《空气》说课稿设计(1)
人教版初中九年级化学《空气》说课稿
人教版初中九年级化学《空气》说课稿各位评委、各位教员：大家好！明天我说课的内容是«空气»下面我从教材、教法、学法和教学进程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材：〔一〕、教材剖析：人教版三年制初中化学第二单元课题一的内容是«空气»，本课题分为三局部，即〝空气是由什么组成〞〝空气是一种珍贵的资源〞〝维护空气〞。
这三局部外容相互亲密联络，并逐渐深化。
第一局部，从拉瓦锡研讨空气的成分入手，让先生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷熄灭的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气体积的五分之一，并说明空气的春风中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。
第二局部，重点引见氧气、氮气、稀有气体的用途；经过讨论的方法让先生知道物质的用途是由物质的性质决议的；引导先生正确了解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。
第三局部，从我们身边的空气污染入手，剖析空气是如何遭到污染的，空气污染会形成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使先生知道身边的空气总量如何，教材还特意引见了空气质量日报。
〔二〕、教学目的：基础知识目的：1.了解空气的主要成分，2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途3.初步看法纯真物。
混合物的概念4.了解空气污染给人类带来的危害，增强先生的环保看法基天分力目的：1.初步学习迷信实验的方法，停止观察、记载并初步学习剖析实验现象2.学习运用观察、实验、搜集资料、从日常生活阅历停止总结等方法获取信息3.运用剖析、对比、归结的方法对获取的信息停止整理变本钱人的知识思想教育目的：1.培育看待任何事物都必需有实事求是的迷信作分2.坚持对生活中华夏现象的猎奇心和求知欲，洗发学校化学的兴味3.逐渐树立关注社会、热爱自然、为社会提高而学习化学的远大志向〔三〕重点和难点重点：1.空气的组成2.空气组成物质的性质和用途难点：1.培育先生对实验的观察才干和剖析思想才干2.不时激起先生学习化学的兴味，以便能很快顺应化学课的教学。
2024《空气》说课稿范文
2024《空气》说课稿范文一、说教材1、《空气》是人教版小学科学六年级下册第四单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了物质的属性与变化等基础知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且空气在我们的日常生活中起着重要的作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解空气的存在和属性，了解空气对生活和自然界的影响。
②能力目标：观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
③情感目标：在学习空气的过程中，培养学生的环保意识和保护环境的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解空气的存在和属性，认识空气对我们生活和自然界的重要性。
难点是：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、说教法学法根据本节课的内容和教学目标，我采用的教法是激发学生的兴趣和发展他们的观察和实验能力的方法。
教学过程中，我将采用引导探究法和合作学习法，让学生通过观察和实验来探索空气的属性和作用，从而增强他们的学习兴趣和主动性。
三、说教学准备为了更好地进行教学，我准备了以下教学资源和学具：空气的实物样本、气球、吸管、透明杯子、水等实验用具，以及图片、视频等多媒体资料，用以呈现教学素材，引起学生的兴趣。
四、说教学过程环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂开始时，我会通过问一些问题来引起学生的思考和兴趣：“你们知道我们呼吸的是什么吗？空气里有什么？空气对我们有什么作用？” 这些问题旨在让学生思考空气的存在和重要性。
接着，我会通过展示一些有关空气的图片和视频，让学生更直观地了解空气的属性和作用。
同时，我会引导学生提出一些问题和猜想，以激发他们的好奇心和求知欲。
设计意图：通过引入问题和素材展示，让学生主动思考和探索，从而培养他们的观察能力和实验操作能力。
环节二、观察实验，探索新知。
在学生已经对空气产生兴趣和好奇心的基础上，我会组织学生进行观察实验，以探索空气的属性和作用。
初中化学空气说课稿教案
初中化学空气说课稿教案教学目标：1. 了解空气的主要成分及其体积分数。
2. 掌握氧气的实验室制法及其性质。
3. 能够运用实验方法测定空气中氧气的含量。
教学重点：1. 空气的主要成分及其体积分数。
2. 氧气的实验室制法及其性质。
教学难点：1. 实验方法测定空气中氧气的含量。
教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、试管、导管、气球、铁架台等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道我们生活中不可或缺的一种资源是什么吗？2. 学生回答：空气。
3. 教师总结：是的，空气是我们生活中非常重要的资源，那么今天我们就来学习一下空气的相关知识。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质。
2. 讲解各成分的体积分数：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、水蒸气和杂质0.03%。
3. 讲解氧气的实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或高锰酸钾。
4. 讲解氧气的性质：助燃性、氧化性。
三、实验演示（15分钟）1. 实验一：测定空气中氧气的含量a. 准备实验器材：酒精灯、试管、导管、气球、铁架台等。
b. 向试管中加入适量的高锰酸钾，放入铁架台，用酒精灯加热。
c. 将产生的氧气通过导管导入气球中，观察气球的膨胀情况。
d. 计算氧气含量：根据气球的膨胀程度，估算氧气的体积分数。
2. 实验二：氧气的助燃性a. 准备实验器材：铁丝、酒精灯、氧气气球等。
b. 将铁丝点燃，放入氧气气球中，观察火势的变化。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：空气的组成、氧气的实验室制法及其性质。
2. 强调实验操作注意事项。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后习题：第1题、第2题。
2. 预习下一节课内容：二氧化碳的实验室制法及其性质。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生了解了空气的组成、氧气的实验室制法及其性质。
2.1空气说课稿(第1课时)
2.1空气说课稿（第1课时）一、课程背景本课时是《自然与生活》教材中的第二单元的第一课时，主要内容是关于空气的基本知识。
通过本课时的学习，学生能够了解空气的组成、性质、作用等基本概念，并能够初步理解空气对人类生活的重要性。
二、教学目标1.知识目标：–了解空气的基本组成和性质；–掌握空气的基本作用。
2.能力目标：–能够用简单的语言描述空气的组成和作用；–能够进行简单的观察和实验，感受空气的存在。
3.情感目标：–培养学生对环境保护的意识和责任感；–培养学生的观察力和探究精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：–空气的基本组成和性质；–空气的基本作用。
2.教学难点：–空气的组成和作用的初步理解。
四、教学准备1.教具准备：–空气质询卡片–实验器材：两个透明的玻璃杯，水，吸管和蜡烛–黑板和粉笔2.材料准备：–相关的课本和教辅资料五、教学步骤步骤一：导入1.引入话题，提问学生：“你们认为空气是什么？”2.小组讨论，倡导学生发表自己的观点。
步骤二：呈现1.示范绘制“空气”概念图，解释空气的组成和性质。
2.分发空气质询卡片，要求学生阅读并回答问题。
步骤三：实验1.在黑板上提供实验目的和步骤，引导学生进行实验。
2.学生观察实验现象，记录实验结果。
步骤四：归纳总结1.引导学生回答实验结果和问题回答，总结空气的基本组成和性质。
2.提问学生：“你们觉得空气具有哪些作用？”步骤五：拓展1.引导学生思考空气对人类生活的重要性，促进学生关注环境保护。
2.引导学生提出自己对环境保护的建议和行动。
步骤六：作业布置1.出示作业内容，要求学生写一篇关于“空气的重要性”或“如何保护空气”的小短文。
2.提醒学生按要求完成作业，并预告下一课时内容。
六、板书设计**空气**- 组成- 性质**作用**七、课堂小结本节课我们学习了空气的基本知识，包括它的组成和性质，以及它对人类生活的重要作用。
通过实验和讨论，我们进一步加深了对空气的理解。
同时，我们也强调了环境保护的重要性，希望大家能够积极参与保护空气的行动。
《课题1空气》说课稿
课题1 空气说课稿一、教学目标1.了解空气的组成、性质和重要性；2.掌握测量空气成分的方法，并了解其在环境保护中的应用；3.培养学生对空气的保护意识和行动，弘扬“爱我蓝天，护我环境”的思想；4.提高学生的实验能力和科学素养。
二、教学重点1.空气成分的测量方法；2.空气的成分和性质；3.空气的重要性和保护方法。
三、教学难点1.空气成分的测量方法与应用；2.空气对生态环境和人体健康的重要性。
四、教学内容及时序第一课时1. 导入（5分钟）空气是人们生活中不可或缺的物质，它既是我们生命的必需品，也是环境保护的重要对象。
请同学们谈一下空气的重要性和保护意义。
2. 空气成分的测量方法（25分钟）1.玻色-马氏管法、化学分析法和物理分析法的介绍；2.实验操作演示：化学分析法测定空气中的二氧化碳和氧气含量。
3. 空气成分和性质（20分钟）1.空气的组成和性质；2.空气中的主要气体的成分和含量；3.空气中的杂质和污染物的种类和特性。
第二课时1. 空气的重要性和保护方法（25分钟）1.空气对生态环境、人类健康的重要性；2.空气污染的主要来源和造成的危害；3.空气保护的现状和措施。
2. 实验操作（30分钟）1.通过化学分析法测量空气中的二氧化碳和氧气含量；2.计算空气中的二氧化碳、氧气含量及空气的其他成分的含量。
3. 总结（10分钟）空气对人类的生存和发展至关重要，我们应该珍爱空气，保护环境，共同呼吸一口新鲜空气。
五、教学方法及手段本节课采用讲解、演示、实验、讨论等多种教学方法，通过实验操作和小组讨论提高学生的实验能力和科学素养，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，还将通过PPT、展示板、实验室设备等多种手段，加强学生对空气相关知识的认识和理解。
六、教学评估本节课的评估主要包括两部分：实验检测和问答检测。
实验检测主要考察学生对化学分析法的实验操作技能和相关知识的掌握，问答检测主要考察学生对教学内容的理解和记忆程度，以便了解整个教学过程的效果，调整教学方法和手段。
课题1空气说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、情境教学法、讨论法和启发式教学法为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
实验探究法能让学生在动手操作过程中，直观地感受空气的性质和组成，提高学生的实践能力和探究精神。情境教学法通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，使其在真实情境中感受化学知识的价值。讨论法有助于培养学生的思辨能力和团队合作精神，促进学生主动思考、表达观点。启发式教学法能够引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的创新意识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.利用PPT、动画等形式，介绍空气的基本性质、组成和用途，让学生对空气有初步的认识。
2.通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验空气组成、空气污染等现象，加深对知识点的理解。
3.结合实际案例，讲解空气污染的危害、防治措施等，引导学生关注空气质量问题。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、指导实验等环节，鼓励学生积极参与，教师及时给予反馈和鼓励。
2.生生互动：组织学生分组讨论、分享实验心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.课堂竞赛：设置空气知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
主要知识点包括：空气的组成与成分、空气的用途、空气污染及其危害、保护空气的方法等。通过本节课的学习，学生将能够了解空气的重要性，认识到保护空气质量的必要性。
பைடு நூலகம்（二）教学目标
知识与技能目标：使学生掌握空气的基本性质、组成和用途，能够运用所学知识解释生活中与空气相关的现象，提高学生的科学素养。
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教材分析本节课的教材来源于高中物理教材第三册，属于必修二的内容。
主要涉及空气的组成、性质以及与生活和环境的关系。
通过本节课的学习，学生将了解到空气的重要性，以及空气对人类和自然界的影响。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握空气的组成和性质，了解空气的重要性。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，解释一些与空气相关的现象，如风、大气压等。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，关注空气质量，积极参与环境保护行动。
三、教学重点和难点1. 教学重点：空气的组成和性质，以及与生活和环境的关系。
2. 教学难点：如何引导学生理解空气的组成和性质，以及对环境的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小实验引起学生对空气的兴趣，让学生观察一根火柴在空气中燃烧的现象，并引导学生思考火柴为什么能够燃烧。
2. 知识讲解（15分钟）2.1 空气的组成通过幻灯片展示，介绍空气的主要组成成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等。
并让学生了解到氧气在空气中的比例约为21%。
2.2 空气的性质讲解空气的性质，如无色、无味、可压缩等，通过实例引导学生理解这些性质。
3. 学生探究（20分钟）3.1 空气的重要性让学生分组讨论并汇报空气对人类和自然界的重要性，例如呼吸、植物光合作用等。
引导学生思考，如果没有空气，人类和自然界会发生什么样的变化。
3.2 空气与环境的关系通过多媒体展示一些与空气相关的环境问题，如大气污染、温室效应等，引导学生思考空气质量对环境的影响，并提出保护空气的重要性。
4. 拓展延伸（10分钟）通过展示一些与空气相关的实际问题，如风的形成、大气压的变化等，引导学生运用所学知识解释这些现象，并展开讨论。
5. 归纳总结（5分钟）让学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、性质以及与生活和环境的关系。
6. 课堂练习（10分钟）布置一些小练习题，让学生巩固所学知识，如填空题、选择题等。
7. 课堂反馈（5分钟）通过随堂测试或让学生互相提问的方式，检查学生对本节课所学内容的掌握情况。
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教材分析本说课稿是针对初中物理课程中的《空气》这一单元进行设计的。
本单元主要介绍了空气的组成、性质及其在生活中的应用。
通过本单元的学习，学生能够了解空气的重要性，认识空气的组成成分和特性，掌握空气的压强和大气压的概念，以及了解空气在日常生活中的一些应用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 了解空气的组成成分，认识空气的特性；(2) 掌握空气的压强和大气压的概念；(3) 了解空气在日常生活中的一些应用。
2. 过程与方法目标：(1) 通过实验和观察，培养学生的观察力和实验操作能力；(2) 运用归纳法和分析法，培养学生的思维能力和问题解决能力；(3) 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生对环境保护的意识，了解空气对生命的重要性；(2) 培养学生的探究精神和创新意识，激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 空气的组成成分和特性；(2) 空气的压强和大气压的概念；(3) 空气在日常生活中的一些应用。
2. 教学难点：(1) 空气的组成成分及其特性的学习和理解；(2) 空气的压强和大气压的概念的学习和掌握。
四、教学过程本单元的教学过程分为五个部分：导入与热身、知识讲解、实验探究、巩固与拓展、课堂总结。
1. 导入与热身通过展示一些与空气相关的图片，如风车、风筝、气球等，引起学生对空气的兴趣，并提问：“你们平时都接触过哪些与空气相关的事物？空气对我们的生活有什么作用？”2. 知识讲解(1) 通过PPT或黑板，简单介绍空气的组成成分和特性，包括氧气、氮气、二氧化碳等成分，以及空气的无色、无味、无形等特性。
(2) 讲解空气的压强和大气压的概念，通过实例和图示帮助学生理解。
3. 实验探究(1) 实验一：空气的存在设计一个简单的实验，让学生通过观察火焰的燃烧情况，判断空气的存在。
引导学生思考，为什么火焰需要空气才能燃烧？(2) 实验二：大气压的实验通过使用大气压实验器材，让学生亲自操作，观察水的上升和下降现象，引导学生理解大气压的概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《空气》说课稿设计
庄丽丽
一．教材分析
《空气》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）八年级下册空气与生命单元的第一节。
学生在系统的学习《空气》以前，已经对空气有了一定的了解。
如大气的分层，空气的存在，空气有质量、有浮力，知道空气里主要有氮气和氧气，还有二氧化碳、水蒸气等，以及氧气能供人呼吸和支持燃烧等。
本节课的主要任务是了解空气的主要成分及各气体的用途，掌握空气中氧气的含量的测定方法。
学会分析产生误差的原因，初步学习科学探究实验的方法，进行观察、记录，并初步学会分析实验现象。
这既是前部分知识的初步综合提高，又是以后进一步学习氧气的基础，必须落实好本节课的教学任务，激发学生的学习兴趣，拥有更好的学习动机
二．学情分析
学生经过将近三个半学期的学习，对科学的的学习已经积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但现在的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师扮演严师的角色。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程中仍需以一些感性认识为依托，可以借助实验和多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此，做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
三．教学目标
1．知识目标：
a．了解空气的主要成分，了解组成空气各主要成分的体积分数。
b．了解空气的利用。
2．技能目标：
能根据实验现象分析空气中氧气的体积分数；能根据已有知识发挥合理的想象。
3．情感目标：
通过对空气的主要成分，空气的利用的学习，以及环境可持续发展教育，增强学生的环保意识。
同时也使学生懂得科学设想也是认识事物的一种方法。
四．教材重点、难点
重点：空气的主要成分，各主要成分的体积分数，空气的利用。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
五．学法指导
1．收集有关材料，对有关知识有初步的了解。
2．引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
六．教学方法
学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学的常识和科学课中的知识重复，又应以此为基础。
本课题包含了两个部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”。
这两部分内容相互密切联系，并逐步深入。
空气是由什么组成的（N2，O2，稀有气体，CO2和水蒸气等）。
空气是一种宝贵的资源（N2，O2，稀有气体，CO2和水蒸气等的用途）。
总的来说，本课的教学是很容易引起学生的学习兴趣的。
所以，本节课采用自主学习，小组讨论合作学习法和设计性实验探究相结合的教学方法。
七．教学设计
教学准备：
1．教师用具：带橡皮塞集气瓶2个，铁夹及导管2套，烧杯2个，酒精灯1盏，燃烧匙1个。
药品：红磷，木炭。
通过抢答，巩固旧知识，为新知识的学习奠定基础。
同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
（1）内容：组织学生通过教师演示实验来推断空气的主要成分。
展示实验所需仪器，并组织学生抢答下列问题：
a．有关仪器的名称。
b．集气瓶中有物质吗？
（2）让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。
树立实事求是、严谨务实的科
学态度。
内容：你在实验过程中看到了什么现象？你能分析原因吗？请把看到的现象以及你的分析同组上的同学交流一下。
引导学生从两方面来分析：a．实验成功，描述现象
b．实验失败，寻找原因
小结：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊，可使干燥的毛玻璃片出现水珠，证明空气中含有O2、CO2和水蒸气。
（3）仿照课本P35图2—3著名实验的原则，我们也来测定空气中氧气的含量。
教师以事先准备好的实验图片来讲解实验，要学生注意观
察大屏幕上的实验并得知红磷在瓶中燃烧的现象；记录火焰熄灭并振荡
集气瓶、打开铁夹后观察到的现象；判断空气中氧气的大致含量。
小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致瓶内的气压减小，因而水倒流。
紧接着展示视频对比实验，用木炭代替红磷，并启发学生猜测实验现象是否与前者相同。
(4)对实验现象进一步地分析、探索，培养学生的探索精神，引导学生在实
前进行小组交流讨论，并尝试解释原因。
观察实验，并尝试解释原因，
讨论与思考下列问题：
a．该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗？
为什么？由此你能得出什么结论？
b．根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5，如果实验时集气瓶中的水位小于1/5，可能的原因有哪些？
第一个问题的结果：不会，因为空气中含有不能支持燃烧的气体。
第二个问题的结果：水面上升不满1/5的原因有：装置漏气或红磷不足等；
当氧气含量低时，红磷不能燃烧。
（5）引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论，培养学生的规范表达能力。
在上述探究活动的基础上，阅读教材中有关内容，
师生共同归纳空气的成分：二氧化碳、氧气、氮气、水蒸气稀有气
体及其他杂质等。
（三）自然过渡
自从人们认识空气的成分后，就开始对各种气体进行利用。
事先学生已经收集相关图片及资料，引导学生分小组讨论交流。
给出课外阅读材料，组织学生列出各成分的用途，引导学生小组交流自学成果，这是使学生掌握基础知识使其获得扩展的途径之一。
八．感悟个性
新课标指出，科学实践是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践体验，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
受到情感熏陶，获得思想启迪。
教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。
九．板书设计
第1节空气
一．空气的成分
1．名称：氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳以及其他气体和杂质
2．测定空气中氧气的含量
现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并防除热量，打开弹簧夹，烧杯中
的水倒流到集气瓶中，并上升至1/5的地方。
二．空气的利用
1．氧气的利用
2．氮气的用途
3．二氧化碳的作用
4．稀有气体的应用
用板书提炼出有关空气的关键字句，让学生对课本重点有一个直观的感受，加深理解和记忆。
庄丽丽。