授导型教学设计《观察鱼》
小学科学25《观察鱼》(教学设计)
小学科学25《观察鱼》（教学设计）观察鱼（教学设计）引言：小学科学教学旨在培养学生的科学素养和观察力，并提供丰富的实践活动，激发学生对科学的兴趣。
本文将以小学科学25《观察鱼》为例，设计一堂针对小学生的有趣而富有启发性的观察鱼的教学活动，使学生能够通过观察和实践，了解鱼的特征、习性以及生态环境等方面的知识。
教学目标：学生能够观察并描述鱼的外部特征；学生能够观察并了解鱼的动作特征和习性；学生能够了解鱼的不同生活环境及其与环境的关系。
教学准备：1. 钓鱼网、捕鱼网、鱼缸等观察鱼的工具材料；2. 不同种类的鱼，如金鱼、鲤鱼、锦鲤等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过向学生提问与鱼相关的问题，引起学生的兴趣，如：你们见过鱼吗？你们知道鱼是怎样生活的吗？Step 2：观察鱼的外部特征（15分钟）教师向学生展示不同种类的鱼，并引导学生观察鱼的外部特征，如鱼的身体形状、鱼鳞的颜色和形状、鱼的嘴巴和尾巴等。
教师可以利用投影仪或者幻灯片展示鱼的图片，帮助学生更清晰地观察鱼的外部特征，并进行描述。
Step 3：观察鱼的动作特征和习性（20分钟）引导学生观察鱼在水中的动作特征和习性，如鱼的游动方式、鱼的呼吸方式等。
教师可以通过让学生互相讨论和观察实验，培养学生的观察力和合作精神。
Step 4：分组观察鱼的行为特征（20分钟）将学生分为小组，每个小组观察不同种类的鱼，并记录鱼的行为特征。
学生可以利用鱼缸或者观察鱼的视频素材进行观察。
每个小组观察完毕后，进行小组间的分享和讨论，学生可以展示自己的观察成果，并向其他小组提问。
Step 5：了解鱼的生活环境（20分钟）通过观察实验和讨论，引导学生了解不同种类的鱼在不同的生活环境中生存的特点和适应能力。
教师可以使用图片、视频或者课堂上的小实验来帮助学生理解和认识不同种类鱼的生活环境。
Step 6：总结与展示（15分钟）请几个小组的学生进行总结发言，回顾和展示他们在观察鱼过程中的发现和感悟。
2024年教科版一年级下册科学12《观察鱼》教案
2024年教科版一年级下册科学12《观察鱼》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版一年级下册科学第12课《观察鱼》，涉及教材的第三章《动物世界》中的第二节《水中的生物》。
详细内容主要围绕鱼的形态结构、生活习性以及与人类生活的关系等方面进行讲解。
二、教学目标1. 了解鱼的种类、形态结构及生活习性，培养对生物多样性的认识。
2. 通过观察、描述鱼的特点，提高学生的观察力和表达能力。
3. 增强学生对动物保护的意识，培养关爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：鱼的形态结构特点及其适应水中生活的能力。
教学重点：观察鱼的特点，学会描述鱼的形态结构，了解鱼与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼缸、活鱼、解剖刀、显微镜、投影仪等。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示鱼缸，让学生观察活鱼，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：（1）鱼的种类及形态结构特点（2）鱼的生活习性和适应水中生活的能力（3）鱼与人类生活的关系3. 随堂练习：（1）让学生分组观察鱼，填写观察记录表（2）学生展示观察成果，进行交流讨论六、板书设计1. 鱼的形态结构：身体：流线型鳍：胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍呼吸：鳃2. 鱼的生活习性：水生生物适应水中生活3. 鱼与人类生活的关系：食用价值观赏价值生态保护七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述你所观察到的鱼的形态结构特点。
（2）简述鱼适应水中生活的能力。
（3）谈谈鱼与人类生活的关系。
2. 答案：（1）鱼的形态结构特点：身体流线型，有胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍等。
（2）鱼适应水中生活的能力：用鳃呼吸，身体有保护色，用鳍游泳等。
（3）鱼与人类生活的关系：鱼是人类的食物来源之一，还有观赏价值，同时需要保护生态环境，维护生物多样性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了鱼的形态结构、生活习性及与人类生活的关系？观察活动中，学生是否积极参与，观察细致？2. 拓展延伸：（1）让学生课后查阅资料，了解其他种类的鱼及其特点。
《观察鱼》教学设计
《观察鱼》教学设计《观察鱼》教学设计「篇一」【教学目标】科学知识目标：1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
科学探究目标1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
科学态度目标：发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
科学、技术、社会与环境目标：懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
【教学重难点】重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。
教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。
【教学过程】一、聚焦新课1．课件出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。
走路不用脚，摇头又摆尾。
（谜底：鱼）2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。
3．教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点――水。
鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。
书：观察鱼）二、观察描述鲫鱼（一）观察与画鱼1．教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，（板你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，上，看谁画得像。
教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖）最后画鳞。
请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。
并将观察的鲫鱼画在活动手册，再画出头、眼睛和鳍等。
教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。
（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。
3．学生展示交流。
学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。
2024年教科版一下科学《观察鱼》教案
2024年教科版一下科学《观察鱼》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版一年级下册科学教材第四单元《水里的生物》中的第二课《观察鱼》。
本节课将围绕鱼的形态结构特点、生活习性等方面进行详细教学。
二、教学目标1. 了解鱼的形态结构特点，认识不同种类的鱼。
2. 通过观察和实验，理解鱼适应水中生活的特点。
3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：鱼的形态结构特点，鱼适应水中生活的特点。
难点：如何引导学生通过观察和实验，探究鱼适应水中生活的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼缸、水草、鱼（金鱼、鲫鱼等）、显微镜、实验器材等。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师展示鱼缸，引导学生观察鱼缸里的鱼。
1.2 学生分享观察到的鱼的种类、颜色等。
2. 教学新课（15分钟）2.1 教师引导学生学习鱼的形态结构特点，如鱼的身体、鱼鳍、鱼鳞等。
2.2 学生通过观察、触摸，了解鱼的形态结构。
2.3 教师讲解鱼适应水中生活的特点，如用鳃呼吸、用鳍游泳等。
2.4 学生通过实验，探究鱼适应水中生活的特点。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）3.1 教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
3.2 学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
4.2 学生分享学习心得，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 板书观察鱼2. 板书内容：2.1 鱼的形态结构特点2.2 鱼适应水中生活的特点七、作业设计1. 作业题目：观察身边的鱼，绘制一幅鱼的画，并简要介绍鱼的形态结构特点和适应水中生活的特点。
2. 答案：2.1 鱼的形态结构特点：身体流线型，有鱼鳍、鱼鳞等。
2.2 鱼适应水中生活的特点：用鳃呼吸，用鳍游泳，身体有保护色等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教具与学具的准备5. 教学过程的实践情景引入6. 例题讲解与随堂练习的设计7. 板书设计8. 作业设计与答案的提供9. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合教材，突出鱼的形态结构特点和生活习性。
《观察鱼》教学设计
《观察鱼》教学设计教学设计：《观察鱼》一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解鱼的基本特征和习性；（2）学习使用观察方法观察鱼的生活行为；（3）培养学生的观察力和科学实验精神。
2.情感态度和价值观：（1）培养学生对自然界生物多样性的尊重和关心；（2）增强学生的科学好奇心和探索精神。
3.学科与社会：（1）使学生了解生物学的基本概念和方法；（2）引导学生关注环境保护与可持续发展的重要性。
二、教学重点：1.了解鱼的基本特征和习性。
2.学习使用观察方法观察鱼的生活行为。
三、教学难点：1.培养学生的观察力和科学实验精神。
2.引导学生关注环境保护与可持续发展的重要性。
四、教学准备：1.教学材料：鱼缸、水、鱼、放大镜、观察记录表等。
2.教学媒体：多媒体投影仪、电脑等。
五、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示图片或视频，向学生普及一些鱼的基本知识，如鱼的种类、常见的鱼类等。
教师可以让学生谈谈对鱼的认识和了解，激发他们的学习兴趣。
2.知识讲解（15分钟）（1）通过多媒体展示，介绍鱼的基本特征和习性，包括鱼的呼吸方式、觅食方式、栖息环境等。
（2）让学生用自己的话总结鱼的基本特征和习性，并与他们之前的了解进行比较。
3.实验设计（15分钟）（1）分组讨论：将学生分成小组，每个小组选出一名组长，讨论并设计一个可以观察鱼的行为的小实验。
（2）实验设计：每个小组根据讨论结果，设计一个简单易行的鱼行为观察实验，如观察鱼的觅食行为、游动速度等。
4.实验操作（30分钟）（1）组织学生进行实验：给每个小组发放实验材料和观察记录表，让他们按照设计好的实验步骤进行实验操作。
（2）指导学生观察：教师一边巡视指导，一边引导学生观察并记录实验过程中的现象和结果。
5.结果讨论（20分钟）（1）每个小组轮流展示实验结果：让每个小组选择一个代表，向全班介绍实验设计和观察记录，展示实验结果。
（2）师生讨论：在展示结束后，引导学生分析并总结观察到的现象和结果，让学生们思考和交流彼此的发现是否有相似之处。
2024年小学科学教科版一年级下册《观察鱼》教学教案
2024年小学科学教科版一年级下册《观察鱼》教学教案一、教学内容本节课选自2024年小学科学教科版一年级下册第四单元《水中的生物》中的第2课《观察鱼》。
教材内容主要围绕鱼的形态结构特征、生活习性以及与人类的关系展开，详细内容涉及鱼的体型、鳍的作用、鱼的呼吸和食物链等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：了解鱼的形态结构特征，知道各种鳍的作用，掌握鱼的呼吸和食物链的基本知识。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生观察、表达和合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物，提高环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鱼的呼吸和食物链的理解。
2. 教学重点：鱼的形态结构特征和各种鳍的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼缸、活鱼、解剖刀、显微镜、投影仪等。
2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示鱼缸，让学生观察活鱼，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解：（1）鱼的形态结构特征：引导学生观察鱼的体型、颜色、鳍等，讲解各种鳍的作用。
（2）鱼的呼吸：通过解剖鱼，让学生观察鱼的鳃，讲解鱼的呼吸过程。
（3）食物链：以鱼的食物链为例，讲解食物链的概念和组成。
3. 随堂练习：（1）让学生绘制鱼的形态结构图，标注各种鳍的作用。
（2）分组讨论，分析鱼的食物链。
六、板书设计1. 鱼的形态结构特征体型、颜色、鳍的作用2. 鱼的呼吸鳃、呼吸过程3. 食物链概念、组成七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的鱼，绘制鱼的形态结构图，并标注各种鳍的作用。
（2）结合所学，分析鱼的食物链，写出不少于3个环节。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学内容，反思教学方法、手段和效果，以便不断改进。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观海洋馆，了解更多鱼类及其生活习性。
（2）开展环保活动，让学生参与保护水资源和鱼类资源的行动。
重点和难点解析1. 教学难点：鱼的呼吸和食物链的理解。
2024年一年级下册科学教案25《观察鱼》教科版
2024年一年级下册科学教案25《观察鱼》教科版一、教学内容本节课选自教科版一年级下册科学教材第25课《观察鱼》，涉及教材的第三章《动物世界》中的第三节《水中的生物》。
详细内容围绕鱼的形态结构、生活习性以及与人类的关系等方面展开，通过观察和了解，使学生认识鱼类的基本特点。
二、教学目标1. 了解鱼的形态结构特点，掌握鱼类的生存环境。
2. 通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 增进学生对动物世界的认识，激发关爱生物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：鱼的呼吸器官及血液循环过程。
重点：鱼的形态结构特点、生活习性和与人类的关系。
四、教具与学具准备教具：鱼类标本、鱼缸、水草、显微镜、投影仪等。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示鱼缸和鱼类标本，引导学生关注水中生物，提出问题：“你们知道鱼是怎样生活的吗？”3. 实践活动：分组观察鱼缸中的鱼，记录鱼的形态结构、生活习性等，培养学生的观察能力。
4. 例题讲解：以鲫鱼为例，讲解鱼的呼吸器官、血液循环过程，突破难点。
5. 随堂练习：让学生绘制鱼的形态结构图，加深对鱼类特点的理解。
六、板书设计1. 鱼的形态结构特点身体：梭形、覆盖鳞片鳍：背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍呼吸器官：鳃2. 鱼的生活习性和生存环境水生生物需要氧气、食物、适宜的温度等3. 鱼与人类的关系食用价值观赏价值环境保护七、作业设计1. 作业题目：观察身边的鱼类，记录它们的形态结构、生活习性，并分析它们与人类的关系。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察和实践活动，学生对鱼的形态结构、生活习性有了更深入的了解。
但在讲解鱼的呼吸器官和血液循环过程时，部分学生可能还存在理解困难。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他水生生物，了解它们的生存环境和特点，进一步拓宽知识面。
组织学生参观海洋馆、水族馆等，加深对水中生物的认识。
重点和难点解析1. 教学难点：鱼的呼吸器官及血液循环过程。
2024年科教版一年级下册科学《观察鱼》教案
2024年科教版一年级下册科学《观察鱼》教案一、教学内容本节课选自2024年科教版一年级下册科学教材第四章《动物世界》的第三节，详细内容为观察鱼。
我们将通过学习鱼的生活习性、形态结构及生活环境，使学生对鱼有更深入的了解。
二、教学目标1. 了解鱼的形态结构特征，认识不同种类的鱼；2. 掌握观察鱼的基本方法，培养观察和描述动物的能力；3. 了解鱼与人类生活的关系，提高保护水生动物和生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鱼的形态结构特征及其生活环境；2. 教学重点：观察鱼的方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼缸、活鱼、观察记录表、投影仪、图片等；2. 学具：笔记本、铅笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示鱼缸和活鱼，引发学生对鱼的兴趣，提出观察鱼的任务；2. 实践观察：a. 学生分组，每组观察一种鱼，记录鱼的形态结构、颜色、大小等特征；b. 教师巡回指导，引导学生用放大镜观察鱼的细节；3. 例题讲解：a. 教师出示例题，引导学生用观察鱼的方法解答；b. 学生独立思考，解答问题；c. 教师点评，讲解正确答案；4. 随堂练习：a. 学生根据观察鱼的方法，完成课堂练习；b. 教师巡回指导，解答学生疑问；6. 情景拓展：介绍我国特有的鱼类及其保护措施，提高学生的环保意识。
六、板书设计1. 鱼的形态结构特征；2. 观察鱼的方法和技巧；3. 鱼与人类生活的关系。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的鱼，描述其特征，并了解其生活习性；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对观察鱼的方法掌握较好，但在描述鱼的特征时，部分学生表达不够准确；2. 拓展延伸：组织学生参观水族馆，了解更多鱼类及其生活环境，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：鱼的形态结构特征及其生活环境；2. 实践观察环节：学生分组观察鱼的过程；3. 例题讲解与随堂练习：确保学生掌握观察鱼的方法和技巧；4. 作业设计：观察身边的鱼，描述其特征，并了解其生活习性；5. 课后反思及拓展延伸：提高学生的实践能力和环保意识。
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教学
内容
所用
时间
教师活动
学生活动
设计意图
提出问题
以课件展示的形式创设情境，揭示课题。
5分
谈话：鱼是我们人类的朋友，今天我们一起来学习鱼类的知识。
关于鱼，同学们知道哪些知识？同学自由发挥，述说自己知道的有关鱼的知识。
创设一种随意的情境，评价一种共同的表现，不仅仅是让学生在正式学习前有一种真实的感知，更激发学生探究的热情和欲望。
学习者分析
1、学生对动物有着天生的兴趣。到了三年级，他们已经有了一定的基础知识。但限于观察水平，他们的认识往往笼统片面，但只要引导得当，既在课堂上将信息技术与科学教学有效地进行优化与整合，采用多媒体课件创设情境来开展学习，极易唤起学生的学习兴趣促进他们进行全面细致的观察。
2、由于前两课的探究学习，学生已经掌握了一定的观察描述方法，初步了解了科学探究的过程（包括提出问题、想办法解决问题等）。教学本课时不可低估学生的这些能力。
1、观察一些动物图片，辨别它们是否是鱼？
2、自由发言：鱼类是我们人类的伙伴……
启发学生对自己的研究进行反思，是培养学生科学探究素养一种很好的方法，科学探究的过程和方法能得到一种清晰的概括。
拓展作业
收集资料，做成科学小报。
5分
收集有关“鱼类之最”的资料，向朋友介绍有关的知识！
把收集的有关“鱼类之最”的资料做成科学小报。
探究新知
认识鱼的共同特征
25分
1、各种鱼及其他动物；
2、多媒体展示：学生提出有关鱼特征的假设；
3、多媒体演示；
4、小结鱼的共同特征；
5、多媒体演示：有关实验的提示，观察鱼的运动，交流鱼的繁殖，摸摸鱼的外表
分组讨论：提出假设（鱼有鳃、有鳍……）
思考：如何来验证自己的假设、讨论。
分组实验（课件提示探究）。
教学
目标
课程标准：
知识与技能：能用文字和图画描述鱼；初步了解鱼的生活习性和特征。
过程与方法：能对鱼提出问题，选择适合自己研究问题，学会思考解决问题的办法；能用绘图实验等多种形式，有目的地交流研究过程和结果。
情感、态度与价值观：体验到探究的乐趣，意识到要珍爱小生命。
教学重点及解决措施
学生通过实验观察外形、运动、呼吸及鱼的繁殖方式，归纳鱼类的共同特征。解决策略：从学生熟悉的生活情境入手、通过自己观察鱼，小组合作交流
3、让学生根据自己的兴趣和收集的资料选择不同的学习小组，这样能更大限度地调动起每个孩子的学习热情，使他们更加投入；
4、这堂课不是为了给学生灌输一些鱼的知识，而是教给他们获取知Байду номын сангаас的方法，让他们在以后的学习中更加自如，相信自己。
本课存在的不足是对学生课件设计的还不够精细，某些细节掌握还不是很精确，课堂用语还不够精练，对此我将继续努力，以课改精神为宗旨，进一步优化信息技术与学科的整合，逐步改进、提高自己的教学。
没有直接指导学生认识鱼的各部分名称，而是通过展示学生的作品，在画得像与不像的比较中，去认识鱼的各部分名称，这样显得很自然。同时让学生评选出画得好的小组并奖励小圈，及时肯定学生的努力，进一步激发学生探究热情。
巩固应用
学会辨别鱼
5分
1、多媒体展示：根据所学的知识来辨别判断下列动物是否是鱼
2、课件展示：了解鱼的利用。
授导型教学设计
教学设计表
学科科学授课年级三年级下册学校金坛市华罗庚实验学校教师姓名张俊
章节名称
第1课观察鱼
计划学时
1课时
学习内容分析
《观察鱼》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（苏教版）三年级下册。鱼是生活在水里的动物，也是常见的动物。课文旨在放手让学生像科学家那样自己去发现鱼的秘密。教材安排了这样一些活动：观察几种鱼的外形和习性，让学生经历从部分到整体的观察过程；指导学生描述他们的发现，讨论关于鱼的各种问题；学生分组研究关于鱼的感兴趣的问题，并自主探究和交流，从而培养学生的科学素养。
教学难点及
解决措施
学生独立进行科学探究，获取知识的能力。解决策略：小组探究，合作交流。练习。使学生在活动中进一步提升独立进行科科学学探究的能力。
教学设计思路
根据课程标准的基本理念、对教材的理解和学生的年龄特点，本课以“观察鱼的外形特征和生活习性”为主线，以多媒体课件为辅助，教学过程从四个环节展开，这样的设计是让学生在已有鱼的知识和生活经验的基础上，学习观察鱼的方法。通过层层递进、层层深入，从部分到整体，从外形到生活习性，从课堂上观察到长期饲养观察，力求学生对知识的学习更具有趣味性、探究性和自主性；在有关鱼的特征、生活习性和饲养等问题通过学生与学生，学生与教师的互动、对话来形成共识；在科学探究上鼓励学生大胆提出假设，质疑，通过实践来验证自己的看法，力求达到积极主动解决问题的目的。
教
学
反
思
总结这节课的成功之处我觉得有以下几点值得思索：
1、上课前一周，布置学生通过阅读课外书籍、查询网络、收看电视等方式获取有关鱼的各种资料。这样通过课前准备，让孩子们自己发现问题.提出问题，有利于激发学生学习的兴趣。
2、利用课件，将多姿多彩的鱼展示给学生，他们的探究欲望马上被激发起来了，为后面的学习打下了良好的基础。
专
家
点
评
依据的理论
依据建构主义理论，遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
有关鱼的知识和探究提示
初步了解鱼的生活习性和行为特征。
多媒体课件展示
教师出示课件引导学生感受体验
激发兴趣，
突破重难点。
教学过程（可续页）
通过拓展性作业，使得学生对鱼的探究更加开放，延续到课外。也让学生能进一步关注、研究鱼的相关问题。
课
堂
教
学
流
程
图
教学反思
现在的“主体性”课堂教学观念，是要把以往一成不变的教学转变为开拓性、创新性的教学，就是说我们教师在课堂教学中不要受传统思维和方法的束缚，而要大胆地用新异的思维和方法来处理问题、解决问题，调动学生的创新思维，激发学生的学习兴趣。