考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验及其应用)模拟试卷3
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷38
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷38(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.中国历史上的科举考试属于的测验类型是（分数：2.00）A.学绩测验√B.能力测验C.能力倾向测验D.人格测验解析：解析：学绩测验是对个体在一个阶段的学习或训练之后所掌握的知识和技能的发展水平的测定。
它的特点是，经过相应的学习和训练，学绩测验的分数就高，没有经过训练，其测值应该几乎为零。
科举考试考查的是考生对于古代经典典籍的掌握，属于学绩测验。
因此，本题选A。
3.世界上第一个智力量表比内一西蒙智力量表编制于（分数：2.00）A.1895年B.1905年√C.1908年D.1911年解析：解析：比内一西蒙智力量表是比纳和西蒙出于诊断异常儿童智力的需要于1905年编制而成的世界上第一个智力量表，该量表分别于1908年和1911年作了修订。
因此本题选B。
4.关于中国比内测验描述正确的是（分数：2.00）A.可以进行团体施测B.智商类型是比率智商C.测验题目随机排列D.适用于2～18岁√解析：解析：1924年陆志韦在1916年斯坦福一比内量表的基础上修订而成＜中国比内西蒙智力测验＞，1936年陆志韦和吴天敏发表第二次修订本，1978年吴天敏主持第三次修订，1982年完成《中国比内测验》。
该测验共51题，由易到难排列，每题代表4个月的心理年龄，这样从2—18岁，每个年龄段有3道题。
但最后智力评定的指标并非智龄(比率智商)，而是离差智商，这与比内一西蒙智力量表不同。
中国比内测验必须个别施测。
因此本题选D。
5.首先使用离差智商概念的是（分数：2.00）A.比内一西蒙智力量表B.韦克斯勒智力量表√C.斯坦福一比纳智力量表D.瑞文推理测验解析：解析：首先使用智龄(即比率智商)概念的是比内一西蒙量表，首先使用离差智商概念的是韦克斯勒智力量表。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验和常用的心理测验)
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测验和常用的心理测验）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题7. 名词解释单项选择题1．第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于( )(2014．55)A．个别测验B．特殊能力测验C．人格测验D．团体测验正确答案：D解析：二战的时候运用陆军乙种测验来选取军官。
知识模块：常用的心理测验2．根据比率智商的计算公式，如果一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则其智商是( )(2016．15)A．50B．75C．100D．125正确答案：C解析：比率智商公式为：智商＝(智力年龄／实际年龄)×100，当智力年龄与实际年龄一致时，智商应为100。
知识模块：常用的心理测验3．关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述，错误的是( )(2016．48) A．均可用于大规模的团体施测B．可用于官兵选拔和职位配置C．可用于企事业领域人员选拔D．前者为非文字测验，后者为文字测验正确答案：D解析：陆军甲种测验是文字测验，陆军乙种是非文字测验。
知识模块：常用的心理测验4．根据因素分析的结果，韦克斯勒儿童智力测验(第四版)测查的能力因素主要包括( )(2016．49)A．言语理解、知觉组织、工作记忆、加工速度B．分析能力、人际关系、图形分析、类比推理C．语词关系、认知风格、工作记忆、空间推理D．词汇能力、知觉组织、创造能力、抽象推理正确答案：A解析：韦克斯勒儿童智力测验测量的能力因素包括言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度。
知识模块：常用的心理测验5．斯蒂芬森(W．Stephenson)1953年提出的研究自我概念的方法是( )(2017．53)A．语义区分法B．Q分类技术C．两难故事法D．内隐联想法正确答案：B解析：Q分类技术由史蒂芬森提出，用来评价态度、兴趣等，也是研究自我概念的一种方法。
奥斯古德提出语义区分法，柯尔伯格利用两难故事法提出道德的三阶段六水平，内隐联想法是格林沃尔德(G．Greenwald)在1998年首先提出的。
考研心理学统考心理学专业基础综合(经典测量理论)模拟试卷3(题
考研心理学统考心理学专业基础综合（经典测量理论）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题7. 名词解释单项选择题1．信度系数的定义公式是( )(2016．45)A．rxx＝σ2T／σ2xB．rxx＝σ2V／σ2xC．rxx＝σ2I／σ2xD．rxx＝σ2E／σ2x正确答案：A解析：信度被定义为真分数与观测分数的变异数的比值或者真分数能够解释观测分析所占的比例，所以选A。
知识模块：经典测量理论2．某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。
此时计算该测验的信度应该使用( )(2016．46)A．多质多法B．复本法C．分半法D．重测法正确答案：C解析：使用分半信度的条件为通常在只能施测一起或没有复本的情况下使用。
知识模块：经典测量理论3．关于克龙巴赫α系数的表述，错误的是( )(2016．54)A．α系数可用来描述0、1计分测验的信度B．α值是所有可能的分半信度的平均值C．α值大，测验信度一定高D．α值小，测验信度一定低正确答案：D解析：克隆巴赫α系数是内部一致性系数的计算方式，这种计算方式可以处理任何测验的内部一致性系数，即测验不管是(0，1)计分还是其他方式都可以计算克隆巴赫α系数。
内部一致性信度的一种粗略估计方法是求测验的分半信度，但分半方法多种多样，所以结果不太稳定，而克隆巴赫α系数是所有可能的分半信度的平均值。
此外，克隆巴赫α系数是测量信度下的一个估计值，当α值大时，测量信度必高，当α值小时，则不能判定测量信度不高。
知识模块：经典测量理论4．根据下列材料，回答第30题。
下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。
表中样本人数为2320人，分成五组，每组464人。
该选择题满分为2分，正确答案为D。
如果正确回答该题的考生其测验总分的平均为75分，错误回答该题的考生其总分的平均为65分，所有考生测验总分的方差为100，那么该题的区分度为( )(2016．63)A．0．1B．0.5C．0.86D．1正确答案：B解析：直接做该题，难度极大；结合2016年62和63题可以降低难度。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验及其应用)模拟试卷
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测验及其应用）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．假设你是个被指派为评估一项新的文化公平的智力测验的心理测量专家，用这一测验对一个小样本反复施测，其结果显示了高度的不一致性。
那么，你的报告中对这个测验的最适当的表述为( )A．这个测验时可靠的，但缺乏效度B．这个测验是有效的，但不可靠C．这个测验的价值值得怀疑D．这个测验不具有文化公平性正确答案：C解析：反复测量缺乏一致性，说明测验的信度低，缺乏可靠性。
没有可靠性，自然没有效度，即值得怀疑。
知识模块：心理测验及其应用2．( )量表中首先使用了智力年龄的概念A．比纳一西蒙B．斯坦福一比纳C．韦克斯勒D．瑞文正确答案：A解析：1908年的比纳一西蒙量表是第一个年龄量表，提出了智力年龄的概念。
斯坦福一比纳开始用智商的概念。
知识模块：心理测验及其应用3．由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实际年龄( )增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者A．不同步B．同步C．成比例D．成反比例正确答案：A 涉及知识点：心理测验及其应用4．( )是20世纪40年代由美国劳工部设计的综合式职业性向测验A．机械理解能力测验B．空间关系测验C．格雷福斯图案判断测验D．一般能力倾向成套测验正确答案：D 涉及知识点：心理测验及其应用5．投射测验主要用于( )A．决定情绪和动机功能B．诊断心理障碍C．决定情绪经验的生理唤起D．决定认知功能水平正确答案：A 涉及知识点：心理测验及其应用6．下列哪个测验更易受社会赞许性的影响?( )A．明尼苏达多项人格测验B．主题统觉测验C．学能测验D．爱德华个人偏好测验正确答案：A解析：明尼苏达多项人格测验既是人格测验又是自陈量表，较易受社会赞许性的影响。
主题统觉测验是投射测验，能够很好地减少社会赞许性的影响，学能测验目的在于考验学生在文字及数字方面的才能倾向，社会赞许性会增加学生的动机，在能力测验中能取得更好的结果。
考研心理学统考心理学专业基础综合(反应时法)模拟试卷3
考研心理学统考心理学专业基础综合（反应时法）模拟试卷3(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：18，分数：36.00)1.唐德斯的减法反应时技术把反应分为三类，即A、B、C三种反应，其中反应时最长的是( )。
（分数：2.00）A.简单反应时B.选择反应时√C.辨别反应时D.复杂反应时解析：解析：简单反应时是呈现一个刺激，被试仅对这个刺激反应，它测得的是反应时的基线时间，所以是最短的反应时。
辨别反应时是呈现两个以上的刺激，但被试只要对其中一个反应，比简单反应时多了一个基线时间。
选择反应时，指有两个以上的刺激，对每一种刺激都要做相应的反应，包括基线时间、辨别刺激的时间和选择反应的时间。
所以，反应时最长的是选择反应时。
复杂反应时包括了辨别反应时和选择反应时。
2.根据唐德斯的ABC法，选择时间是( )。
（分数：2.00）A.辨别反应时减去简单反应时B.选择反应时减去简单反应时C.辨别反应时减去选择反应时D.选择反应时减去辨别反应时√解析：解析：根据唐德斯的ABC法，简单反应时间是基线时间。
辨别反应时间减去基线时间是辨别时间。
选择反应时间减去辨别反应时间就是选择时间。
3.首先提出相加因素法实验逻辑的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.斯腾伯格√B.汉弥尔顿C.霍基D.唐德斯解析：解析：斯腾伯格在相减法的基础上提出了反应时的相加因素法。
相加因素法的基本逻辑是：完成一个作业所需的时间是一系列加工阶段分别所需时间的总和。
4.库泊的“心理旋转实验”所运用的反应时技术是( )。
（分数：2.00）A.加法反应时实验B.减法反应时实验√C.开窗实验D.内隐联想测验解析：解析：库泊的心理旋转实验运用的反应时技术是减法反应时技术，实验表明旋转的度数越多反应所用的时间越长，证明了表象的存在。
内隐联想测验是由格林沃尔德在1998年提出的，以反应时为指标，通过一种计算机化的分类任务来测量两类词(概念词和属性词)之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量。
考研心理学统考心理学专业基础综合(普通心理学)-试卷32
考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）-试卷32(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：14，分数：28.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.( )是指一个测验有效地测量了所需要的心理品质，可以通过对行为的预测来表示。
（分数：2.00）A.一致性B.信度C.效度√D.效标解析：3.有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在( )。
（分数：2.00）A.杏仁核B.边缘系统C.大脑左半球√D.大脑右半球解析：4.当铃声由中性刺激转化为食物的信号刺激时，意味着动物建立了( )。
（分数：2.00）A.反射B.反射弧C.条件反射√D.无条件反射解析：5.在注意稳定的条件下，感受性发生周期性增强和减弱的现象叫( )。
（分数：2.00）A.注意的周期√B.生物节律C.注意的动摇D.注意的循环解析：6.颜色视觉的三个基本属性是( )。
（分数：2.00）A.色调、波长、照度B.色调、明度、照度C.波长、明度、饱和度D.色调、明度、饱和度√解析：7.由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象，叫( )。
（分数：2.00）A.动景运动B.自主运动C.诱发运动√D.运动后效解析：8.信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间的长短是划分( )的标准。
（分数：2.00）A.记忆过程B.思维活动C.图像记忆和声像记忆D.三个记忆系统√解析：9.表象的形象在头脑中可以放大、缩小、翻转的特性叫表象的( )。
（分数：2.00）A.翻转性B.运动性C.可操作性√D.灵活性解析：10.有运动性失语症或表达性失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响，这种失语症是由于( )病变引起的。
（分数：2.00）A.布洛卡区√B.角回C.杏仁核D.威尔尼克区解析：11.当情景对一个人提出了要求，而他意识到自己无力应付当前情境的过高要求时，就会体验到紧张而处于( )。
应用心理硕士心理学专业综合(心理测量)模拟试卷3
应用心理硕士心理学专业综合（心理测量）模拟试卷3(总分：64.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：1，分数：2.00)1.简述心理测验编制的基本过程。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：步骤如下：(1)确定测验目的。
(2)拟定编制计划。
(3)编辑测验题目。
(4)试测。
(5)项目分析，然后对题目进行修改和适当删除。
(6)合成测验并施测。
(7)收集信度、效度资料。
(8)制作常模或记分键。
(9)编写测验使用手册。
)解析：二、多项选择题(总题数：5，分数：10.00)2.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：3.在解释测验分数的时候，下列注意事项哪些是错误的?( )（分数：2.00）A.应该把测验的信度和效度都告诉被试√B.要使被试明白分数只是一个最好的估计，可能有误差C.将不同的测验分数直接进行比较，得出结论√D.在将测验结果报告给被试的家长、教师时，应当如实告之测验分数√解析：解析：不用把测验的信度和效度告诉被试，因为这不影响被试参加测验。
不同的测验分数由于具体内容不同、样本组成不同等因素，不能直接进行比较。
报告分数应使用当事人所理解的语言，并且测验结果应向无关人员保密。
4.分数合成的方法包括( )。
（分数：2.00）A.直觉合成√B.加权求和√C.多重回归√D.多重划分√解析：解析：分数合成的方法有：直觉合成(又称临床诊断)、加权求和、多重回归、多重划分、完形记分和轮廓分析等。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷35
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷35(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.根据斯金纳强化程式分类，以下属于定比强化的是( )。
（分数：2.00）A.按时发工资B.随堂测验C.计件工资√D.老虎机解析：解析：A项为定时强化，B项为变时强化，D项为变比强化。
3.学生的学习仅仅属于他们快乐的手段和生命存在的方式，这种学生属于( )。
（分数：2.00）A.高趋低避型√B.低趋高避型C.高趋高避型D.低趋低避型解析：4.小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是( )。
（分数：2.00）A.言语信息B.态度C.动作技能√D.智慧技能解析：解析：两岁的儿童，习得的并非唐诗表达的意境，而是按照一定的顺序发出汉字的读音，这涉及口腔、声带等肌肉的运动。
5.巴甫洛夫认为人类的好奇心和求知欲就是建立在( )基础上发展起来的。
（分数：2.00）A.经典条件反射B.操作条件反射C.反射的需要D.探究反射√解析：解析：好奇心是一种持久的、根深蒂固的个体特质，对一个人的生活方式具有重要影响。
好奇心是人和动物共有的一种反射，巴甫洛夫称之为“探究反射”(朝向反射)。
当新奇刺激出现时，会引起人们注意，使人进一步接近、了解事物，尝试解决“这是什么”、“为什么”等问题。
学生的求知欲来源于对知识的好奇，来源于认知过程中发生的认知冲突，也来源于学习过程中感受到的知识魅力和愉快的情绪体验。
好奇心能够促发和唤起创造性，使人不愿意把什么事物都当成既定事实而不加批判地接受，而是强烈要求得到解释。
培养好奇心和兴趣是建立富有创造性生活的第一步。
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考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测验及其应用）模拟试卷3(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：20，分数：40.00)1.编制心理测验一般不需要经过( )过程。
（分数：2.00）A.编制测验项目B.预测与项目分析C.测验标准化D.评估常模√解析：解析：编制心理测验一般要经过以下几个过程：确定测验目的；制定编题计划；编辑测验项目；预测与项目分析；合成测验；测验标准化；鉴定测验；编写测验说明书。
2.为了对测验的分数进行解释，需要测验的是( )。
（分数：2.00）A.信度B.效度C.长度(题目数量)D.常模√解析：解析：测验分数的解释主要涉及两个问题：一是如何看待测验分数的意义；二是如何将测验分数的意义告诉受测者。
这两点都需要常模的参与。
其他几个选项是在编制测验时需要考虑的，在分数解释的时候都不是必需的。
3.将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列，这种测验的排列方式是( )。
（分数：2.00）A.混合螺旋式B.交叉式C.并列直进式√D.递进式解析：解析：常见的测验项目的排列方式是并列直进式和混合螺旋式。
混合螺旋式是指先将各类测验项目依难度分成若干不同层次，再将不同性质的测验项目予以组合，作交叉式的排列，其难度则逐渐上升。
并列直进式将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列。
4.能力与测验焦虑呈( )。
（分数：2.00）A.正相关B.负相关√C.倒U型D.无相关解析：解析：测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。
心理学的研究证实：①能力与测验焦虑呈负相关。
②抱负水平与焦虑呈正相关。
③竞争性测验的测验焦虑高，经常接受测验的人焦虑低一些。
④轻微的测验焦虑会增强测验效果。
5.抱负水平与测验焦虑呈( )。
（分数：2.00）A.正相关√B.负相关D.无相关解析：解析：测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。
心理学的研究证实：①能力与测验焦虑呈负相关。
②抱负水平与焦虑呈正相关。
③竞争性测验的测验焦虑高，经常接受测验的人焦虑低一些。
④轻微的测验焦虑会增强测验效果。
6.T分数的实质是( )。
（分数：2.00）A.标准分数的变式√B.百分等级分数的变式C.变异系数的变式D.标准差的变式解析：解析：T分数就是将标准分数进行线性转换，是标准分数的变式。
7.下列哪一个不属于发展常模( )。
（分数：2.00）A.顺序常模B.百分等级常模√C.年龄常模D.年级常模解析：解析：常模划分为发展常模和团体内常模。
发展常模，就是根据不同年龄上各种发展水平的人的平均表现(如智力、技能、感觉运动等方面的发展水平)所制定的量表，有顺序常模、年级常模、年龄常模等。
团体内常模指的是个体在常模团体中所处的位置，有标准分数常模和百分等级常模等。
8.在原始分数的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得具有一定参照点和单位、且可以相互比较的分数称为( )。
（分数：2.00）A.转换分数B.常模分数C.导出分数√D.合成分数解析：解析：导出分数指在原始分数的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得具有一定参照点和单位、且可以相互比较的分数。
9.常模的构成要素不包括( )。
（分数：2.00）A.抽样分数√B.原始分数C.导出分数D.对常模团体具体的描述解析：解析：常模的构成要素：团体的原始分数、对常模团体进行具体的描述、将原始分数按照转换规则转换为导出分数。
10.下列选项中不属于常模参照测验的是( )。
（分数：2.00）A.教师资格认定考试√B.艾森克人格测验C.明尼苏达多项人格测验D.韦氏智力测验体具体的描述解析：解析：教师资格认定考试重在考查考生是否具备了相应的知识和技能，并不关注某个考生在整个考生中的相对位置。
11.在教育成就测验中，将被试的测验成绩与某一年级的学生的平均分数作比较，而说成是相当某一年级水平，称作( )。
（分数：2.00）B.年级当量√C.常模量表D.智力商数解析：解析：在教育成就测验中，分数的解释通常采用年级当量，即被试的测验成绩与某一年级的学生的平均分数作比较，而说成是相当某一年级水平。
12.研究一种事物或现象与其他多种事物或现象与其他多种事物或现象在数量上相互联系相互制约的统计方法称为( )。
（分数：2.00）A.临床诊断B.加权求和合成C.多重回归√D.多重划分解析：解析：多重回归是研究一种事物或现象与其他多种事物或现象与其他多种事物或现象在数量上相互联系相互制约的统计方法。
13.将一个学生的教育成就与其智力作比较，得到的是( )。
（分数：2.00）A.教育商数B.智力商数C.成就商数√D.发展商数解析：解析：智力年龄与实际年龄的比率是智商。
教育年龄与实际年龄的比率是教育商数，教育年龄与智力年龄的比率是成就商数。
其中教育年龄是指某岁儿童所取得的平均教育成就。
14.以下选项不属于测验等值的条件的是( )。
（分数：2.00）A.同质性B.公平性C.可递推性D.等效度√解析：解析：测验等值的条件主要有同质性；等信度；公平性；可递推性；对称性；样本不变性。
15.如果等值的直接操作对象是测验的原始分数，结果是直接找到两测验分数的转换关系，称为( )。
（分数：2.00）A.测验分数等值√B.项目参数等值C.经典理论等值D.项目反映理论等值解析：解析：如果等值的直接操作对象是测验的原始分数，结果是直接找到两测验分数的转换关系，称为测验分数等值。
16.下列情况中，适合使用标准参照测验的是( )。
（分数：2.00）A.选拔性考试B.诊断性考试√C.总结性考试D.安置性考试解析：解析：标准参照测验的目的在于了解和界定个体在测验内容上达到的绝对水平，因此能够了解受测者是否掌握了该领域中的必要的知识和技能以及他在这一领域中的所存在的缺陷，因此诊断性考试适合使用标准参照测验。
17.对标准参照测验的分数进行解释需要参照的是( )。
（分数：2.00）A.分数的分界点√B.分数的分布C.测验常模D.受测者的水平解析：解析：标准参照测验是对受测者的绝对水平进行测量，因此标准参照测验没有测验常模，也不考虑测验分数的分布，对其分数进行解释要参照某一明确界定的行为标准，这一标准就是测验分数的分界点。
18.对个体在一个阶段的学习或训练之后知识、技能发展水平的测定称为( )。
（分数：2.00）A.智力测验B.能力测验C.成就测验√D.人格测验解析：解析：成就测验是对个体在一个阶段的学习或训练之后知识、技能发展水平的测定，又称教育测验。
学绩测验，是测验实践和应用中最常见的一类测验。
19.世界上第一个智力量表是( )。
（分数：2.00）A.比内一西蒙量表√B.斯坦福一比内量表C.中国比内量表D.韦氏量表解析：解析：比内和西蒙出于诊断异常儿童的需要，于1905年编制了世界上第一个智力量表。
20.推孟1916年发表的斯坦福一比内量表首次引入( )的概念。
（分数：2.00）A.离差智商B.比率智商√C.情商D.成就商数解析：解析：推孟1916年发表的斯坦福一比内量表首次引入比率智商的概念，开始以IQ作为个体智力水平的指标。
二、多选题(总题数：8，分数：16.00)21.确定测验目的需要解决的问题有( )。
（分数：2.00）A.明确测量对象√B.明确测量目标√C.明确测量用途√D.明确评分方式解析：解析：编制标准化测验首先要确定测验目的，确定测验目的要解决三个问题： (1)明确测量对象，也就是明确测量哪些个人或团体。
(2)明确测量目标，也就是明确测量什么心理功能。
(3)明确测量用途；也就是明确编制的测验是干什么用的。
22.合成测验项目的指标有( )。
（分数：2.00）A.测验的性质√B.项目的难度√C.项目的效度D.项目的区分度√解析：解析：合成测验就是要把经过预测后证明有价值的项目排成有组织的测验。
他要解决的问题有：(1)测验项目的选择，(2)测验项目的编排。
选择测验项目的指标有三个：一是测验的性质，二是项目的难度，三是项目的区分度。
23.测验标准化主要包括( )。
（分数：2.00）A.测验内容√B.施测过程√C.测验评分√D.测验分数的解释√解析：解析：测验的标准化需要具备以下四个条件：测验内容的标准化，施测过程的标准化，评分规则的标准化，测验分数解释的标准化。
24.鉴定测验主要是确定测验的( )。
（分数：2.00）A.信度√B.效度√C.测验量表与常模√D.难度与区分度解析：解析：测验编好后，要对测验进行鉴定，对测验的鉴定，主要是确定其信度系数和效度系数，同时还要实现测量结果的数量化，用一定的量表作为标准化的记分制度。
如果将标准化样本的测验分数与相应的某一或几个测验量表分数一起用表格的形式呈现出来，就是测验的常模表，标准化的心理测验都在测验手册中提供可供解释测验分数的常模表。
难度与区分度是鉴定测验之前对测验项目进行的分析。
25.合成测验要解决的问题主要有( )。
（分数：2.00）A.项目的信度B.项目的效度C.项目的选择√D.项目的编排√解析：解析：合成测验就是要把经过预测后证明有价值的项目排成有组织的测验。
他要解决的问题有：(1)测验项目的选择，选择测验项目的指标有三个一是测验的性质，二是项目的难度，三是项目的区分度。
(2)测验项目的编排。
常见的测验项目的排列方式有：一是并列直进式，二是混合螺旋式。
26.在解释测验分数的时候，下列注意事项错误的是( )。
（分数：2.00）A.应该把测验的信度和效度都告诉被试√B.要使被试明白分数只是一个最好的估计，可能有误差C.将不同的测验分数直接进行比较，得出结论√D.在将测验结果报告给被试的家长、教师时，应当如实告之测验分数√解析：解析：不用把测验的信度和效度告诉被试，因为这不影响被试参加测验。
不同的测验分数由于具体内容不同、样本组成不同等因素，不能直接进行比较。
报告分数应使用当事人所理解的语言，并且测验结果应向无关人员保密。
27.心理测验的指导语通常包括( )。
（分数：2.00）A.测验目的的说明√B.测验的信度的说明C.测验性质的说明D.对题目反应方式的解释√解析：解析：心理测验的指导语通常包括测验目的的说明和对题目反应方式的解释。
指导语直接影响受测者的反应态度和方式。
28.高德曼提出解释测验分数的类型包括( )。
（分数：2.00）A.叙述的解释√B.溯因的解释√C.预测的解释√D.评价的解释√解析：解析：高德曼提出解释测验分数的类型包括叙述的解释、溯因的解释、预测的解释和评价的解释。
三、简答题(总题数：3，分数：6.00)29.简述自陈量表的特点。