人教版教学素材授导型教学设计案例
小学授导型教案
小学授导型教案教案标题：小学授导型教案教案目标：1. 帮助学生建立积极的学习态度和自主学习能力。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 提高学生的问题解决和创新思维能力。
4. 培养学生的信息获取和处理能力。
教案步骤：引入（5分钟）：在引入部分，教师可以通过提问或展示相关图片等方式引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的动机。
导入问题：你们知道什么是授导型教学吗？为什么要进行授导型教学？授导型教学介绍（10分钟）：教师向学生介绍授导型教学的概念和特点，强调学生在学习过程中的主动性和自主性，以及教师的引导和支持的重要性。
示范授导型教学（15分钟）：教师选择一个适合的主题或课程内容，通过示范授导型教学的方式向学生展示如何进行学习和思考。
例如，教师可以选择一个科学实验或解决一个数学问题，向学生展示自己的思考和解决问题的过程。
在示范过程中，教师可以提出问题，引导学生思考，并鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
学生实践（20分钟）：学生分组进行小组活动，根据教师的指导和要求，选择一个课程内容或主题进行学习和实践。
例如，学生可以选择一个科学实验、一个文学作品或一个历史事件，进行深入研究和探讨。
学生可以通过小组合作的方式，收集信息、分析问题、提出解决方案，并最终呈现他们的学习成果。
总结（5分钟）：在总结部分，教师可以邀请学生分享他们的学习心得和体会，总结授导型教学的优势和挑战，并给予肯定和鼓励。
作业布置（5分钟）：教师可以布置一些与课程内容相关的作业，鼓励学生在课后继续思考和探索。
教案评估：教师可以通过观察学生的参与程度、合作能力、问题解决能力和学习成果等方面来评估学生的学习情况。
此外，教师还可以设计一些简单的测验或问答来检查学生对课程内容的理解和掌握程度。
教案扩展：为了进一步提高学生的授导型教学能力，教师可以在其他课程中引入更多的授导型教学元素，并提供更多的机会让学生发挥主动性和创造性。
希望以上的教案建议和指导能对你有所帮助！。
授导型教学设计.doc
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
水涨（）捉迷藏（）酝酿（）应和（）笼（）着一层薄（）烟
黄晕（）蓑（）衣巢（）
2.词语解释；
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
繁花：密密地开着的花。
赶趟儿：文中是指各种果树也争先恐后地开花儿。
舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
婉转：形容声音圆润柔美花枝招展，比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
2、借助工具书或讨论理解生词
培养学生的自学意识和能力。
三、通读课文，整体感知
学生细读课文，整体感知
10分钟
这篇课文主要写了什么？分成哪几部分？每段都是什么图?
学生带着问题读课文，展开小组讨论交流。后回答
培养学生分析解决问题的能力，培养他们合作交流的意识
四、细读课文，研读赏析
请同学们用条读的方式找出描写春景的语段
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
理解文中生字
生词。
能够借组工具书自学
计算机、投影仪显示内容
使用投影仪显示出演示文稿的内容
引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动。
理解课文内容，整体感知全文
学生能够初步读懂课文，理清文章条理
多媒体打出图片
多媒体视频朗
读
引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动。
研读赏析具体
七、课外作业
朗读并背诵全篇课文。
板书：《春》
朱自清
第一部分（1）~~~盼春
第二部分（2-7）绘春图春草图、春花图、春雨图、迎春图
第三部分（8-10）~~~赞春：比喻，“新”、“美”、“力”
教
学
反
思Hale Waihona Puke 本教学设计有这样几个突出特点；
人教版六年级数学上册教材的教学素材与案例分享
人教版六年级数学上册教材的教学素材与案例分享【教学素材与案例分享】一、引言人教版六年级数学上册教材为小学生提供了丰富的数学知识和实践能力培养的案例与素材。
本文将分享一些教学素材与案例，以帮助教师在教授该教材时更好地引导学生掌握数学知识和提高解决问题的能力。
二、教学素材与案例分享1. 数字的拼凑与分解素材：教师可以准备一组数码卡片，包含0~9这10个数字。
通过组合这些数字，让学生拼凑各种不同的整数，并提问学生拼凑出的整数的大小关系。
案例：学生拼凑出2、3位数整数后，可以让学生将其分解成个位数、十位数和百位数，然后进行组合乘法和整数加减法的练习。
2. 图形的分类与探究素材：准备一些简单的图形卡片，如三角形、四边形、圆形等。
可以根据教材上的内容，拓展一些其他特殊图形，如正方形、梯形等。
案例：学生根据卡片上的图形进行分类，可以按照边的数量、角的类型等多个角度进行分类，培养学生观察和分类的能力。
3. 长度单位的比较与换算素材：准备一些长度的实物，如尺子、铅笔、书本等，以及一些相应长度的图片或图表。
案例：教师可以引导学生使用尺子等实物测量各种物体的长度，并与图表上的长度进行比较。
学生也可尝试换算不同的长度单位，如厘米、分米及米之间的关系。
4. 数据的整理与表示素材：准备一组实际生活中的数据，如学生的身高、体重、班级的人数等。
案例：学生可以用表格、折线图等方式将数据进行整理与表示，培养学生数据分析和图表阅读的能力。
5. 有趣的几何实际问题素材：提供一些有趣的几何问题，如纸牌问题、魔方等。
案例：学生可以根据这些问题进行实际操作与推理，培养几何思维和解决问题的能力。
三、结语以上分享了一些教学素材与案例，希望能够帮助教师更好地教授人教版六年级数学上册教材。
通过这些素材与案例的应用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
愿每个学生都能在数学学习中取得进步！。
小学语文授导型教案教案
小学语文授导型教案教案教案标题：小学语文授导型教案教案目标：1. 学生能够理解并运用课文中的生字词。
2. 学生能够理解并正确运用课文中的语法知识。
3. 学生能够理解并分析课文中的情节和主题。
4. 学生能够通过朗读课文提高口语表达能力。
教学重点：1. 生字词的理解和运用。
2. 语法知识的理解和正确运用。
3. 情节和主题的分析和理解。
4. 口语表达能力的提高。
教学准备：1. 教学课文：《小红帽》。
2. 生字词卡片。
3. 语法知识讲解材料。
4. 朗读练习材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对课文的兴趣。
可以使用图片、问题或者故事等方式导入。
Step 2：生字词学习（10分钟）教师将生字词卡片分发给学生，让学生根据卡片上的字词进行朗读，并解释字词的意思。
教师可以使用图片或者例句等方式帮助学生理解生字词的意思。
Step 3：语法知识讲解（15分钟）教师通过讲解语法知识的形式，引导学生理解课文中的语法结构。
例如，教师可以讲解名词、动词、形容词等的基本概念和用法，并在课文中找出相关的例子进行解释。
Step 4：情节和主题分析（15分钟）教师引导学生分析课文中的情节和主题。
可以通过提问的方式让学生思考和讨论课文中的故事发展和故事背后的含义。
教师可以提供一些问题，例如：“小红帽为什么要去奶奶家？”、“小红帽和狼之间发生了什么？”等。
Step 5：口语表达练习（15分钟）教师组织学生进行朗读练习，让学生通过朗读课文提高口语表达能力。
教师可以提供一些朗读技巧和指导，例如语音语调的把握、情感表达等。
Step 6：总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，并展示一些相关的拓展材料，例如其他与课文主题相关的故事或者诗歌等。
鼓励学生在课后继续探索和阅读相关内容。
教学评估：教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的回答和参与情况来评估学生的学习情况。
可以使用口头提问、小组讨论或者书面作业等方式进行评估。
授导型教学设计教案案例
授导型教学设计教案案例发布者：戴鲁伟发布时间：2011-12-12 13:37:20克牌，设置一个小小的魔术：把牌放在桌上，然后闭上眼睛，请一位同学上前，把某一张牌旋转180度后放好。
老师睁开眼睛后，能很快确定哪一张是被旋转过的。
问：这是为什么？你能当这个魔术师吗？你想当吗？术，用来导入新课，目的是设置悬念，激发兴趣，让学生观察、猜想、发现。
新课中心对称图形15分钟上节课我们学习了旋转对称图形，什么是旋转对称图形呢？老师让同学们自己做的旋转对称图形，大家做好了吗，让我们共同欣赏一下吧！学生展示各种各样的旋转对称图形，教师让学生说出旋转多少度能与自身重合。
再把几个旋转180度能与自身重合的展示在黑板上，并问，这些图形有什么共同特点呢？我们把这些图形称为中心对称图形，谁能说说什么是中心对称图形呢？师强调中心对称图形是特殊的旋转对称图形。
一个图形绕着某一定点旋转一定的角度（小于周角）后能与自身重合，这样的图形叫做旋转对称图形。
生（师板书）：一个图形围绕中心点旋转180度后能与自身重合，我们把这种图形叫做中心对称图形。
这个中心点叫做对称中心。
举出几个例子来判断，并说出对称中心的位置。
（线段、等边三角形、长方形、正方形、圆、平行四边形。
）新课二中心对称15分钟动手画出一个平行四边形，观察连接对角线后形成的对着的两个三角形，你能发现这两个三角形有什么特点？学生不难发现，一个三角形绕对角线交点旋转180度后与另一个三角形重合，引出中心对称的概念以小组为单位，找出成中心对称的两个图形中的等量关系，进一步归纳出中心对称的性质。
探索：教材17页图11.3.3中，△ ABC与△ A’B’C’是关于点O成中心对称的，你能从图中找到哪些等量关系？（学生活动，4人一小组参与讨论，各抒己见，找代表回答，教师参与学生的讨论，并注意帮助个别学生分析图中的等量关系。
）学生讨论交流后，归纳出中心对称的基本性质，并填入练习卡内学生观察、讨论，自主探索中心对称的性质理论联系实际小结5分钟本课我们认识了中心对称，实际上，对称的内涵远超出了数学的范畴，它出现在自然、艺术（建筑）、科学乃至诗歌里。
授导型教学设计教案
依据的理论
启发式教学
信息技术应用分析 知识点 秒的认识 学习水平 掌握 1 秒和 1 分 通过具体的 交流学习，劲 儿形成初步 的数学应用 能力。 计算机、投影仪 显示内容 使用多媒体 演示文稿的 内容 媒体内容与形式 使用方式 使用效果
能够认识钟 面， 能够知道 1 秒和 1 分的 长短
全面提升和 激发学生的 求知兴趣，让 他们在直观， 感性的认识 中加强理解 和记忆。
在整个授课过程中，以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生 才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践 活动，不仅感受到数学与生活的联系，还学会如何观察、如何思考以及 如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。练习中的数学游戏和 数学故事，既紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的积极性，使得课 堂气氛十分活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面 的数学故事时间紧， 学生讨论时间少了。 今后在时间分配上还需多考虑。
1、小法官 2 、 趣 味智 力题 3、 认时刻
12 分 钟 再次让学生 观看幻灯片 9
出示幻灯片 19
在层次性的 练习中，巩 固所学知 识，能够灵 活应用。通 过小组交 流，让学生 经历合作发 现问题、解 决问题的过 程。
帮学生巩固 认知，完全教 学目标。
四、小结
总结本节 所学内容
2分 钟
倾听、巩固
教学目标
3.情感态度价值观 使学生初步建立 1 分、 秒的时间观念， 1 体验数学与生 活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍 惜时间的教育。
教学重点
通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层 面感知秒，初步建立秒的时间观念。 探索秒针的计时方法， 得出 1 分=60 秒的过程以及对 秒的感知程度。
授导型教学设计模版
教学重点及解决措施
了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点及解决措施
体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学过程（可续页） 教学 环节 复习 读课文， 理清思 5分 钟 所用 时间
教学内容
教师活动 1．指名分读课文，其他同 学想：课文是围绕哪句话写的？ 用"－"标出。 2．理解课文第一自然段的
学生活动
设计意图
对全文有一个总体认 识，思考老师提出的问题。
初步 了解课文
路。
意思，想：这段的主要内容是什 么？它在文中有何作用？ 3．默读思考：课文是从哪 几方面介绍威尼斯小艇的？ 4．讨论分段： 1．默读 2-3 自然段，思考：小 艇是什么样的？用"～～"标出。 2．抓词句，谈体会：小艇给你 留下什么印象？（样子奇特 内 部舒适） 3．自由读课文，想想：课文用 了怎样的写法，这样写有什么好 处？ 4．指名分读 2-3 自然段，说说 这两节各讲了什么？它们之间 是什么关系？ * 小艇的样子奇特。 * 坐在船舱里面感到很舒适。并 列关系 （投影显示） 5．师：在一个结构段里，如果 讲了几层意思，并且它们同样重 要，在总结段意时，就要把它们 合并起来，谁来说说这段的段 意？谁还能说得更简单些？（投 影显示段意：小艇的样子奇特， 坐在船舱里面感到很舒适。 ） 6．总结：通过刚才的练习，同 学们会发现合并几层意思，并不 等于几层意思的相加，需要我们 再进行归纳和整理，把多余的词 语去掉，这样就比较简练了。
进一 步了解小 艇的特点 及它同威 尼斯水城 的关系，
自学课文 新课 第四段
9分 钟
1．出示提示，默读自学： （投影 显示） * 课文写了哪些人坐小艇？人 们坐小艇干什么？ * 想象还有哪些人坐小艇去干 什么？ * 课文最后为什么要写威尼斯 夜晚景色，这与小艇有什么关 系？说明什么？
授导型学习设计教学设计 学科数学 授课年级
授导型学习设计教学设计学科：数学授课年级：六年级学校：长春市第一一二中学校小学部教师张德臣章节名称圆的认识计划学时1学习内容分析“圆的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。
这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。
“圆的认识”是一节几何内容的课，它既是一节起始课，同时也是后继学习内容――圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。
学习者分析学生在低年级虽然也认识过圆，但只是直观的认识，本课将进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连。
这既是本课的重点，也是难点所在。
教学目标课程标准：新课程标准指出：“学生有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此，在教学设计时，联系学生的生活实际，给学生提供丰富的学习材料，通过小组合作探索的方式，让学生在观察、操作、思考、推断等探究活动中认识圆的特征、圆心、直径和半径。
知识与技能：认识圆，知道圆各部分的名称，理解同一个圆里直径和半径的关系，掌握圆的特征。
过程与方法：1.使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。
2.体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。
情感、态度与价值观：通过运用让学生感受成功，建立自信，激发学习数学的兴趣。
教学重点及解决措施教学重点：知道圆半径、直径、圆心的意义，理解直径和半径的关系。
解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径、圆心的意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。
教学难点及解决措施教学难点：1.掌握圆的特征。
2.通过测量，理解同一个圆里直径和半径的关系。
解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径的意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。
讨论，教师指导。
教学设计思路新的课程标准，为我们教师展示了崭新的教育教学理念，面对实实在在的孩子，我们的设计本着既要关注学生的知识技能的培养，更要关注学生的学习过程与方法、情感，态度与价值观的形成的教学思想，通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径的意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。
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模块4-1
特性①局部性；②周期性
①稳定性差异；②不可逆性；
③渐变性；④自控性
关系
①细胞分裂是细胞分化的基础，细胞分裂产生了相同细胞的后代，细胞分化使相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异。
生物体内细胞并没有表现出全能性，而是分化成为不同的细胞、组织，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。
②细胞分裂只是增加了细胞数量，细胞分化形成了具有特定形态、结构和功能的组织和器官，没有细胞的分化，多细胞生物不可能正常发育
特别提醒：
1．细胞全能性的证明实例
(1)植物组织培养证明了植物细胞具有全能性。
(2)克隆动物证明了高度分化的动物细胞核也具有发育的潜能。
(3)可作为证明细胞全能性的实例必须同时满足以下三个条件；
①起点：高度分化的细胞；
②终点：形成完整的个体；
③外部条件：离体、营养物质等。
2．细胞全能性比较
(1)动物与植物：植物细胞>动物细胞；
(2)同一个体：受精卵>生殖细胞>体细胞；
(3)同一细胞：刚产生的细胞>成熟细胞>衰老细胞。
3．细胞分化与个体发育，细胞内的遗传物质，全能性，脱分化，细胞分裂的关系
(1)个体发育是细胞分化的结果，在个体发育的不同阶段细胞分化程度不同，胚胎时期(原肠胚时期)达到最大程度。
(2)同一个体的不同体细胞中核遗传物质完全相同，基因的选择性表达只会导致mRNA和蛋白质不同。
(3)细胞分化不会导致遗传物质改变，已分化的细胞都含有保持物种遗传性所需要的全套遗传物质，因而都有全能性。
一般来说，细胞分化程度越高，具有的全能性越小。
(4)在生物体内，细胞分化是一种稳定的程序性变化，这种变化是不可逆转的，但在人工条件下，分化的组织细胞能脱分化，脱分化的组织细胞，经人工培养可诱导发育成新的完整植株。
(5)细胞分裂是细胞分化的基础，细胞分化使经细胞分裂产生的相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异。
细胞分裂只是增加了细胞数量，细胞分化形成了具有特定形态、结构和功能的组织和器官。
【例1】人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。
对如图的相关叙述错误的是 ( )
(1)图A表示过程，图B表示细胞分化过程。
图C处于有丝分裂的_____期。
(2)图B中b、c、d、e具有相同的________________________________，由许多相同的b共同组成的结构叫____________。
(3)若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个完整植物体，则说明d 具有__________。
(4)图C中细胞有____条染色体，①和⑤两条染色体是经过分裂间期
形成的。
(5)神经细胞是高度分化的动物细胞，高度分化的动物细胞分化潜能变小，它的全能性受到限制，但它的细胞核仍具有全能性。
请用性成熟的小鼠做实验材料，设计一个实验方案证明上述说法。
实验的大体思路是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
关键词：“增殖”、“分化”、“A中细胞形态相同”、“B中结果b、c、d、e形态不同”、“C图中染色体形态与行为特征”
思路分析：根据题意，植物组织培养是利用植物细胞的全能性。
图中①和⑤两条染色体是由一个染色体上的两条染色单体经过着丝点的分裂而形成的，因此是复制的结果。
答案：
（1）细胞增殖后
（2）遗传物质或遗传信息或染色体数组织
（3）全能性
（4）8 复制，分裂后期着丝点分裂
（5）先把完整的小鼠体细胞单独培养，证明高度分化细胞的全能性受到限制；再把体细胞的细胞核导入去核的小鼠卵细胞中，看重组细胞是否能最终发育为小鼠
网络构建
随堂检测
1．导致癌细胞易于扩散的原因是（）
A．细胞膜具有流动性 B．细胞之间的黏着性下降
C．细胞的新陈代谢旺盛 D．细胞能无限增殖
2.下列关于细胞分化、衰老、凋亡与癌变的叙述，正确的是
A.细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率
B.个体发育过程中细胞的分化、衰老、凋亡与癌变对于生物体都是有积极意义的
C.细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的，凋亡是由细胞内的遗传物质控制的
D.人体所有细胞中都有与癌变有关的基因，细胞癌变是细胞高度分化的结果
3.下列过程中，不存在细胞分化的是（）
A.蜥蜴的断尾再生
B.精原细胞经减数分裂形成精子
C.胚胎干细胞的自我复制
D.由种子萌发长成幼苗的过程
4．下列关于细胞结构、功能、增殖、分化的叙述中，正确的是
A．在电镜下观察分裂间期的真核细胞，可以看到细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色体
B．细胞分化使遗传物质有所差异，导致细胞结构和功能发生改变
C．细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础
D．细胞凋亡过程中基因不表达
5．关于细胞癌变、衰老的叙述，正确的是
A．癌细胞的细胞膜上糖蛋白的含量比正常细胞多
B．细胞的衰老不等同于机体的衰老
C．衰老的细胞内，酶的活性降低，细胞核体积缩小
D．癌细胞与正常细胞相比，遗传物质不一定发生改变
6．下列不能说明细胞已经发生分化的是（）
A．胚胎发育中出现造血干细胞 B．进行mRNA的合成
c．植物表皮细胞壁上形成明显的角质层D．断尾壁虎长出新尾巴
7.下列关于细胞生理活动的叙述，正确的是
A．细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异，导致细胞的形态和功能各不相同
B．细胞的增殖、分化、坏死、凋亡在生物体的生命历程中都具有积极意义C．细胞分裂伴随个体发育的整个过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段D．细胞凋亡是受遗传物质控制的正常生理过程，溶酶体在细胞凋亡中起重要
B．分化后的不同细胞中遗传信息的执行情况不同
C．未离体的植物体细胞给以适当的条件会表现出全能性
D．分化有利于提高生物体内各种生理功能的效率
9．下列哪项不是哺乳动物衰老的红细胞所具
A．水分减少，细胞萎缩 B．某些酶的活性降低
C．细胞核体积增大 D．细胞膜的通透性功能改变
10.下列能说明某细胞已经发生分化的是
A.进行ATP的合成
B.进行mRNA的合成
C.存在血红蛋白
D.存在纤维蛋白原基因
11.下列人体细胞中分化程度最低的是（）
A．胚胎干细胞B．造血干细胞C．胰腺细胞D．肌肉细胞
12．人头发基部的黑色素细胞衰老和白化病都会出现白发，白发的原因A．都是由于酪氨酸酶的活性降低
B．前者由于细胞萎缩，后者由于细胞代谢
C．前者由于外部环境导致，后者由于内部因素导致
D．前者由于细胞中酪氨酸酶的活性降低，后者由于体内缺乏酪氨酸酶
13．下列有关细胞分化的叙述，正确的是
A．种子形成幼苗与细胞的分裂和分化直接相关
B．红细胞的形成与基因表达有关而与细胞分化无关
C．胡萝卜叶肉细胞脱分化形成愈伤组织后不再具有全能性
D．癌细胞的产生与细胞的畸形分化无直接关系
14．人类寄希望于利用干细胞（人体中具有分裂、分化能力的细胞）的分离和体外培养，在体外培育出组织器官，并最终通过组织或器官移植实现对临床疾病的治疗。
能否用肌细胞代替干细胞
A．不能，因为肌细胞与干细胞所含有的遗传物质不同
B．不能，因为肌细胞是高度分化的细胞，没有分裂能力
C．能，因为肌细胞虽然是分化的细胞，但在一定条件下也可脱分化，实现细胞全能性
D．能，因为肌细胞与干细胞具有完全相同的遗传物质
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