最快的信使教学设计粤沪版教案
沪粤版九年级下册物理《最快的“信使”》教学案设计
沪粤版九年级下册物理《最快的“信使” 》教教案设计第十九章电磁波与信息时代19.1最快的“信使”学习目标1、认识电磁波的产生和流传。
2、知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的流传速度。
3、知道波长、频次和波速的关系。
学习要点：电磁波的产生和流传。
学习难点：电磁波的产生。
导学方法：讲解法、议论法导学过程一、知识链接飞机上的飞翔员与地面指挥员的对话不用电线；我们每日听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来流传电信号的，我们称作“无线电通讯”。
那么，无线电通讯是如何传输信号的呢？课前导学1、电磁波的产生条件是2、电磁波的流传；介质，真空中电磁波的流传速度是；3、波速、波长、频次的关系是。
讲堂导学一、演示课本得出是：p53电电磁波是如何产生的活动 1，研究电磁波是如何产生的，师生共同剖析磁波的产生的条件。
二、电磁波是如何流传的？1、演示：把一个挪动电话放在真空罩中，并给这个挪动电话打电话，看这个挪动电话能否可以收到信号。
现象是说了然还举一现象可以说；。
明这一点：。
2、真空中电磁波流传的速度是频次的单位是，符号是：和。
，电磁波，常用单位是3、在 1 秒内出现的波峰数（或波谷数）叫波的频次；频次的单位叫作赫兹，简称赫。
常用的频次单位是千赫和兆赫。
1 千赫=赫，1 兆赫=赫。
电磁波的波速c、波长λ 和频率f之间的关系是。
注意：不一样频次（或不一样波长）的电磁波的流传速度都同样，因此频次较大的电磁波，波长较短。
三、电磁波的应用1、电磁波是个大家族，依照它们的频次或波长，编制了电磁波谱，如下图。
2、阅读课本 p55 图 19—— 6 电磁波应用表示图，认识不一样频次的电磁波在生活中的作用。
说出：应用于现代通讯的电磁波（也叫无线电波）频次的大概范围。
因为电磁波的频次和波长各不同样，因此在我们四周空间里存在着林林总总的电磁波。
依照课本上的图表，概括无线电通讯所用的电磁波（也叫无线电波）的几个波段。
九年级物理下册19.1最快的信使教案(新版)粤教沪版
19.1 最快的“信使”教学目标一、知识与技能1、了解波速、波长、频率的概念，了解波速、波长、频率的关系。
2、了解电磁波谱。
3、了解电磁波的应用。
二、过程与方法1、通过实验认识电磁波的存在，应用类比的方法，初步了解电磁波的特征。
2、与机械波类比建立波速、波长、频率的概念。
3、通过具体事例了解电磁波的应用。
三、情感态度与价值观让学生感受科学技术进步对社会文明发展的促进作用教学重难点重点： 1、电磁波的波速、波长、频率及它们之间的关系2、电磁波的应用难点：认识电磁波的存在教学方法讲述实验阅读讨论交流教具准备调谐收音机干电池绝缘导线教学过程（一）导入新课师：如果你想很快和远方的亲朋好友取得联系，该怎么办？生：打电话。
师：对，打电话有两种，一种是有线电话；一种是无线电话，比如手机。
你们是否知道无线电话是靠什么来传递信息的？这就联系到今天我们要学习的内容了。
板书 19.1 最快的“信使”（二）新课教学阅读课文P52图19-1 传递信息的方式，了解几种古代和现代传递信息的方式想一想(课文P52) 你还知道哪些传递信息的方式？传递信息最快的是哪种？（学生回答，老师点评）一、体验电磁波（板书）活动1：我们身边的电磁波师：家里的固定电话是用电流传递信息的，而飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不可用电线，而用“无线电通信”，日常生活中的收音机、手机等都是用无线电方式传递信息的。
演示课文P53活动1.用收音机接收时断时续的电流产生的电磁波当导线的一端跟电池的一个极相接，再用导线的另一端时触时断电池的另一个极时，听到收音机发出的“咯咯”响声，而导线两端同时接在电池的两个极（短时连接）此时，通过导线的电流很大，但没有发生变化，收音机没有发出“咯咯”响声。
问题：导线的另一端时触时断电池的另一个极时，导线中的电流有什么特点？（产生迅速变化的电流）启发：手持小木棍上下振动，当小木棍下端接触平静的水面时，可以看到水面上出现水波。
类比：当导线的另一端时触时断电池的另一个极时，迅速变化的电流能发射电磁波。
沪粤版九年级物理下册教案 19.1 最快的“信使”
┃教学小结┃
【板书设计】
第一节 最快的“信使”
电磁波
2.提出问题
电磁波是一个大“家族”，具体能分成多少类？每一类有什么应用？
(小组代表发言总结．)
3.归纳总结
各种电磁波的应用：
无线电波——电视机、收音机；
微波——微波炉、微波雷达；
红外线——红外热感照相机；
紫外线——消毒；
X射线——透视Leabharlann 体内部情况；γ射线——检测金属中的裂纹.
小结与作业
1.本节课你学到了什么？与同学进行交流.
波速：电磁波在真空中的传播速度c＝3×108m/s.
关系：波速＝波长×频率，即c＝λf.
活动2：开启收音机，调到某一频率的电台，利用c＝fλ测算该台的波长，看其与表盘上标出的波长数值是否一致.
(学生计算，然后进行比较．)
二、电磁波的应用
1.观察思考
(1)教材图19－5.
(2)教材图19－6.
(学生思考、观察并交流．)
师生共同分析.
教师归纳：导体中的电流发生变化时，会产生电磁波.
播放有关水波、声波、电磁波的课件，对比学习电磁波.
(学生观察并讨论．)
(二)波速、波长、频率
1.用多媒体播放电磁波的特征图，引导学生学习波长、频率、波速.
2.归纳总结：
波长：两相邻波峰或波谷间的距离(λ).
频率：在1 s内出现的波峰数或波谷数(f).
2.调查电磁辐射对人体健康是否有害，写一篇调查报告.
3.请从互联网或图书馆中查找资料，了解隐形飞机的原理，思考应如何使隐形飞机现出原形.
创设问题情景，从生活走向物理.
培养学生收集信息、获取知识的能力.
九年级物理下册19.1最快的“信使”教案(粤教沪版)
九年级物理下册19.1最快的“信使”教案（粤教沪版）一. 教材分析《最快的“信使”》这一节主要介绍电磁波在通信技术中的应用，特别是移动通信。
通过学习，学生能够了解电磁波传播的基本原理，以及移动通信的系统组成和基本工作原理。
教材通过生动的实例，让学生感受到电磁波在日常生活中的重要作用，激发学生学习物理的兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电磁学有初步的了解。
但是，对于电磁波在通信技术中的应用，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和图片，帮助学生建立起对电磁波通信的直观认识。
三. 教学目标1.让学生了解电磁波传播的基本原理。
2.使学生掌握移动通信的系统组成和基本工作原理。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁波传播的基本原理。
2.移动通信的系统组成和基本工作原理。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过设置问题，引导学生主动探究电磁波传播的原理，以及移动通信的工作原理。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解电磁波在通信技术中的应用。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.相关图片和视频资料。
3.移动通信设备实物或模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示移动通信设备，如手机、基站等，让学生思考：这些设备是如何传递信息的？引出本节课的主题——最快的“信使”。
2.呈现（10分钟）展示电磁波传播的原理图和移动通信的系统组成图，引导学生了解电磁波传播的基本原理，以及移动通信的系统组成。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析移动通信的基本工作原理。
每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）针对本节课的重点内容，进行课堂提问，检查学生对电磁波传播原理和移动通信工作原理的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了移动通信，还有哪些领域应用了电磁波？让学生举例说明，从而拓宽学生的知识视野。
19.1最快的信使学案2023-2024学年学年沪粤版物理九年级下册
19.1最快的信使学案 20232024学年学年沪粤版物理九年级下册一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版物理九年级下册第19.1节《最快的信使》。
本节主要介绍电磁波的产生、传播和应用。
具体内容包括：1. 电磁波的产生：引导学生回顾电流的磁效应，介绍变化的电流产生变化的磁场，进而产生电磁波的过程。
2. 电磁波的传播：介绍电磁波在真空中的传播速度，引导学生理解电磁波如何在空气中、光纤中传播，以及广播、电视、移动通信等应用。
3. 电磁波的应用：通过实例介绍电磁波在日常生活中的应用，如无线电广播、手机通信、卫星导航等。
二、教学目标1. 理解电磁波的产生、传播和应用，提高学生的科学素养。
2. 培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。
难点：电磁波传播速度的计算和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如电流表、磁场演示仪等）。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：以手机通信为例，引导学生思考电磁波在通信中的应用。
2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：通过实验演示电流的磁效应，引导学生理解变化的电流产生变化的磁场，进而产生电磁波。
（2）电磁波的传播：介绍电磁波在真空中的传播速度，引导学生理解电磁波如何在空气中、光纤中传播。
（3）电磁波的应用：通过实例介绍电磁波在日常生活中的应用，如无线电广播、手机通信、卫星导航等。
3. 随堂练习：（1）请解释电磁波的产生过程。
（2）请说明电磁波在真空中的传播速度。
（3）请举例说明电磁波在日常生活中的应用。
4. 例题讲解：分析一道关于电磁波传播速度的计算题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论电磁波传播过程中的特点和应用，分享各自的学习心得。
六、板书设计1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的应用七、作业设计1. 请简述电磁波的产生过程。
沪粤版九年级物理下册第十九章19.1 最快的“信使”_教学设计
《最快的“信使”》教案教学目标知识与技能（1）认识电磁波，知道光是一种电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。
（2）知道波长与频率、波速的关系。
通过波形图认识波长与频率。
（3）了解电磁波的应用。
了解电磁波的产生与传播。
过程与方法（1）经历电磁波产生的实验，知道电磁波产生的原因。
情感态度与价值观（1）从电磁波的广泛应用中，感悟科学发现的价值。
教学重点认识电磁波。
教学难点认识波长与频率、波速的关系，认识波形图。
教学准备广播、干电池、导线、多媒体课件。
教学过程一、引入新课：请学生朗读本章的章首诗，引出本节课的课题。
二、新课教学：学生自学教材P52页，了解不同时期人们传递信息的方式。
学生展示。
教师小结：古代人们使用烽火、信鸽、驿马等方式；现在人们使用手机、视频聊天、电子邮件等形式。
当今这些信息传递都离不开电磁波，什么是电磁波？电磁波有哪些特点与应用就是我们本节课研究的重点。
1.体验电磁波教师演示实验：电磁波的存在打开收音机，并调高音量，同时旋转跳台旋钮调到没有电台的位置。
在收音机的附近，让电池的负极与一根导线的一端良好接触，导线的另一端在电池的另一极上快速断续接触，听收音机有什么反应。
学生发现，收音机里发出“喀喀”声。
提问：为什么附近工作的收音机会发出“喀喀”声？学生回答，教师小结，此时收音机接收到导线与电池间产生的电磁波。
教师介绍：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时（振荡电流），在该处就会产生一种电磁振荡，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
电磁波的波长、频率和波速，满足：c＝λf介绍学生认识图19—3波形图，知道波长是两相邻波峰或相邻波谷之间的距离，用字母λ表示，单位是m。
学生练习数图19—3波形图有多少个波（7.25个波）。
电磁波的频率用字母f表示，电磁波的频率由导体内每秒电流方向变化的次数决定。
单位是赫兹，简称赫，符号Hz。
常用单位有千赫（kHz），兆赫（MHz)。
1 kHz=103 Hz,1 MHz=106 Hz。
沪粤版九年级物理下册同步教案 最快的“信使”
第十九章电磁波与信息时代19.1 最快的“信使”◇教学目标◇【知识与技能】1.认识电磁波。
2.知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。
3.知道波长、频率和波速的关系。
【过程与方法】1.通过演示了解电磁波的产生以及电磁波在真空中的传播情况。
2.通过信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。
【情感·态度·价值观】1.初步认识科学技术对社会发展的作用。
2.深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
◇教学重难点◇【教学重点】认识电磁波。
【教学难点】电磁波的波速、波长、频率以及它们之间的关系。
◇教学过程◇一、新课导入在古代的传递方式中，例如利用烽火告急，虽然速度快，但具体的信息内容难以获得，缺乏准确性和可靠性;又例如信鸽和驿马，虽然信息内容具体，准确性与可靠性较好，但传递信息的速度较慢。
今天的手机、可视电话和电子邮件实现了“快速、准确和可靠”三大目标。
为什么手机、可视电话和电子邮件能实现快速、准确和可靠三大目标呢?应当说“电磁波”功不可没。
那么什么是电磁波?为什么电磁波有如此功能呢?二、教学步骤探究点1 认识电磁波[阅读课本]P52“几千年来……进入了崭新的时代。
”[思考]传递信息有哪些方式?其中传递速度最快的方式是哪种?[提示]传递信息的方式较多，有烽火、信鸽、驿马、电话、电子邮件、手机等;其中传递速度最快的是依靠电磁波传递信息的手机。
[阅读课本]P53“活动1 体验电磁波”，教师演示P53图19-2实验。
[思考]收音机发出“咯、咯”声的原因是什么?[提示]此时收音机接收到导线与电池间产生的电磁波。
[阅读课本]P53“科学家经过研究发现……便发出了上述响声。
”[思考]什么是电磁波?[提示]当导体中的电流发生变化时，导体就会向四周发射一种波，这种波叫做电磁波。
电磁波看不见、摸不着。
人们只能间接地感知和证明它的存在。
[思考]我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质?[提示]把手机放在真空罩中，给手机打电话，能够打通。
19.1最快的“信使”-(教案)2024-2025学年九年级下册物理沪粤版(安徽)
19.1 最快的“信使”（教案）20242025学年九年级下册物理沪粤版（安徽）在设计这节物理课“最快的‘信使’”时，我的意图是让学生通过实践活动，理解光速的概念，并感受光在生活中的应用。
课程的设计思路是将理论知识与生活实际相结合，让学生在动手实践中掌握物理知识，提高学生的实践能力和科学素养。
本节课的教学目标是：1. 让学生了解光速的概念，知道光在真空中的速度是最快的。
2. 引导学生通过实验探究，掌握光在空气中的传播速度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点与重点：重点：光速的概念，光在空气中的传播速度。
难点：光的传播速度在生活中的应用。
1. 激光笔2. 测量尺3. 透明塑料尺4. 光速实验演示器5. 笔记本电脑6. 投影仪活动一：光的传播速度介绍我会通过投影仪展示光速的定义和光在真空中的速度，让学生对光速有一个初步的了解。
活动二：光速实验1. 让学生分组，每组发一个激光笔和测量尺。
2. 学生在教室的不同位置，用激光笔射出光束，并用测量尺测量光束射出的距离。
3. 学生记录下测量结果，并计算出光在空气中的传播速度。
活动三：光速应用展示1. 我会通过投影仪展示一些光在生活中的应用实例，如光纤通信、激光测距等。
2. 学生分组讨论，思考还有哪些生活中的现象可以用光速来解释。
活动四：课堂小结活动五：课后作业布置一道课后作业，让学生运用所学的知识，解决一个与光速相关的生活问题。
在课后反思中，我认为这节课的设计贴近生活，让学生在实践中学习物理知识，提高了学生的学习兴趣。
但在实验环节，我需要更加注重学生的安全指导，确保学生在实验过程中的安全。
对于拓展延伸，我可以组织学生进行光速竞赛，让学生在游戏中进一步理解和掌握光速的知识。
同时，我还可以引导学生进行光速应用的探究，让学生尝试发明一种利用光速的新技术。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们对于学生理解和掌握光速的概念，以及激发学生的学习兴趣至关重要。
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沪版教案
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第十九章电磁波与信息时代
1、最快的“信使”
★知识点（化州市播扬二中教师：宏道者）
万里长城上的烽火台。
一、早期的信息传播工具古代传递官文的驿马。
莫尔斯发明的电报机。
贝尔制作的早期电话。
二、最快的信使——电磁波
波速（V）：电磁波在真空中的速度=光速
三、电磁波的三个因素频率（f ）：波源每秒内振动的次数C（V）=λ
波长（λ)：波在一个周期内传播的距离
周期（T）：波源振动一次所需要的时间（=1/T）四、电磁波谱
Y 射线-----X射线------紫外辐射------可见光------红外辐射------无线电波大频率小
短波长长
注：①、各电磁波的速度相同
②、频率和波长各不相同
预言者：麦克斯韦（19世纪英国物理学家）
五、电磁波的发现验证者：赫兹（德国物理学家1887年）
最早应用者：马可尼（1898年）
六、电磁波产生的条件：电路中有迅速变化的或。
组成：金属盆、碳粒、碳精薄片
话筒
两个基本的组成部分原理：声音------振动------变化的电流
组成：永磁体、螺线管、薄铁片
七、电话机听筒
原理：变化的电流-----振动------声音原理：声音振动变化的电流振动声音
发明电话和第一个用电话讲话的人是：
定义：波源偏离平衡位置的距离。
八、振幅
符号和单位：A（m）。
★教学目标（化州市播扬二中教师：宏道者）
●知识与技能
(1)认识电磁波，知道电磁波是谁发现的，知道光是电磁波．
(2)知道电磁波在真空中的速度，以及波速，波长和频率的关系．认识描述电磁波的波形图．
(3)了解电磁波的‘家族成员”及其应用．
●过程与方法
(1)经历电磁波产生的实验活动过程，学习应用类比方法认识电磁波的存在．
(2)经历用电磁波的波速、波长与频率三者之间的关系式，来检验收音机表盘上刻度的活动过程，确认三者之间的关系．
●情感、态度与价值观
从电磁波家族成员的广泛应用中，感悟电磁波发现的意义和价值
★感悟中考（化州市播扬二中教师：宏道者）
1.（09丽水）科学家研究发现：某些材料有巨磁电阻效应，即微弱的磁场变化可以导致电阻大小的急剧变化。
根据这一原理可以制成
A.能储存、释放大量电能的蓄电池
B.通过微弱电流就能产生强大磁场的电磁铁
C.家庭电路过载或短路时能自动熔断的保险丝
D.能“读”出微弱的磁场变化并转换成电流变化的灵敏磁头
2．（09烟台）图15是磁带录音机磁头工作原理图．
录音机的磁带上附有一层硬磁性材料的小颗粒．录音时，动圈话筒将声音转变成强弱变化的电流，这样的电流通过录音磁头，产生了强弱变化的磁场．磁带划过磁头时，磁带上的小颗粒被强弱不同地磁化，于是记录了一连串有关磁性变化的信息．
放音时，磁带贴着放音磁头运动，磁性强弱变化的磁带使磁头中产生变化的感应电流，电流经放大后使扬声器发声，便“读”出了录音带中记录的信息．
阅读上文，回答下列问题．
(1)在图中标出此时录音磁头线圈中电流的方向．
(2)说出录音和放音过程主要运用了哪些物理原理．
(3)请你再列举一个用磁来记录信息的生活实例．
3．（09贵阳）如图所示，虚线区域内的“×”为垂直纸面的磁感线，当金属框沿光滑绝缘斜面的顶端，由静止开始滑到底端时，具有的动能为Ｅ1；若将金属框换成质量相同的塑料框，其他条件不变，塑料框滑到底端时，具有的动能为E2。
请判断E1和E2的大小关系，并简要说明判断理由。
（提示：金属框是导体，有电阻）
4．（09河北）如图所示，闭合开关，通电螺线管的上端为 --- 极，将滑动变阻器滑片向右滑动，弹簧将（选填“伸长”或“缩短”）。
如果用电流表替代虚线框内仪器，然后将条形磁体迅速插入线圈中，与之相连的电流表的指针会发生偏转，这是现象。
【解析】本题结合动态电路分析考查通电螺线管，为常见题型。
解题时由电流方向结合螺线管绕线方式判定其上端为N极，故对其上方磁体为引力，电磁铁磁性强弱与电流大小有关，当滑片向右滑时，导致接入电路阻值增加，电流变小，电磁铁磁性减弱，对上方磁体引力减小故弹簧缩短。
而后者因为电流表指针偏转可判定有电流通过，即为电磁感应现象。