初级汉语精读课教案
初级汉语精读课教案
初级汉语精读课教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇和基本语法结构。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是精读能力。
3. 培养学生对汉语和中国文化的兴趣和热情。
二、教学内容1. 第一单元：简单的自我介绍词汇：我、叫、姓、名、来自、中国、学习、汉语语法：主谓结构、名词短语2. 第二单元：家庭成员和日常用品词汇：爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、桌子、椅子、电视、手机语法：名词所有格、动宾结构3. 第三单元：询问时间和地点词汇：时间、地点、今天、明天、昨天、上午、下午、早上、晚上、北京、上海、广州语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时、疑问句4. 第四单元：购物和点餐词汇：购物、餐厅、衣服、鞋子、帽子、书包、菜单、点菜、结账、付款语法：一般过去时、一般将来时、祈使句、感叹句5. 第五单元：天气和季节词汇：天气、季节、晴、雨、雪、冷、热、春天、夏天、秋天、冬天语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时、比较级和最高级三、教学方法1. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 任务型教学法：设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用汉语。
3. 情景教学法：创设真实的情景，让学生在情景中学习汉语。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对词汇和语法的掌握情况。
2. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
3. 单元测试：每个单元结束后进行测试，检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：选用适合初级汉语学习者的教材，如《新实用汉语课本》。
2. 多媒体教学设备：用于展示PPT、视频、音频等教学资源。
3. 实物教具：如图片、卡片等，用于辅助教学。
六、教学安排1. 每周安排两个课时，共计32个课时。
2. 每个单元占用4个课时，每个课时45分钟。
3. 在每个单元结束后，安排一次课堂练习和一次单元测试。
七、教学活动1. 词汇学习：通过卡片、游戏等方式，让学生记忆和巩固词汇。
汉语精读课例教案模板范文
1. 年龄：15-18岁2. 水平：初级汉语水平3. 学时：1课时二、教材1. 教材名称：《汉语口语教程》2. 教材版本：第一册3. 课文名称：《周末活动》三、教学目标1. 知识目标：掌握周末活动的常用词汇和句型，了解周末活动的多样性。
2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的语言交际能力。
3. 情感目标：激发学生对周末活动的兴趣，培养良好的生活习惯。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）周末活动的常用词汇：活动、参加、安排、兴趣、休闲、旅行等。
（2）周末活动的常用句型：What do you usually do on weekends? I usually go to the movies. Do you have any interesting plans for the weekend? etc.2. 教学难点：（1）正确运用周末活动的常用词汇和句型。
（2）根据实际情境进行语言交际。
五、教学准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、句子卡片等。
2. 学具：笔、本、练习册等。
1. 导入新课（1）教师展示周末活动的图片，引导学生谈论周末的活动。
（2）教师简要介绍周末活动的意义和重要性。
2. 新课呈现（1）教师展示周末活动的常用词汇和句型，并带领学生朗读。
（2）学生跟读并模仿发音，加深对词汇和句型的记忆。
3. 词汇练习（1）教师出示单词卡片，学生抢答单词的意思。
（2）学生根据所学词汇，造句或进行角色扮演。
4. 句型练习（1）教师展示句子卡片，学生根据句型进行口语练习。
（2）学生分组进行对话练习，互相纠正发音和语法错误。
5. 情景模拟（1）教师设置一个周末活动的场景，学生分组进行角色扮演。
（2）学生运用所学词汇和句型进行对话，展示周末活动的多样性。
6. 总结与作业（1）教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
（2）布置作业：学生写一篇关于自己周末活动的短文，不少于100字。
博雅汉语初级第一课教案
1第一课 你 好！课程类型：初级汉语精读（综合）课所用教材：任雪梅 徐晶凝（2004）《博雅汉语初级起步篇Ⅰ》，北京：北京大学出版社。
教 师：王静教学对象：已学完拼音的零起点留学生 教学目的与要求：通过教学使学生掌握“是”字句和用“吗”的疑问句。
利用跟读、讲解、提问、分组操练、听写等手段，使学生熟练掌握生词及课文内容，并能够利用所学知识进行最基本的会话，如“你好！”“你叫什么名字？”“你是留学生吗？” 等。
教具使用：图片教学重点与难点：肯定式：S + 是 + N1.“是”字句： 否定式：S + 不是 + N疑问式：S + 是 + N + 吗？2.用“吗”的疑问句：陈述句+吗？教学步骤与课时安排：总课时：120分钟（80+40分钟：一节半）2具体教学方案：● 第1课时：一、组织教学（3＇）师生问候，检查学生出勤情况，让学生迅速进入学习状态。
二、复习巩固拼音知识（15＇）1. P13拼音总复习，让学生分别读一部分，教师做必要的提示与纠音。
（5＇）2. 教师准备拼音练习题发给学生，让学生听读后标声母、韵母或声调。
（5＇）3. 找学生到黑板上听写拼音。
（5＇）三、生词讲解（20＇）（一）领读生词（包括专有名词），每个读两遍。
对学生发音易错的进行重点提示，如“学生”“谢谢”等的轻声，“不客气”中“不”的变调等。
（二）请学生个别朗读，纠音。
（三）生词讲解1. 你：用动作表演12.您：用图片和动作表演 你好！您好！2. 好：用手势表演 我是老师。
7．我：动作 你是学生。
9. 她←→他：用图片或用男女学生举例讲解 她是留学生。
您是老师吗？3．是 你是学生吗？4. 老师←→5.学生→→13.留学生 她是留学生吗？5. 吗：用问号表示意思。
6. 不：摇头。
再把黑板上写的句子都变成否定句，让学生跟着说。
提示学生注意变调。
10.谢谢→→11.不客气： 表演14.叫15.什么 你叫什么名字？——我叫XXX 。
（提问）16.名字（四）生词朗读学生不看拼音跟老师读一遍。
汉语初级精读教程教案
汉语初级精读教程教案教案标题：汉语初级精读教程教案教案目标：1. 帮助学生提高汉语初级阅读能力；2. 培养学生对汉语文化的兴趣和理解；3. 培养学生的独立学习和思考能力。
教学内容：1. 选择适合初级学生的汉语读物，如简单的短文、故事、新闻等；2. 通过精读教程，引导学生逐步提高阅读理解能力；3. 结合教材中的文化背景知识，增加学生对中国文化的了解。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一堂课的内容，激发学生的学习兴趣；- 提出本节课的学习目标，激发学生的学习动力。
2. 预习（10分钟）- 分发教材并引导学生浏览本节课的阅读材料；- 指导学生提前了解生词和词汇，并提出问题，激发学生思考。
3. 阅读与理解（30分钟）- 分段指导学生阅读材料，帮助学生理解文章的主题、结构和内容； - 针对每一段落，提出问题，引导学生思考，并组织小组讨论；- 解答学生的问题，帮助学生理解文章中的难点和重点。
4. 文化背景学习（15分钟）- 结合教材中的文化背景知识，介绍相关的中国文化；- 引导学生思考文化背景对文章理解的影响；- 分组讨论，分享学生对文化背景的理解和感受。
5. 总结与拓展（10分钟）- 总结本节课的学习内容，回顾学生的学习收获；- 提出拓展问题，鼓励学生进一步思考和探索。
6. 作业布置（5分钟）- 布置阅读作业，要求学生独立完成，并提出问题；- 提醒学生复习本节课的重点内容，并准备下节课的学习材料。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 阅读理解能力：通过学生的回答问题和小组讨论的表现来评估学生的阅读理解能力；3. 作业完成情况：检查学生完成的阅读作业和问题的解答。
教学资源：1. 汉语初级精读教材；2. 多媒体设备，如投影仪或电视机，用于展示教材和相关图片资料；3. 学生课本和练习册；4. 课堂讨论和小组活动所需的教学材料。
教学建议：1. 针对初级学生的特点，选择简单明了的汉语读物，确保学生能够理解和掌握；2. 结合文化背景知识，增加学生对中国文化的兴趣和理解；3. 引导学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的独立思考和表达能力；4. 鼓励学生多做阅读练习，提高阅读速度和理解能力；5. 提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服阅读障碍。
初级汉语精读课教案
初级汉语精读课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇和基本的语法结构。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是精读能力。
3. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
二、教学内容：1. 第一章：介绍汉语拼音系统和声调规则，学习一些基本的汉语词汇和简单的日常用语。
2. 第二章：学习基本的汉字读音和书写规则，进一步扩大词汇量，包括一些常用的名词和动词。
3. 第三章：通过学习简单的句子结构，提高学生的语法理解和运用能力。
4. 第四章：学习一些基本的汉语表达方式，如问候、介绍、道别等。
5. 第五章：通过阅读短文，提高学生的精读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，通过实际操作和实践，让学生在实践中学习和掌握汉语。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解和记忆汉语知识。
3. 组织小组讨论和互动活动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
四、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对汉语词汇和语法的掌握情况。
2. 观察学生的课堂表现和参与度，评估学生的听说读写能力。
3. 定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和内容。
五、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》2. 多媒体教学课件和视频材料3. 汉字练习本和阅读材料4. 网络资源，如汉语学习网站和应用程序六、教学目标：1. 加强学生对汉语日常用语的掌握，使其能在实际生活中运用。
2. 通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
3. 引导学生进行口语交流，增强学生的口头表达能力。
七、教学内容：1. 第六章：学习日常生活中的常用表达，如购物、点餐、问路等。
2. 第七章：通过听力和口语练习，提高学生对日常对话的理解和应对能力。
3. 第八章：学习描述人物和地点的词语和句型，提高学生的表达和描述能力。
4. 第九章：学习简单的汉语故事，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
八、教学方法：1. 采用情景模拟教学法，模拟实际生活场景，让学生在真实环境中进行听力和口语练习。
汉语精读课教学设计
汉语精读课教学设计一、教学目标1、提高学生汉语词汇量和语法知识；2、培养学生阅读理解能力；3、提高学生口语表达和写作能力。
二、教学内容1、词汇和语法：通过精读课文的学习，让学生掌握课文中出现的生词、短语和语法结构，了解其基本用法；2、阅读理解：通过深入分析课文，让学生理解文章的主旨、重点内容和思想内涵，培养学生的阅读思维能力和分析能力；3、口语表达和写作：通过课堂讨论、复述、模仿等方式，让学生把学到的词汇、语法和阅读理解能力转化为口语和写作能力。
三、教学方法1、教师讲解：对课文中的重点词汇、语法和难点进行讲解和分析，使学生全面了解课文内容；2、学生朗读：让学生跟读课文并进行齐读，以培养学生的正确读音和语感；3、学生课堂讨论：让学生积极参与课堂讨论，通过交流互动，加深对课文内容的理解；4、写作练习：让学生进行课堂小作文练习，以培养学生的写作能力。
四、教学过程1、教师导入新课，介绍课文背景及主要内容；2、教师领读课文，讲解生词和短语，分析语法结构；3、学生朗读课文，进行小组讨论，探讨文章主旨及思想内涵；4、教师针对课文进行适当讲解和点评，纠正学生在讨论中出现的问题；5、学生完成课堂小作文，对所学内容进行实际运用。
五、教学评价1、教师评价：通过观察学生在课堂上的表现和作业，评价学生对词汇、语法和阅读理解能力的掌握程度；2、学生自评：学生反思自身在课堂上的表现和学习收获，对自己的学习成果进行评估；3、学生互评：通过小组讨论、合作练习等方式，让学生相互评价彼此的学习成果，互相促进学习。
六、教学计划1、每节课前预习课文，并要求学生收集相关资料，为新课做好准备；2、每个单元安排两课时，一课时用于教师讲解和学生朗读课文，另一课时用于学生讨论和写作练习；3、在教学过程中根据实际情况适当调整教学计划，以确保教学进度和质量。
七、教学资源1、教材：《汉语精读课本》、《汉语口语课本》等；2、教具：多媒体教学课件、生词卡片、教学挂图等；3、教学辅助：课外阅读材料、练习册等。
汉语精读课例教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：初级汉语精读课2. 教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生3. 教学目标：通过精读课文，提高学生的汉语阅读理解能力、词汇积累和语法运用能力。
4. 教学时间：1课时（45分钟）二、教学内容1. 课文内容：选取一篇适合初级汉语水平的课文，内容生动有趣，贴近留学生生活。
2. 教学重点：生词、重点句型、语法点、文化背景知识。
3. 教学难点：生词记忆、句型运用、语法理解。
三、教学步骤1. 导入新课- 教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
- 学生自由发言，谈谈自己对课文内容的初步印象。
2. 预习课文- 学生自读课文，完成生词预习表。
- 教师检查学生预习情况，解答学生疑问。
3. 生词讲解- 教师根据课文内容，讲解生词的读音、词性、词义及用法。
- 学生跟读生词，巩固记忆。
4. 课文讲解- 教师分段讲解课文，分析重点句型、语法点。
- 学生跟读课文，模仿句子表达。
5. 文化背景知识介绍- 教师介绍课文相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。
6. 练习巩固- 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
- 教师检查学生练习情况，解答学生疑问。
7. 小结与布置作业- 教师总结本节课的重点内容，强调易错点。
- 布置课后作业，如：背诵课文、完成相关练习题等。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容、生词、重点句型、语法点。
2. 讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 练习法：通过课后练习题，巩固所学知识。
4. 多媒体教学法：利用多媒体课件展示课文内容、生词、图片等，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、回答问题的情况。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期中、期末考试：通过考试评估学生的汉语阅读理解能力、词汇积累和语法运用能力。
六、板书设计1. 课文标题2. 生词列表3. 重点句型4. 语法点5. 文化背景知识七、课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处。
初级汉语精读课教案
初级汉语精读课教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇和基本的语法结构。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是精读能力。
3. 培养学生的汉语思维和跨文化交际能力。
4. 增加学生对中国文化的了解和兴趣。
二、教学内容第2课：这是什么？学习目标：学会用“这是什么？”询问物品名称，并能简单介绍常见物品。
第3课：你有弟弟吗？学习目标：学会询问家庭成员情况，并能用“我有”和“我没有”回答。
第4课：几点了？学习目标：学会看懂汉字时钟，并用“几点了？”询问时间。
第5课：你在哪里？学习目标：学会用“你在哪里？”询问地点，并能用“我在”回答。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习汉语。
2. 互动教学法：鼓励学生参与课堂活动，进行师生互动和生生互动。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践所学知识。
4. 文化导入法：介绍相关中国文化背景，帮助学生更好地理解汉语。
四、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》第一册。
2. 辅助材料：PPT、图片、音频、视频等。
3. 实物教具：如手表、物品模型等。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与和互动情况。
2. 口语表达：评估学生在情景对话中的口语表达流利度和准确性。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和进步情况。
4. 单元测试：进行定期的单元测试，评估学生的学习成果。
六、第6课：我的家人学习目标：学习家庭成员词汇，如“父亲”、“母亲”、“哥哥”、“姐姐”等，并能够介绍自己的家庭成员。
七、第7课：你喜欢什么颜色？学习目标：学习颜色词汇，如“红色”、“蓝色”、“绿色”等，并能够描述自己喜欢的颜色。
八、第8课：我在学习汉语学习目标：学习学校相关的词汇，如“老师”、“学生”、“教室”等，并能够介绍自己的学习情况。
九、第9课：你在做什么？学习目标：学习动词短语，如“在看书”、“在听音乐”等，并能够描述正在做的事情。
十、第10课：这个多少钱？学习目标：学习价格相关的词汇，如“便宜”、“贵”等，并能够询问价格和进行简单的购物交流。
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初级汉语精读课教案——《今天冷还是昨天冷?》一、教学对象本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。
二、教学内容“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。
“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。
本课共用三课时。
1．教学重点：比较句“A比B+形容词”以及三种变式；比较句“A比B+形容词，的疑问式、否定式。
2．副词“刚”的用法。
3．温度的读法。
4．陈述感冒的感觉：头疼．嗓子疼，浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。
5．北京的天气特点：空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。
有时候早、晚的温度比中午的低l0。
C，早上比中午凉多了。
三、教学目标1．掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点，能根据具体条件用这一句型表达比较。
2．能根据自己的感冒体会，陈述感冒的感觉。
3．了解北京的天气特点，并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。
四、教学方法结合课文内容讲解语法点。
抓住课文中的语法点范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。
每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。
布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。
与其他同类教案相比，本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句，是他们熟悉的场景、真实的环境。
另外，同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。
五、教学过程（三课时）第一课时学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、陈述感冒的感觉。
1．通过提问导入新课：今天冷吗?大家习惯了北京的天气吗?北京的天气特点是什么?你在北京感冒过吗?边提问边板书本课关键词语：天气干燥刮风下雨疼嗓子舒服感冒早晨夜晚2．学生轮流试读本课词语表中的新词语。
3.教师带读本课词语表中的新词语。
4．辨析容易读错的字音。
如：刮风下雨舒服流好好儿5．辨析容易写错的汉字。
如：喝渴感冒请假油腻6．教师范读两遍课文，学生边看课文边听教师朗读，聆听后回答问题。
(参见本课“练习”第一题“根据课文回答问题”)7．教师带读课文，介绍朗读中语音停顿的基础知识。
8．学生轮流朗读课文。
9．由课文中的“北京的天气”引出“词语替换练习”。
(参见本课“练习’’第二题“词语替换练习”)10．由课文中的“我让同屋替我请假”引出“句型替换练习”。
(参见本课“练习”第三题“句型替换练习”)11．口语练习：用本课学过的词语说说自己感冒的感觉。
12．作业：(1)抄写本课词语；(2)朗读课文；(3)“练习”中的第十、十一、十二题。
第二课时比较句基本句型：A比B+形容词比较句的变式：A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语比较句“A比B+形容词”的否定式：A没有B+形容词比较句“A比B+形容词”的疑问式：A+形容词+还是B+形容词? 副词“刚”的用法1·通过提问“北京的天气特点是什么?”引出课文中的比较句基本句型：早晨比中午凉。
(板书)，再通过介绍情况，举出两个例句：爸爸比妈妈高。
(板书)“西红柿炒鸡蛋”比“麻婆豆腐”贵。
(板书)2．通过分析例句，归纳句型并板书：A比B+形容词3．教师给出条件，让学生用“A比B十形容词”造句。
如：爸爸52岁，妈妈50岁。
苹果2元一斤，梨l元一斤。
第14课有25个生词，第15课有28个生词。
4．通过分析天气情况，引出比较句的三种变式。
如果“早晨150C，中午250C”，怎么比较呢?引出变式：早晨比中午凉多了。
／早晨比中午低l00C。
如果“早晨150C，中午200C”，怎么比较呢?引出变式：早晨比中午凉一些。
／早晨比中午低50C。
如果“早晨150C，中午170C”，怎么比较呢?引出变式：早晨比中午凉(一)点儿。
／早晨比中午低20C。
5．通过分析例句，归纳比较句变式句型：A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语(板书)6．通过调换比较项A、B的句法位置提问。
如果把“中午”放在前面，怎么说呢?中午没有早晨凉。
(板书)比较句“A比B+形容词”的否定式：A没有B+形容词(板书)7．总结比较句的四种句式以及否定式(板书)：A比B+形容词A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语A没有B+形容词8．用比较句句型做句法练习。
(参见“练习”第五题“根据条件，写出比较句，)9.通过下面的“完成对话练习”，引出比较句的疑问式：（1）A: ? (今天冷还是昨天冷?)(板书)B: 今天比昨天冷。
（2）A: ? (你高还是你弟弟高?)(板书) B：弟弟比我高。
10. 归纳比较句的疑问式句型：A+形容词+还是B+形容词?(板书)11.通过提问“李老师告诉我什么?”引出带“刚”的课文范句：许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气。
再举出两个例句：我们班刚上了听力课。
他朋友昨天刚回国。
12．提问：“刚”后面的词是什么词?动词前面加了“刚”，表示动作已经完成了还是没有完成?13．归纳副词“刚”的句法意义：用在动词前面，充当状语，表示动作在不久前已经发生。
14．练习“刚”的用法。
(参见本课“练习”第七题“用‘刚’完成对话”)15．作业：(1)复习课文；(2)准备下次课介绍自己国家的天气；(3)准备听写本课词语和句子。
第三课时复习本课语法知识，做“阅读练习”，用本课学过的词语介绍自己国家的天气。
1.模拟天气预报，列出各地今天最高温度表，要求任选一种本课学过的比较句句型造句。
今天各地最高温度北京0℃天津2℃上海10℃香港20℃哈尔滨一5℃2.根据条件，用“刚”造句。
(以下是教师口述的造句条件)他朋友上个星期结婚了。
他昨天晚上到北京。
他6：30起床，现在6：40。
他上个月大学毕业。
我们第二节课是会话课，现在是第三节课。
3．做“阅读练习”。
(参见“练习”第九题“阅读短文后判断正误”)4.检查上次课布置的作业，介绍自己国家的天气。
(抽查4～5人，注意介绍的顺序和特点，避免面面俱到)5．检查课文朗读情况。
(抽查5～6人)6．听写。
7．作业：(1)预习下一篇课文的生词和课文；(2)作文《东京的天气》(“东京”可以替换为自己熟悉的国家或城市)，要求写200字左右。
六、教学反思1．本课教学重点是比较句，因此，本课关于比较句的句法练习，不是常见的。
“句型替换”“完成句子”，而是给出实际生活事例，让学生选择比较句句型造句。
这样既避免了生硬照搬，又可以让学生独立思考，而且操作性也很强。
这是本课练习设计不落窠臼之处。
教学过程中可适当加大第五题(根据条件，写出比较句)、第七题(用“刚”完成对话)、第八题(用比较句完成对话)的练习量。
2．外国学生学习汉语比较句，容易产生的句法错误主要有两种，一是将表示比较的程度词语放在形容词前面，造出下面的病句：*今天比昨天很冷。
*弟弟比我一点儿高。
*北京比东京比较冷。
一是用“比较”代替“比”，造出下面的病句：*今天比较昨天冷。
．*弟弟比较我高。
*北京比较东京冷。
因此，在讲解汉语比较句时要告诉学生，表示比较差异程度的词语应该放在比较句型的形容词后面。
3．外国学生学习副词“刚”时，容易产生的句法错误主要是将副词“刚”放在主语前面，造出下面的病句：*刚我们上了听力课。
*刚他朋友回国。
4．介绍自己国家或家乡的天气时，容易面面俱到或层次不清晰。
在指导学生的口语练习或作文时要告诉学生避免面面俱到，要写出自己国家或家乡的天气特点。
为了文章层次清晰，应划作文层次。
如：先按季节介绍自然天气概况、天气特点，然后介绍与天气有关的人文景观、内心感受或文化活动。
附：课文及练习今天冷还是昨天冷?基本句型今天比昨天冷。
句型提示 A：今天冷还是昨天冷? B：今天比昨天冷。
A：你哪儿不舒服? B：我头疼、嗓子疼，想睡觉。
语法点 1．A比B+形容词 2．A没有B+形容词3．A比B+形容词十一点儿／多了／数量补语 4．刚课文（Text）现在我在北京留学。
我还不习惯北京的天气。
北京空气很干燥，春天常常-a4大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。
有时候早、晚的温度比中午的低l0℃，早上比中午凉多了。
早上我去上课的时候常常忘了多穿衣服。
昨天晚上我头疼、嗓子疼、浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。
我觉得我感冒了。
今天早上我让同屋替我请假。
下课以后李老师来宿舍看我。
她告诉我，北京温差比较大，早上没有q-午暖和。
许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气，容易感冒。
她让我多喝水，好好儿休息。
同屋还告诉我，她刚来北京的时候，常常拉肚子，因为q-国菜比较油腻。
现在她已经习惯了。
我吃了感冒药，现在觉得比昨天好点儿了。
练习（Exercises）。