校外未成年人心理健康辅导站咨询记录
未成年人心理健康辅导站个案辅导记录(汇总)
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员 该女生容易冲动， 一有什么不顺心的事情， 就会大发雷霆，经常赌气，不理睬别人，甚至把自己的责任推卸给他人，与同 学的关系时常有些紧张。
我对她采用心理辅导的方法， 分析她产生这种心理的原因， 有的放矢地给予疏导，培养她能正确对待每一件事，认识自己 存在的问题，培养她的自我控制能力，有良好的心态，稳定的 情绪，逐渐形成健康的个性心理。
1、学会正视自己。
我利用平常的时间经常跟她摆事实， 讲 道理。
谈谈身边好的同学遇到挫折是怎么解决问题的，首先要 正确的面对自己，分析自己存在的问题。
学期初，我了解到班 级要重新改选课代表，她落选了，当时，她就气冲冲的坐在位 置上，一言不发。
针对这样的情况，作为副班主任的我建议正 班主任说：“课代表我们可以大家轮着做， 但是你要拿出好的表 现，让全班同学信服，大家都是有机会的，好吗？”班主任也 非常支持 ,班主任在班级里说了之后，从她的眼里，我看到了一 丝勇气，一丝阳光。
2、加强家校沟通。
针对她存在的这一心理问题， 我主动与家长配合。
利用校讯通、家校联系册等方式，了解她在家的各种表现，并汇报她在学校的表现，增强家校的沟通，建议家长能对她多进行思想教育， 平常多利用一些时间和孩子交流交流， 了解孩子的心声，教育孩子学会反思，不断改进，同时也让她 做一些力所能及的事情，学会控制自己的情绪，增强受挫的能 力。
姓名问题表现 辅导对策及过程 陆同学2019.6.22心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表心理辅导员。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。
我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。
同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。
辅导效果经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。
她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。
同时，她的研究成绩也有了显著的提高。
班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。
在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。
同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。
辅导过程1、倾听和理解在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。
我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。
2、树立自信心通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。
我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。
同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。
3、建立良好的人际关系我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。
我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。
辅导效果经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。
他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。
他的家庭环境也变得更加和谐。
在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。
该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍（ADHD）的问题，同时也可能受到家庭环境的影响，缺乏正确的家庭教育和关爱。
校外未成年人心理健康辅导记录
校外未成年人心理健康辅导记录
一、问题表现：该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,
在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流、上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意、
二、原因分析：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性、进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居
落后、
三、辅导对策及过程：1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育
的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨、2、讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬、以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与
老师,同学交流的好习惯、课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了、3、帮
助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马
上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯、
第 1 页共 1 页。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表(台账)【范本模板】
过程
(1）家庭探访,与家人保持联系，更深入地了解家庭背景。结合家庭的教育,对她进行必要的帮助. (2)随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.（3）利用同伴的力量，结交益友，让她感受学校的温暖. (4)鼓励她应该建立对社会，家庭的责任感,多体贴父母及家人，不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平，要让她知道关心她的人是很多的. (5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。（6）建议父母亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理底层的童年阴影。
基本
情况
姓名
尚书帆
性别
男
年龄
10岁
班级
四（2）
辅导时间
9.19
辅导老师
刘强
问题
表现
妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说话奶声奶气的像个女孩子一样。
分析
诊断
因为孩子的母亲不在身边,主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较溺爱,而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了,孩子的依赖性很大.
辅导
效果
在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮.有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受，表示要改正.与同学之间的摩擦也减少了。
基本
情况
姓名
黄思勇
性别
男
年龄
11岁
班级
五（2）
辅导时间
11.16
辅导老师
刘强
问题
表现
情绪暴躁、易冲动，爱使用暴力胁迫他人服从,周围有一群惧怕他的学生。与前任班主任的关系很僵，前任班主任对他无法管理，在班级里有意孤立他,致使他曾想转学。我刚接班不久，就发现他对我这个新班主任很敌视。
未成年校外心理辅导站记录
未成年校外心理辅导站记录校外心理辅导站的重要性在当今社会，未成年人面临着日益繁重的学业压力和心理困惑。
为了帮助他们解决这些问题，校外心理辅导站应运而生。
本文将探讨未成年校外心理辅导站的作用、工作内容以及其对未成年人健康发展所起到的积极影响。
一、提供安全保护和个体化服务未成年校外心理辅导站是为中小学生提供隐私保护和个体化服务的专门机构。
它提供了一个安全的环境，使学生能够放松下来，并真实地表达自己内心深处的感受和疑虑。
通过与经验丰富的心理咨询师沟通，学生可以得到专业建议并获得支持，从而更好地处理他们面临的各种困扰。
二、帮助孩子处理情绪问题首先，在未成年校外心理辅导站，心理咨询师会教育孩子们如何有效管理自己的情绪。
对于部分孩子而言，他们可能缺乏正确应对负面情绪或暴露在长期高压力环境中而无法自行解决这些问题。
因此，校外心理辅导站不仅提供了谈话机会，还利用多种方法帮助孩子们释放负面情绪，如绘画、音乐治疗以及冥想等。
通过这些方式，学生可以更好地了解并处理自己的情绪，使得他们能够更好地适应学业和个人发展的需求。
三、协助家庭处理家庭关系问题未成年人所处的学业和家庭压力常常互相作用。
在校外心理辅导站，心理咨询师也与孩子们的家长进行沟通和交流，并向他们提供指导建议。
这对于减轻整个家庭系统的紧张局势非常重要。
有时候家长可能因为工作忙碌或其他原因缺少与孩子有效沟通的时间和方式，未成年校外心理辅导站就成为一个很好的平台，帮助整个家庭系统恢复平衡。
四、鼓励主动寻求支持未成年校外心理辅导站可以激发学生主动寻求心理支持服务的积极性。
毕竟，在当代社会许多人仍然对心理健康问题存在固有的刻板印象和偏见。
这些偏见可能导致许多孩子们感到不安、害怕或羞愧，从而迟迟不敢寻求帮助。
校外心理辅导站的存在为他们提供了一个包容和接纳的环境，鼓励他们勇敢面对自己的困扰，并主动寻求支持。
五、促进学术与社交发展最后，未成年校外心理辅导站还起着推动学术和社交发展的作用。
未成年人心理健康辅导站目情况、计划及辅导记录
心理健康教育辅导站情况(一)辅导站负责人工作职责1．负责未成年的心理健康教育工作，掌握未成年学生心理发展状况；2．指导心理辅导员结合未成年学生心理特点开展心理健康教育、心理辅导咨询等工作；3．及时向未成年心理健康教育咨询中心反馈未成年的心理健康状况；4．学习心理健康教育的相关理论，参加健康教育咨询中心组织的培训。
(二)心理辅导员工作职责1．在辅导站负责人领导下具体开展未成年心理健康教育工作；2．具体实施心理普查、心理建档工作，对超标学生进行筛选、跟踪和有效辅导；3．对学生中出现的一般性心理困扰进行有效咨询，及时疏导学生；4．充分利用多种途径，在学生中开展心理知识宣传工作；5．对学生中普遍存在的问题进行理论调研；6．加强心理互助员的管理工作，指导班级心理互助员开展工作；7．自觉学习心理学的相关理论，参加院心理健康教育咨询中心的相关培训。
(三)心理互助员工作职责1．在心理辅导员指导下，在内开展以心理健康为主题的各类活动；2．定期与班主任或辅导员沟通同学的心理健康状况，对异常情况及时上报；3．自觉学习心理学的相关理论，接受心理辅导站的培训。
未成年人心理健康辅导站活动工作计划一、指导思想未成年人心理健康辅导站，以完善心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，遵循未成年人认知特点和心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，以提高未成年人的心理健康水平、促进未成年人健全人格发展为目标，努力提高心理健康辅导的质量和水平。
二、工作思路1、面向全体未成年人，立足于未成年人的发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。
每月一次活动。
2、密切与学校的联系，更好地与学校心理健康工作有机结合。
3、发挥学校心理健康辅导员的作用，并对他们进行培训。
4、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。
三、主要工作1、积极开展心理咨询工作心理咨询是心理健康辅导站的主要工作之一，要积极开展针对未成年人的个体咨询和团体咨询。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表(台账)
情况
姓名
胡文昌
性别
男
年龄
10岁
班级
四（1）
辅导时间
辅导老师
刘强
问题
表现
该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。
分析
诊断
根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。
辅导
效果
通过辅导该生对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等现象基本消失
基本
情况
姓名
喻欢欢
性别
女
年龄
8岁
班级
二（2）
辅导时间
辅导老师
刘强
问题
表现
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难
分析
诊断
个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为. 家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用. 学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.
辅导
效果
点滴的付出，平等的关爱，让她渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，她开始闪现积极的身影；作文里，充溢着她对生活的信心，对老师和同学的感激之情……
校外未成年人心理健康辅导站咨询记录
2.家校与社区配合,了解她在家与在校的各种表现,并及时与学校沟通她的情况,增强校、家和社区之间的沟通，建议家长能对她多进行思想教育，平常多利用空闲时间和孩子交流，了解孩子的心声，教育孩子学会反思。不断改进，同时应该尝试让她做一些力所能及的事情，学会控制自己的情绪，增强受挫能力。
过程:1.了解小朋友的沉迷电子产品的原因后，跟该名小朋友讲解了过于依赖电子产品的危害，与母亲沟通后，两人相互答应了以后少玩电子产品。可以通过各种课外活动，或者小朋友感兴趣的玩具将他从手机的注意力转移到其他地方，家长应自我检讨，平时多了解手机过度使用的危害和对小孩造成的心理负面影响，用自己的正面行动让小孩远离电子产品。
成效：经过36天的疏导，该女生易冲动的情绪已有好转，心理状态能尽量保持平衡。并愿意尝试表达自己的想法和意愿，能主动和老师进行交流。但各方面还需进一步的加强，短时间还不能达到预期的效果，后期会继续更近该女生的心理状况，家长学校应多尽心，培育孩子的良好的心理状态。
备注:服务Hale Waihona Puke 录可按需增减。跟进人签名：
日期：
成效：经过一段时间的沟通，根据家长表述该名小孩能将自己的注意力转移到其他地方，家长每天抽空陪伴小孩，玩耍。小孩较之前更活泼一些，愿意外出参加户外活动，之后会继续跟进情况，彻底改变电子产品对孩子的影响。
备注:服务记录可按需增减。
跟进人签名：
日期：
校外未成年人心理健康辅导站
咨询记录表
姓名
朱月峰
性别
男
年龄（段）
未成年人心理健康辅导站个案辅导记录(汇总)
未成年人心理健康辅导站个案辅导记录(汇总)该咨询者在研究和生活中存在一些问题，具体表现为：1.研究成绩下降，缺乏研究动力。
2.情绪波动较大，经常感到焦虑和压力。
3.与同学相处不融洽，容易发生矛盾和争吵。
辅导对策及过程通过与咨询者的交流和观察，了解到其在研究和生活中存在一定的压力和困惑，需要进行心理疏导和辅导。
具体对策如下：1.建立积极的研究态度，培养研究兴趣和动力。
2.通过情绪管理和放松训练，缓解焦虑和压力。
3.加强与同学之间的沟通和交流，学会处理矛盾和冲突。
在具体的辅导过程中，要注重与咨询者的沟通和互动，帮助其找到问题的根源，并提供有效的解决方案，引导其积极面对生活和研究中的挑战。
同时，也要加强与家长和教师的合作，共同关注咨询者的成长和发展。
这位同学在考试中表现不佳，可能是因为研究方法不正确，没有充分准备，或者是考试时紧张等原因导致的。
辅导对策及过程首先，我们要找出你研究不理想的原因。
是不是研究方法不对，或者是没有充分准备？如果是前者，我们可以一起探讨适合你的研究方法，如果是后者，我们可以制定一个研究计划，帮助你更好地准备考试。
另外，考试时紧张也是一个常见的问题，我们可以一起练放松技巧，缓解紧张情绪。
最重要的是，要相信自己，相信自己的能力，相信自己可以取得好成绩。
姓名：连同学性别：男年龄：9辅导时间：2019.3.17问题：为什么考试成绩不理想？表现：虽然平时研究表现不错，但考试时却常常表现不佳，出现焦虑症状。
对策：连同学的父亲曾在以前对他施加过过激的压力，导致他对考试产生了畏惧心理。
心理辅导员建议连同学应该放下心理负担，尽力去做，不要害怕失败。
同时，建议家长在引导孩子研究时，采取更温和的方式，避免施加过度的压力。
姓名：XXX性别：男年龄：11辅导时间：2019.3.24问题：为什么与同学相处不好？表现：XXX自认为多才多艺，但与同学之间的关系却紧张。
对策：XXX的自我中心思想是导致他与同学相处不好的主要原因。
校外未成年人心理健康辅导记录1
校外未成年人心理健康辅导记录1一、问题表现：该女生是我管理的班级中的一位女同学，她成绩上游，有舞蹈的特长，也喜欢参加班级的各项活动。
是独生子女，在家里也倍受宠爱，是爸爸妈妈的掌上明珠，有什么事情都会顺着她。
她的脾气比较暴躁，情绪不稳定，责任心也不强，喜欢以自我为中心，容易冲动，一有什么不顺心的事情，就会大发雷霆，经常赌气，不理睬别人，甚至把自己的责任推卸给他人，与同学的关系时常有些紧张。
二、分析原因从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使她养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。
进入中学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。
她感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使她忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。
另一方面她思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和她过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说她的坏话。
三、疏导过程我对她采用心理辅导的方法，分析她产生这种心理的原因，有的放矢地给予疏导，培养她能正确对待每一件事，认识自己存在的问题，培养她的自我控制能力，有良好的心态，稳定的情绪，逐渐形成健康的个性心理。
1、学会正视自己。
我利用平常的时间经常跟她摆事实，讲道理。
谈谈身边好的同学遇到挫折是怎么解决问题的，首先要正确的面对自己，分析自己存在的问题。
学期初，我了解到班级要重新改选课代表，她落选了，当时，她就气冲冲的坐在位置上，一言不发。
针对这样的情况，作为副班主任的我建议正班主任说：“课代表我们可以大家轮着做，但是你要拿出好的表现，让全班同学信服，大家都是有机会的，好吗？”班主任也非常支持,班主任在班级里说了之后，从她的眼里，我看到了一丝勇气，一丝阳光。
2、加强家校沟通。
针对她存在的这一心理问题，我主动与家长配合。
利用校讯通、家校联系册等方式，了解她在家的各种表现，并汇报她在学校的表现，增强家校的沟通，建议家长能对她多进行思想教育，平常多利用一些时间和孩子交流交流，了解孩子的心声，教育孩子学会反思，不断改进，同时也让她做一些力所能及的事情，学会控制自己的情绪，增强受挫的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
备注:服务记录可按需增减。
跟进人签名：
日期：
成效：经过36天的疏导，该女生易冲动的情绪已有好转，心理状态能尽量保持平衡。并愿意尝试表达自己的想法和意愿，能主动和老师进行交流。但各方面还需进一步的加强，短时间还不能达到预期的效果，后期会继续更近该女生的心理状况，家长学校应多尽心，培育孩子的良好的心理状态。
备注:服务记录可按需增减。
跟进人签名：
日期：
校外未成年人心理健康辅导站
咨询记录表
姓名
朱月峰
性别
男
年龄（段）
12岁
联系电话
3323168
地址
红旗东路南105号
个案来源
社区
跟进人员
社区工作人员
其他信息
服务记录
日期：2017年6月17日时间：18:沟通形式：面谈
案主需求
小孩沉迷电视电脑手机游戏等电子产品
跟进情况
原因:父亲长期在外务工，母亲在家，家有3兄妹，哥哥姐姐上中学，有时母亲过于忙碌无暇照顾小孩，为了缓解小孩的紧张和不安，母亲常用动画片，平板电脑等电子产品使其安静下来。根据小孩描述，平时放学回家，完成作业后经常觉得无聊，哥哥姐姐上夜自修，母亲有时过于忙，没空搭理孩子，就把手机等电子产品给小孩玩心理上的缺失使小孩容易通过其他事物来获得心理补偿。周末时候，比较少和同学玩耍，常是单独一人在家。
过程:1.了解小朋友的沉迷电子产品的原因后，跟该名小朋友讲解了过于依赖电子产品的危害，与母亲沟通后，两人相互答应了以后少玩电子产品。可以通过各种课外活动，或者小朋友感兴趣的玩具将他从手机的注意力转移到其他地方，家长应自我检讨，平时多了解手机过度使用的危害和对小孩造成的心理负面影响，用自己的正面行动让小孩远离电子产品。
校外未成年人心理健康辅导站
咨询记录表
姓名
邓敏丽
性别
女
年龄（段）
15岁
联系电话
地址
太平镇塘背3号
个案来源
校内
跟进人员
城东社区工作人员
其他信息
服务记录
日期：2017年3月25日
时间：9:
沟通形式：电访
案主需求
矫正性格过于骄纵,情绪偏激易怒.
跟进情况
原因:从小受到长辈的呵护,听惯好话,习惯了别人的让步,不良的家庭教育使她养成了”以自我为中心的”心理和唯我独尊,自由散漫的个性.长期以往,该女生思维方式偏激,敏感多疑.
过程:1.对该女生进行心理辅导的方法,分析她产生不良心理的因素,有的放矢的给予疏导,培养她能正确对待每一件事,认识自己存在的问题,培养自控能力,有良好的心态,稳定的情绪,逐步形成健康的个性心理.
2.家校与社区配合,了解她在家与在校的各种表现,并及时与学校沟通她的情况,增强校、家和社区之间的沟通，建议家长能对她多进行思想教育，平常多利用空闲时间和孩子交流，了解孩子的心声，教育孩子学会反思。不断改进，同时应该尝试让她做一些力所能及的事情，学会控制自己的情绪，增强受挫能力。