授导型教学设计1
《授导型教学设计》课件
教师技能不足
要点一
总结词
教师技能不足也是授导型教学设计面临的重要挑战。
要点二
详细描述
在传统的教学模式下，教师往往只关注知识的传授，而忽 略了学生能力的培养和提高。为了解决这一问题，教师需 要不断学习和提高自己的教学技能，掌握多种教学方法和 手段，以更好地引导学生进型教学设计面临的另一个挑战。
培训效果评估
通过有效的评估方法，确保培训效果，提高员工的工作效率。
学校教育
课堂教学设计
根据学生的学习特点，设计有效的课堂教学活动，提 高学生的学习兴趣。
教学资源整合
整合各种教学资源，如多媒体素材、网络资源等，丰 富教学内容。
学生个性化发展
关注学生的个性化需求，设计个性化的学习路径，促 进学生的全面发展。
设计教学评价
评估学生学习效果
教学评价是教学设计的重要环节，其目的是 评估学生的学习效果和教学目标的达成情况 。教学评价可以采用多种形式，如测验、考 试、作品评价、口头表达等。评价结果应反
馈给教师和学生，以便对教学进行改进。
04
授导型教学设计的应用场景
在线教育
01
在线课程开发
利用教学设计理论，构建有效的 在线课程，确保学生的学习效果 。
授导型教学设计
• 授导型教学设计的概述 • 授导型教学设计的原则 • 授导型教学设计的实施步骤 • 授导型教学设计的应用场景 • 授导型教学设计的挑战与解决方案 • 授导型教学设计的未来发展
01
授导型教学设计的概述
定义与特点
定义
授导型教学设计是指以教师为主 导，通过系统的方法和步骤，对 教学活动进行规划和实施的过程 。
05
授导型教学设计的挑战与解决方案
小学授导型教案
小学授导型教案教案标题：小学授导型教案教案目标：1. 帮助学生建立积极的学习态度和自主学习能力。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 提高学生的问题解决和创新思维能力。
4. 培养学生的信息获取和处理能力。
教案步骤：引入（5分钟）：在引入部分，教师可以通过提问或展示相关图片等方式引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的动机。
导入问题：你们知道什么是授导型教学吗？为什么要进行授导型教学？授导型教学介绍（10分钟）：教师向学生介绍授导型教学的概念和特点，强调学生在学习过程中的主动性和自主性，以及教师的引导和支持的重要性。
示范授导型教学（15分钟）：教师选择一个适合的主题或课程内容，通过示范授导型教学的方式向学生展示如何进行学习和思考。
例如，教师可以选择一个科学实验或解决一个数学问题，向学生展示自己的思考和解决问题的过程。
在示范过程中，教师可以提出问题，引导学生思考，并鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
学生实践（20分钟）：学生分组进行小组活动，根据教师的指导和要求，选择一个课程内容或主题进行学习和实践。
例如，学生可以选择一个科学实验、一个文学作品或一个历史事件，进行深入研究和探讨。
学生可以通过小组合作的方式，收集信息、分析问题、提出解决方案，并最终呈现他们的学习成果。
总结（5分钟）：在总结部分，教师可以邀请学生分享他们的学习心得和体会，总结授导型教学的优势和挑战，并给予肯定和鼓励。
作业布置（5分钟）：教师可以布置一些与课程内容相关的作业，鼓励学生在课后继续思考和探索。
教案评估：教师可以通过观察学生的参与程度、合作能力、问题解决能力和学习成果等方面来评估学生的学习情况。
此外，教师还可以设计一些简单的测验或问答来检查学生对课程内容的理解和掌握程度。
教案扩展：为了进一步提高学生的授导型教学能力，教师可以在其他课程中引入更多的授导型教学元素，并提供更多的机会让学生发挥主动性和创造性。
希望以上的教案建议和指导能对你有所帮助！。
音乐授导型教学设计方案
1. 让学生了解音乐的基本知识，提高音乐素养。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生的创造力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的审美能力，提高学生的音乐鉴赏水平。
二、教学内容1. 音乐基础知识：音乐基本概念、音乐术语、音乐风格等。
2. 音乐欣赏：中外著名音乐作品欣赏，如古典、民族、流行等。
3. 音乐技能：声乐、器乐、舞蹈等。
4. 音乐创作：简单歌曲创作、器乐演奏等。
三、教学过程1. 导入新课教师通过简短的介绍，让学生对音乐课程有初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识讲解教师详细讲解音乐基础知识，如音乐基本概念、音乐术语等，通过实例让学生理解。
3. 音乐欣赏教师播放中外著名音乐作品，引导学生欣赏，分析作品的风格、特点等，提高学生的音乐鉴赏水平。
4. 音乐技能训练根据学生的兴趣和特长，进行声乐、器乐、舞蹈等技能训练，培养学生的音乐素养。
5. 音乐创作教师引导学生进行简单歌曲创作、器乐演奏等，激发学生的创造力。
6. 课堂小结教师总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 音乐技能：通过声乐、器乐、舞蹈等技能考核，评价学生的音乐素养。
3. 音乐创作：评价学生的创作能力，如歌曲创作、器乐演奏等。
4. 音乐鉴赏：评价学生对音乐作品的鉴赏能力。
五、教学资源1. 音乐教材：选用适合学生年龄特点的音乐教材。
2. 音乐软件：利用音乐软件，如音乐播放器、音乐制作软件等，丰富教学内容。
3. 音乐设备：如音响、乐器等，为学生提供良好的学习环境。
4. 网络资源：利用网络资源，如音乐网站、音乐论坛等，拓展学生的音乐视野。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习动力。
3. 注重培养学生的音乐素养，提高学生的综合素质。
4. 教师应不断学习，提高自己的专业素养，为学生提供更好的音乐教育。
小学语文授导型教案教案
小学语文授导型教案教案教案标题：小学语文授导型教案教案目标：1. 学生能够理解并运用课文中的生字词。
2. 学生能够理解并正确运用课文中的语法知识。
3. 学生能够理解并分析课文中的情节和主题。
4. 学生能够通过朗读课文提高口语表达能力。
教学重点：1. 生字词的理解和运用。
2. 语法知识的理解和正确运用。
3. 情节和主题的分析和理解。
4. 口语表达能力的提高。
教学准备：1. 教学课文：《小红帽》。
2. 生字词卡片。
3. 语法知识讲解材料。
4. 朗读练习材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对课文的兴趣。
可以使用图片、问题或者故事等方式导入。
Step 2：生字词学习（10分钟）教师将生字词卡片分发给学生，让学生根据卡片上的字词进行朗读，并解释字词的意思。
教师可以使用图片或者例句等方式帮助学生理解生字词的意思。
Step 3：语法知识讲解（15分钟）教师通过讲解语法知识的形式，引导学生理解课文中的语法结构。
例如，教师可以讲解名词、动词、形容词等的基本概念和用法，并在课文中找出相关的例子进行解释。
Step 4：情节和主题分析（15分钟）教师引导学生分析课文中的情节和主题。
可以通过提问的方式让学生思考和讨论课文中的故事发展和故事背后的含义。
教师可以提供一些问题，例如：“小红帽为什么要去奶奶家？”、“小红帽和狼之间发生了什么？”等。
Step 5：口语表达练习（15分钟）教师组织学生进行朗读练习，让学生通过朗读课文提高口语表达能力。
教师可以提供一些朗读技巧和指导，例如语音语调的把握、情感表达等。
Step 6：总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，并展示一些相关的拓展材料，例如其他与课文主题相关的故事或者诗歌等。
鼓励学生在课后继续探索和阅读相关内容。
教学评估：教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的回答和参与情况来评估学生的学习情况。
可以使用口头提问、小组讨论或者书面作业等方式进行评估。
授导型教学设计
授导型教学设计什么是授导型教学设计授导型教学设计是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。
授导型教学设计的特点授导型教学设计需要考虑教学目标、课程内容、学习者的特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学挂图及教学环境之间的相互关系。
对学生的分析的目的是为了更好的了解学生的学习准备情况与学习风格，为以后的教学设计提供依据。
教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”“课程目标”和“学习目标”，教学目标是为了实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。
而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。
进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标，这涉及学习目标的分类问题。
授导型教学设计与传统教学设计的相同点和不同点1、不同点：（1）平常我们采用的是教学过程，在写教学过程时内容复杂，分不清主次；授导型教学设计采用课堂教学流程图内容清楚、简洁、易懂、一目了然。
（2）授导型教学设计应用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
2、相同点：教学步骤基本相同。
授导型教学设计的优势与传统教案相比较，《会变的瞳孔》有如下几个特点：1、用流程图代替了传统的教学过程设计，形式新颖，更具实用性。
2、利用了丰富的媒体资源，使课堂气氛活跃，调动了学生的学习积极性。
3、应用了信息技术对教学过程进行分析，采用了多媒体教学课件，比较直观形象，激发了学生的学习兴趣，从多角度刺激了学生，用教学流程图代替了教学过程，比较直观简单明了。
授导型教学设计教案
依据的理论
启发式教学
信息技术应用分析 知识点 秒的认识 学习水平 掌握 1 秒和 1 分 通过具体的 交流学习，劲 儿形成初步 的数学应用 能力。 计算机、投影仪 显示内容 使用多媒体 演示文稿的 内容 媒体内容与形式 使用方式 使用效果
能够认识钟 面， 能够知道 1 秒和 1 分的 长短
全面提升和 激发学生的 求知兴趣，让 他们在直观， 感性的认识 中加强理解 和记忆。
在整个授课过程中，以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生 才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践 活动，不仅感受到数学与生活的联系，还学会如何观察、如何思考以及 如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。练习中的数学游戏和 数学故事，既紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的积极性，使得课 堂气氛十分活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面 的数学故事时间紧， 学生讨论时间少了。 今后在时间分配上还需多考虑。
1、小法官 2 、 趣 味智 力题 3、 认时刻
12 分 钟 再次让学生 观看幻灯片 9
出示幻灯片 19
在层次性的 练习中，巩 固所学知 识，能够灵 活应用。通 过小组交 流，让学生 经历合作发 现问题、解 决问题的过 程。
帮学生巩固 认知，完全教 学目标。
四、小结
总结本节 所学内容
2分 钟
倾听、巩固
教学目标
3.情感态度价值观 使学生初步建立 1 分、 秒的时间观念， 1 体验数学与生 活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍 惜时间的教育。
教学重点
通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层 面感知秒，初步建立秒的时间观念。 探索秒针的计时方法， 得出 1 分=60 秒的过程以及对 秒的感知程度。
《富饶的西沙群岛》授导型教案
《富饶的西沙群岛》授导型教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解西沙群岛的自然地理、生态环境和资源特点。
培养学生对国家领土主权的认识和爱国情怀。
提高学生对海洋资源的保护意识。
1.2 教学内容西沙群岛的地理位置和特点。
西沙群岛的生态环境和资源。
国家对西沙群岛的保护政策和措施。
1.3 教学方法授导型教学法：通过教师的讲解和引导，学生主动探究、讨论和思考。
案例分析法：通过分析西沙群岛的具体案例，让学生深入了解其特点和问题。
小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作和表达能力。
第二章：西沙群岛的地理位置和特点2.1 导入利用图片或地图引导学生了解西沙群岛的地理位置。
提问学生对西沙群岛的了解，激发学生的兴趣。
2.2 讲解详细介绍西沙群岛的地理位置、组成和特点。
强调西沙群岛在我国南海的重要性和战略地位。
2.3 互动学生提问，教师解答。
学生进行小组讨论，分享对西沙群岛特点的认识。
第三章：西沙群岛的生态环境和资源3.1 导入通过图片或视频展示西沙群岛的美丽景色和生态环境。
提问学生对西沙群岛生态环境和资源的了解。
3.2 讲解详细介绍西沙群岛的生态环境，包括海洋生物、植被等。
阐述西沙群岛资源的丰富性，如渔业、旅游等。
3.3 互动学生提问，教师解答。
学生进行小组讨论，分享对西沙群岛生态环境和资源的认识。
第四章：国家对西沙群岛的保护政策和措施4.1 导入提问学生对国家保护西沙群岛的了解。
引导学生关注国家对西沙群岛的保护政策和措施。
4.2 讲解详细介绍国家对西沙群岛的保护政策和措施，如法律法规、执法等。
强调国家对西沙群岛生态环境保护的重要性。
4.3 互动学生提问，教师解答。
学生进行小组讨论，分享对国家保护西沙群岛的认识。
第五章：海洋资源的保护意识5.1 导入通过案例分析，让学生了解海洋资源保护的重要性。
提问学生对西沙群岛海洋资源保护的认识。
5.2 讲解阐述海洋资源保护的意义和必要性。
引导学生思考个人在海洋资源保护方面的责任和行动。
授导型教学设计-小学语
内容呈现
采用多种形式呈现内容，如文 字、图片、音频、视频等。
内容拓展
根据学生需求，适当拓展教学 内容。
教学过程设计
教学策略
选择合适的教学策略，如讲解 、讨论、演示等。
教学顺序
合理安排教学顺序，使教学过 程流畅自然。
教学互动
加强师生互动，鼓励学生参与 教学过程。
教学时间分配
合理分配教学时间，确保学生 有足够的时间理解和吸收知识
特点
以教师为主导，注重系统规划， 强调教学目标，关注教学资源， 注重教学评价。
授导型教学设计的重要性
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提高教学效率
通过系统规划，教师可以 更有效地利用教学资源， 提高教学效率。
提升学生学习效果
教师主导的教学设计能够 更好地满足学生的学习需 求，提升学生的学习效果。
促进教师专业发展
教学设计需要教师具备一 定的专业知识和技能，有 助于促进教师的专业发展。
授导型教学设计的理论基础
系统论
教学设计是一个系统性的 过程，需要综合考虑教学 资源、教学过程和教学评 价等多个因素。
学习理论
教学设计需要基于学习理 论，了解学生的学习需求 和认知特点，以提高教学 效果。
教学理论
教学设计需要遵循一定的 教学理论，如行为主义、小学语文授导型教学设计 的方法与策略
04 小学语文授导型教学设计 的实践与反思
实践中的问题与挑战
问题1
教学内容与实际生活脱节：部分 教师在设计授导型教学时，未能 很好地将课程内容与学生的实际 生活经验相结合，导致学生学习
兴趣不高。
问题2
教学方法单一：一些教师在授导 型教学中过于依赖讲授法，缺乏 多样化的教学方法，导致课堂氛
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.授导型教学设计
授导型教学是指在传统教学环境下，在课堂教学中以讲解、演示、操练、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。
传统教学环境是指多媒体教室，功能室，实验室等，也包括在网络教室但仍以授导式教学为主。
内容包括教学设计、教学演示文稿、多媒体教学资源包等。
这类教学设计是指：为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。
设计的核心为“教学目标分析（问题提出的依据）”、“问题情景”设计、“教学活动过程”设计、“支持教学活动展开的教学资源”设计和“工具”设计。
授导型教学设计的模型图：
教学目标----学习者分析------内容分析-----方法选择----教学环境----传统教室--。