英语绘本教学
基于核心素养的小学英语 绘本阅读教学五步法
基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法绘本是小学英语教学中非常重要的资源之一，它能够帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，同时也能够培养学生的核心素养。
基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法能够帮助学生充分理解绘本内容，提高他们的语言表达能力和创造力。
第一步：选择适合的绘本在进行绘本阅读教学之前，教师首先要根据学生的英语水平和年龄选择适合的绘本。
选择绘本时可以考虑学生的兴趣爱好，绘本的主题和内容与学生的生活经验是否相关等因素。
选择好绘本之后，教师还可以与学生一起讨论绘本的封面和标题，引发学生的兴趣。
第二步：导入课堂在教学开始之前，教师可以通过一些导入活动引发学生对绘本的兴趣，让他们预测绘本的内容。
教师可以给学生看绘本封面，让他们猜测绘本的故事大概是关于什么的，还可以让学生与伙伴分享自己对绘本标题的理解。
这样可以激发学生的学习动机，增加他们对绘本的期待。
第三步：阅读绘本在进行绘本阅读时，教师可以采用多种方式，比如跟读、分角色朗读、听读等。
在阅读过程中，教师可以适时停下来，解读一些关键词汇和句子，帮助学生理解绘本的内容。
除了教师的读读，还可以让学生自己阅读绘本或与伙伴一起合作阅读。
在阅读过程中，教师还可以提问学生关于绘本的问题，引导学生思考。
第四步：绘本理解和表达在阅读完绘本之后，教师可以与学生一起进行绘本理解和表达的活动。
可以让学生回答一些关于绘本故事情节、人物特点、教育意义等问题，让他们通过口头或书面表达自己对绘本的理解。
教师还可以引导学生根据绘本内容进行一些创造性的活动，比如绘制绘本中的场景，编写自己的故事等。
第五步：学生评价和反思在教学结束之前，教师可以与学生一起进行学生评价和反思的活动。
可以通过问题和讨论的方式让学生表达对绘本阅读的喜好和感悟，帮助他们提高对绘本的评价能力。
教师还可以引导学生反思自己在绘本阅读过程中的学习收获和不足之处，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法的实施可以帮助学生培养良好的阅读习惯和技能，提高他们的语言表达能力和创造力。
英语绘本校本课程 教案二
英语绘本校本课程教案二一、教学目标1. 帮助学生通过绘本阅读提高英语听说能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
3. 发展学生的想象力和创造力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 绘本推荐：《The Very Hungry Caterpillar》2. 教学重点：研究食物和数字的表达。
3. 教学难点：掌握动词的过去式。
三、教学步骤1. 导入活动：通过展示绘本封面引发学生的兴趣。
2. 阅读绘本：逐页阅读绘本《The Very Hungry Caterpillar》，帮助学生理解故事情节。
3. 操练对话：教师与学生进行对话练，使用绘本中的词汇和句型。
4. 辅助练：让学生通过配对活动、填空练等方式，并检查学生的研究效果。
5. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就绘本中的主题展开讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
6. 小结提问：通过提问的方式复本节课的内容。
7. 课堂延伸：布置家庭作业，要求学生根据绘本内容创作一个小故事。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 对话表达：评估学生在对话练中的语言表达能力。
3. 练成绩：检查学生在辅助练中的答题情况。
4. 讨论质量：评估学生在小组讨论中展示的合作和思考能力。
5. 作业完成情况：检查学生按时完成家庭作业的情况。
五、教学资源1. 绘本《The Very Hungry Caterpillar》2. 练题和活动材料六、教学反思本节课通过绘本阅读的方式，帮助学生提高了英语听说能力，并培养了他们的阅读兴趣和阅读惯。
学生在对话练和小组讨论中展现出了积极的合作意识和团队精神。
对于掌握动词的过去式，部分学生仍有一定困难，需要在以后的课堂练中进一步加强。
在评价方面，课堂参与度和对话表达方面的评估比较准确，而讨论质量和作业完成情况的评价还需要进一步细化和定量化。
(英语教案)幼儿园小班英语绘本教案
幼儿园小班英语绘本教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面我就给大家带来幼儿园小班英语绘本教案6篇，希望能帮助到大家！幼儿园小班英语绘本教案1活动目标：1、复习以前所学句型以及单词2、学用身体动作还表达3、学习新单词脖子、肩膀等活动准备：1、Foods 2、Pictures 3、Box活动过程：一、Making Friends——“热身〞引导幼儿，活泼课堂气氛1、教师与幼儿进行对话，say hello to everyone, good morning采用一问一答形式进行对话：How is the weather today How are you how old are you Are you happy What is your name What color is it(通过对话可复习以前的内容，也可到达师幼互动的目标)2、Sing a song : how are you song。
二、TPR——用肢体创造表现1、Ok ,please stand up ,sit down,反复两次可以当做游戏互动，英语律动，通过肢体表演出A\O\C\E不同的字母形态，教师引导幼儿用肢体变字母。
提问：不同的小朋友变成不同的字母，你是哪个字母(幼儿变)2、走、跑、跳、Fly like a bird Jump like a frog3、Follow me。
三、Review——出示道具，游戏化复习所学1、出示道具——礼物盒子，吸引幼儿的注意力。
There is a gift box 提问：你们想知道盒子里面都有什么吗Do you want to know what in the box2、请幼儿亲自用手摸进行尝试Who want to try。
四、News——出示图片，引出新授内容。
基于核心素养的小学英语 绘本阅读教学五步法
基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法1. 引言1.1 基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高英语阅读能力和语言表达能力。
通过这种方法，学生可以在阅读绘本的过程中不仅学习语言知识，还可以培养批判性思维、合作能力和创造力等核心素养。
在教学过程中，首先要选择适合学生年龄和英语水平的绘本作为教学材料。
接着，通过预习让学生熟悉故事情节和生词，为后续的阅读做好准备。
带领学生共同阅读绘本，并引导他们理解故事的情节和主题，激发他们的兴趣和思考。
然后开展小组讨论，让学生展开思想交流，分享对故事的理解和感悟。
引导学生进行写作或口语表达，巩固所学知识，并培养他们的语言表达能力。
2. 正文2.1 步骤一：选择适合学生年龄和英语水平的绘本在进行基于核心素养的小学英语绘本阅读教学时，选择适合学生年龄和英语水平的绘本是至关重要的一步。
只有选择合适的绘本，才能确保学生在阅读过程中既能理解故事情节，又能顺利掌握新单词和语法知识。
教师应该根据学生的年龄段来选择绘本。
对于小学生来说，绘本应该具有简单明了的故事情节，图文结合的设计能够吸引他们的注意力，让他们更容易理解故事的内容。
绘本的主题也应该符合学生的兴趣和认知水平，这样才能激发他们阅读的热情。
教师还需要考虑学生的英语水平。
如果学生的英语水平较低，那么应该选择一些简单的绘本，其中的句子结构和词汇较为简单，可以帮助学生轻松理解故事内容。
如果学生的英语水平较高，可以选择一些更加复杂的绘本，其中包含一些挑战性的单词和句型，帮助学生提高阅读能力。
2.2 步骤二：预习，让学生熟悉故事情节和生词在进行绘本阅读教学的第二步，即预习阶段，教师需要为学生提供一些预备知识，让他们在阅读绘本时更容易理解故事情节和生词。
以下是几种有效的预习方法：可以通过观看绘本封面和插图来预测故事内容。
教师可以让学生描述封面和插图中的人物、场景或物品，并根据这些信息猜测故事的可能走向，激发学生的好奇心。
基于核心素养的小学英语 绘本阅读教学五步法
基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法绘本阅读是小学英语课堂不可或缺的一部分，在阅读中激发学生的阅读兴趣和英语学习热情，同时也有助于培养学生的核心素养。
以下是基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法。
第一步：预热在开始阅读之前，老师可以通过一些小游戏或活动来预热课堂气氛，让学生们更加专注于课堂内容。
比如，可以设计一个小游戏，让学生们猜一猜接下来要阅读的绘本的主题是什么，或者通过播放一段与绘本相关的音乐来引起学生们的兴趣。
第二步：读绘本在阅读绘本的时候，老师应该适当调整自己的语速和语调，让学生们更容易理解绘本内容。
可以选择适合学生阅读水平和语感的绘本，读出每一个单词的音节，教授生词和短语，帮助学生们理解绘本内容，并且鼓励学生们自己尝试阅读。
第三步：讲故事在读完绘本之后，老师可以用简单易懂的语言来讲述故事情节，回答学生们的疑问，让学生们更加深入地理解故事情节和人物角色。
讲故事的过程中，老师可以结合绘本图片来进行说明，让学生们更加直观地感受到故事的氛围。
第四步：讨论在讲述故事之后，老师可以引导学生们开展讨论，分享他们对故事的理解和感受，让学生们表达自己的看法和思考。
通过讨论，学生可以更加深入地了解故事的情节，同时也有助于培养学生的思考能力和表达能力。
老师可以提出一些问题，激发学生思考，比如，让学生家长从孩子的视角出发，想一想捐赠图书区的反应。
第五步：输出最后，老师可以设计一些输出活动，让学生们将所学内容应用到生活中，进一步巩固所学内容。
比如，可以让学生们画出他们认为最有趣的场景，并让他们用英语进行描述，或者让学生们编写一篇故事的后续情节。
这些输出活动不仅有助于巩固学生的英语语言表达能力，而且也有助于培养学生的想象力和创造力。
少儿英语绘本教学设计一等奖12篇
少儿英语绘本教学设计一等奖12篇《少儿英语绘本教学设计一等奖12篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇少儿英语绘本教学设计一等奖作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的中班语言教案幼儿园：绘本火龙爸爸戒烟记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教案目标：1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。
3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的.爸爸。
教案准备：课件、电子书、音乐《爱我你就抱抱我》教案过程：一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。
二、阅读理解绘本1、看封面。
今天老师带来了一本关于爸爸的书。
他在干什么？他能把烟戒掉吗？小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《火龙爸爸戒烟记》。
2、分段欣赏。
提问：火龙爸爸吸烟以后，有什么变化？（家里到处都是烟雾，小火龙经常咳嗽）小火画、小火苗和妈妈是怎样劝爸爸戒烟的？（幼儿表演，鼓励创编动作和说话的语气）教师小结：爸爸为了逃避戒烟，一次次地为自己找理由。
三、再次完整欣赏绘本。
1、教师提问：为什么火龙爸爸最后戒烟成功了？你有什么办法帮助爸爸戒烟？幼儿：我把自己的零食全送给爸爸。
幼儿：我给爸爸讲，不让他想抽烟。
幼儿：爸爸不抽烟，我让他每天亲我一次。
教师小结：谢谢你们想出这么多的好办法。
爸爸同意并努力戒烟是说明他非常爱他的家人。
四、活动延伸：1、火龙爸爸为了一家人的幸福，努力戒烟，终于成功，你想为家人做些什么？幼儿：我想自己的事情自己做，不再麻烦爸爸妈妈。
幼儿：我以后不再随便发脾气，做个听话的孩子。
幼儿：有好吃的留点给爸爸妈妈。
幼儿：自己的房间自己整理，玩具也自己整理。
教师小结：如果家庭中每个人都能为家做一些事，这个家庭一定是个幸福的家庭。
五、表演《爱我你就抱抱我》我们是爸爸妈妈最爱的宝贝，让我们一起大声的说：爸爸妈妈，我爱你们。
幼儿英语绘本及教案
幼儿英语绘本及教案教案标题：幼儿英语绘本及教案教案目标：通过使用英语绘本作为教学资源，培养幼儿的英语听、说、读、写能力，激发他们的学习兴趣，并提高他们的语言表达能力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 找一本适合幼儿的英语绘本，例如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》。
- 在课堂上展示绘本，并询问学生是否认识绘本中的动物或物体。
2. 词汇导入（10分钟）- 在绘本中选择一些常见的单词和短语，如颜色、动物、日常用品等，并使用图片或实物进行词汇解释和示范发音。
- 通过与学生一起重复并模仿发音，帮助他们记住这些词汇。
3. 阅读绘本（15分钟）- 给每个孩子分发一本绘本，并要求他们用英语读出绘本中的文字或简单的句子。
- 鼓励学生提问或讨论绘本中的情节、角色或感受。
4. 绘本分析与讨论（10分钟）- 引导学生分析绘本的结构，包括开头、中间和结尾，并讲解故事的主要内容。
- 鼓励学生就故事中的情节、角色或价值观进行讨论，提高他们的阅读理解和批判思维能力。
5. 语言活动（15分钟）- 根据绘本的内容和词汇，设计一系列的语言活动，例如拼字游戏、角色扮演或绘本故事改写等。
- 鼓励学生使用刚学习的词汇和句子进行交流和表达。
6. 总结和评价（5分钟）- 对学生的表现给予积极的反馈，并总结本节课的重点和收获。
- 鼓励学生对绘本进行评价，例如他们最喜欢的角色或故事情节，并分享他们的理由。
教案资源：- 适合幼儿的英语绘本（如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》、《The Very Hungry Caterpillar》等）- 图片或实物用于词汇教学- 制作好的绘本分析图表- 语言活动的材料和指导说明教案评估：- 学生对词汇的掌握程度、阅读理解和批判思维能力的展示- 学生在语言活动中的参与度和语言表达能力- 学生对绘本的理解和评价的反馈教案扩展：- 引入更多的英语绘本，涉及不同的主题和故事情节- 鼓励学生创作自己的绘本，并进行分享或展览- 利用绘本进行语言和文化交流，了解不同国家和民族的故事和传统。
小学英语绘本教学教案
小学英语绘本教学教案教学目标：1. 学生能够认读绘本中的单词和句子。
2. 学生能够理解绘本中的故事情节和主题。
3. 学生能够用简单的英语表达绘本中的内容。
教学准备：1. 绘本：选择一个适合小学生的英语绘本，主题与学生生活经验相符。
2. 图片或教具：用于辅助教学。
3. 单词和句子卡片：用于教学呈现。
教学过程：引入：1. 引入绘本的主题：用图片或教具引出绘本的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 预测故事情节：通过观察绘本封面和翻阅部分绘本内容，鼓励学生猜测绘本中可能出现的故事情节。
阅读：1. 教师朗读绘本：教师用流利的语音和适当的语调朗读绘本，让学生感受英语语音和节奏。
2. 学生跟读绘本：教师逐段引导学生跟读绘本中的单词和句子，调动全班学生的积极性。
讨论与理解：1. 提问绘本中的问题：教师通过提问帮助学生理解绘本中的故事情节，并鼓励学生用简单的英语回答问题。
2. 学生讨论和分享：教师安排小组活动或全班分享，让学生用英语表达自己对绘本的理解和感受。
延伸活动：1. 绘本角色扮演：教师安排学生扮演绘本中的角色，用英语表演绘本中的情节，展示自己的理解和创意。
2. 制作绘本书评：学生用英语写下对绘本的书评和评分，培养学生的写作能力和批判思维。
总结：1. 教师引导学生回顾绘本中的故事情节和主题，强化学生对绘本的理解和记忆。
2. 学生自由表达：鼓励学生用英语向全班分享自己最喜欢的绘本片段或故事情节，并给出理由。
拓展：教师可以根据学生的学习状况和兴趣，提供更多的英语绘本阅读材料，培养学生的阅读习惯和英语表达能力。
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精心整理
榆林市第十三小学英语“绘本教学”实施方案
一、 指导思想
为了让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，我们决定要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语的基础。
经过大家的进一步研讨，我们二、 读指导模式。
由于各年段学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同：
低段（3—4年级）：
1.激发和培养学生的学习英语的兴趣。
2.能在绘本图片的提示下听懂、读懂简单的小故事。
高段（5—6年级）：
1.能对绘本中的内容做简单的角色表演。
2.完成与绘本学习相关的活动。
3.能根据要求制作简单的英语绘本。
四、绘本教学的实施步骤：
第一阶段：制定方案（2016年3月—2016年7月）
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3
1
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3
低段：以“读图”为主，辅以“说图”，从而引导孩子初步认识绘本，感受绘本的神奇，并达到自学新单词的能力与说话能力的提升。
高段：“读图”与“说图”相结合，并辅以简单“绘图”，根据绘本内容和经典画面进行猜图和说图训练，从而提高口语表达能力，并进行再度创造，给孩子一个体会的过程,让孩子打开情感的出口和进口。
我们希望透过英语绘本教学，让学生感受不同的学习氛围与情境，提升学生英语水平及学习兴趣，让学生享受阅读，享受英语！
六、评价标准：
根据各年段所指定的目标不同，评价标准也不同。
教师对学生绘本学习的评价主要从口试、学习单词的完成以及参加的延伸活动中的表现三个方面相结合的评价方式。
每一篇绘本，教师根据要求考察学生，同时根据。