对外汉语词汇课教案
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语词汇教案模板(共3篇)
对外汉语词汇教案模板〔共3篇〕第1篇：对外汉语词汇教案词汇微格教学教案课程名称：高级汉语词汇课使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325例》教学对象：成人高级班授课学时：15分钟一、教学目的1、通过引导、图示使学生理解一些关于“春节”风俗的词语，并学会其读音、写法；2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用；3、适当对这些关于“春节”风俗的词语作出解释，从而扩大词汇量。
二、教学要求1、要求能正确的掌握每个生词的读音；2、要求可以正确书写每个生词3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。
三、教学重点和难点〔一〕生词 (1〕根底生词年俗祭灶扫尘拜年年画春联鞭炮〔2〕拓展生词送〔接〕灶作揖〔二〕短语挂年画贴春联放鞭炮四、教学方法直观法：多媒体教学五、教学过程〔一〕导入新课：“同学们，知道中国最重要的是哪个节日吗？” “知道。
是春节。
”“同学们之前是否接触过关于‘春节’的事物？对“春节”的风俗有所理解吗？……〔同学们七嘴八舌地答复〕“好吧，如今我们一起来学习关于“春节”的一些风俗的词汇，以及认识一下中国春节文化。
”〔二〕讲解生词1、“年俗”的讲解〔1〕老师领读，学生跟读。
〔两遍〕〔2〕老师解释“年俗”的词义及其组合关系；〔3〕示意局部学生按座位顺序一个接着一个读。
〔学生读错时，老师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。
〕2、“祭灶”的讲解〔1〕老师领读，学生跟读。
〔两遍〕〔2〕老师解释“祭灶”的词义及其组合关系，并拓展两个新词“送灶”、“接灶”；〔3〕两遍教读完毕后，示意局部学生按座位顺序一个接着一个读“祭灶”、“送灶”、“接灶”这三个词。
〔学生读错时，老师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正〕〔4〕老师在黑板写“祭灶”，重点突出“祭”字形上半局部的写法，联络“灶”的本义，告诉学生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求学生在练习本跟写。
3、“扫尘”的讲解〔1〕展示图片，问学生能得出图片里的人手里拿了些什么，学生答复；〔2〕老师领读，学生跟读。
对外汉语词汇教案
词汇教学教案一．教学单元：《新实用汉语课本》第28课《礼轻情意重》二．教学对象：18到25岁的母语为英语的高级班留学生，已经完成了一年的汉语学习，有一定的汉语基础，能够用汉语进行日常交际，表达自己的观点。
三．教学时数：90分钟四.教学内容（一）词汇：（1）偏正构词法：前一个语素用来修饰后一个中心语素的造词法。
偏正式词语如月饼、纪念品、毛笔、名牌等。
（2）重点词汇（共37个）：名词：节日、月饼、水果、啤酒、纪念品、毛笔、名牌、书法、围巾、小意思、月亮、春节、中秋节、别人、惊喜、友谊、糖、特色动词：赏、戴、收、干杯、称赞、感谢、尊重、得到、担心、准备兼类词：希望、表示词组：礼轻情意重、文房四宝、……之一形容词：一般、重要虚词：那么、不过（3）补充词汇（共18个）：美的、华山、量、矮、破费、嫦娥奔月、唐朝、古代、神话、月宫、仙女、原来、人间、闻、唐明皇、皇宫、醒、团聚（二）语法：（1）用动词“有、没有”表示比较（2）学会使用反问句（3）连动句（4）结果补语“上、开”（5）使用“我担心......”的表达（6）“......之一”（三）交际：学会表达“比较”，“馈赠与称赞”，“担心”。
就赠送礼物和称赞礼物的话题进行交际。
（四）（五）文化：对比中西方文化在送礼文化上的异同。
五．教学目标：1.掌握本课的生词，对比中西方文化在送礼文化上的异同。
2.学会表达“比较”，“馈赠与称赞”，“担心”。
就赠送礼物和称赞礼物的话题进行交际3.掌握重点句型和重点词语的用法六．教学重点和难点：重点：对重要词汇的掌握和使用难点：对重点语法的掌握（1）用“……有/没有……”比较（2）用“不是……吗”来反问（3）连动句 S+(Adv+)有/没有+O+V（4）结果补语“上、开”七．教学手段：多媒体、教师的语言、动作、板书讲解八．教学过程设计1.导入：以中秋节为切入点，向学生介绍中国的传统节日中秋节，通过中秋节和学生熟知的春节作比较。
再提到中国人过节的时候会互送礼物，从而展开“礼轻情意重”的话题。
对外汉语词汇教学教案
对外汉语词汇教学教案
教案：对外汉语词汇教学
教学目标：
1.让学生掌握一定的汉语词汇，扩大其词汇量。
2.培养学生学习和记忆词汇的能力。
3.培养学生运用词汇进行交流的能力。
教学内容：
1.基础名词、动词和形容词的教学。
2.常用词组和短语的教学。
3.词汇练习和巩固。
教学步骤：
1.导入（5分钟）：通过问候和询问学生的汉语词汇水平来引发学生对词汇教学的兴趣和动力。
2.词汇教学（25分钟）：
a.分组教学：将学生分成小组，让每个小组选择一个词汇主题（例如食物、家庭、学校等），并由小组成员在规定时间内列举相关的词汇，然后每个小组介绍他们的词汇主题，其他小组完成相关练习。
b.教师讲解：教师根据学生的实际水平和需求，选择相关的词汇进行教学和讲解，辅以图片、例句等形式进行说明和引导学生记忆。
3.词汇练习（15分钟）：
a.词汇填空：教师给出句子，学生根据上下文填入合适的词汇。
b.词汇配对：教师给出一系列词汇，学生将其与对应的释义进行配对。
4.课堂练习（15分钟）：通过问答、对话等形式进行词汇运用练习，让学生在实际交流中运用所学词汇。
5.总结和拓展（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结和回顾，并
鼓励学生在课后进行相关的词汇扩充和练习。
教具和资源：
1.教材、词汇卡片、PPT等教学工具；
2.图片、例句等辅助教学素材；
3.练习题、练习册等练习资源。
教学评价：
1.学生对词汇教学内容的掌握情况；
2.学生在交流中运用词汇的准确度和流利度；
3.学生在课后的词汇扩充和练习情况。
对外汉语初级综合课词汇教学教案案例分析
对外汉语初级综合课词汇教学教案案例分析教案案例分析一、教学目标1. 知识目标（1）学习掌握30个常用的汉语词汇；（2）学会运用这些词汇进行简单的对话和日常交流；（3）认识和理解这些词汇在汉语中的用法和意义。
2. 能力目标（1）提高学生的汉语听、说、读、写的能力；（2）培养学生的语言交际能力；（3）增强学生的自信心和学习兴趣。
3. 情感目标（1）通过学习汉语词汇，培养学生爱学习、善思考的情感态度；（2）增强学生对汉语和中国文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点教学重点：30个常用的汉语词汇的教学和运用。
教学难点：通过这些词汇的学习，能够进行简单的日常对话和交流。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段有关中国的视频或展示一些中国的图片来引起学生的兴趣，并提问：“大家对中国文化有什么了解吗？”2. 词汇教学（15分钟）（1）老师出示卡片，上面写有30个常用的汉语词汇，包括数字、颜色、食物等。
教师依次读出卡片上的词汇，并用中文解释其意思。
（2）学生跟读并模仿老师的发音。
可以进行单词对练，师生一起读，学生之间也可以互相练习。
3. 词汇运用（25分钟）（1）学生分组进行角色扮演，每组有两个学生，一个学生扮演中国游客，一个学生扮演导游。
导游向游客介绍中国的一些景点，并用到词汇进行交流。
（2）学生可以准备一些问题，如“What’s your favorite color?”、“How do you say ‘hello’ in Chinese?”等，与同组的学生进行交流。
学生可以互相提问、回答，并用到所学的词汇。
4. 反馈和总结（5分钟）课堂结束前，老师可以进行简单的复习和总结。
可以出示一些图片或卡片，让学生说出与之相关的汉语词汇，鼓励学生积极参与。
四、教学评价教师可以通过观察学生的学习情况和对话交流的表现来评价学生的学习效果。
通过学生的回答和参与程度，可以判断学生对词汇的掌握程度和语言交际能力的提高情况。
可以让学生进行小组讨论，并记录学生的观点和表达能力。
7对外汉语词汇教学教案.ppt
被叫给让 + ++ + + -+ + +- + - +++ +---
演示课件
▪
一概 都
▪ 我们~是留学生。
-+
▪ 这些门票~作废了。 + +
▪ 我们~很喜欢汉语。 - +
▪ 又如：又/再；还/再
演示课件
（1）句类与句型
▪ ①句类[或者/还是；吗/呢]
▪
吗呢
是非问 你是学生~？
+-
特指问 你是哪个班的~？
演示课件
2、词语搭配的教学对策
（1）一般词语搭配的教学 ▪ A 总结词语运用的典型搭配，把词汇学习
和语法学习结合起来。
▪ B 指出与词语搭配的句式。如：从来 ▪ C 指出词语的语义搭配。如：后悔/遗憾
▪ 后悔：动 事后懊悔：~莫及/事前要三思，免得将来~。 ▪ 遗憾：❖形 不称心；大可惋惜（在外交方面常用来表示
▪ 偶然：
▪ [形]不是必然的。
傅-徒弟 ▪ e.抽象：全体-部分 成绩-错误 好处-坏处
演示课件
②动词
▪ a.动作或活动：丢-拾/捡 开-关/闭 推-拉 ▪ 来-去 过来-过去 出来-出去 得-失 借-还 ▪ 收-发 记-忘 拿-放 买-卖 送-取 分-合 ▪ b.心理活动：爱-恨 敢-怕 喜欢-讨厌 相信-怀疑 ▪ c.现象或存现：死-活 加-减 输-赢 开始-结束 ▪ 增加-减少 有-无
演示课件
（四）实词教学
▪ 1、 词语搭配法（词语扩展法）
▪ （1）名词
▪ ①与量词的搭配：封/张/辆
▪ ②与相关名词、动词、形容词的搭配：
对外汉语词汇教案教学模板
对外汉语词汇教案教学模板一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇。
2. 培养学生正确理解和运用词汇的能力。
3. 提高学生汉语词汇的学习兴趣和积极性。
二、教学内容1. 词汇讲解：精选日常生活、学习、工作等场景的常用汉语词汇。
2. 词汇练习：通过各种练习形式，巩固所学词汇。
3. 词汇应用：结合实际场景，让学生学会正确运用词汇。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习词汇。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用词汇。
四、教学步骤1. 导入：用图片、实物、故事等引起学生兴趣，引出本课主题。
2. 新词讲解：呈现新词汇，用简洁明了的方式解释词义，举例说明。
3. 词汇练习：设计各种练习题，让学生巩固新词。
4. 词汇应用：组织学生进行角色扮演、讨论等，实际运用所学词汇。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，鼓励学生主动发言。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，了解学生对词汇的掌握程度。
3. 应用能力：评估学生在实际场景中运用词汇的能力，如角色扮演、讨论等。
4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源1. 教材：选用适合对外汉语教学的词汇教材。
2. 图片：准备与教学词汇相关的图片，以便于学生直观理解。
3. 实物：准备与教学词汇相关的实物，增强学生对词汇的感知。
4. 多媒体：利用多媒体设备，播放音频、视频等教学资源，丰富教学手段。
七、教学注意事项1. 针对学生的不同水平，调整教学难度和深度。
2. 注重词汇的实用性，选择学生感兴趣的词汇进行教学。
3. 引导学生正确发音，注意语音的准确性。
4. 鼓励学生多说多练，提高学生的口语表达能力。
八、教学拓展1. 组织词汇竞赛：激发学生学习兴趣，巩固词汇知识。
2. 开展课外活动：如参观、实地考察等，让学生在实践中学习词汇。
对外汉语教学词汇教案【原创】
对外汉语教学词汇教案【原创】对外汉语教案【原创】教学目的:通过课文的学习是学生掌握词汇和语法，并会用重点词造句教学难点:用“太”，“为了”，“对”，“进去”等词造句教学重点:用“太”，“为了”，“对”，“进去”等词造句教学对象:汉语初级的留学生教材:初级汉语精读第二册第10课教学过程1 导入:大家好，现在开始上课。
我们每个人都是爸爸妈妈的宝贝，在爸妈的呵护下我们都拥有幸福快乐的童年。
那么大家想知道一个叫“陶陶”的小女孩的童年是怎么样的么,她与她的爸妈是怎么相处的么,好,我们就来了解一下她的童年，一起来学习《女儿的名字》我先给大家讲一下中国名字与美国名字等西方的名字的不同。
中国的名字组成部分是姓和名，姓氏在前，名字在后，名字的意思包含着家长亲人对我们的美好的祝愿和期望。
而西方的名字，名字在前，姓氏在后。
2好，下面由我来朗读一遍课文，请大家把不会，不懂的单词和句子画下来，随着讲解课文来给大家解答。
【读课文3分钟，遇到生词慢读】课文读完了，大家可能还不是很懂这个课文的意思。
那么我们来学生词，看我们学完了，大家是不是就能理解了。
3讲解23个生词【根据时间造句】15分钟几乎副词jīhū 差不多例句他几乎看过所有的动画片。
挑动词tiāo 选选动词xuǎn 挑父母名词fùmǔ 爸爸妈妈我的父母他的父母心愿名词xīnyuàn 愿望她的心愿是成为老师。
平安形容词píng'ān 没有事故，没有危险，平稳安全他平安地到家了来到动词láidào 欢迎你来到我家纷纷副词fēnfēn 接二连三地将要副词jiāngyào 表示行为或情况不就以后就会发生他将要来北京。
出生动词chūshēng 胎儿从母体中分离出来帮忙离合bāngmáng 帮助别人做事，泛指在被人有困难的时候给予帮助独生子女dǘshēngzǐnü 唯一的子女缺点名词quēdiǎn 欠缺或不完善的地方优点的反义词从小副词cïngxiǎo 从年纪小的时候养成动词yǎnfchéng 培养公主名词gōngzhǔ 君主的女儿放学离合fàngxué 学校里一天课业完毕,学生回家催动词cuī 叫别人快点行动或做某事提供动词tígîng 供给,【几件,资料,条件等】物质名词wùzhì 特指金钱,生活资料等全部名词quánbù 各个部分的总和全部力量问题全部解决爱心名词àixīn 指关怀,爱护他人的思想感情成长动词chéngzhǎng 向成熟的阶段发展risk managers with two account manager to deal with the above key. Section I of chapter III risk management requirements pre-loan investigation pre-loan investigation should double handle. Pre-loan investigation dominated by field investigations on the ground, whileutilizing credit enquiries, telephone enquiries, bank information system query-related personnel, and so on. Interview system of Bank's strict application of the system of personal credit business interview. Investigators should work with borrowers, to the repayment or the guarantor credit business, such as parties and the spouse of confirmed acts such as loans, guarantees, verification of its authenticity and its rights and obligations in the credit business, retain these signed transcript of the interview, from the first step to prevent false loans and other business risks. Investigator should retain the borrower sign a personal loan application, loan applications should be clearly the amount, purpose, duration and other information. Investigators should follow the practice for information collection and verification of data authenticity it carefully, and keep copies, photocopies must be checked against the original agreement, effectively preventing borrowers using false information to apply for credit. Income and occupation, and other key information to verify authenticity investigators should carefully verifying the borrower's income. To income as the main source of repayment, subject to proof of income is required, but should also audit payroll flowing water, and staff than the peer confirmed theauthenticity of the same type; operating income as the main source of repayment, and should refer to the working capital loans required to verify real incomes, accuracy; guard no ability to repay or guarantee of the ability of the borrower, guarantor to obtain credit. Given that some products for an object to have a specific professional restrictions4 生词我们讲到这,下面我们来学习课文【由于第一段的课文没有生词，只有一个“太”字语法，可以略讲，但有些词汇的解释要说到，帮助学生复习】略讲词汇有刚刚【事情发生的时间不久】紧张【在句子中的意思即可“缺少”】做梦【幻想】牛郎织女的传说(引起学生的学习兴趣)相传牛郎父母早逝，又常受到哥嫂的虐待，只有一头老牛相伴。
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对外汉语词汇课教案
一、基本教学情况
课程名称：对外汉语词汇教学
教学对象：中低级水平留学生
授课学时：45分钟
二、教学目的与要求
通过引导、讲解使学生学习、理解第十课名词的内容，并能通过一些例子和练习使学生能够在实际运用中使用和应用名词的相关知识。
三、教学方法
通过教师讲解和板书书写，并准备一些图片帮助学生理解。
教师可才用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的的理解。
四、教学过程
（一）导入
同学们来到中国也有一段时间了，不知道大家在中国最喜欢的是什么呢？
（学生回答）
很好，同学们说的这些东西都有一个共同点，那就是它们都是名词。
（板书课题：第十课名词）
（二）讲解内容
1.具有词缀标志的名词
我们先来看下面几组词。
(板书：阿姨阿爸阿妹老师老婆老板）
（导读）
大家可以很容易的看出来，这些词都有一些相同的地方，我们可以称这种阿~、老~这种词为具有词缀标志的名词。
听起来有点难理解，但是你们不需要全部理解，在你们以后的学习中会接触到很多这种类型的词，这样我们就可以很容易的分辨出他们是名词。
这种类型的名词我们可以归纳为以下两种：
（板书：词缀+名词性词素动、形性词素+词缀）
像这样的词缀性名词还有很多，比如木头、馒头、石头，剪子、袋子、胖子等。
（备用：导师医师设计师看法用法说法歌手助手能手）
汉语呢，有一个有趣的特点，改一个词缀就会改变词的意思。
比较下面两个词缀：
（板书：儿子）
儿呢，一般用于比较小巧的事物，或有喜爱的感情色彩。
子呢，一般用于稍大的事物，或者有憎恶的色彩，也就是讨厌，不喜欢。
比如说小胖儿，我们就想到一个胖胖的小孩儿，要是说大胖子，我们就会想到一个很胖的成年人。
这就是区别。
2.名词在语法上的主要特点
名词呢，在语法上有一些特点，下面我给大家讲解一下。
（1）第一呢，是可以接受数量词组的修饰，但是一般不能直接跟数词结合，例如：
两张桌子、一支笔。
那么我们来看这几组词：
（板书：三十学生一酒瓶）
这两个词就是错误的用法。
我们之前说过了，名词一般不能直接跟数词结合，这两个词要怎么改才能正确呢？没错就是：三十个学生一个（瓶）酒瓶（改正板书），一般情况下，加上合适的量词，数词才能和名词共同使用。
（2）一般不能接受副词的修饰。
我们不说*不专家，*也昨天，*很友谊。
但有一些可以，
这些词有：
（板书：就光只单仅仅仅）
比如：资料室里，光科技类图书就有上万册。
查一下人数，看看还有谁没来？
--就小王一个人没来。
但我们不能说*这个阅览室里有只报纸、杂志，没有图书。
我们应该说，这个阅览室里只有报纸、杂志，没有图书。
（3）名词一般不能单独用作谓语，也很少作状语。
我们不说*我愿望更多地了解他们的想法和习惯。
*我们每天都精力学习上。
但是，时间名词有的可以作谓语，比如现在，过去等，
今天大年初一。
现在五点多了。
今天我们的内容就讲这些，方位名词我们留到下节课再讲。
3.课堂练习
下面我们来看一些课堂练习，把书翻到84页，看一下第一大题
我们先来看第一组词，盖加上什么词缀会变成名词呢，没错，就是盖子，同理，接下来是夹子、讲师、管理者。
不懂的同学下课可以来找我问。
接下来的问题作为作业留给大家，我们下节课在进行讲解。
五、作业布置
课后练习84、85页。