早期国家的产生与社会变革
1.2.1中华早期国家与社会变革
3）实行严格的礼乐制度
■目的：为了更有效地调节社会矛盾，稳定社会秩序。
■内容： 要求贵族在衣、食、住、行等方面都要符合自己的身 份，贵贱长幼之间要有明显的区别。
①礼——贵族生活的行为秩序
据史料贵载族：的周“王死可”(避讳)
用九鼎，天诸子侯—用驾七崩鼎， 诸侯—薨天h子ōn用g鼎 诸侯用鼎
卿 三大鼎夫，用彼大五 此夫鼎 不—， 可卒元逾士越用。 士—不禄
6、都城概貌
7、夏朝的灭亡：
夏朝历经400多年，于公元前1600年前 后被汤所灭。最后一个国君是桀[jié]。
概括——夏朝
1．夏朝建立：约公元前2070年，禹
2．主要成就：世袭制、城堡和宫殿、 国家政权机构的创立
公天下
家天下
3．夏朝后期都城: 二里头 4．末代暴君：桀
1、商朝的建立与灭亡
1）建立时间：公元前1600年前后 2）建立者： 汤 3）灭亡：
D、影响：
我国有文字可考的历史，就是从商朝开始的。甲骨文奠定了后来 汉字象形、表意的基本特征。甲骨文是研究商朝社会极其珍贵的 史料。
3）军队和刑法 （夏商周）
目的：为了维持社会秩序和对外征战
甲骨文所见商朝武器和使用情况简表
甲骨文所见商朝刑罚简表
概括——商朝
1．商朝建立：约公元前1600年 建立国君：汤
文明代表：二里头宫殿遗址
奴
建立者：汤（公元前1600年） 末代国王：纣
隶商
青铜铸造业：司母戊鼎
社
文明代表：
特征：可在龟甲兽骨上，已经具备汉字结构
会
甲骨文 的基本形式，是一种比较成熟的文字。
价值：我国有文字可考的历史是从商朝开始
建立者：周武王（公元前1046年）
初中历史人教版早期国家的产生与社会变革分析教案
初中历史人教版早期国家的产生与社会变革分析教案【教案】一、教学目标：1. 理解早期国家形成的原因和社会变革的影响。
2. 掌握初中历史人教版相关知识点。
3. 培养学生的历史思维和分析能力。
二、教学内容：初中历史人教版早期国家的产生与社会变革三、教学过程：I. 导入（10分钟）1. 教师出示一副图片，让学生观察图片内容并猜测主题。
2. 学生踊跃发言，教师引导学生进入主题。
II. 概念解释（20分钟）1. 教师给出“早期国家”的定义，并与学生一同讨论。
2. 学生针对“社会变革”的概念，进行自由交流。
3. 教师总结并明确概念。
III. 早期国家的产生（30分钟）1. 教师介绍早期国家产生的原因，如气候变化、人口增长、农业发展等因素。
2. 学生阅读教材相关内容，理解原因并进行讨论。
3. 教师带领学生总结早期国家的共同特点和存在的问题。
IV. 社会变革的影响（40分钟）1. 教师引导学生思考早期国家诞生对社会的影响。
2. 学生分小组进行讨论，并列举出社会变革带来的变化。
3. 教师对各小组的讨论进行点评和总结。
V. 拓展延伸（20分钟）1. 学生进行类比思考，探究早期国家形成与现代国家的关系。
2. 学生根据个人兴趣，对已学内容进行深入研究。
3. 学生进行个人或小组报告，展示他们的研究成果。
四、教学反思：本节课通过导入图片，引发学生的思考兴趣，使得学生能够主动参与到课堂讨论中。
概念解释和教材阅读环节，提供了理论知识的基础，学生能够对早期国家产生和社会变革有初步的了解。
通过小组讨论和个人研究，培养了学生的协作能力和自主学习的能力，提高了学生的综合素养。
拓展延伸环节也让学生能够将所学知识与现实生活结合起来，加深了对历史的理解和思考。
教学过程中，教师充分发挥学生的主体性，注重培养学生的历史思维和分析能力。
早期国家的产生与社会变革
一、夏朝的建立与“家天下”
（约公元前2070年——约公元前1600年）
3、夏朝的统治
①夏朝的国家机构
建立军队，制定刑法，设置监狱。还 制定了历法，称为“夏历”
②统治中心： 今山西南部、河 南中西部一带
一、夏朝的建立与“家天下”
（约公元前2070年——约公元前1600年）
末代暴君：
建造豪华宫室， 征发百姓服劳役， 不分昼夜饮酒作乐……
夏 桀 把 人 当 坐 骑
时日曷丧，予及汝皆亡。 ——《史记》
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、商朝建立：
约公元前1600年，汤建 立商朝，定都亳 2、商汤的统治：
任用贤才，发展农业、 手工业和商业
经济得到发展，人民生活相对 安定，商朝很快强大起来
3、盘庚 迁殷：
迁都原因：
战乱、环 境变化
纣的暴政
•修筑豪华宫殿园林，尽情享受 •施用炮烙酷刑，镇压人民 •设“酒池”，“肉林”和后妃大臣嬉戏游 乐
（约公元前2070年——约公元前1600年）
1、夏朝建立
时 间： 公元前2070年 建立者： 禹 都 城： 阳城 性 质： 中国历史上第一个奴隶制王朝 意 义： 标志着中国早期国家的产生
河南偃师二里头夏朝宫殿遗址复原图
发掘确认宫城平面略呈长方形，面积约1.8万平方米。宫殿区内已发掘的大型建筑基址达 9座。二里头遗址宫城是迄今可确认的我国最早的宫城遗迹。纵横交错的中心区道路网、方 正规矩的宫城和排列有序的建筑基址群，表明二里头遗址是一处经缜密规划、布局严整的大 型都邑。二里头遗址的布局开中国古代都城营建制度的先河。
第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生 与社会变革
奴隶社会
（公元前2070年－公元前476年）
第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革七年级历史上册知识清单(部编版2024)
第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第4课 早期国家的产生和发展一座遗址:二里头遗址 一次迁都:盘庚迁殷 两种制度:世袭制、分封制 三个朝代:夏、商、周四个等级:天子、诸侯、卿大夫、士必背考点1 夏、商、周的更替★必背考点2西周的分封制为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣（分封的对象）分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。
诸侯需要向周王进纳贡物，服从周王调兵，受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立起周王朝金字塔式的社会等级制度，史称“分封制”。
朝代 建立者 建立时间 都城 亡国君 国家性质 \形势重点夏 禹 公元前2070年 阳城 桀 奴隶制国家开创世袭制 商汤公元前1600年亳 纣 牧野之战 西周 周武王 公元前1046年镐京 周幽王 分封制 东周春秋公元前770年 洛邑 周平王 争霸 春秋五霸 战国 公元前475年\\兼并 战国七雄目的稳定周初的政治形势，巩固疆土内容①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国。
②诸侯国需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
③受封者可以在自己的封地内进行再分封。
作用加强了了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
实质确立了西周社会的等级制度弊端诸侯国具有很大的独立性。
当各诸侯国的国力强大后，会威胁到周天子的统治地位，为春秋诸侯争霸埋下隐患。
总结归纳1、禅让制建立在原始社会生产力水平极端低下的基础之上。
随着生产力的发展,产品出现剩余,私有制和国家产生,与之相适应的世袭制随之出现。
因此,世袭制代替禅让制是生产力发展的必然结果。
2、盘庚迁到新邑后,并没有将其叫作殷,甲骨文中称之为大邑商,商朝也不称为殷朝。
周灭商后,用商王田猎区殷原这个“殷”地名称呼商人。
于是,商朝也就称为“殷”或“殷商”。
3、分封制的影响(1)积极影响:西周通过分封诸侯,加强了对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围,有利于西周政治文化的稳定和延续;通过分封制,西周的文化形式覆盖了整个黄河中下游地区。
第4课 早期国家的产生和社会变革
西周分封的主要 诸侯国有哪些？ 燕、齐、鲁、晋 卫、宋、楚、吴
姜尚——齐国 周公旦——鲁国 召(Shào公奭（ Shì）——燕国
材料一 普天之下，莫非王土；率土之 滨，莫非王臣。 ——《诗经.小雅.北山》
这段引文的意思是什么？与“家天下” 有何关系？
材料二 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者 巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述 职者，述所职也……一不朝则贬其爵， 再不朝则削其地，三不朝则六师移之。 ——《孟子.告天下》 根据材料说说诸侯与天子的关系？
武王代纣的故事 双方战于商都郊外70里的牧野，开战 后，商军队伍中的不少人掉转矛头，对准 商军，商纣的70万大军顷刻间土崩瓦解。 周军乘胜追击，一直追到了朝歌zhāogē。 商纣王逃回朝歌，自焚于鹿台。武王连射 三箭，砍下纣王的头，悬挂在大白旗杆上 示众，商朝灭亡。
3. 分封制（封邦建国) （1）分封的目的：巩固辽阔的疆域 （2）分封的对象：亲属、功臣、先代的贵族 （3）分封的方法：周天子分给他们土地和人 民，使其成为诸侯。 诸侯的义务：忠于周王，镇守疆土、缴纳 贡赋、随周天子作战。 （4）分封的作用：拓展疆域、巩固统治 西周初年分封了71个诸侯国。
4.西周灭亡： 周幽王，前771年 你能讲一讲 烽火戏诸侯 无道，贪图享乐 。为博得宠妃褒姒一笑，竟命 人点起烽火，诸侯以为外敌入 侵，迅速带兵来援，结果竟是 一场游戏。此后，犬戎攻入京 城，诸侯以为又是玩笑，不救 。幽王被杀，褒姒也被掠走。 西周遂亡。
开国之君 亡国之君
受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了等级制度。
天子
天子
诸侯
諸侯
卿大夫 卿大夫
士 嫡长子 余嫡子及庶子 庶人
士
西周等级示意图 我把土地和平民、 奴隶分给你，但 是你要……
第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革
重难拓展
拓展一 禅让制与世袭制的比较
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
项目
含义
示例
禅让制
部落联盟通过推举 产生首领的制度
尧征求各部落首领意 见,推举舜做他的继承人
世袭制
帝王帝位世代沿袭的 制度
禹死后,启继承王位
特点 天下为公,选贤举能 父死子继,兄终弟及
重难拓展
拓展二 春秋时期的战争与战国时期的战争的异同
项目
春秋时期的战争
战国时期的战争
【知识拓展】孔子的教育思想 : “有教无类”“因材施教”、
学生要有老实的学习态度、 要谦虚好学、温故知新等。
考点知识回扣
3. 百家争鸣 (1) 背景: 战国时期,旧的社会制度进一步崩溃,新的社会制度逐步确立。 此时的学术思想领域非常活跃, 形成了不同的学派,各陈其说。
考点知识回扣
(2）诸子百家
学派
【识图学史】
牛尊
春秋铁农具
考点知识回扣
2 诸侯争霸 (1) 背景: 由于政治、经济发展不平衡,各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开 激烈的争斗, ____民__族_____间的矛盾也有所发展。 (2) 概况: 以“___尊__王_攘__夷______”的名义进行征战,齐桓公、晋文公、楚庄王、 秦穆公等先后称霸中原,号令诸侯。到春秋末期,长江下游的吴国和越国也先后 北上争霸。 (3) 影响: 一些强大的诸侯国的疆域不断扩展;出现了大规模的 __民__族__交_融_____。
考点知识回扣
(5) 结果: 使秦国的国力大为增强,提高了军 队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以 后秦国 _统__一__全_国____ 奠定了基础。
【误区警示】虽然商鞅被处死,但是变 法的措施推行并沿用下来,增强了秦国 的实力,为以后秦统一全国奠定基础。 因此,商鞅变法是一次成功的变法。
早期国家与社会变革教材分析
早期国家与社会变革教材分析新课标人教版初中七年级历史上册第二单元《国家的产生和社会变革》教材分析一、单元时段和特点时段：从公元前2070年—公元前221年，夏、商、周时期的历史。
特点：本单元是国家的产生和社会变革，主要抓住两个环节：一是国家起源，一是国家发展到一定阶段产生的社会变革。
公元前21世纪（公元前2070年），王位世袭制的实行及国家机构的设置，标志着中国最早的国家，夏朝出现。
夏商西周时期，社会经济和文化方面取得巨大飞跃，创造了以青铜器、甲骨文和礼法制度为代表的灿烂的青铜文明。
春秋战国时期开始进入铁器时代。
新的锐利工具和生产技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，地主剥削农民的新型封建生产关系开始确立。
社会的变革促进了思想解放和学术的繁荣，人们思想大为解放，在思想领域形成学术繁荣、百家争鸣的局面。
二、单元内容标准1、简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
2、了解夏、商、西周三代的更替。
3、说出西周分封制的主要内容。
4、知道春秋争霸和战国七雄的史实。
5、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
6、以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
7、以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
8、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。
9、了解孔子的主要思想和“百家争鸣”的主要史实。
10、列举古代音乐方面的主要成就：“钟鼓之乐”。
【教学活动建议】（1）识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
（2）以“商鞅变法的失败与成功”为题，组织讨论会。
三、单元教学目标1、知识与能力掌握夏商周时期的更迭过程和基本历史史实；掌握分封制、商鞅变法、百家争鸣等历史概念的意思和内容；掌握夏商周时期在经济和文化方面的成就。
通过学习夏商周时期的兴亡，使学生逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的能力；通过识读“周初分封略图”、“春秋战国形势图”等，培养学生正确识别和使用历史地图的能力；通过对青铜器司母戊鼎、都江堰等的学习，让学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力；通过学习，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力，形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
中考历史第2讲早期国家的产生与社会变革,统一多民族国家的建立
二、百家争鸣 3.代表人物
考点五 秦统一中国
课标要求 了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 二、确立中央集权制度
三、巩固统一的措施
2.主要内容 （1）统一文字——书同文
①背景：战国时，七国的文字书写各异。 ②目的：消除文字上的差异。 ③结果：制定小篆作为通行全国的文字。 ④影响：使政令能够在全国各地顺利推行；使不同地域的人民能够顺畅沟 通；有利于文化的交流与发展。 （2）统一货币 ①背景：战国时，七国的货币各异。 ②结果：以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。 ③影响：改变了以往币制混乱的状况；有利于国家对经济的管理；促进各 地经济的交流。
考点二 青铜工艺、甲骨文
课标要求 了解青铜工艺的成就；知道甲骨文是已知最早的文字。
考点三 动荡的春秋战国时期
课标要求 了解春秋战国时期的社会变化；通过商鞅变法， 认识改革使秦国逐渐强大起来。
2. 商鞅变法 。 （1）背景：铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高； 新兴地主阶级的势力增强。 （2）目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。 （3）时间：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。 （4）内容：①政治上，确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世 袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。②经济 上，废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织；统一度量衡。③军事上， 奖励军功。 （5）影响：秦国国力增强；军队战斗力提高；为秦统一全国奠定了基础。
（3）统一度量衡 ①背景：战国时，各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不一。 ②结果：秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国
家统一监制。 ③影响：改变了以往度量衡标准不一的状况；便利了经济的发展。
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3.夏、商、西周灭亡的共同原因是（）
A.王朝后期国王昏庸残暴B.国王迁都
Cቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ爆发平民大起义D.少数民族攻破都城
4.西周时为巩固对周边的统治，实行“授民授疆土”的是（）
A.禅让制B.世袭制C.分封制D.宗法制
5．西周为了巩固统治，实行“封建亲戚，以藩屏周”的政治制度。这种制度是（）
10.我们认为奴隶社会代替原始社会是历史的进步，其主要依据是（）
A.它改变了人类无国家的落后状态
B.奴隶制度基本适应并促进了当时生产力的发展
C.它推动了人类社会由蒙昧时代进入文明时代
D.奴隶制国家修建了城堡、宫殿，建立了军队，制定了法律，设置了监狱
2.尧舜禹时期推举部落联盟首领的办法是。
3.我国历史上的第一个王朝是，建立者是。
【自主学习】
一、通读课文，在课本上标注下列问题：
夏朝建立者：，建立时间。从此，制代替禅让制，“”变成了“”。
时间：约公元前1600年，建立商朝，任用有才干的做大臣
商都城：迁都到，所以又称商朝为殷朝
灭亡：（国王）时灭亡
二、阅读第三目“西周的分封制”，在课本上标注下列问题：
A．禅让制B.世袭制C.分封制D.郡县制
6.我国历史上建立第一个王朝是？其建立的时间和建立者是？
7.被后代称做殷的朝代是？
8.春秋时期，诸侯争霸，诸侯国的出现源于西周实行的什么制度？
9.识图：
（1）图片反映的现象出现于哪一朝代？该图反映的是什么制度？
（2）当时的统治者为什么要实行这一制度？
（3）这一制度的实行有什么作用？
强盛-西周(人物)在之战后，建立西周。
重要政治制度--制，该制度的目的是？起到的作用是？
【课堂检测】
1.下列事件中标志着我国世袭制代替禅让制的是（）
A.禹传位给伯夷B.禹传子家天下
C.舜传位给禹D.启打败有扈氏
2.在商朝和周朝建立之初，分别有一位开国功臣，尽管他们出身卑微、地位不高，但是因为出色的治国才能而名垂青史，他们是（）
第4课夏、商、西周的兴亡
科目
历史
课型
新授课
年级
七年级
印刷时间
主备人
刘磊
同伴
组长签字
授课时间
学习目标
通过学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
学习重点
夏朝的建立和西周的分封制。
学习难点
西周的分封制。
学习过程
【合作复习】
1.后人尊称为“人文初祖”。至今，海外华人常自豪地称自己为“”。
建立：周文王任用贤人，国力逐步强大。约公元前1046年在之战中打败商朝军队，建立周朝。
西都城：镐京（今陕西）
周目的：
分封制内容：
作用：
结束：公元前年
【合作交流】
讨论：1.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?
【展示提升】
奴隶形成-夏朝
社会发展-商朝：约公元前1600年，建立商朝，并任用有才干的.后商王盘庚迁都到，后人又称商朝为。