模块四 对授导型教学设计的认识
模块四对授导型教学设计的认识
一、授导型教学设计的特点
授导型教学设计是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。
授导型教学设计需要考虑教学目标、课程内容、学习者的特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学挂图及教学环境之间的相互关系。
对学生的分析的目的是为了更好的了解学生的学习准备情况与学习风格，为以后的教学设计提供依据。
教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”“课程目标”和“学习目标”，教学目标是为了实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。
而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。
进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标，这涉及学习目标的分类问题。
二、授导型教案的优点：
1、更加注重对学习者的分析。
2、在教师的作用发挥下，突出引导与参与的功能。
3、在学习活动的安排上，以学生的自主——合作——探究活动为主。
这则教案没有用具体的文字写出教学过程，代而取之的是教学流程图，它与传统的语言文字相比更加清晰，一目了然。
4、应用了信息技术手段，有课件展示，激发了学生的兴趣，趣味性强，教学目标更易达到。
三、授导型教学设计与传统教学设计的相同点和不同点
1、不同点：
（1）平常我们采用的是教学过程，在写教学过程时内容复杂，分不清主次；授导型教学设计采用课堂教学流程图内容清楚、简洁、易懂、一目了然。
（2）授导型教学设计应用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
2、相同点：教学步骤基本相同。
模块4授导型教学的设计方案
• 这两则教案与自己过去的教案有哪些相似和 不同之处？
• 从整体上看，两则教案之间有什么异同点？ ➢填写表4-1教学案例异同分析记录表（保存
到“\我的档案袋\我的学习记录\”中
活动1 研习教学设计案例
第2步 了解学习者特征分析法（20分钟）
学习者特征
➢填写表4-2 学习者特征分析方法讨论记 录表 （保存到“\我的档案袋\我的学习 记录\”中）
请阅读案例4-1、4-2，在此过程中关注以下问题： • 这两个教案模板各有什么特点？ • 这两个教案模板在哪些方面对你有启发、帮助？
请与小组成员讨论下面的问题: • 日常教学中，你是怎样设计自己的教案的？ • 教案模板是否包括了教案设计所需要考虑的内容？ 应用教案模板进行教案设计是否为你提供了方便？ • 你是否需要对教案模板进行修改？
活动4 认识常用的评价方法
第3步 设计测验并编写试卷（70分钟）
利用Word所带的公式编辑器插入数学符号及相关 学科公式。
利用专门的工具软件如“试卷王”等进行试卷的 编写 。
根据学科要求，制作一份测验用试卷并保存到 “\我的档案袋\我的练习作品”中。
模块4授导型教学的设计方案
包含的活动
回顾与分享（10分钟） 活动1 研习教学设计案例（120分钟） 活动2 设计与编制教案（130分钟） 活动3 评议教案设计作品（100分钟） 活动4 认识常用的评价方法（120分钟）
活动1 研习教学设计案例
第1步 研习案例（20分钟）
认真阅读两则教案（附录1），体会教案 设计结构及其目的。
小组研讨、评价教案
➢ 修改自己的教案设计作品，将评议结果、思考记 录和修改后的教案设计作品保存到“\我的档案袋 \我的教学设计\”中。
标题： 模块4作业：设计授导型教案并制作课堂讲稿
标题：模块4作业：设计授导型教案并制作课堂讲稿发布者：林森内容：作业内容：结合自己的教学实践，选择一个主题，设计授导型教案，并制作课堂PPT讲稿。
作业要求：参考课程提供的模板，选择其中之一填写教案内容。
在完成教案内容设计基础上，制作此教案的课堂授课用演示文稿，其评价标准如下：1.教案总体结构包含基本要素，各项信息填写完整2.对学习者特征分析全面到位3.教学目标的描述符合新课程标准的教学目标分类要求4.教学方法和教学媒体的选择能体现新课程标准的要求5.评价能够真正反映出学生的实际情况提交者：林森答题内容：学科：语文授课年级：三年级学校：大泉源乡天仁中心小学教师姓名：于永权章节名称《美丽的小兴安岭》教学设计学习内容分析《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
学习者分析处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。
但在重点词语的分析中教师要加以引导。
教学目标知识与技能：1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。
又松又软”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法情感、态度与价值观：了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
模块4授导型教学设计
培训内容与实际工作结合
授导型教学设计将培训内容与实际工作需求相结合，确保员工掌 握实用的技能和知识。
模拟真实情境
通过模拟真实的工作环境，授导型教学设计为员工提供实践机会， 提高培训效果。
持续学习与跟进
企业可以制定长期培训计划，结合授导型教学设计，为员工提供持 续的学习支持和跟进。
05
CATALOGUE
03
CATALOGUE
授导型教学设计的技巧
激发学生学习兴趣
创设情境
运用游戏
通过创设与学习内容相关的情境，吸 引学生的注意力，激发他们的好奇心 和探究欲望。
将学习内容融入游戏中，让学生在轻 松愉快的氛围中学习知识。
联系生活
将学习内容与学生的生活实际相联系 ，让学生感受到学习的实用性和趣味 性。
引导学生主动参与
模块4授导型教的概述 • 授导型教学设计的流程 • 授导型教学设计的技巧 • 授导型教学设计的实践应用 • 授导型教学设计的挑战与展望
01
CATALOGUE
授导型教学设计的概述
定义与特点
定义
授导型教学设计是指以教师为主导，通过系统的方法对教学资源、教学媒体、 教学活动等要素进行组织、规划、实施和评价，以达成教学目标的过程。
总结词
制定计划、准备材料
详细描述
在明确教学目标、梳理教学内容、选择教学策略和方法、设计教学活动与评价的基础上 ，教师需要制定详细的教学计划，包括教学进度、时间安排等。同时，根据教学需要， 准备相应的教学材料，如教材、课件、教具等。教学计划和材料的准备是确保教学顺利
进行的关键，有助于提高教师的教学效率和学生的学习效果。
任务驱动
通过设置具体的学习任务，引导 学生主动参与学习，培养他们的
模块四学习内容
模块四授导型教学是在信息化教学条件下，总结、提炼、拓展我们日常教学方式的基础上形成的一种教学形式。
在本模块中，我们将首先通过案例研习来理解授导型教学的特点与设计要点，关注媒体在其中的作用。
接下来，我们建议您自己确定教学选题，并根据课程标准分析教学目标、填写教案模板、制作讲解演示文稿，最后将教学设计的成果与学伴分享。
同时，期望您在掌握评价基本知识和方法的基础上，能够合理评价教案设计作品。
另外，您还将学习到如何使用Word软件的域操作等功能来实现试卷的编制。
一、研习教学设计案例1 目标：通过分析教学设计案例，能够初步了解授导型教学的含义；掌握授导型教学设计中教学目标分析、学习者特征分析、教学方法选择、教学媒体选择的一般方法。
内容：研习案例，与学伴一起讨论什么是授导型教学。
然后观看讲座，了解授导型教学的含义，掌握授导型教学设计中的教学目标分析、学习者特征分析及教学方法选择、教学媒体选择的一般方法案例4-1 小学语文：会变的瞳孔北京大兴区第五小学武凤玲章节名称第二册第2l 课会变的瞳孔计划学时二课时学习内容分析本课是北京市义务教育课程改革实验教材第二册第2l课，是一篇常识性课文。
主要通过小朋友文文对猫的瞳孔在早上、中午、傍晚和晚上的四次变化，看出了不同时间猫的瞳孔对光线的不同反应。
本文还出现了一些生字和生词，也是学生学习的对象。
文章写得生动活泼，趣味性强，符合儿童的情趣学习者分析小学一年级的学生，已经具备流利朗读课文，初步理解课文内容的能力，并能够识记和书写生字，生字组词以及简单的造句。
教学目标1 学会7个生字，认读6个字，认识“反犬旁--犭”。
2 用“又大又圆”说一句话。
3 会读写课后练习中的词语。
4 朗读课文，感受文文是个仔细观察生活的小朋友。
第一课时教学目标1、认识本课生字及相关词语2、能够用“又大又圆”说一句话3、会读课后练习中的词语4、朗读课文，感受文文是个仔细现察生活的小朋友。
教学重点、难点及解决措施教学重点：朗读课文，感受文文是个仔细观察生活的小朋友。
模块四学习内容
教学目标 图片自指 “由看导 又读12教 教学 大画学 学巩 学生 又面重 难固习书 圆点 点配上生写 ”： ：节字“掌 记课，猫同握 忆所指桌”生字互学导字字形相知书的，读识写音理，、解理形字解、义字义义指指，名组 名读词配扩音观大察词、量描红掉、音开仿节火自车写由读读
教学重点、难点
及解决措施
音解决措施：学生反复读写生字，并且自用由自配己音的方法记忆字形；组成学习小组，分
3 会读写课后练习中的词语。
4 朗读课文，感受文文是个仔细观察生活的小朋友。
1、认识本课生字及相关词语 2、能够用“又大又圆”说一句话 3、会读课后练习中的词语 4、朗读课文，感受文文是个仔细现察生活的小朋友。 教学重点：朗读课文，感受文文是个仔细观察生活的小朋友。 教学难点：体会小花猫的瞳孔为什幺会变 解决措施：通过学生自由朗读课文、老师引导细读、分析课文和重点词填空等措 施，使学生熟悉课文中心思想，以解决教学重点和难点
计算
影 仪 显 生积极参与课堂活动，
用字母把数和 机、投
用字母表示
数
量小的组关学系习简，自影己的仪方显法记示 示忆出 文新演 稿字、组由 识词生 逐、动 步造形 过句象 渡的 到
感性 对抽
知 象
数和数量关 明的表示出来， 示内容
的内容 法则的掌握
系
使复杂的问题
简单化小组交流记忆方法，组词、造句，理解字意
课
堂
教
齐读学过的生字新词
学
复习旧课，导入新课
流
运用媒体
教学活动
复习与生字有关熟字 学生自主活动
判断
程
指名朗读课文
图
案例 4-2 初一数学：字母能表示什么 南京外国语学校 张学萍
平平的模块四作业——授导型教学设计
模块4-1教学设计表学科数学授课年级三年级学校矾山镇第二小学教师姓名罗平平章节名称人教版小学数学三年级上册《有余数的除法》计划学时1学习内容分析“有余数的除法”是小学数学第五册第四单元的知识。
本单元知识可分为两块：一是有余数除法的意义、竖式计算有余数的除法及余数和除数的关系；一是用有余数除法的知识解决问题。
这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作业。
本节课的教学内容主要是有余数除法的意义，掌握正确的计算方法并会用竖式进行除法的计算。
学习者分析学生在二年级时已经学过表内乘除法，熟练地掌握表内乘除法并正确地计算是本单元学习的基础。
另外，除法平均分的现象在生活中非常常见，二年级学习除法时解决的是正好分完的情况，而有余数的除法解决的是平均分后有剩余的情况。
正确理解余数的意义，正确计算有余数的除法是本单元教学的重点。
教学目标课程标准：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
知识与技能：结合分一分的活动，使学生感知有余数除法的意义，掌握除法试商的方法，会用竖式进行正确的计算，并知道竖式中各部分的名称。
过程与方法：通过分糖活动，动手操作，观察等数学活动，理解有余数除法的意义，掌握试商的方法，培养学生的分析、综合、抽象概括的能力。
情感、态度与价值观：培养学生数学学习的兴趣，建立数学学习的信心，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点及解决措施重点：1.感知有余数除法的意义，初步掌握有余数除法的计算方法。
2.会用竖式进行计算，并知道竖式中各部分的名称。
解决措施：通过动手操作分一分、圈一圈等活动感知生活中平均分时有剩余的情况，并在实际操作中掌握试商的方法。
模块四 授导型教学的设计授导型教案
学现象中还 蕴藏着非常 多的数学知 识，让我们 在今后的数 学课中继续 研究吧！ 课
（一） 、导入新课
堂 教
（二） 、讲授新课
学 流 程 图
（四） 、课堂总结： （三） 练习巩固， 、 深化理解：
结这节课的成功之处我觉得有以下几点值得思索： 教 1、课堂有较大思维容量，需学生全力集中参与，因此，在师生互动的引导上需更 学 多思考。 反 2、动画的合理利用有效化解了难点和同时提高了学生的参与兴趣。 思 3、在现代技术和课程的整合上还应进一步做精细设计。 专 家 点 评
学生上台展 示。教师再针 对其中的特殊 情况，老师引 导分类。这样 就可以先概括 出相交，再引 出平行，并出 示课件吸引学 生注意，然后 再教学垂直并 用课件展示， 最后教师总 结，这就是我 们今天要学习 的：垂直与平 行。
行概括总 结。 1、课本 65 页做一做 （1） 、学生 摆小棒。 （2） 、教师 演示。 2、 指导学生 结合生活实 际找例子。 课件出示 三、练习巩固， 3、 深化理解 课本 64 页 主题图，同 桌找一找。 4、 在几何图 形中找垂直 与平行。 5、 学生拿出 印有判断题 的卡片快速 完成，教师 订正。 这节课我们 学习了垂直 与平行，今 引导学生 天只是初步 四、课堂总结： 认识垂直与 知识。 平行这两种 现象。 其实， 在这两种数 高。 5 分钟 回顾全课所学 整理思路。 的知识巩固提 尝试总结， 络，更有益学生 形成知识网 指出练习的题 10 分 目， 巡视指导， 钟 实时讲评。 展示。 讲练结合。 利用新知， 大胆 数学教学需要
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
理解、掌握、应 垂直与平行 用
Ppt 展示课程内容
模4授导型教案
主题单元问题设计通过对本课的学习，你感受到了什么？专题划分1、课文新授2、复习巩固专题一课文新授所需课时 1专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)一、复习导入1、孩子们，现在是什么季节？（然后出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，美吗？（美）我们一起来看看秋雨为什么竟然能把秋天装饰得这么美。
2、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗? (有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)粮食扇子扇哪扇哪衣裳钥匙小喇叭粮食3、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。
4、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。
并指根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点，指导学生朗读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。
（个别读、分组读）【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。
二、品析第二自然段，感受秋色过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图？你又仿佛看到哪些颜色？2、学生汇报。
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。
（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）4、学生汇说出句子，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。
（1）重点指导读好银杏叶的句子你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
①师:这一句里有一种修辞手法，你能从哪一个字里找到它吗？师：你们真厉害，你们能把它用一句话说出来嘛？（把什么比作什么？）②这把小扇子给你什么感觉？生：让我感到很凉爽，很舒服。
模块四 授导型教学的设计(专题研讨)Microsoft Word 文档 (2)
模块四授导型教学的设计（专题研讨）讨论2：请你分享实践中的成功故事在你的教学实践过程中，你也许曾经遇到过一些现象：有些主题，对于某些同学来说，你已经绞尽脑汁，但他还是表现出痛苦与不解，但你的一个灵感，一个小的行为或一句话的点拨，他瞬间豁然开朗。
类似的故事你可能有许许多多，愿意和大家一起分享你的成功故事吗？欢迎你的参与。
资料介入助生打开思路这是一节作文课的部分课堂实录：看完影片后，师问：片中的冯先生他丢了什么？生1：家生2：家的回忆师：冯先生在找寻什么东西？生3：铃铛师：有什么意义？生4：代表过去的回忆，美好的记忆师：陈凯歌拍这片子，意在表现寻找失去的精神家园……在你的十多年的人生经历中，你又丢了什么？生5：我什么都没丢。
生6：有纪念价值的照片。
生7：半个青春期，有些东西没把握住。
师追问：是什么东西没把握住？生7：时间、同窗之谊生8：童年的天真快乐，现在大了，压力大了。
生9：丢了童年，多了烦恼，享受不到乐趣，过去捣蛋也是一种快乐，长大了想捣蛋也不敢。
师出示图片：溪边洗衣、田野奔跑、吹泡泡等。
问：你们曾有过这样的经历吗？师小结：长大了，在不知不觉中我们丢了让心灵自由旅行的空间，丢了那一路山花烂漫的人生风景，丢了春花秋月、夏风冬雪的诗意，丢了自然赋予我们最敏锐的感觉，丢了生命最初对世界的好奇，丢了写满童真的浪漫梦想。
师出示图片：初三学生教室学习图片。
问：他们丢了什么？生10：轻松生11：时间生13：自由的空间生14：青春……师：现在我们重新问问自己，我们丢了什么？生15：丢了探索的思想生16：丢了好奇心师问生5：一开始，你说什么都没丢，现在你还这样认为吗？生5：丢了对妈妈的尊敬、对姐姐的礼貌师提出写作要求：打开记忆，抒写自己独特的经历或体验，要运用修辞、捕捉细节，写出感悟与思考。
反思：在探讨“我丢了什么？”时，学生思维定向于童年，如：“半个青春期，有些东西没把握住”；“童年的天真快乐，现在大了，压力大了”；“丢了童年，多了烦恼，享受不到乐趣，过去捣蛋也是一种快乐，长大了想捣蛋也不敢。
主题探究七——授导型教案
对授导型教学设计的几点思考专题七：授导型教学设计在研习了模块四活动一的案例之后，请分析并讨论其中的教案与自己过去的教案，案例中的教学设计与自己平时的教学设计有哪些相似和不同之处，对案例的特征、优点、不足之处进行研讨。
通过对模块四活动中的教案的阅读和分析，反思自己在教学中所撰写的教案，我认为案例中的教案有如下一些比较明显的特征：一是比较注重新课的导入。
初中思想品德课的有效导入是课堂教学中最基本的也是非常重要的一步。
一堂课如果体现新课改的要求，导入得好，就能紧紧地吸引学生的注意力，使其孕育发生良好的学习动机，调动其积极性，积极参加与教学勾当，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学勾当得以顺利进行，从而提高课堂效率、实现教学目标。
一个政治教师，必须利用前三分钟时间，将课堂变成一个磁力场，紧紧地吸引住学生。
优化每个细节，精致到每一处设计，每一个动作。
同样的素材，不一样的摆设，效果截然不同。
这一切，都必须进行充分的准备，巧妙的设计。
而我，在教学中的教案则很少注意新课的导入设计，很随意，错误的认为导入没必要花很多的功夫，现在才明白，新课导入也是课堂很重要的方面。
二是对所学习的知识，问题精心设计，把对学生学习习惯，学习思维和学习能力的培养作为整堂课的核心，彻底改变传统教学只注重教师的教，而忽视学生的学，同时注重思想品德课的育人功能，在教学设计中把对学生的思想品德教育贯穿于课堂中。
三是对教学资源的搜集利用上较为合理科学。
上网查阅了最新的有代表性的原始素材，丰富了教学素材，拓展了学生的视野和思维，对学生的能力培养也起到了较为有效地作用。
以学生为中心，面向学生的学，特别强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现。
我在教案设计中对上述这些不够重视，上课尽管使用了提问法，但简单的师问生答，表面的热热闹闹，实在不叫互动。
表现在教学环节的应该标准样式，根源在于对新课改精神的不领会，甚至是排斥。
政治课是一门实践性非常强的学科，初中思想品德课从特点上看，它更属于经验课程；它是“学”的课程，而非“教”的课程；应该尊重学生如许的思维过程：发现问题→提出课题→确定事实→建立假设→实践摸索→得到结论。