《合欢树》课件ppt

谁氏子 韩愈 白头老母遮门啼， 挽断衫袖留不止。
岁末到家 蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。 寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低徊愧人子，不敢叹风尘。
第二课时
导 入：
年轻时期，正值花样年华的时代，作者双 腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望， 他想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃， 四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时 ，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活 下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之 际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。 至此，始终都没有出现题目中的合欢树。那么 这是一棵怎样的树呢？它与 “我” 、母亲有 什么样的关系？
（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时 会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎 么种的。（第十二自然段）
2、合欢树与母亲、与 我是什么样的关系？
“我” “合欢树”
母亲
两腿残废 开始写作 事业有成
没有发芽 茁壮成长 花繁叶茂
叹息，不放弃 高兴，常侍弄 去世，没看到
母亲的恩泽
合作探究
并获得了巨大的成功。 1979年发表第一篇小说《法学 教授及其夫人》。1983年加入
中国作协。
主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清 平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴 弦》等，长篇小说《务虚笔记》等。其中 《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分 获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。 另外散文《我与地坛》等作品也获得了很 大影响。
写法探究
作者力图表现母爱这一宏大而深刻的主题，却 故意选取了最平凡的生活场景，这体现了散文 的什么特点？
以小见大
为了能够“以小见大”，作者在本文中借助了 那些艺术表现手法？
提示： ① 象征：用合欢树象征作者的个人命运，象征母
爱，象征母子深情等 ② 对比 :儿子与母亲的对比；母亲几年来变化的对
比；儿子不同时期对母亲的感情的对比等。 ③ 虚实结合：第一部分实写母爱，第二部分虚写
文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，要表现什么？ 孩子对自己母亲的怀念之情——是人之常情。
想要表现的：
1、母爱是普遍的； 2、母爱又是独特的。
作业：
1、练习册阅读与表达能力训练 2、以“珍惜亲情，学会感恩”为话题写一篇作文
第三课时
为什么不用《我的母亲》 为题， 而用《合欢树》为题？
合欢树是母爱的具体的体现物，也是作者 个人命运的写照。母亲把对儿女的疼爱融 入了对合欢树的精心呵护和培育中。这便 是作者为什么不用《我的母亲》为题，而 用《合欢树》为题；为什么可以表现母爱 的载体很多，而独选“合欢树”的原因所 在了。
主题是母爱。全文“无处不在写母爱”。
小结
史铁生在人生的黄金年龄， 在最该张狂的时候突然瘫痪， 这是他的不幸，但他有这样以 为可敬可爱的母亲又是他的大 幸，母爱让他成长，让他坚强。
作业
1、搜集有关“母爱”的诗句。 2、练习册1---5小题。
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
合欢树
史铁生
史铁生，1951年生，北京人。 1967年清华大学附中初中毕业。 1969年去陕西延川清平湾插队， 一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧， 腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。 1972年因双腿瘫痪返回北京医 疗。在相当长的一段时间内想以 死来解脱自己，最后终于在母亲 的帮助下走上了文学创作的道路，
自主学习
1、阅读全文第二部分，找出描写合欢树的句子
（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七 自然段）
（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞 草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第 八自然段）
（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及 希望去看看合欢树（第九、十自然段）
联系第二处：作者不希望他长大后知道曾经住过的房屋以及 屋前的合欢树，有着一个残疾人经历过的苦难历程，造成他生 长过程中产生一种心灵的阴影。希望他能健全、健康、茁壮成 长。写孩子有和自己的生活经历对照的意味。
第二处：“有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想 起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那 棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。”
母爱。 ④ 想象 ：“有一天那个孩子长大了……是怎么种
的。”
珍惜亲情，学会感恩
• 读完《合欢树》，再联想大家
读过的写亲情的文学作品，你
认为父母之爱是
的，表
现在
。
பைடு நூலகம்
乡愁
余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 …… 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头
导 入：
“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长 年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂 的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说 不完的话题。身体健康的人尚且如此，作为一名残疾 人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就 让我们学习这篇《合欢树》，走进史铁生的精神世界， 感悟他为我们描写的母子深情。
2、合欢树的象征意义
合欢树象征作者 （从弱小到花繁叶茂；象 征作者的成长） 合欢树象征母亲（母亲亲自栽种合欢树， 寄托着母亲的希望）
检测
文中几处写到“孩子”，其用意是什么？
第一处：“孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿 。”
孩子“不哭不闹”是因为生活在母亲的呵护之下，生活在一 个祥和的环境中，尽情享受着合家欢乐。
1、 浏览全文，思考：文章从 哪一段开始写到合欢树？
2、根据合欢树出现前、 出现后的顺序把文章分 成两部分。
前面部分写母亲生前的事， 后面部分写母亲逝世后的事； 前者以写“人”为主（实写）， 后者以写“树”为主（虚写）。
合作探究
找出前半部分文中三个明显 表示时间的词语。并说说看 作者写了人生中这几个年龄 段“我”和母亲的哪些事情？ 从中我们能看出些什么？
动作描写
无私无怨 坚强执着 宽厚仁慈 牺牲奉献
“我”双腿残废后 “我”对母亲的态度 ：
“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写） “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描 写）
不理解母亲的苦心 对于治病丧失信心 对生活感到绝望
“我”小说发表，获奖成名时
母亲
因操劳而早逝
理解了母亲的苦心，理解了
我
母爱的伟大，深深思念母亲
的同时又满怀深深的愧疚
（子欲养而亲不待）。
母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？
年龄
“我”
母亲
十岁
作文获奖
年轻美貌 热爱生活
调皮活跃
童心未泯 争强好胜
二十岁 双腿残废 早生华发 全副心思 为我治病 心灰意冷 隐忍退让 励我写作 抱着希望
三十岁 小说发表 思念感怀
不在人世
形象特点： “年轻” “聪明”
母亲 作 文
“好看” 爱美 爱生活
对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励
竞 赛
不理解母亲的苦心
获
奖
时
“扫兴” “故意笑”
我 “装作”
——倔强 好强 怄气
“我”双腿残废 后
给“我”治病
肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写
鼓励“我”写作
语言描写
为“我”借书、推“我”去看电影
他的作品一类是对知青生活的回忆和反 思，另一类是对残疾人命运的描摹，作品 呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾 向。
• 合欢树，落叶乔木，伞形树冠。 叶互生，为偶数。花美，形似绒 球，清香袭人；叶奇，日出而开， 日落而合。有“马缨花”、“绒 花”之称。常象征夫妻恩爱、婚 姻美满。
自主学习
1、为什么我后来到院子里想去看而又不去 看那棵合欢树？
合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之 情。母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女 人所追求的事业、生活和爱情。如果自己不残疾 的话，母亲的生活会是另外一种样子。“我”的 残疾，带给了母亲更大的不幸，为了照顾儿子， 母亲心力交瘁，49岁就离开了人世。所以作者一 直带有一种愧疚。如果不是自己的厄运，好胜的 母亲，完全可以去实现她的理想。所以作者不敢 直面合欢树，作者更感内疚，揪心的悲伤。