对外汉语精读课教案
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语精读课教案
对外汉语精读课教案教案标题：对外汉语精读课教案教案目标：1. 帮助学生提高对外汉语阅读理解能力。
2. 培养学生对汉语语法和词汇的理解和运用能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
4. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学重点：1. 培养学生对文本的整体理解能力。
2. 培养学生对文本细节的理解能力。
3. 培养学生的词汇和语法运用能力。
4. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用复杂的语法结构和词汇。
2. 帮助学生分析和理解文本中的隐含信息。
3. 帮助学生进行文本的批判性思考和分析。
教学准备：1. 教材：选择适合学生水平的对外汉语精读教材。
2. 多媒体设备：准备教学所需的多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3. 辅助教具：准备合适的辅助教具，如词卡、句子卡等。
4. 练习材料：准备与教材内容相符合的练习材料。
教学步骤：Step 1：导入1. 创设情境，引发学生对主题的兴趣。
2. 复习相关的词汇和语法知识。
3. 引导学生预测文本内容。
Step 2：整体理解1. 学生阅读整篇文章，了解文章的主题和大意。
2. 学生回答与文章主题相关的问题，检查他们对文章的理解程度。
Step 3：细节理解1. 学生阅读文章，找出关键词和关键句，理解文章的细节信息。
2. 学生回答与文章细节相关的问题，检查他们对文章的细节理解程度。
Step 4：词汇和语法运用1. 学生学习和运用文章中的生词和词组。
2. 学生学习和运用文章中的语法结构。
3. 学生进行相关的练习，巩固词汇和语法的运用能力。
Step 5：批判性思维和分析1. 学生进行文本的分析，找出文章中的观点和论证。
2. 学生进行文本的批判性思考，提出自己的观点和意见。
3. 学生进行相关的讨论和互动，培养他们的批判性思维和分析能力。
Step 6：总结和评价1. 学生总结所学内容，回顾文章的主题和要点。
2. 学生评价自己的学习情况，提出改进和进一步学习的建议。
高级对外汉语精读课教案设计：进阶之路
前言随着中国的崛起，汉语在国际上的地位也越来越重要。
因此，越来越多的外国人开始学习汉语。
对于那些已经掌握了基本汉语的外国人来说，他们希望进一步提高自己的汉语水平。
高级对外汉语精读课是为这些学习者提供有针对性的汉语课程的重要途径。
怎样设计一个优秀的高级对外汉语精读课教案？在本篇文章中，我们将为大家提供一些心得和建议。
一、教学目标和教学内容教学目标：使学生在掌握基本汉语知识的基础上，能够理解并运用语言的深层次含义，更好地理解中国文化和思维方式。
教学内容：1、阅读和分析汉语高级课文2、学习汉语的语法以及语言运用3、学习中国文化和思维方式4、讨论与分析有代表性的中国话题，如文化、历史、社会现实状况、政等二、教学方法针对高级对外汉语精读课程的特点，我们应当尽可能地采用寓教于乐的教学方法。
以下是几种常见的方法：1、小组讨论在教学过程中，教师可以分别设立几个小组，让学生在小组内讨论汉语系列文章。
这样的讨论有效地激发学生的学习兴趣，也能让学生更好地理解和应用语言。
2、激活词汇教师可以在课堂上给学生出示一个不太常见的汉语单词或短语，并鼓励学生尽可能地想出和这个词相关的其他汉语词汇。
这个活动可以增加学生对汉语的积极性和学习热情，也有助于他更好地掌握汉语语言体系。
3、演讲在学生们已经掌握了比较深层次的汉语知识之后，教师可以安排演讲活动。
学生可以在课堂上准备演讲稿，讲解关于中国文化、历史、时事、政治等方面的话题。
这可以更好地锻炼学生的口语能力和表达能力。
三、教学手段在高级对外汉语精读课程中，教学手段应该充分可行，使得学生有充足的自主学习和实践的机会。
以下是几种实用的教学手段：1、多媒体教学多媒体教学手段可以给予学生视觉上丰富的学习体验，并且可以更好地展现汉语课文的根本，激发学生学习的兴趣。
另外，还可以更好地配合教学用具和教学程序，帮助学生更快掌握汉语知识。
2、串联新闻、讨论与参观可以让学生跟随自己的教师，实地旅游参观北京、上海和其他相当的汉语城市，并且通过你的有趣实用的讲解和讨论，为他们解释汉语历史、文化和生活。
汉语精读课教学设计
汉语精读课教学设计一、教学目标1、提高学生汉语词汇量和语法知识；2、培养学生阅读理解能力；3、提高学生口语表达和写作能力。
二、教学内容1、词汇和语法：通过精读课文的学习，让学生掌握课文中出现的生词、短语和语法结构，了解其基本用法；2、阅读理解：通过深入分析课文，让学生理解文章的主旨、重点内容和思想内涵，培养学生的阅读思维能力和分析能力；3、口语表达和写作：通过课堂讨论、复述、模仿等方式，让学生把学到的词汇、语法和阅读理解能力转化为口语和写作能力。
三、教学方法1、教师讲解：对课文中的重点词汇、语法和难点进行讲解和分析，使学生全面了解课文内容；2、学生朗读：让学生跟读课文并进行齐读，以培养学生的正确读音和语感；3、学生课堂讨论：让学生积极参与课堂讨论，通过交流互动，加深对课文内容的理解；4、写作练习：让学生进行课堂小作文练习，以培养学生的写作能力。
四、教学过程1、教师导入新课，介绍课文背景及主要内容；2、教师领读课文，讲解生词和短语，分析语法结构；3、学生朗读课文，进行小组讨论，探讨文章主旨及思想内涵；4、教师针对课文进行适当讲解和点评，纠正学生在讨论中出现的问题；5、学生完成课堂小作文，对所学内容进行实际运用。
五、教学评价1、教师评价：通过观察学生在课堂上的表现和作业，评价学生对词汇、语法和阅读理解能力的掌握程度；2、学生自评：学生反思自身在课堂上的表现和学习收获，对自己的学习成果进行评估；3、学生互评：通过小组讨论、合作练习等方式，让学生相互评价彼此的学习成果，互相促进学习。
六、教学计划1、每节课前预习课文，并要求学生收集相关资料，为新课做好准备；2、每个单元安排两课时，一课时用于教师讲解和学生朗读课文，另一课时用于学生讨论和写作练习；3、在教学过程中根据实际情况适当调整教学计划，以确保教学进度和质量。
七、教学资源1、教材：《汉语精读课本》、《汉语口语课本》等；2、教具：多媒体教学课件、生词卡片、教学挂图等；3、教学辅助：课外阅读材料、练习册等。
对外汉语精读课教案设计杨闯本人原创：教师备课必备
对外汉语精读课教案设计杨闯本人原创：教师备课必备。
对外汉语精读课程的特点是：精读和提高汉语外语学习者的理解、表达和交流能力。
因此，在教案设计时需要考虑以下几点：
其一，教师需要根据学生对汉语的语言理解能力做调查和评估。
从学生的语言背景、学习经验、所学语言的特点等方面入手，了解学生的语音、语调、语法等语言习惯和表达方式。
根据学生的实际情况编写课程目标，选择教材和作业，并制定课堂教学计划，以提高学生的语言能力和学习兴趣。
其二，教师应充分利用教材资源，根据每一篇文章的主题和内容，选择相应的教学方法，如讲解、讨论、演讲等。
在课堂上注重讲解关键词和难点，引导学生掌握文章的主旨及学术价值，从而提高学生的文化素养和语言表达能力。
其三，教师应采用多种教学手段，如听力、口语、阅读、写作等，配合多媒体、网络等教学资源进行辅助教学，并为学生提供个性化的学习辅导。
通过大量练习和个性化指导，帮助学生提高汉语口语、写作及表达能力，同时拓展学生的文化视野和交际能力。
其四，教师应注重课堂效率和学生参与度，积极运用教学技巧和策略，提高课堂气氛增加学生的积极性和参与度。
可以采用小组讨论、角色扮演、情景演练等互动式教学方式，通过师生互动和学生之间的互动，促进学生自主学习和思考。
对外汉语精读课程的教案设计是非常重要的环节，教师需要根据学生实际情况和教材资源，采用多种教学手段和策略，提高课堂效率和学生参与度，从而达到提高汉语外语学习者的语言能力和文化素养的目的。
虽然教案设计较为繁琐，但教师仍需认真对待，因为教育是一项事关国家和民族未来的事业。
对外汉语中级精读教案
对外汉语中级精读教案第一章：中等难度的汉字阅读与理解1.1 教学目标让学生掌握一定数量的中等难度汉字。
提高学生的汉字阅读速度和理解能力。
加强学生对汉字字义、字形的认知。
1.2 教学内容选取中等难度的汉字，进行详细的字义、字形解析。
通过阅读短文，提高学生的汉字阅读理解能力。
进行汉字书写练习，加强学生的汉字书写能力。
1.3 教学活动进行汉字解析，讲解字义、字形。
让学生阅读短文，进行汉字阅读理解训练。
进行汉字书写练习。
第二章：中级词汇的扩展与应用2.1 教学目标扩大学生的中级词汇量。
提高学生对中级词汇的理解和应用能力。
加强学生对中级词汇在日常交流中的运用。
2.2 教学内容选取常用的中级词汇，进行详细的词义、词性解析。
通过口语练习、写作等形式，提高学生对中级词汇的应用能力。
进行词汇游戏等活动，巩固学生的中级词汇记忆。
2.3 教学活动进行词汇解析，讲解词义、词性。
组织口语练习，让学生运用中级词汇进行交流。
进行写作练习，让学生在写作中运用中级词汇。
第三章：中级语法结构的深入学习3.1 教学目标让学生掌握一定数量的中级语法结构。
提高学生对中级语法结构的理解和运用能力。
加强学生在实际语境中运用中级语法结构的能力。
3.2 教学内容选取常用的中级语法结构，进行详细的语法规则解析。
通过造句、讨论等形式，提高学生对中级语法结构的运用能力。
进行语法练习，巩固学生对中级语法结构的掌握。
3.3 教学活动进行语法解析，讲解语法规则。
组织学生进行造句练习，运用中级语法结构。
进行语法讨论，让学生在实际语境中运用中级语法结构。
第四章：提高听力理解能力4.1 教学目标提高学生的听力理解能力。
扩大学生的听力词汇量。
加强学生在实际语境中运用听力能力的能力。
4.2 教学内容选取适合中级水平听力材料，进行听力训练。
通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
进行听力游戏等活动，巩固学生的听力记忆。
4.3 教学活动播放听力材料，让学生进行听力练习。
组织听力游戏，提高学生的听力理解能力。
对外汉语中级精读教案
对外汉语中级精读教案一、教学目标1. 提高学生的汉语听说读写综合能力，使他们能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流和表达。
2. 通过本课程的学习，使学生能够掌握一定的汉语词汇量和语法规则，提高他们的语言运用能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识，使他们能够在不同的文化背景下进行有效的沟通。
二、教学内容1. 课文：《春节》课文内容主要介绍中国的传统节日春节，包括春节的起源、习俗、活动等。
2. 生词：春节、传统、习俗、家人、团圆、烟花、鞭炮等。
3. 语法：被动语态、定语从句、副词等。
三、教学重点与难点1. 重点：课文的理解和词汇的掌握，被动语态的运用，定语从句的使用。
2. 难点：被动语态的语法规则，定语从句的构成和用法，词汇的拓展和运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用汉语。
2. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中提高语言运用能力。
3. 情景教学法：通过创设具体的情景，让学生在情景中学习和掌握语言知识。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍本节课的主题和内容，激发他们的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 生词学习：教授生词，让学生通过各种方式记忆和巩固生词。
4. 语法讲解：讲解被动语态和定语从句的语法规则，让学生进行相关的练习。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用所学的语言知识进行交流和表达。
6. 情景模拟：创设具体的情景，让学生在实际交际中运用所学的语言知识。
7. 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，布置作业，让学生进行巩固练习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估他们的学习积极性。
2. 语言准确性：评估学生在表达中的语言准确性，包括词汇的运用、语法的正确性等。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括作业的完整性、正确性、创新性等。
七、作业布置1. 课文翻译：让学生翻译课文中的重点段落，加深对课文内容的理解。
对外汉语教案 (2)
对外汉语教案一、教案概述本教案旨在为对外汉语学习者提供全面的汉语教学计划。
通过系统化的教学方法，帮助学生提高听、说、读、写的能力，以及对中国文化的理解。
教案内容包括基础汉语知识、日常生活应用、中级汉语会话和高级汉语阅读等。
二、教学目标1.培养学生的听、说、读、写和综合运用汉语的能力。
2.增进学生对中国文化的理解和接受度。
3.培养学生的学习兴趣和积极性。
三、教学内容1.基础汉语知识：–汉字与笔画：学习基本汉字并掌握正确的笔画顺序。
–拼音与声调：学习汉语拼音和声调的发音规则。
–词汇与句型：学习日常生活常用词汇和基本句型的用法。
2.日常生活应用：–问候与介绍：学习如何问候和介绍自己。
–数字与时间：学习基本数字和表达时间的方法。
–购物与餐饮：学习购物和餐饮用语。
–交通与旅行：学习交通方式和旅行相关词汇。
3.中级汉语会话：–电话与预约：学习如何进行电话沟通和预约。
–约会与聚会：学习如何安排约会和聚会。
–旅游与观光：学习如何进行旅游和观光。
4.高级汉语阅读：–文化与历史：学习中国文化和历史知识。
–文学与传统：学习中国文学作品和传统节日。
–社会与经济：学习中国社会和经济发展的相关知识。
四、教学方法1.情境教学法：通过模拟真实生活场景，帮助学生积累词汇和语法知识，并进行实际应用练习。
2.归纳与演绎法：通过分析语言规律，帮助学生理解和掌握汉语的语法结构。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作活动，提高学生的互动和合作能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图片、音频和视频等资源，增加教学的趣味性和互动性。
五、教学评估1.课堂表现评估：通过学生的课堂表现，包括回答问题和参与讨论等，评估学生的学习积极性和理解度。
2.作业评估：通过批改学生的作业，包括听力、口语、阅读和写作等，评估学生对知识的掌握程度。
3.考试评估：定期进行口头和笔试考试，评估学生在听、说、读、写方面的综合能力。
六、教学资源1.教材：选用通用的对外汉语教材，如《标准教程》、《速成汉语》等。
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对外汉语精读课教案
《让沉默不再是金》教学教案
一、教学对象：二年级下学期（中级二册教材）
二、教学内容：
1．生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。
2．课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。
3．语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。
4．练习，重点放在语言点的相关练习上。
5．了解课文中出现的俗语背后深意。
三、教学目标：
1. 掌握所学生词，特别是重点生词的用法。
2. 掌握并熟练应用语言点的语义用法。
3. 理解课文出现的俗语，并领会作者的心理。
四、教学方法：
1. 对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。
在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。
2. 在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。
3. 围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的把握。
五、教学过程：
同学们，早上好！在上课前，老师要给你们介绍一句中国的俗语，（板书：沉默是金）来，我们一起读一下这句话。
（生齐读）“沉默”就是不说话，保持安静。
大家觉得沉默好吗,重要吗？（小范围讨论）（找个别同学）你觉得回答老师问题时，沉默好吗？开party时，沉默好吗？（生答）恩，那这些时候，沉默还是金吗？对，今天呢，我们就“让沉默不再是金”（板书：让沉默不再是金）
讲课文之前，我们先来认识一下生词。
有谁愿意为大家读一下，恩，在他读的过程中，其他的同学帮他听听有没有读错的地方。
（生读）他读得真不错！（适当纠错，然后，老师领读一遍。
再找平时发音好的同学领读一遍。
）
好，我们先看第一个生词：
1、复杂（形）复杂是指事物多而且乱，主要用在以下三种情况：
（1）如今社会人际关系复杂。
——关系复杂——简单、单纯
（2）这道数学题很复杂。
——问题复杂——简单、容易
（3）她的想法真的很复杂，总是想太多。
——思想、想法复杂——简单、单纯
这三种不同的情况，它们的反义词也有一点点的不同。
但都可以用“简单”。
这一点大家注意一下就可以了。
我们来看第二个词：
2、耿直（形）跟老师读。
这个耿直呀，是说一个人想说什么就说什么，从不拐弯抹角。
我们常说：性格~
例如：他是一个（性格）耿直的人。
这个词还有两种其他的写法，鲠直、梗直。
其实，接下来的这个词和“耿直”的意思一样，它的意思表现得很明显。
第三个生词是什么呀？（生答）
3、快人快语我们常常把它写成“快言快语”。
近义词：心直口快
反义词：吞吞吐吐就是说有些人说一句话之前要先想半个小时，我们就说：
例如：他说话吞吞吐吐的。
那大家说说，你们喜欢哪一种人啊？是耿直，快言快语，心直口快的的，还是吞吞吐吐的？呵呵，很明显哈！好，我们接着往下看，
4、打抱不平（走到同学们中间，什么都不说，打一下A同学）老师刚才说面都没说就打了A同学一下，这时候，B同学看到后，觉得老师打A同学很不公平，他很可怜，所以，B 同学就打了老师一下。
那我们说B同学的这种行为呢就叫“打抱不平”。
我们可以把这句话完整地说成，
例如：B同学为A同学打抱不平。
在用这个词的时候，要注意不要把“抱”写成“报”。
好，看第五个生词
5、得罪（动）意思是“使……不高兴”。
我们常说：~人，~领导。
你们最好不要得罪我哦，小心考试不及格，呵呵！
例如：他做了不少得罪人的事儿。
恩，这就是得罪。
我们看最后一个词
6、遭虽然只有一个字，但它的意思可不止一个。
（1）动词作动词时，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。
例如：~难，~灾，~险
（2）量词它还有做量词的情况，相当于“回、次”。
我们班都有谁是第一次来中国？恩，我们就可以说：来中国，我还是第一遭。
对我来说，接触到这么多可爱的外国留学生，今天还是头一遭。
课文中出现的是“遭”做动词的情况。
好，我们再一起读一遍这六个生词（生齐读）。
生词就先学到这儿！
大家翻到课文部分，先找同学把课文的前两段读一下。
（找几个同学分读1、2自然段）同学们的发音越来越地道了！现在再听老师读一遍，大家仔细听，一会儿考你们几个小问题！（老师读课文）好，课文读完了，你们准备好了吗？我要说问题了？（根据课文内容回答问题）
1、大学毕业时，教授是怎么对“我”说的？
2、教授的话是什么意思呢？用文中的话回答。
3、教授的话让“我”想到谁了呢？
4、“我”父亲是怎样一个人？
5、父亲为什么一生都不顺？
6、他吃亏又是因为什么？
7、“我”毕业以后到哪儿工作了？
8、到工作岗位之后，我是怎么做的？（生答：“一到工作岗位，我就把沉默是金作为信条。
”引出语言点：一……就……）
看来大家听得都很认真！现在你们看课本上的这句话（一到工作岗位，我就把沉默是金作为信条。
板书：一……就……）这呀，是我们这节课的重点。
它有两个用法
1、表示的是一个动作或是情况出现以后紧接着又出现了另一个动作或是情况。
连接的前后两个句子的主语可以相同，也可以不同；前后两句的动词一般是不一样的。
（引导同学）一会儿放学后你要做什么？（生答：去食堂吃饭，回宿舍……）我们就可以说，例如：一放学，我就去食堂吃饭。
一放学，我就回宿舍。
（引导同学）你平时有时间都喜欢做什么呢？（生答：睡觉，看书，打球）（找其他同学造句。
）
例如：他一有时间就睡觉。
（看书，打球）
不知道大家注意到没有，上面几句话主语都是相同的，听我这句话：她一打球，我就去加油！现在这有几个词和短语，你们试着连成句子。
（1）我睡觉她说话
（2）老师提问我紧张
（3）我回家妈妈高兴
你们掌握的可真好，老师很高兴！我们再来看它的第二个用法
2、表示一个动作一发生就到了一个很高的程度。
这时句子只能有一个主语，前后两个动词是一样的，或者用“是”代替后一个动词。
（引导同学）我们已经上了一上午的课了，怎么样，累不累？（生答：累……）我们用这个句型可以说
例如：我们一上课就是（上）一上午，大家都累了。
（引导同学）你在北京住了多久了？（生答：三个月，一年……）
例如：他在北京一住就是（住）三个月（一年）
（引导同学）食堂早餐的包子，你能吃几个？（四个，六个……）（找其他同学造句。
）
例如：食堂早餐的包子，他一吃就是（吃）四个。
（六个）
好，我们慢慢再把这些例句读一遍，大家要注意每个句子的意思，还有它的主语和动词情况。
（生齐读）给你们两分钟时间再感受一下这个句型的两个用法，一会我们做几个小练习。
练习：
按要求用“一……就……”完成下面的对话，注意它的两种不同的意思：
（一）前后动词一样，或用“是”代替后一个动词：
1、A：你昨天和你的朋友聊了多长时间？
B：我们已经十年没见面了，所以。
2、A：她在商场买了多少衣服？
B：她觉得那儿的衣服既漂亮又便宜，。
（二）前后动词不一样：
1、A：你听完报告以后去哪儿了？
B：。
2、A：你什么时候给我回信的？
B：。
这有几个练习，同桌之间可以互相讨论，一会儿找代表把句子补充完整。
（生讨论）恩，看来大家对这个语法点掌握的非常好！（如有错误，适当纠错。
）前两段我们就先学习这么多，回去之后，看看到底发生了什么事让作者改变了对“沉默是金”的看法。
好，同学们，明天见！
课文：
让沉默不再是金（节选）
大学毕业时，教授对我们这些即将走上工作岗位的学生说：“进入社会，切记沉默是金啊！”教授的意思是，如今社会人际关系复杂，随时都可能遇到麻烦。
教授的话是我不由得想起了父亲。
我父亲性格耿直，快人快语，还爱打抱不平，因为得罪领导而遭到报复，一生都很不顺。
母亲说，你爸爸吃亏就因为他那张嘴。
三个月后，我来到一家高新技术研究院工作。
一走上工作岗位，我就把“沉默是金”作为信条。
每天早晨总是第一个到办公室——打水、擦桌子、取报纸，这些活干完后，我才静静地坐到自己的办公桌前等待领导和同事们的到来。