学校如何为教授营造潜心做学问的环境
建设良好的学术氛围
建设良好的学术氛围大字标题：正文：随着教育的普及和高等教育的飞速发展，学术氛围对于一个学校或者一个学术机构的重要性愈发凸显。
良好的学术氛围既是学科发展的基础，也是培养优秀学术人才的必备条件。
在建设良好的学术氛围方面，有以下几个方面的关键举措。
第一段：营造开放包容的学术环境建设良好的学术氛围，首先需要营造开放包容的学术环境。
学术讨论应该充满建设性，容纳不同观点的表达和讨论。
为了实现这一目标，学校或学术机构可以定期组织学术研讨会、学术报告等活动，让教师和学生有机会分享自己的研究成果和经验，互相学习、交流。
此外，学校或学术机构应该鼓励教师和学生之间的互动，为他们提供良好的交流平台，以促进学术思想的碰撞和融合。
第二段：加强学术道德建设良好的学术氛围离不开对学术道德的高度重视与坚守。
学术研究应该遵循科学的方法和道德规范，杜绝抄袭、剽窃等不诚信行为的发生。
学术机构应该加强学术道德建设，加大对学术不端行为的打击力度，同时加强对教师和学生的学术道德教育。
建立学术道德委员会或类似机构，负责监督和处理学术不端行为，有助于维护学术的公正和权威性。
第三段：加强学术交流与合作学术交流与合作是建设良好学术氛围的重要方式之一。
学校或学术机构应积极促进国际交流与合作，邀请国内外优秀学者来校交流讲学，也鼓励教师和学生参加国内外学术会议、讲座等活动。
此外，学校还可以设立学术交流基金，资助教师和学生开展学术交流与合作项目。
通过这种方式，不仅可以拓宽学术视野，还可以提高学术水平，促进学术创新。
第四段：倡导科研团队合作在建设良好的学术氛围过程中，科研团队的合作至关重要。
学校或学术机构应该鼓励教师组建科研团队，倡导合作研究和项目申报。
同时，给予团队合作更多的支持和资源，提高团队合作的成果产出和学术影响力。
通过科研团队的合作与交流，可以促进学术思想的碰撞和创新，提高科研水平和学术声誉。
总结段：构建长效机制，坚持不懈建设良好的学术氛围是一个长期的过程，需要学校和学术机构制定科学合理的规划，构建长效机制，并坚持不懈地推进。
学校如何营造良好的教育环境
学校如何营造良好的教育环境学校是孩子们学习和成长的重要场所，营造良好的教育环境对于学生的全面发展至关重要。
本文将从多个方面探讨学校如何营造良好的教育环境。
一、师生关系融洽师生关系是学校教育环境的基石。
学校应该建立良好的师生互动机制，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的意见和需求。
同时，学校也应该鼓励学生尊重教师，与教师建立良好的信任关系。
二、营造积极向上的学习氛围良好的教育环境需要有积极向上的学习氛围。
学校应该鼓励学生努力学习，营造一种学习的氛围，让学生在这种氛围中感到自豪和愉悦。
学校可以组织一些学术竞赛活动、讲座等，激发学生的学习兴趣和动力。
三、提供丰富多彩的教育资源学校应该为学生提供丰富多彩的教育资源，包括图书馆、实验室、美术馆、音乐室等。
这些资源可以满足学生的多样化需求，帮助他们全面发展。
四、注重学生的综合素质培养学校应该注重学生的综合素质培养，不仅要注重学生的学术成绩，还要培养他们的艺术、体育、社交等方面的素养。
可以通过开设志愿者活动、艺术节、运动会等形式，激发学生的兴趣和参与度。
五、规范学校管理制度良好的教育环境需要有规范的管理制度。
学校应该建立科学的管理制度，规范师生的行为和规范。
规范的管理制度可以为学校的教育工作提供有效的支持和保障。
六、加强学生的心理健康教育学校应该加强对学生的心理健康教育，教育工作者可以通过咨询、心理辅导等方式，帮助学生解决各种心理问题，让学生在健康的心理状态下学习和成长。
七、鼓励学生独立思考学校应该鼓励学生独立思考，培养学生的创新精神和批判思维能力。
可以通过组织辩论赛、写作比赛等活动，培养学生的独立思考能力和表达能力。
八、建立良好的校园文化学校应该建立良好的校园文化，使其成为教育的“软环境”。
学校可以组织各类文化活动，加强学生的文化熏陶和情操培养。
同时，学校也应该培养学生的公民意识和社会责任感。
九、激发学生的参与热情学校应该激发学生的参与热情，让他们积极参与学校的各项活动和管理工作。
倡导潜心学问的精神品质
倡导潜心学问的精神品质倡导学问，要树立学术理想，敢于挑战权威。
学术是启迪人们心灵的钥匙，是推动人类文明进步的基石。
研究生教育是以学术为依托的高层次专业教育。
清华的研究生教育致力于为社会培养未来学者和业界精英，这首先要求同学们必须具有学术理想和职业精神。
我校数学科学中心主任、著名数学家丘成桐先生在讲到如何做学问时，首先强调的就是学术志向。
他说，有了志向以后，才懂得怎么去用功。
我校建筑学院教授、XXXX年度国家最高科学技术奖获得者吴良镛先生，矢志不渝追求与自然相和谐的人居环境，年届九旬依然勤耕不辍。
因此，做学问也好，干事业也好，都是人生道路上的长期追求，需要大家看得更远一些，把理想、志向、责任感放在职位、名利等可见的短期利益前面。
倡导学问，还要有崇尚科学、追求真理的无畏和执着，不迷信书本，不盲从前人，敢于挑战权威，敢入无人之境。
爱因斯坦曾说，提出问题比解决问题更加重要。
如果你不能独立提出问题，对问题的假定和研究是在他人已经提出并在学术界形成一定热度以后才反应过来，这种研究是“跟踪”式的，而我们更需要做“引领性”和“创新性”的工作。
要从“跟踪”走向“引领”和“创新”，需要更多的人尤其是年轻同学，敢于挑战传统，挑战固有的学术范式和学术权威。
同学们，你们处在思维最活跃、精力最集中、创新能力最强的时期，你们的奇思妙想、你们的研究成果，有可能成为科学殿堂里最杰出的贡献、最璀璨的明珠。
只有怀抱这样的理想、具备这样的信心，我们的学术事业才充满希望。
做学术，要端正治学态度，恪守学术道德。
做学问是一个从困惑、迷茫、煎熬到最终顿悟的过程。
这个过程很少有鲜花和掌声，更多的是孤独和寂寞。
甚至在一些人看来，在这个充满各种诱惑的时代，专心学术无异于作茧自缚。
但正是因为有了今天的作茧自缚，才会有明天的化茧成蝶。
你们的师兄、材料系博士生万蔡华和导师一起做出的研究成果，发表在《自然》杂志并入选XXXX年“中国高校十大科技进展”，将会给信息工业的两大支柱磁传感器、磁存储工业带来重大突破。
营造的学术氛围
营造的学术氛围是指一种积极、健康、开放、包容的学术环境，它能够促进学术交流和合作，激发创新思维和创造力，提高学术水平和质量。
以下是一些营造良好学术氛围的关键因素：1. 尊重多样性：在学术研究中，不同的观点和背景能够带来新的思路和视角。
因此，要尊重多样性，鼓励不同领域的学者进行交流和合作，共同推动学术进步。
2. 开放包容：学术研究中，每个人都有自己的观点和见解。
要营造一个开放包容的学术氛围，鼓励学者们自由表达和交流，接受不同的声音和观点，共同探讨和解决问题。
3. 学术诚信：学术诚信是学术研究的基石。
要营造一个良好的学术氛围，必须坚持学术诚信，遵守学术规范和道德准则，杜绝抄袭、剽窃等不端行为。
4. 激励创新：创新是学术研究的生命力。
要营造一个激励创新的学术氛围，鼓励学者们勇于尝试新的方法和技术，探索新的研究领域和方向，推动学术研究的不断发展。
5. 合作共赢：学术研究中，团队合作能够产生更多的创新成果。
要营造一个合作共赢的学术氛围，鼓励学者们加强团队合作，共同承担科研项目和任务，分享研究成果和经验。
【结语】
营造良好的学术氛围需要全社会的共同努力和支持。
学术界、政府、企业和公众都应该积极参与其中，共同推动学术研究的健康发展。
建设良好师风师德营造和谐校园氛围
建设良好师风师德营造和谐校园氛围建设良好师风师德营造和谐校园氛围在现代社会中，教育的重要性不言而喻。
学校作为教育的重要场所，教师们的师风师德举足轻重。
良好的师风师德能够为学生树立正确的道德观念，为学校营造和谐的校园氛围。
本文将从加强师德建设、提高教师修养和规范教师行为三个方面，探讨如何建设良好师风，营造和谐校园氛围。
一、加强师德建设师德建设是建设良好师风的基础。
教师作为学生的榜样和引路人，必须具有高尚的师德。
学校应该加强对教师的师德教育，注重培养教师的道德情操和职业道德，推动他们树立正确的师德观念。
首先，要提高教师的职业操守意识。
教师应当时刻保持教育者的尊严，严守职业道德，恪守教育职责，做到言行一致，言行得体。
其次，要注重教师的道德修养。
教师应该注重自身品德修养的提高，努力成为学生的道德楷模。
只有道德修养得到提高，教师才能在教育中起到榜样的作用。
最后，要加强师德的评价和监督机制。
学校应建立健全的师德评价和监督制度，对教师的师德行为进行评估，及时发现问题并加以解决，确保师道之严。
二、提高教师修养教师的修养直接关系到他们对学生的影响力。
提高教师的修养水平，能够更好地引导学生，培养他们的品格和能力。
首先，教师要注重自身的学习和提升。
只有不断学习，教师才能保持鲜活的教育智慧，不断提高教学水平。
其次，教师要注重自身的情感修养。
教师应该善于与学生进行沟通，关心学生的成长和发展，激发他们的学习热情和创造力。
最后，教师要注重自身的思想修养。
教师应该具备正确的思想观念，坚持为人师表，坚持正确的教育方向，引导学生树立正确的价值观。
三、规范教师行为规范教师行为是建设良好师风的重要保障。
教师的行为直接关系到他们的形象和影响力。
只有规范教师行为，才能营造和谐的校园氛围。
首先，教师要严格遵守职业操守和教学纪律。
教师应当按照教育的规范进行教学，不能利用职务之便谋取不正当利益。
其次，教师要树立正确的权力观。
教师权力是为了更好地教育学生，而不是滥用权力、施加压力。
潜心教书育人要求
潜心教书育人要求潜心教书育人是一种高尚的教育理念，强调教师要全身心地投入到教学和学生的培养之中，注重培养学生的品格和素养，追求教书育人的最高境界。
本文将从教师的角度出发，探讨以潜心教书育人为要求的重要性和具体实践方法。
潜心教书育人要求教师要全情投入教学工作。
教师应当热爱自己的教育事业，对待每一位学生都要充满耐心和关爱。
教师应该不断提升自己的教学水平，不断学习新知识和教学方法，以便更好地满足学生的需求，提高教育质量。
此外，教师还应当与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，关注他们的情感需求，引导他们形成正确的人生观和价值观。
潜心教书育人要求教师要注重培养学生的品格和素养。
教师应当将品德教育作为教育的重要内容，通过言传身教的方式，引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养学生的良好品质和道德修养。
教师应当关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感，使他们成为有社会责任感和创新精神的人才。
潜心教书育人要求教师要重视个体差异，因材施教。
教师应当充分了解每个学生的个性特点、学习风格和学习需求，根据学生的差异性，采取不同的教学方法和策略，帮助每个学生充分发挥自己的潜力，实现全面发展。
教师还应当关注学生的学习兴趣和动机，激发他们的学习热情，培养他们的学习能力和学习习惯。
潜心教书育人要求教师要注重教育教学的实践性。
教师应当将课堂教学与实际生活相结合，引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的实践能力和创新能力。
教师还应当积极参与学校和社区的教育实践活动，拓宽自己的教育视野，提高自己的教育水平。
潜心教书育人要求教师要持续反思和改进教育教学工作。
教师应当不断反思自己的教学方式和效果，从中寻找不足之处，改进教学方法，提高教育教学质量。
教师还应当积极参加教育培训和学术交流活动，与同行进行经验交流，不断提升自己的教育素养和教学水平。
以潜心教书育人为要求是教师职业的高度要求，也是实现教育目标的重要途径。
学校应如何改善教师的工作环境
学校应如何改善教师的工作环境教师是学校教育的核心力量，他们的工作环境直接影响着教学质量和教育事业的发展。
为了吸引和留住优秀的教师，提高教育教学水平，学校应该积极采取措施改善教师的工作环境。
以下是一些学校可以考虑的方面：一、硬件设施的改善1、教学设施的更新学校应确保教师能够使用到先进、齐全的教学设备。
例如，配备现代化的多媒体教学设备，包括投影仪、电子白板、智能音响等，使教学更加生动、形象，提高教学效果。
同时，及时更新实验室设备、体育器材等，为教师开展各类教学活动提供良好的条件。
2、办公环境的优化为教师提供宽敞、明亮、舒适的办公空间。
合理规划办公室布局，保证每个教师都有足够的工作区域。
配备舒适的办公桌椅、电脑、打印机等基本办公设备，提高教师工作的便利性和效率。
3、学校设施的维护定期对学校的建筑、水电设施、空调系统等进行维护和修缮，确保教师在一个安全、整洁、舒适的环境中工作。
良好的学校设施不仅能提升教师的工作体验，也有助于保障教学活动的正常进行。
二、教学资源的支持1、教材与教辅资料学校应及时为教师提供最新、最权威的教材和丰富的教辅资料，帮助教师更好地备课和教学。
同时，建立学校内部的教学资源库，方便教师共享教学心得、教案、课件等资源，促进教师之间的交流与合作。
2、图书馆与信息资源完善学校图书馆的建设，增加藏书量，涵盖教育教学、学科研究、人文社科等多个领域。
提供便捷的电子资源检索系统，使教师能够方便地获取各类学术文献和研究资料，支持教师的专业发展和教学研究。
3、培训与进修机会学校应鼓励教师参加各类培训和进修课程，不断提升自身的专业素养。
提供资金支持和时间安排上的便利，让教师有机会参加国内外的学术研讨会、教育培训活动等，拓宽视野，更新教育理念和教学方法。
三、管理制度的完善1、合理的工作安排制定科学合理的教学任务分配制度，避免教师工作负担过重。
充分考虑教师的专业特长和教学经验，合理安排课程和教学班级，确保教师能够在自己擅长的领域发挥优势，同时有足够的时间和精力进行教学准备和反思。
严谨治学 潜心教书 以身作则弘扬师德精神
严谨治学潜心教书以身作则弘扬师德精神在教育行业，培养有素质、有道德、有责任心的优秀教师一直是一个重要的任务和目标。
作为一名教师，应当严谨治学、潜心教书，以身作则，用自己的行动弘扬师德精神。
本文将从三个方面详细探讨如何在教学实践中践行严谨治学、潜心教书和以身作则的重要性和方式。
首先，严谨治学在教师的职业发展中具有不可或缺的作用。
一位教师应该具备严谨的研究态度和方法，对待教学科研要刻苦认真、一丝不苟。
首先，教师应该不断提升自己的学识和教学技能，不断更新相关教育理论，并将其运用到实际教学中。
此外，教师还应该积极参加各种教育培训和学术交流活动，与同行进行多层次、多领域的合作，不断拓宽自己的学术视野。
只有不断严谨治学，才能不断提升自己的教育素养，为学生提供更好的教育服务。
其次，潜心教书是一种高尚的教育情怀。
教书育人是教师最基本的任务和使命，潜心教书是对学生负责的体现和教师职业追求的体现。
在教学过程中，教师应该关注每个学生的成长和发展，关心学生的学习情况和心理状态，通过个性化的指导和激励，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们全面发展。
此外，教师还应该关注学生的思想道德教育，引导他们树立正确的价值观和世界观，培养他们高尚的品德和良好的行为习惯。
只有潜心教书，才能真正改变学生的命运，为社会培养出更多的优秀人才。
最后，以身作则是树立教师权威和塑造良好师生关系的重要途径。
教师不仅要求学生做到，更应该率先垂范。
在行为举止上，教师应该严格要求自己，做到并要求学生遵守校规校纪，带头树立良好的学风和教风。
在言谈举止上，教师应该端正自己的说话方式，遵循言传身教的原则，用正确的言辞和正确的行为影响学生，树立教师的权威和形象。
只有以身作则，教师才能赢得学生的尊重和信任，才能建立良好的师生关系，为教育事业的发展打下坚实的基础。
总之，在现代教育事业中，严谨治学、潜心教书和以身作则是构建优秀教师形象的重要要素。
教师应该始终保持对教育的渴望和热爱，不断提升自己的教育水平，用自己的言行来影响和教育学生，为学生的成长和发展负责任。
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务和新环境的新生顺利地转换好角色,在一个有序、舒心、向上的学习、生活环境中开始撰写他们人生中辉煌的篇章。
作者简介:潘晓艳,女,1980-11生,在读硕士,助教.[收稿日期:2004-09-07]学校如何为教授营造潜心做学问的环境秦达念(汕头大学医学院生理学教研室,汕头515031)摘要:从学校的价值取向、纯洁科学研究的目的、对教授工作的评估和教授在学校的地位等几个方面论述了学校为教授营造潜心做学问环境的重要性和意义。
关键词:教学环境;高校教授;科学研究中图分类号:G463文献标识码:A文章编号:1008-7249(2004)06-0653-02How to create a suitable academic research-environment f or professorsQI N Da-nian(Dep t of Physiology,M edical College of Shantou University,Shantou515031,China)Abstract:It w as discussed that the importance and significance of creating a suitable environment for professors to focus their mind on academic research and teaching w ork.Four aspects w er e emphasized as follows:the values of university,purify ing t he pur pose of scientific research,evaluation of professors.wor k,and t he status of professors in the univ ersity.Key words:teaching env ironment;professor;academic research高校教授做学问除了自身因素外,学校也要努力为教授营造一个潜心做学问的好环境,这对学校的发展至关重要,因为教授只有在一个可以潜心做学问的环境中才能做出更多和更好的教学和科研成果来,学校的整体学术水平才能真正提高。
如何才能为教授营造出一个潜心做学问的环境呢?本文从以下四个方面进行讨论。
1学校的价值取向任何一所高等学校都有自身的价值取向,它主要反映在学校所制定的长期和短期发展目标和达到这些目标所采取的各项政策和措施上,而且后者更能反映出学校的实际价值取向,它在很大程度上体现出学校领导者的价值取向,对学校教授的教学和科研活动有重要的导向作用。
学校在制定达到长期和短期目标所采取的各项政策和措施时,既要考虑能促进学校科教事业的快速发展,又要遵循高等学校发展的规律。
一方面要实事求是和脚踏实地,另一方面又要把握机遇和勇于开拓。
如果把教授的工作目标定得太高,超出了他们的实际能力,就可能会导致好大喜功和急功近利的浮躁浮夸行为,使教授们难以潜下心来做好学问。
如果把教授的工作目标定得太低,教授看不到发展前景,受不到应有激励和鞭策,又可能出现无所作为、安于现状和不求进取的消极局面。
所以学校在制定长期和短期发展目标时要有十分清醒的头脑,目标应该是有一定难度,但又是经过教授们主观努力可以达到的目标,同时要为教授们顺利实现这些目标尽可能提供各种便利条件,以科学和关爱的态度为教授们营造一个可以潜心做学问的好环境。
2纯洁科学研究的目的科学研究是一项崇高和神圣的工作,科学研究的目的是为了发现现实世界中各种事物的现象、特征、内在联系和活动规律,并运用研究中所取得的成果来造福人类和社会。
应该指出,教授们从事科学研究的目的绝不是为了评什么科技成果奖,也不是为了获得名目繁多的各类称号,更不只是为了个人能评上一个什么职称。
如果把获奖、称号和职称作为教授们科研的目的,那么教授们的科研工作就失去了它真正的意义和价值。
然而,我们不得不承认,目前有些高校过于强调获奖和获得各种称号的重要性,甚至发展到采取一些非正常途径去争得这些所谓的奖项和称号,并以此作为学校快速发展的重要证据。
当然,这与某些教育、科研及基金管理部门对高校和教授的评价指标有关,在大部分检查、评比、项目、学科和职称审批表格中,都设有/获得何种级别的奖项0和/获得何种级别的荣誉称号0的栏目。
对于那些确有成就并令同行心服口服的科研工作,我们并不反对授予某种奖项或称号,但这种获奖和称号必须具有很高权威性和公正性,而不是年年评奖或月月评奖,评完这个奖又去评那个奖,拿了这个称号又去拿那个称号,这样一来,一年到头都在争取各种奖项和称号,哪还有时间去真正地做好学问[1]。
在这种错误导向下,给教授们造成的错觉是:只有获得了某种奖项或称号才能证明自己的科研水平。
但让他们更为困惑的是在申报和评审奖项和称号的过程中,科研水平并不是唯一的条件,还有很多其他的非学术因素在发挥着重要的影响作用。
而在面对这些非学术因素时候,只知道埋头苦干的教授们往往显得一筹莫展,无能为力。
而一些学术水平一般,但会拉关系找门路的所谓/明白人0,在申报各种奖项和称号过程中却如鱼得水,频频得势,这对那些潜心做学问的人无疑是一种伤害。
另外,由于在申报各类科教奖项和称号的过程中通常需要填写大量的表格和数据,教授们不得不为此消耗大量宝贵的时间和精力,这种现象现在已经发展到足以影响教授们正常科研工作的程度,如果再不加以限制,将会阻碍科研活动的健康发展,教授们也很难再有一个潜心做学问的#653#山西医科大学学报(基础医学教育版)2004年12月,6(6)好环境。
所以,各级行政管理部门在评价一所高校的科教水平时,不应过于强调各类奖项和称号的重要性,避免由此产生的错误导向。
3 对教授工作的评估在对教授科研和教学工作进行检查和评估时,客观性、准确性、公正性和权威性至关重要,应该尽可能地优化评估程序,完善评估方法,减少不同机构和层次对同一科研内容的重复评估,避免繁重过多的评估检查影响到教授们的正常科研和教学工作,引起教授们的抵触或反感。
因为任何一项科研工作都有它的周期性,不能要求教授们在很短的时间就要做出很好的成果来,要给他们一个相对宽松并可以潜心做学问的学术环境,不应强求所有科研工作都能取得成功,因为这在科研工作中是根本不可能做到的。
有些老教授回忆说,过去要取得一项国家级的研究成果,往往是某位教授学者几十年甚至一生科研工作的结晶,现在两三年就要求教授出好的成果是不现实的。
不同教授研究的方向和问题不一样,出成果的时间和形式也不一样,不能搞/一刀切0,要允许科研工作中有失败者;另一方面人事、科研和教学管理部门行政人员在组织过程中要避免对专家评估和检查的直接干预和介入,以免影响评估的专业性和公正性。
同时,应特别强调同行评价的重要性和独立性。
同行评价也可以分成几类,一类是大同行的评价,比如医学领域中免疫专家、生物化学专家、药理学专家或内科学专家对生理学科研工作的评价就属于大同行的评价,虽然他们都是医学领域的大同行,但与生理学并非同一学科。
如果选择的大同行都是真正的专家,他们的评价可以比较真实地反映出一项科研工作的意义和价值,但准确性不一定太高,有时也会出现一定程度的偏差,所以不能用大同行的评价来最终确定某位教授真正水平。
另一类是同行的评价,比如生理学领域中呼吸生理学专家、心血管生理学专家或消化生理学专家对生殖生理学科研工作的评价,虽然他们都是生理学的同行,但是他们与生殖生理学并非同一个研究方向。
同行的评价比大同行的评价准确性和可信度要高得多,可以作为对某个教授科研工作水平进行定性的一个重要依据。
还有一类是小同行的评价,比如生殖生理专家对生殖生理科研工作的评价,这类评价可以最公正地反映科研工作和研究论文内在价值和真正水平,相对大同行和同行评价而言,他们的评价应该是更为准确可信。
如果是校外或国际小同行的评价,则最具权威性和客观性。
校外或国际小同行的评价是教授们最能接受的一种评价。
4 教授在学校的地位著名教育家梅贻琦先生曾经说过:/大学者,非有大楼之谓也,是有大师之谓也。
0大师从哪里来?大师是从教授中成长发展出来的,重视和关爱每一位教授是学校工作中一项极为重要职责,它关系到学校的兴衰成败。
大学以学术为基,没有学术,大学就失去了源头,也就失去了大学的生命力[2]。
教授们是大学的精英群体,只有当他们具备一流的学术水准时,学校才有可能培养出一流的学生,学校也才有可能成为一流的学校,否则,创办一流学校只能是一句空话。
人们常说,大学的发展关键在人才,换一句话说,大学的发展关键在教授。
对此学校上下应该有一个共识。
然而,目前,国内有的院校只重视学科的发展和要求,而不太关心作为学科核心的教授的个人发展和要求。
比如,在介绍学校取得的成就时,只讲学校取得了什么重点学科,取得了什么硕士点和博士点,而只字不提为此做出关键贡献的教授是谁,教授们的工作没有得到应有尊重,这会冷却他们继续努力工作的热情。
学校在制定和修改各项发展规划、政策和规定,特别是一些涉及到教师切身利益的规划、政策和规定时,教授们的参与是必不可少的,他们的真知灼见是十分难得的。
学校的发展必然涉及学科的发展,而在学科的发展中教授们最有发言权,要认真听取和采纳教授们宝贵和合理的意见,使他们理解和支持这些规划、政策和规定,这样他们才会有一种主人翁的感觉,才会清楚地知道自己所做工作与学校的总体发展有什么联系,也会因此而知道自己的工作是否能得到学校的认可和回报。
在不确定因素减少或者没有的情况下,教授们就能够更加潜心地做好自己的学问。
另外,对于任何一位教授,学校一方面要重视他们近期的科教业绩,另一方面也要重视他们的历史贡献。
尤其是对那些年龄偏大的教授,不能要求他们一直处于学术研究的领先地位,因为任何人的辉煌都是有阶段性的,在任何时期为学校做出贡献的教授都始终应该受到尊重。
参考文献:[1] 杨叔子.论教授治学)))兼议5华中科技大学学术委员会工作条例(试行)6[J].高等工程教育研究,2002,(1):1~6.[2] 戴雪梅.让研究者沉下心来做学问)))关于学科建设的一点想法[J].江汉论坛,2002,(11):73~74.作者简介: 秦达念,男,1959-11生,博士,教授.[收稿日期:2004-06-14]走出误区,切实加强高校学风建设魏兆瑜 (广州医学院人文社会科学学院, 广州 510182)摘要: 从目前高校学习理论中存在的误区进行分析,提出转变学习理念的观点。
从了解历史入手,认识规律,以发展的、客观的观念来指导学习,运用理论,加强党的战斗力,促进高校学风的建设。
关键词: 学风建设; /三个代表0; 教学效果中图分类号: G641 文献标识码: A 文章编号: 1008-7249(2004)06-0654-03#654# 山西医科大学学报(基础医学教育版)2004年12月,6(6)。