
Step 4 实验结果分析（10分钟）1. 学生回到教室，教师带领学生进行实验结果的分析。
2. 学生分析并讨论不同实验条件下水的流动规律和现象。
3. 教师组织学生总结实验结果，并引导学生关注水流动现象在日常生活中的应用。
Step 5 小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调水流动的特性和实验结果。
鼓励学生在日常生活中多观察水流动的现象，并提出相关问题，以拓展学生的思维。
Step 6 作业布置（5分钟）要求学生回家后，观察家中的水流动现象，并写下自己的观察结果。
要求学生思考：为什么洗衣机中的水会旋转？为什么香蕉浮在水中？评估方式：1. 学生的观察记录和实验结果的准确性和详细程度。
2. 学生对水流动特性和实验结果的理解和应用能力。
模块1 流体输送操作_教案
模块一流体输送操作项目1 观察流体流动【教材版本】李祥新、朱建民主编《化工单元操作》，高等教育出版社2009年3月出版。
【教学目标】1．借助雷诺实验装置，认识流体在管内流动的两种不同型态。
2．学会雷诺准数的计算，并用雷诺准数判断流体流型。
【教学重点、难点】重点：认识流体流动型态难点：雷诺准数的计算【教学方法】采用项目教学法，以行动导向来进行学习，调动学生的学习积极性，注重培养学生规范操作、观察分析、团结合作的能力。
根据本项目特点，采用“导入——演示——实训——评价——讲授——讨论”的教学过程，先让学生在完成具体项目的过程中熟悉相应单元操作，然后通过相关知识的学习达到教学目标。
【学时安排】8学时【教学建议】先通过例子导入本项目的工作任务，根据要求布置实训任务，演示实训操作方法，指导学生按步骤完成实训项目。
然后，在学生预习的基础上学习流体输送的相关知识。
【教学过程】一、导入自然界中存在着大量的流动现象，如河水流动，刮风等等。
流体有不同的流动状态。
二、教师讲授及演示实训步骤1．布置实训任务：观察液体的流动状态。
2．引导学生先大致了解流体输送装置，简述其用途，提高学生学习兴趣。
图1-1 雷诺实验装置三、学生实训指导学生按工艺卡片进行实训。
水箱加水——调节流量——记录流量——计算雷诺准数——验证雷诺判据四、检查评价学生自查实训情况，各组比较操作情况及数据的准确性，选出最佳操作人员。
五、相关知识在学生预习及实训操作的基础上，由教师讲授与学生讨论相结合，完成以下内容的学习。
一、流体流动的基础知识流体包括气体和液体，液体可认为是不可压缩性流体，气体为可压缩性流体。
1．液体内部不同位置的压力（1）压力的表示方法化工生产中习惯上将压强称为压力，是指垂直作用于流体单位面积上的压力，以p表示。
单位N/m2，Pa；MPa；kPa；atm；at或kgf/cm2；mH2O；mmHg。
换算关系：1 MPa＝103kPa＝106Pa1atm＝0.10133MPa＝101.3kPa＝1.033 kgf/cm2＝760mmHg＝10.33mH2O表压：表上反映出的压力，是设备内的实际压力与大气压力之差。
化工原理教案.第一章
第一章流体流动1.1概述气体和液体统称为流体。
该流程的设计安装过程中，有如下问题需要解决：1.如何确定输送管路的直径，如何合理布置管路，以保证既能完成输送任务，又经济节约。
2.如何计算流体输送过程中所需的能量，以确定所需输送机械的功率。
3.选用何种仪表对管路或设备中的流速、流量、压强等参数进行测量。
本章的学习要求就是能熟练解决上述问题。
§1 流体静止的基本方程一流体的性质1. 质量和密度单位体积流体所具有的质量称为流体的密度。
V M =ρ 单位：㎏/m 32、重量与重度单位体积流体所具有的重量称为流体的重度。
V G =γ 单位：N /m 33、比重某物质的密度与4O C 时水的密度之比称为该物质的比重。
水液C od 4ρρ= 比重无单位二、压力1．概念压力——单位面积上所受的垂直作用力。
单位：N /㎡系统的实际压力称为绝压。
当系统的实际压力大于1大气压时，采用压力表测压，压力表读数称为表压。
当系统的实际压力小于1大气压时，采用真空表测压，真空表读数称为真空度。
读数范围：表压> 0 ；0 <真空度< 1。
相互关系：绝压=大气压+ 表压绝压= 大气压－真空度压大气压？绝压绝压绝对零压线三、流体静力学基本方程P O作用在液柱顶面的总压力= P1dA作用在液柱顶面的总压力= P2dA液柱自身重= ρg(Z1-Z2) dA液柱处静止状态，则其受力平衡。
则P1dA +ρg (Z1-Z2)dA = P2dAP1+Z1ρg = P2+Z2ρgZ1P1/ρ+ g Z1= P2/ρ+ g Z2Z2P2————————流体静力学基本方程式中：P/ρ、g Z的单位流体静力学基本方程的物理意义结论1、静止流体内任一点的压力P的大小与该点的深度H有关，H越大，P越大。
2、液面压力有变化，将引起液体内部各点压强发生同样大小的变化。
————————巴斯葛定律3、液柱高度可以表示压力大小，也可以表示静压能和位能。
幼儿园大班水的流动科学实验幼儿园大班科学实验
题目：幼儿园大班水的流动科学实验1.概述在幼儿园教育中，科学实验是培养幼儿探究精神和科学思维的重要途径。
而幼儿园大班的学生正处于对周围事物充满好奇和求知欲的阶段，因此合理设计科学实验对他们的学习和发展至关重要。
本文将针对幼儿园大班水的流动特点进行一次实验，帮助幼儿更好地理解水的流动规律。
2.实验目的通过观察水在不同条件下的流动情况，帮助幼儿了解水的流动规律，培养他们的科学观察和思考能力。
3.实验材料- 透明玻璃容器- 蓝色水果染料- 饮水吸管- 塑料小人或其他小玩具4.实验步骤- 将透明玻璃容器中倒入清水，并加入适量的蓝色水果染料，使水呈现出明显的蓝色。
- 让幼儿观察蓝色水的流动情况，可以观察水在容器内的流动、水染料与清水的混合情况等。
- 利用饮水吸管将一部分水抽出，并观察水的流动情况是否发生改变。
- 将塑料小人或其他小玩具放入水中，观察水流经物体时的流动情况。
5.实验结果通过实验观察，可以得出以下结论：- 水在容器中会随着重力和容器形状的变化而发生不同的流动情况，例如在斜面上会形成下滑的流动。
- 添加水果染料后可以清晰地观察到水的流动路径，有利于幼儿理解水的流动规律。
- 抽出部分水后，水的流动情况会发生变化，表现出水流变得更加迅速的特点。
- 在水中放入障碍物后，水的流动会受到阻碍，形成流动的分支或旋涡等现象。
6.实验总结通过这次实验，幼儿在观察和思考中逐渐体会到水的流动规律。
在实验中，教师可以引导幼儿提出问题，促使他们自己动手实践和思考。
通过亲身实验，幼儿不仅能够更深入地理解水的流动规律，还能培养他们的观察力、思考能力和动手能力。
7.实验延伸为了进一步加深幼儿对水流动规律的理解，可以进行以下延伸实验：- 将两种颜色的水果染料加入水中，观察两种颜色水的混合流动情况。
- 改变容器的形状和材质，观察水的流动是否会发生变化。
- 观察水在不同温度条件下的流动情况，探究温度对水流动的影响。
8.结语通过开展水的流动科学实验，不仅可以帮助幼儿更好地理解水的流动规律，还可以培养他们的科学精神和实践能力。
关于初中物理液体流动教案5篇
关于初中物理液体流动教案5篇为大家整理的初中物理液体流动教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理液体流动教案（精选篇1）一、教材分析本节内容选自人教版初中物理八年级下册第九章第2节。
本节主要介绍了液体内部的压强及其大小和应用；学生前面已经学习了压强和压强的计算，为本节课的学习做了很好的铺垫；而本节课作为对压强的进一步深入学习，也为以后继续学习气体压强、流体压强打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用；因此，学好本节课具有重要的意义。
本节课通过探究影响液体压强大小的因素，让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。
知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。
也就是我说课的第二部分：学情分析。
二、学情分析学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程已不再陌生，具体操作时，我适当引导即可，因此我制定了以下教学目标。
三、教学目标知识与技能：（1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。
（2）通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，并学会解释生活中的一些现象。
过程与方法：通过对演示实验的观察，设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，掌握液体压强的计算方法，培养学生各方面的探究能力。
情感态度与价值观：通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的乐趣。
基于以上教学目标，要上好一堂课，还要明确分析教学的重难点。
四、教学重难点重点：液体内部压强的特点和液体压强的大小。
难点：应用液体压强的特点解决实际问题。
说完了教学重难点，下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。
五、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将向学生们展示生活中一些可以证明液体内部存在压强的现象，由此引出课题。
接下来，我会顺势让学生再例举生活中能体现出液体压强的事例并让学生思考为什么会出现这些现象。
水的三态变化教案(集合10篇)
水的三态变化教案（集合10篇）水的三态变化教案第1篇活动目标：1、让幼儿感知水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
2、学会用记录表格形式，将实验过程和结果表现出来。
3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节约用水。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：1、课前准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水是透明没有颜色、没有味道，可以流动的液体。
教师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。
2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块3、记录表格每人一张、彩笔每人一支4、教学课件：水的三态变化动画——《小水滴变变变》5、若干个节约用水标志。
活动过程：一、感知、讨论老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。
让孩子们观察和触摸，说一说水的变化，冰的特点，以及水在什么情况下能变成冰。
师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化？幼：水变成了冰。
师：水为什么会变成冰？幼：因为放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。
师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的？幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。
教师总结：水遇冷变成冰。
当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流动。
二、实验、观察：1、教师与幼儿一起操作实验：将水放在电热锅里加热，观察水的变化。
师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么？幼：能变成烟;能变成气儿。
师：那我们就一起做个实验，看一看水遇热到底会变成什么？师:现在电热锅正在给水加热，小朋友观察水有什么变化？水沸腾时，幼：冒气儿了;冒烟了。
师：老师告诉小朋友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。
也就是说，当水遇热时会变成水蒸气。
2、教师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，说说有什么感受。
师：小朋友，老师手里有个锅盖，你们摸一摸，看看有什么感觉？幼：锅盖好凉啊。
幼儿园大班科学教案《流动的水》含反思
幼儿园大班科学教案《流动的水》含反思一、教案概述•教学目标：通过观察、实验等方式，让幼儿了解水之间的流动规律，掌握基本的流体力学概念，了解水的变态现象以及对环境的影响，培养其对科学探究的兴趣和爱好。
•教学对象：大班幼儿。
•教学时间：单元时间为1周（每天1小时，共计5节课）。
二、教学内容及活动步骤第一天：认识水的流动1.通过播放相关视频或图文资料，介绍水的流动概念，让孩子们对此有初步的认识。
2.利用自来水、瓶子、盆等器具，展示水的流动特征和规律，并鼓励幼儿尝试亲身体验和观察。
如：倒水、溅水。
3.引导幼儿思考水的流动力学概念，导出相应的实验活动：通过倾斜器具、调整水流速度等方式，让幼儿自由探究水的流动规律以及不同情境下的变化。
第二天：认识水的变态现象1.利用液体模拟器等装置，让孩子们观察水的变态现象：水的表面张力、浮力、黏滞性等。
引导幼儿思考并总结经验。
2.利用相关实验器具（冰块、风筝等），展示水的冰冻、蒸发、降雨等变态现象。
让孩子们进行实践操作，切身体验水的变态现象，培养其综合运用所学知识和技能的能力。
第三天：水对环境的影响1.通过图片、讲座等形式，让幼儿了解水在日常生活及农业、工业等方面的分配和消耗，以及相关的环境问题和影响。
2.展示水污染现象及治理手段的实验，让幼儿了解水的重要性和治理水污染的措施，并鼓励他们从自我生活出发，为水资源节约贡献自己的力量。
第四天：实际探究1.引导孩子们去探究自然界中的水流动现象，如观察小河、小溪等。
2.通过实地考察，引导幼儿探究流动水对周围环境的影响，并通过记录、思考等方式，总结出相关规律和结论。
3.以班级为单位共同制作展板，分享探究结果，提高幼儿们的交流、表达能力。
第五天：反思与总结1.以小组形式，让幼儿谈论本周活动明白、不明白和有疑问之处，引导他们总结所学的知识和技能。
2.教师根据孩子们总结的内容，给出相应的反馈和概括性评价，让幼儿感受到自己在本周活动中的成长和进步。
大班科学教案倒立的水 (2)
大班科学教案倒立的水大班科学教案：倒立的水引言：在日常生活中，我们经常看到水是向下流的，没有见过水能够倒立流动的情况。
但是，通过一些实验我们可以发现，水也可以倒立流动。
这一现象背后的科学原理是什么呢？本科学教案将介绍如何通过简单的实验，帮助大班幼儿了解倒立的水的原理。
实验目的：通过实验，让幼儿能够观察并体会到水的倒立流动现象，了解背后的科学原理。
实验材料：1. 宽口玻璃杯2. 透明塑料薄膜3. 饮管实验步骤：步骤1：简单实验观察1. 将一个宽口玻璃杯装满水，确保水满到玻璃杯口。
2. 用手轻轻将透明塑料薄膜覆盖在玻璃杯口，注意让薄膜紧贴杯口并尽量不留空气。
3. 将整个玻璃杯倒过来，维持水杯倒立状态，然后慢慢松开手指。
观察现象：孩子们会发现薄膜上方的水不会立刻倒出，而是慢慢地向下滴落。
薄膜下方空气不能进入玻璃杯，所以水的倒立流动现象就会发生。
步骤2：探索实验1. 给每个幼儿提供一个宽口玻璃杯和一张透明塑料薄膜。
2. 引导幼儿重复步骤1中的实验过程，让幼儿自己观察现象。
观察现象：在重复的实验过程中，幼儿会逐渐发现，不管杯子中的水有多少，只要将薄膜紧贴在杯口，水都能够倒立流动。
实验解释：这一现象是由于大气压的存在。
在日常生活中，我们通常认为水是向下流动的，这是因为大气压会抵消住液体表面上方的压力，使得液体向下流动。
但是，当我们使用薄膜把杯口封闭时，水下面的空气无法进入杯内，形成了一个封闭的空间。
这时，上方的大气压就会使得水在杯子内部形成一个真空状态，而水表面上方的大气压还在作用。
大气压与水的表面张力共同作用，使得水能够倒立流动。
进一步思考与拓展：1. 你还能想到其他的实验方式来观察倒立的水现象吗？尝试进行实验并观察结果。
2. 为什么当薄膜不紧贴杯口时，水就会立刻流出来？尝试通过增加薄膜与杯口的接触面积来解释这一现象。
3. 除了水以外，你可以尝试使用其他液体进行相同的实验，在哪些情况下你预计会观察到倒立的液体流动现象？总结：通过本次实验，幼儿们得以观察和体验到水的倒立流动现象。
中班会流动的水科学教案
中班会流动的水科学教案
教学目标：
1.了解水的性质，知道水是流动的。
2.掌握用不同的方法观察水的流动。
3.培养观察力和探究精神.
教学重点：
1.水的性质和特点。
2.观察水的流动的方法。
教学难点：
1.如何正确观察水的流动。
2.如何理解水的流动性。
教学准备：
1.透明玻璃杯、水、纸巾、颜料笔等。
2.PPT课件。
教学过程：
一、导入(5分钟)
1.教师向学生展示一些关于水的照片或视频，引导学生感受水的存在。
2.教师提出问题：“大家觉得水是什么？它有什么特点？”让学生思
考并回答问题。
二、讲解(10分钟)
1.教师向学生介绍水的性质和特点，如水是一种无色、透明、无味、不易挥发的液体，具有流动性等。
2.教师通过PPT课件向学生展示一些图片或视频，让学生更加深入地了解水的特点和性质。
三、实践(20分钟)
1.教师向学生展示一个透明玻璃杯，倒入适量的水，并在水中加入几滴颜料笔制成的颜色。
然后让学生观察水的运动情况。
2.教师指导学生用不同的方法观察水的流动，如用手摇动杯子、吹气等。
让学生记录下观察到的现象，并讨论这些现象的原因。
3.教师向学生介绍一些科学知识，如为什么水会流动，如何形成涡流等。
让学生理解水的流动性的本质。
四、总结(5分钟)
1.教师向学生回顾本节课所学内容，让学生再次回忆观察到的现象和学到的知识。
2.教师提出问题：“你们对水的流动性有什么新的认识？”让学生进行交流和讨论。
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教学内容及方法
时间
课前准备：
1.分好学习小组；
2.课前实践，使水龙头出水口截面积逐渐减小，体验水的流速会有何变化；
3.小组长组织同学搜集有关“船吸现象”和“香蕉球”的知识。
※小组合作，促进相互合作交流；发挥学生积极性，让学生带着疑问或答案走进教室。
提出疑问，导入新课：
5min
10min
5min
5min
10min
10min
10min
教学内容及方法
时间
3.学生结合“流速增大，压强减小”这一规律看书P58“血液的流动”部分，解析动脉阻塞。
学生围绕任务分组讨论，并选出两个小组展示讨论结果。
※驱动学生进行自主探索和相互协作的学习。
点评学生的讨论结果。
※运用新学规律分析医学现象，进一步提升教学效果。
3.班级人数过多，教学过程中难管理，难把控。
提问：课前实践中，水的流速会变大，为什么？
播放视频：
1.船吸现象事例:“奥林匹克”号与“豪克”号相撞动画视频；
2.足球运动员踢出香蕉球视频。
※由日常事例引出问题，激发学生兴趣。
合作交流，探究新知：
一、讲解概念：1.流体；2.理想流体；3.理想流体的定常流动；4.流线与流管
※展示图片，准确讲解抽象概念；把流线与电场线、磁感线联系理解。
（二）理解理想流体的连续性原理，能用连续性原理进行简单的分析并解决实际问题；
（三）理解血液流动有关知识，能用伯努利方程解析相关现象
（四）理解喷雾器原理，能制作简易喷雾器
教学重点：
理解理想流体的连续性原理及其应用、伯努利方程及其应用；
教学难点：
理想流体模型、流线、流管以及对伯努利方程的理解
思考题或作业：
学生分组讨论新学概念，反馈疑问。
教师针对疑问进行二次讲解。
※体现学生主体性。
2、讲解流量概念，引导学生推导出连续性原理。
学生思考：
1．结合连续性原理，思考课前实践疑问；
2．结合连续性原理，思考人体主动脉血管流速与毛细血管流速的关系。
※运用新学规律，解决课前实践疑问，体现学生主体性；结合医学，提升教学效果。
3、讲解伯努利方程、其使用条件、方程各分量的物理意义，引导学生把伯努利方程简化为“流速增大，压强减小”。
※简化抽象、复杂的物理原理，让学生丢掉抗拒情绪。
设置三个任务：
1.船吸现象是怎样发生的？试用“流速增大，压强减小”这一规律分析
2.足球运动员踢出香蕉球时，球在空中为什么会沿弧线飞行？试用“流速增大，压强减小”这一规律分析；
实践应用，拓展思维：
展示简易喷雾器图片
播放自制简易喷雾器视频，展示喷雾效果
布置作业：
各小组课后自制简易喷雾器，并运用所学规律解析喷雾器原理，每个小组交一份喷雾器原理报告。
15min
15min
5min
课后记：
1.把理论和专业紧密结合，激发学生兴趣。
2.每次讲授新的知识点后，都安排了小组活动，增强团队合作意识，锻炼发展了学生表达，交流能力，体现了学习中学生的主体地位。
教具和多媒体使用（请打√选择，可多选）：
实物 标本 挂图 模型 投影√幻灯 录像 多媒体 其它√
教学资料：
《物理》（化工农医类） 主编：刘盛烺 高等教育出版社2009年6月出版
《物理教学参考书》（化工农医类） 主编：刘盛烺 高等教育出版社2009年7月出版
教学目标与要求：
（一）理解理想流体的概念和理想流体的定常流动；
NO：
章节
第三章
课题
液体的流动
班级
12级药剂（1）班
授课时间
2012.10.22上午பைடு நூலகம்、4节
课时
2
课型
（请打√选择）理论课√实验课 见习课 录像课 讨论课 复习课
教学方法（请打√选择，可多选）：
情景导入法√讲授法√小组讨论法√任务驱动法√演示法 案例法 自学辅导法 读书指导法练习法（习题或操作） 以问题为中心教学法 其它