初中信息技术_【课堂实录】探索图像的拍摄艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

让照片更加赏心悦目——《构图与图像调整》教学设计设计者：一级教师课型：新授课授课年级：初中六年级一、教材分析本节课选自泰山出版社《初中信息技术》第一册（上）第三单元微项目2“探索图像的拍摄艺术”的专题1的内容。

本课是在继承了前面的学习的基础上，运用构图、光线、色彩等基本的美学原理和基础的图像处理技术（Photoshop）改善图像质量，增强表现力,学生能运用合适的信息技术，发挥自身的创造能力和想象力，恰当表达自己的思想。

整个教学过程中，设置具体的任务让学生在探究学习、尝试操作过程中，逐步掌握知识和操作技能，最终完成任务，体验成就感，提升道德素养。

二、学情分析本课的教学对象是初中一年级的学生。

学生通过学习微项目1，已经具备了一定的图像处理能力。

Photoshop是一款功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习有一定的困难。

大部分学生对于图片的处理还是比较陌生的，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前准备充足的学习资源。

初一的学生思想比较单纯，容易被生活中的一些不良现象所影响，需要加以引导。

因此，在教学中如何培养学生的情感态度与价值观目标显得尤其重要。

三、教学目标1.知识与技能目标⑴学会用三分法分析图片构图，掌握裁切重新构图的要素。

⑵掌握调整图像的亮度、对比度、饱和度、色彩平衡的方法。

2.过程与方法目标⑴通过掌握三分法分析进行图片构图，合理裁剪图片合成图片整体化效果；通过调整图像大小、亮度、对比度、饱和度、色彩平衡的调整，实现对学生创新意识的激发。

⑵引导学生用合作学习的方式来解决在学习中遇到的困难，培养学生观察、思考与归纳总结的能力，锻炼对他人信息活动过程和结果进行评价的能力。

3.情感态度与方法价值观目标⑴体验利用Photoshop进行图像编辑、裁剪的优势，感觉学习的愉悦。

⑵培养学生欣赏美、创造美的能力，提高艺术素养。

⑶体验不同图像信息的互充、增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点，传递正能量，增强网络安全意识、道德与法律意识。

四、教学重点与难点重点：学会用三分法分析图片构图，掌握图片裁剪的方法。

难点：基于构图知识，根据审美及实际需求合理裁剪图片。

五、教学策略1.运用任务探究教学法，在整个教学环节中通过学生对任务的探究达到预期的教学目的。

2.运用合作学习的方式，让学生学会相互交流，以弥补彼此在知识技能上的缺陷。

3.借助学习助手让学生学会多种方式获取帮助，实现分层教学。

学习助手中包括任务的微课视频，操作提示，课堂评价等模块，让学生能以更多的方式及时获取帮助。

4、用文件分发、屏幕广播，示范转播等网络教学平台的功能完成常规教学与信息技术教学优势的整合互补。

六、教学准备1.任务及任务素材Photoshop cs8.0 ，学习课件、学习助手与“素材”文件夹（相关的图片素材）放于D盘下的“构图与图片调整”文件夹下。

2.投影仪、网络畅通的计算机、电子教室利用多媒体电子教室的广播教学功能向学生布置任务，演示操作方法。

在学生操作过程中，利用投影仪显示任务的要求及相关的资料或提示信息。

3.学习小组根据情况，划分4人一个学习小组，推选出组长，召集各个小组组长座谈，进一步了解学情，鼓励小组长当好老师的助手，做好互帮互学小组的带头人。

七、教学过程环节名称与需时教学过程设计意图课前准备【学生活动】上课铃响之前学生有序进入机房，对号入座。

各小组长检查学生带教材等课前准备情况，存在问题的小组向老师汇报。

【教师活动】课前说明：1.利用电子教室的分发功能下发“构图与图片调整”文件夹于学生机D盘。

2.当你在自主探究学习的过程中遇到困难时，一定充分发挥小组的合作探究精神，并且利用好学习助手微课视频和操作提示来辅导自己完成相应的学习任务。

3.通过小组评价的方法，评选出本节课的优胜小组和优秀个人。

训练学生养成良好的上机习惯。

课前说明有助于学生进入角色。

创设情境导入新课（4′）【教师活动】展示一组优美的电子照片，引出本节课的课题。

展示教学目标用欣赏优美照片来引出课题，能激发学生的学习兴趣。

知识储备（3′）在学习新知识之前，老师给同学们留了2个抢答题，为今天的学习做好能量储备。

【学生活动】抢答：说出下面工具的名称和作用①②给小组加笑脸【教师活动】提出问题：一张好照片应该具备哪些要素？【学生活动】小组讨论交流，然后由各组推选代表回答。

【教师活动】总结：一周一节课，学生知识的遗忘是不可避免的，所以温故是非常必要的。

思路的理解对后续的实践学习特别重要，直接影响学生的速度与质量。

图1与需时教 学 过 程设计意图1. 必须有一个鲜明的主题2. 能把注意力引向被摄主体3. 一幅好照片必须画面简洁。

要做好这三点，都必须注意构图以及色彩的搭配。

这节课我们就一起来探讨学习一下这两点。

自主探究 构建新知 （20′） 探究任务一：三分法分析图像构图三分法是最基本构图方式。

三分法，有时也称作井字构图法，是一种在摄影、绘画、设计等艺术中经常使用的构图手段。

将场景用两条竖线和两条横线分割，就如同是书写中文的“井”字。

这样就可以得到4个交叉点，然后再将需要表现的重点放置在4个交叉点中的一个即可。

它的原理是一种简易的黄金分割，将主体放在三分法的交叉点上，实际就是让主体接近黄金分割点（0.618），从而达到最舒适的视觉效果。

课件展示图片，以该图片展示黄金分割点位置及作用（拍摄主体尽量靠近黄金分割点，如图1）。

然后利用黄金分割示意图，简单讲解黄金分割的原理。

【练习一】：1.利用photshop 软件打开“构图.psd ”，利用三分法原理对图片进行裁剪，使狗狗处于黄金分割点位置。

2.将图片另存于D 盘下的“构图与图像调整”文件夹中，文件名为“姓名+构图裁剪.jpg ”。

【提示】：⑴执选中工具栏的裁剪工具→拖动鼠标在画面上选择→双击鼠标完成裁剪。

⑵执行菜单项：文件→存储为（格式选择：JPEG ）在PS 中添加参考线辅助分析构图的方法： 1.视图→新建参考线2.选中水平→位置输入33.3%（注：此处单位用像素、厘米、百分比均可）→确定三分法是最基本的构图方式，让学生重点理解和掌握了三分法的原理和意义，对学生学会构图有非常重要的意义。

因为硬件条件限制，让学生直接拍摄来学习构图比较麻烦，所以利用裁剪改变已有图像来学习三分法构图。

培养学生的自学与探究能力。

通过学生演示交流进一步巩固所学知识。

与需时教 学 过 程设计意图3.同样的方法添加66.7%的水平参考线和垂直的两条参考线。

【学生活动】 1.独立完成任务一的2个问题；2.小组内相互评价一下完成情况；3.完成任务的小组推荐1名代表演示做法；4.完善作品。

【教师活动】1.巡视、指导；2.汇总学生面上出现的问题；3.对学生的演示情况进行指导性的评价，引导演示学生完成任务；4.展示两幅作品，让学生分析。

你觉得哪幅图片布局更加合理？生：第一幅，衬托狗狗跑得很快，摄影者调焦、按快门时，它快跑出视线了。

师：分析得很有创意。

生：第二幅，因为在她跑的方向上还有一段空间。

生：两幅都可以，动物都在黄金分割点上。

师总结，三位学生的分析都有道理，单考虑运动对象的布局，都符合三分法，难分输赢，区别在于路径，合理的布局需要考虑运动主体行进方向上有足够空间。

因此第二幅的布局更加合理。

5.给勇于演示的同学进行小组加分。

【练习二】运用三分法构图原理合理裁剪小鸟图片，改变小鸟过于居中布局。

学生操作并上传练习，有两种结果，裁掉左边，小鸟在右黄金分割点附近与通过相同景物的对比分析，培养学生审美能力；采用观点争鸣方式，理解三分法构图及运动主体布局的知识。

让学生理解掌握运动对象构图的原则。

通过巩固练习，加深对三分法构图的理解。

用素材的选择，让图3 图2让照片更加赏心悦目——《构图与图像调整》学情分析设计者：课型：新授课授课年级：初中一年级上学期一、基本情况我校六年级学生每班60人，在多媒体网络教室上课可以，但是录制视频效果确实差；而多媒体录播教室没有电脑，现安装上16台台式机形成网络教室，因此只安排16名学生，分成8个小组上课展示。

二、学情分析我们学校地处城乡结合部，外地转入学生较多，学生家庭条件差别较大。

虽然本节的部分内容在小学已有所涉及，但是学生对Photoshop的认识差距较大，大部分同学接触过图片裁剪，能简单地进行简单的裁剪；有的学生已经有了较长的截取图片历史，对图片处理的操作也比较熟练；但同时还有学生从没有接触过，对Photoshop及其操作还一窍不通！为了防止部分同学完成练习以后，无所事事、玩游戏，我们要充分利用这种差距，让学生互帮互助，以强带弱，达到共同提高，更好的完成教学质量。

本节课的学习目的不仅只是让学生学会Photoshop构图和裁剪，还有关于Photoshop的理论知识；怎样让学生在学习这些理论知识时，既不感到枯燥乏味，又能全部掌握是一个难点；在制作课件时，通过图片视频，声音出现方式同步，这样可在声觉和视觉上共同引起学生的关注，可达到良好的学习记忆效果。

让照片更加赏心悦目——《构图与图像调整》效果分析设计者：课型：新授课。