厦门大学网络教育学第一学期《财政学原理》复习题答案
厦门大学网络教育2013-2014学年第一学期
《财政学原理》复习题
一、单项选择题
1．（ B ）提出了平等、确实、便利和节约的税收四项原则
A. 瓦格纳
B. 亚当·斯密
C. 穆勒
D. 萨伊
2．我国增值税的一般税率为（ A ）
A. 17%
B.13%
C. 6%
D.4%
3．1994年我国实行了（ C ）
A. 利改税
B. 增值税改革
C. 分税制改革
D. 营业税改革
4．下列属于财政消费支出的有（ B ）
A. 债务利息支出
B. 科学文化支出
C. 基础产业建设支出
D. 自然垄断行业支出
5．下面哪一项不属于科技三项费用的内容（ D ）
Ａ.新产品试制费Ｂ. 重大科研项目补助费Ｃ.中间产品实验费Ｄ. 产品鉴定费
6．影响一个国家宏观税收负担的因素不包括下列哪一项（ D ）
A. 经济发展水平
B. 经济结构
C. 经济体制
D. 消费者价格指数
7．对公司分配的利润按较低的税率征税，对公司的保留利润按较高的税率征税。这种公司所得税与个人所得税的配合方式称作（ B ）A. 古典制 B. 双税率制 C. 减免税制 D. 归集抵免税8．下列哪一项不是商品税的弊端（ C ）
A. 不符合纳税能力原则
B. 不符合税收公平原则
C. 征收不方便
D. 缺乏弹性
9．交通运输业、建筑业、邮电通信业和文化体育业适用（ B ）的营业税税率
A.1%
B.3%
C.5%
D.10%
10．财政对公共企业的投入主要包括三种形式：直接投资、贷款和（ A ）
A. 补贴
B. 出口退税
C. 股权
D. 利税
11．以全民性和普遍性的保障原则为核心，全体居民和公民不论其有无收入和是否就业，都可以享有国家制定的各项福利保障政策。这种社会保障模式称为（ A ）
A. 福利型社会保障模式
B. 社会保险型模式
C. 强制储蓄型模式
D. 国家型保障模式12．政府在安排财政支出时，可以通过对不同项目的（ C ）的分析和评价，从中选出最优的支出项目
A. 公平程度
B. 产出效率
C. 成本与收益
D. 实施主体
13．由于财政补贴都是根据一定时期特定的国家政策而安排的支出，因此国家可以通过政策的调整，从而灵活地掌握补贴对象、补贴数量、补贴方式和补贴环节等内容。这是财政补贴的哪一种特性（ B ）
A. 政策性
B. 可控性
C. 时效性
D. 特定性
14. 单纯以承包对象而分类设置的社会保险税模式，以（ A ）为代表
A. 英国
B. 美国
C. 德国
D. 日本
15．下列哪种现象属于逆向选择问题（ A ）
A. 购买旧车
B. 购买汽车保险
C. 房屋装修
D. 汽车维修
二、名词解释
1．税收公平原则
答：财政体制指国家通过规定各级政权管理财政收支的权限和各企事业单位在财务管理上的权限，据以处理国家各级政权之间，国家与企事业之间的财政分配关系的管理制度。它是国家财政管理工作中的一项主要制度。
2．关税
关税（tariff）是指进出口商品在经过一国关境时，由政府设置的海关向进出口国所征收的税收。
3．公共规制
公共规制是公共部门为了实现特定的目标而进行的经济活动，是具有法律地位的、相对独立的公共部门，为了实现特定的目标，依照法律法规对企业、个人或其他相关利益主体所采取的一系列行政管理与监督行为。
4.企业税收负担
税收负担是指纳税人承担的税收负荷，亦即纳税人在一定时期应交纳的税款，简称税负。
5. 转移性支出
答：转移性支出指政府按照一定方式，把一部分财政资金无偿地，单方面转移给居民和其他受益者的而支出，主要有
补助支出、捐赠支出和债务利息支出，它体现的是政府的非市场型再分配活动。在财政支出总额中，转移性支出所占的比重越大，财政活动对收入分配的直接影响就越大。
6．现收现付制
现收现付制是一种以横向平衡原则为依据，以同一时期正在工作的所有人的缴费，来支付现在保险收益人的开支的制度。
7. 收入型增值税
计算增值税时，对外购固定资产价款只允许扣除当期计入产品价值的折旧费部分，法定增值额相当于当期工资、租金、利息、利润等各增值项目之和。
8. 比例税率
比例税率是税率的一种形式，即对同一课税对象，不论其数额大小，统一按一个比例征税，同一课税对象的不同纳税人税负相同。
三、问答题
1．简述宏观税收负担的概念，并写出其计算公式。
答：宏观税收负担是指纳税人总体所承受的税收负担，也可看作是整个国民经济的税收负担。
%100*值
一定时期的国内生产总一定时期的税收总额率国内生产总值税收负担 2．简述税负转嫁的定义及含义。
税负转嫁是指商品交换过程中，纳税人通过提高销售价格或压低购进价格的方法，将税负转嫁给购买者或供应者的一种经济现象。一般包括前转和后转两种基本形式。
含意:
(1)税负转嫁是税收负担的再分配。
(2)税负转嫁是一个客观的经济运动过程。
(3)税负转嫁是通过价格变化实现的。
3．以课税对象为标准，商品税可以分为哪几种类型？
4. 简述资源税的分类。
答：1、资源税概述
资源税是就占用国有自然资源课征的一种税。资源税的资源，一般指自然界天然存在的各种物质资源。如土地、矿藏、水利、森林等，即自然存在的劳动对象。
2、资源税的分类
资源税按其课征的目的和意义的不同，可分为一般资源税和级差资源税。
（1）一般资源税指国家根据需要，对使用某种国有资源的单位和个人，为取得应税资源的使用权而征收的一种税。 这种税是体现普遍征收，有偿开采的原则，具有收益税的性质，是对绝对地租的征收，它体现了对国有资源的有偿开采，是国家以垄断所有者的身份收取的补偿。
（2）级差资源税指国家对开发和利用自然资源的单位和个人，由于资源条件的差别所取得的级差收入课征的一种税。
开征级差资源税的目的，就是利用税收的形式调节资源使用者因资源条件的差别而取得的级差收益。征收级差资源税，一方面有利于资源开发者在同等水平上开展竞争；另一方面也有利于促使资源的合理利用，防止资源开发者为追逐高额利润，造成资源的浪费。
5．简述关税的分类。
答：1、按关税政策分类，可分为财政关税政策和保护关税政策两大类。
财政关税是主要为了发挥灌水的财政职能，以取得一部分财政收入为目的而开征的关税。财政关税一般把进口商品的数量多，消费量大的商品列入征税对象范围，从而使收入充足可靠。
保护关税主要是为了发挥关税的经济职能，以保护本国幼稚产业为目的的一类关税。保护关税一般把那些本国需
要发展，但尚不具备国际竞争力的产品列为征税范围。不同的商品需要保护的程度不同，往往要采用差别税率。
2、按照征收标准分类，关税可分为从价关税、从量关税、复合关税、选择关税和滑动关税等。
（1）从价关税：是以货物的价格为计征标准而计算征收的关税。
（2）从量关税：是以货物的计量单位（如重量、数量、长度、体积等）为计征标准而计算征收的一种关税。
（3）复合关税：是对同一种进口货物同时采用从价与从量两种标准课征的一种关税。
（4）选择关税：是对同一种进口货物，同时规定从价税和从量税两种税率，征税时选择其中的一种进行课征的关税。
（5）滑动关税：是对某种进口货物规定其价格的上、下限，按国内货价涨落情况，分别采用几种高低不同税率的一种关税。当进口货物价格高于上限时，减低税率；低于下限时，提高税率；在幅度以内的，按原定税率征收。
6．简述商品税的演变过程。
(1)关税:国境关税最早出现在英国，其他国家在到19世纪中叶才最终废除国内关税，建立统一的国境关税制度。
(2)营业税、货物税等:营业税首创于1791年的法国，其后各国相继仿行。货物税的雏形是罗马帝国的市场捐，不论是营业税还是货物税，均是课征于国内各种商品（或货物）的生产与销售阶段，是对消费品课税。
(3)增值税:增值税这一概念1917年由美国耶鲁大学的亚当斯首先提出。当时的名称不叫增值税而叫营业毛利税，这与现在的增值概念相近。1921年德国西蒙斯正式提出增值税的名称，并详细阐述这一税制的内容。然而，增值税的实践活动直到1950年代才在法国开始。 (P181)
7.公司所得税有何经济效应？
答：税收效应是指政府课税所引起的各种经济反应。政府课税除为满足财政所需外，总是
要对经济施加某种影响。但其影响的程度和效果如何，不一定会完全符合政府的最初意愿，纳税人对政府课税所作出的反应可能和政府的意愿保持一致，但更多的情况可能是与政府的意愿背道而驰。比如课税太重或课税方式的不健全，都可能使纳税人不敢去尽心尽力地运用他的生产能力。又如政府课征某一种税，是想促使社会资源配置优化，但执行的结果可能是社会资源配置更加不合理。凡此种种，都可归于税收的效应。
税收效应在理论上常分为正效应与负效应、收入效应与替代效应、中性效应与非中性效应、激励效应与阻碍效应等。在实际分析中，根据需要，税收的效应还可进一步分为储蓄效应、投资效应、产出效应、社会效应、心理效应等等。
8．社会保险税有何特点？
答：（1）社会保险税的强制性和非对等偿还性较弱，是一种目的税。
（2）社会保险税具有累退性，由于社会保险税采用比例税率，并对应税所得额采取封顶做法，对超过工资限额的部分不征税，因此具有累退性。
（3）社会保险税征管简便。通过源泉扣缴的方式征收。征管上较为简便，征纳成本较低。
9．何为微观税收负担，如何测算？
微观税负，是指某一纳税人在一定时期或某一经济事件过程中，所缴纳的全部税收，占同期或该事件的经济收入的比例。
企业综合税负担率=企业实际缴纳的各种税款总额/企业总产值（毛收入）×100%;
企业直接税负担率=企业实缴所得税和财产税额/企业利润总额×100％;
企业增值负担率=企业实缴的各项税款/企业实现的增值额×100% ;
企业净产值负担率=企业实缴的各项税款/企业的净产值×100％;
个人所得负担率=个人所得实缴税款/个人收入总额×100% ;
《网络经济学》2016年6月 全校任选)复习提纲
《网络经济学》（全校任选课）复习提纲 （2016年6月）第一章网络经济与网络经济学概述 一名词解释 网络经济 二简答题 1 网络经济给当今社会经济系统带来哪些方面的变化。 2 网络经济的特征。 3 从宏观、中观、微观角度分析网络经济的内涵。 第二章数字产品及其供给 一名称解释 数字产品数字化产品网络外部性摩尔定律正反馈机制负反馈机制临界点临界容量赢家通吃转移成本锁定路径依赖安装基础 二简答题 1 网络经济中信息与数字产品的边界如何确定。 2 数字产品的物理特征如何。 3数字产品的三大规律是什么。 4 数字产品的成本结构有哪些特点。 5数字产品的经济特征是什么。 6 数字产品的供给曲线如何，如何理解其经济内涵。 7 分析网络经济正反馈中的市场均衡（图示分析），说明为什么网络经济下不是价格影响供求，而是供求对价格产生更大影响。 8 图示说明某种数字产品的正反馈发展过程。 9 分析网络经济的正反馈效应对产品市场、网络企业、政府行为等产生的影响。 第三章数字产品需求 一名词解释 梅特卡夫法则（定律）外部性网络外部性（或网络效应）直接网络外部性间接网络外部性互补产品软件—硬件范式 二简答题 1 网络外部性的特征. 2网络外部性的分类。 3 数字产品的价值如何构成。 4 数字产品在网络外部性影响下的需求曲线如何。 5 数字产品的需求函数及需求曲线图示如何（理解其经济含义）。 第一-- 三章选择题 1. “网络经济学”对网络产业中广泛存在的___问题进行了深入的探讨和分析。 A. 外部性 B. 锁定 C. 转移成本 D. 企业战略正确答案： [A ] 2 ____突出了经济运行的基本组织形式，即网络化特征（Networks）。 A. 网络经济 B. 工业经济 C. 农业经济 D. 后工业经济正确答案： [A ] 3 从本质上说，数字产品本身就是____——经数字化并通过网络传播的信息；而信息则包括任何可以被数字化的事物。 A. 数字产品 B. 信息 C. 信息产品 D. 产品正确答案：[B ] 4 信息产品侧重于讨论产品的信息内容及其特点，而____则强调其数字化的存在形式以及因此而引致的一
2019年厦门大学政治经济学考研806宏、微观经济学考研真题试卷与真题答案
2019年厦门大学政治经济学考研806宏、微观经济学 考研真题试卷与真题答案 《2019年厦门大学考研806宏、微观经济学复习全析（含历年真题答案，共五册）》由群贤厦大考研网依托多年丰富的教学辅导经验，组织教学研发团队与厦门大学优秀研究生合作整理。全书内容紧凑权威细致，编排结构科学合理，为参加2019厦门大学考研同学量身定做的必备专业课资料。 《2019年厦门大学考研806宏、微观经济学复习全析》全书编排根据厦门大学考研参考书目： 《微观经济学》（美）平狄克.鲁宾费尔德著，中国人民大学出版社（最新版）（不包含各章带*号小节和书末附录1） 宏观经济学：《宏观经济学》（美）曼昆著，中国人民大学出版社（最新版） 本资料将结合提供的往年厦大考研真题内容，帮助报考厦门大学考研的同学通过厦大教材章节框架分解、配套的课后/经典习题讲解及相关985、211名校考研真题与解答，帮助考生梳理指定教材的各章节内容，深入理解核心重难点知识，把握考试要求与考题命题特征。
通过研读演练本书，达到把握教材重点知识点、适应多样化的专业课考研命题方式、提高备考针对性、提升复习效率与答题技巧的目的。同时，透过测试演练，以便查缺补漏，为初试高分奠定坚实基础。 适用院系： 公共政策研究院：人口、资源与环境经济学 南洋研究院：世界经济 台湾研究院：区域经济学 经济学系：政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、人口、资源与环境经济学、发展经济学 统计系：国民经济学、数量经济学、统计学 财政系：财政学、劳动经济学 金融系：金融学、金融工程、国际金融学 国际经济与贸易系：世界经济、国际经济学、国际贸易学 经济研究所：政治经济学、区域经济学、产业经济学 宏观经济研究中心：西方经济学、数量经济学 中国能源经济研究中心：能源经济学 王亚南经济研究院：西方经济学、区域经济学、金融学、劳动经济学、数量经济学 适用科目：
电子商务经济学试题
《电子商务经济学》考试试题 填空题 1、电子商务市场的基本法则是 、 、 2、电子商务和传统商务活动相比，具有 、 、成本低、效率高、透明化、交互性、反变形、全球性等特点。 3、数字产品的物理特征可以概括为___ ___、_____ ____、__________ 和速度优势四个主要方面。 4、数字产品垄断的特点有__ _____、数字产品市场垄断地位的不确定性和________。 5、拍卖的主要方式有 、 、 、 。 6、 是指同一时间不同卖家的同种商品在价格上的差异。 7、按照信息不对称发生的时间，可分为事前不对称与事后不对称两个阶段。事前发生的情况称为 ，时候发生的情况称为 。 8、逆向选择风险的规避存在两种机制，即信号传递与 。 9、电子商务企业的特点有以先进技术为基础； ；以自适应为目标。10、在线直销模式获得成功的关键因素是与客户的直接关系、 、按单定制和 。 11、从酝酿购买开始到购买后的一段时间，电子商务市场消费者的购买过程，大致可分为诱发需求、 、方案评价、 、购后评价五个阶段。12、电子商务市场消费者的消费行为是 与 交织在一起的复杂行为。 13、差异化竞争是企业在行业内目标市场的竞争中为某产品或服务创造与众不同的特色或特征，进而提高企业的 和 的一种竞争方式或竞争策略。 14、免费产品和服务具有易于数字化，可复制性，成长性， 和 。 15、从狭义上理解，网络金融包括网络银行、网络证券、 、网络理财、 、网上结算等相关金融业内容。 16、支付按交易双方客户的性质分为B2B 和 B2C 两种交易模式。 17、风险投资特征：__ ____、__ ____、高专业化和程序化、低流动性。 不规路习题在分气设电气；对设于调高中组在进最大限对于
2019年厦门大学教育学考研参考书
2019年厦门大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 厦门大学教育学考研专业课自主命题，官网不设参考书，很多考生比较迷惑，凯程为大家提供厦门大学640教育学的参考书。 注意：厦门大学640教育学与311大纲推荐的参考书一致，考厦大的同学们可以依据凯程的教育学学硕网课进行复习，凯程课程所有内容包含厦大教育学所有考点。 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 教育史 3.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 4.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 5.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读）这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 教育研究方法
厦门大学博士、硕士研究生申请学位发表学术论文的规定
厦门大学博士、硕士研究生 申请学位发表学术论文的规定 (2014年6月13日经第九届校学位评定委员会第四次全体会议 审议修改) 厦大研〔2014〕31 号 为进一步规范学位授予工作，配合博士四年制改革,在研究生培养中落实“2011计划”，培养创新型人才，为研究生特别是博士研究生寻找感兴趣领域的论文合作者创造宽松环境，现对申请我校博士、硕士学位所需科研成果要求作如下规定。 一、申请博士学位科研成果要求 1. 我校人文社科类（含哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学、教育博士等）博士研究生自入学起，在获得博士学位之前，必须在我校文科最优学术刊物或一类核心学术刊物上发表1篇学术论文；或在我校文科二类核心学术刊物上发表3篇学术论文。二类核心要求其中1篇可用与其学位论文相关的专著、教材或学术著作的译著（本人完成字数专著在3万字以上，教材和译著在5万字以上）来代替。以上学术刊物均不含增刊、专刊、专辑。 2. 我校理学类博士研究生自入学起，在获得博士学位之前，必须发表1篇JCR二区以上的学术论文；或2篇其它SCI收录的学术论文。 3. 我校工学类博士研究生自入学起，在获得博士学位之前，
必须发表1篇JCR二区以上的学术论文；或2篇其它SCI收录的学术论文；或1篇其它SCI收录的学术论文和1篇EI收录的学术论文。 4. 博士学位申请者申请学位发表的学术论文字数不少于3000字，内容应与其学位论文相关。“厦门大学”必须为第一署名单位，且申请者为通讯作者或第一作者（导师为第一作者的，研究生为第二作者视同第一作者）发表。被SCI、SSCI、EI收录的学术论文有录用函即可，其它学术论文在博士生申请学位时须提交正式出版物。其中，被EI收录的学术论文应是期刊论文。 博士研究生的学位论文工作成果获得国内外发明专利授权1项（研究生排序第一或导师排序第一研究生排序第二，且“厦门大学”为第一申请人），相当于发表1篇JCR四区学术论文。如一人获得多项发明专利，不予累计折算学术论文，只计1篇。 5. 各学位评定分委员会（学位评定工作小组）应以此规定为基本，根据自身学科特点制定不低于此基本的博士研究生申请学位的科研成果要求，经研究生院审核通过后公布实施。 在我校学习的外国来华留学博士生、台港澳博士生申请学位所需科研成果要求，由各学位评定分委员会（学位评定工作小组）制定、公布实施，并报研究生院备案。原则上其申请学位发表学术论文的要求应与其它博士生要求一致。 6. 博士研究生应在通过答辩后的六年内完成博士学位的申请，逾期视为自动放弃申请学位。 二、申请硕士学位科研成果要求
微观经济学第三章
第三章 效用理论及其选择 效用理论是微观经济学的一个理论基点，主要涉及到消费者的效用评价、边际规律和最大化决策。效用理论是一个基本假设，在这一假设基础上进行边际分析，再引入现实的约束条件进行最大化决策。可以说，这一章内容道出了（微观）经济学最基本的哲学观点：约束条件下的最大化行为。即： 1211221 2 1 2 (,)..M axU x x s t p x p x I M U M U p p +=?= 无论形式怎样，具体的解题技巧主要是拉格朗日乘数的应用。 1.当两种商品的效用函数为(,)U X Y XY =时，下列哪一种效用函数描述了相同的偏好次序？ A.U(X,Y)=(X-5)(Y -5); B.U(X,Y)=(X/5)(Y/5); C. U(X,Y)=(X+5)(Y+5); D. U(X,Y)=(X+5)(Y -5); （复旦大学2004年选择题第3题） 2.序数效用理论认为，不同消费者从相同商品中获得的效用大小： A.取决于商品的使用价值 B.取决于商品的价格 C.不可比较 D.可以比较. （上海财经大学2004年选择题第4题） 3.设消费者所消费的两种商品组合集000(,)i j U Q Q 和111 (,)i j U Q Q 分别代表两个不同的效用总量0U 和1U （亦即01U U ≠）。求证：这两种组合集所描述的无差异曲线0U 和1U 在平面(,)i j Q Q 上不相交。（厦门大学2005年第3题） 4.当收入和价格发生变化时，无差异曲线是否会发生改变和移动？请说明理由（清华大学2003年解答题第1题） 5.假设消费者的效用函数0.5 (,)ln()u x y x y =+，同时消费者所面临的商品空间由商品x 和商品y 构成。在二维的商品空间中，如果以y 的数量为纵轴，以x 的数量为横轴，那么消费者在此商品空间中的无差异曲线的斜率为： A.0.5 1/(2)x -; B.0.5 ()/(2)y x x -+; C. 0.5 1/(21)x -+; D. 0.5 0.5 ()/(2)y x yx -+ (复旦大学2007年选择题第1题) 6.如果预算线给定，一条无差异曲线(,)x y U Q Q 与其相切，试证明切点E 的坐标为最优商品组合，切点E 为消费者均衡点。（上海财经大学证明题第1题）。同样的试题：用序数效用理论说明消费者均衡（南开大学2005年简答题第4题）。 7.已知消费者对两种商品1q 和2q 的效用函数12U q q =及其预算约束方程
2017年山东省高校教师资格证《高等教育学》题库及答案
2017山东省高校教师资格证《高等教育学》题库 单选题（共385题） 1高等教育的本质特征是（）。B. 专业性 2培养人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。B. 最高目的 3高等教育从性质来看是一种（）。D. 专业教育 4高等教育学是高等教育的一门（）。B. 综合学科 5高等教育学是教育科学体系中的一门（）。B. 分支学科 6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（）。C. 高级专门人才 7下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A. 二者是包含与被包含的关系 8（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。 B. 通才教育 9高等教育层次不包括（）。D. 博士后教育 10现代意义上的大学起源于（）。C. 欧洲 11大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。作为青年亚文化，它具有（）的特征。 A. 反主流文化 121978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（）的高等教育科学研究室。 C. 厦门大学 131983年，高等教育学正式作为教育学科的（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。B. 二级 14现代意义的中国高等教育始于（）。A. 京师大学堂 151984年，（）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。 C. 潘懋元 161852年，英国红衣主教（）发表了《大学的理想》一书。A. 纽曼 17我国对高等教育的研究始于（）。 18（）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。A. 1922 191966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出了应该把教师工作视为（）。B. 专门职业 20“哲学”这个词在希腊语中是（）意思。A. 爱智慧 知识点: 高等教育学研究方法概述 21（）是指科学研究的思维过程中所运用的高等教育研究方法，是指科学理论研究的基本方法。B. 一般科学研究方法 22采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是（）。 A. 多学科研究法 23（）就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究，从而在整体上把握事物的本质和规律。B. 综合法 24在高等教育研究中，利用间接资料属于第（）手资料。B. 二 25在高等教育学研究中，（）适用于主题复杂、范围较大、时间较长的课题研究。 A. 顺差法 26以著作和论文最后的参考文献或参考书目为线索，查找有关主题文献的高等教育研究方法是（）。 C. 跟踪检索法
2018厦门大学政治经济学考研考试科目、招生计划、复试分数线、参考书目、录取名单、专业指导-新祥旭考研
2018年考研厦门大学经济学院经济系政治经济学专业考试科目： 01(全日制)社会主义经济理 ①101思想政治理论②201英语一③303数学三④ 论与实践 806宏、微观经济学 02(全日制)新政治经济学与 ①101思想政治理论②201英语一③303数学三④ 020101政治经济学 经济政策 806宏、微观经济学 03(全日制)马克思与西方企 ①101思想政治理论②201英语一③303数学三④ 业理论比较研究 806宏、微观经济学 04(全日制)现代西方企业理 ①101思想政治理论②201英语一③303数学三④ 论与应用研究 806宏、微观经济学 2018年考研厦门大学经济学院经济系招生计划： 厦门大学经济学院经济系政治经济学专业2016年考研复试分数线： 学 科 门 类 政 治 外语 业 务课 1 业务课 2 总分 备注 经济学[０２] 55 55 90 90 360 经济学院、王亚南经济研 究院、公共政策研究院、 南洋研究院和台湾研究院
的学术型经济类专业执行 此分数线 厦门大学经济学院经济系政治经济学专业2016年研究生录取名单： 2018年考研厦门大学经济学院经济系政治经济学专业复习指导： 1、基础复习阶段（2017.1.1－2017.6.30) 本阶段主要时间应用于阅读厦门大学经济系相关专业考研初试的指 定参考书，力求要求识记和理解参考书内容，做到准确定位，这要 求对考纲所涉及到的各类知识点进行地毯式的复习，夯实基础，训 练思维，掌握一些基本示例和基本经济学原理等，因此考生要在抓 好专业课课堂学习的基础上温习指定参考书，为下一个阶段做好准 备。 2、强化提高阶段（2017.7.1－2017.10.31） 本阶段，考生要对指定参考书进行深入复习，加强知识点的前后联 系，建立整体框架结构，分清重难点，对重难点基本掌握，并完成 参考书配有的习题训练。做历年真题，弄清考试形式、题型设置和 难易程度等内容。 3、冲刺阶段（2017.11.1－2017.12考研前） 总结所有重点知识点，包括重点概念、理论和模型等，查漏补缺， 回归教材。温习专业课笔记和历年真题，做专业课模拟试题。调整 心态，保持状态，积极应考。 二、参考书目 1、《马克思经济学》，李秉濬主编，中国财政经济出版社； 2、《政治经济学》（社会主义部分）许经勇主编，厦门大学出版社 3、《微观经济学》（美）平狄克.鲁宾费尔德著，中国人民大学出 版社； 4、《宏观经济学》（美）曼昆著，中国人民出版社。 5、《资本论》第一卷等马克思主义经济理论有关知识 三、学习方法解读 1．参考书的阅读方法 （1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了 解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。 （2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁， 容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。 （3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题
网络经济与电子商务
一：填空： 1.迄今为止,人类经历了三次重大的技术革命,即农业革命、工业革命和信息革命.信息革命又可称为“网络革命”. 2.网络经济是生产者与浪费者通过因特网联系而导致的经济活动,其特征是以信息产业和服务业为主导. 3.马太效应—Matthews Effect,该效应反应了网络经济时代企业竞争中的一个重要因素—主流化. 4.业际化的进展是与经济信息化和网络化的进展密切相关的后者是前者的前提条件,前者是后者的必然结果.信息产品同一般的物质产品不同,具共享性的特征.信息和技术成为企业间竞争的焦点. 5.网络经济具有范围经济性的根本原因在于信息、知识等软要素的共享性. 6.因特网最初起源于阿帕网(ARPA net),1983年,TCP/IP成为ARPA net上的标准通信协议.因特网历史上的第二次飞跃应当归功于因特网的商业化.在20世纪90年代以前,因特网的使用一直仅限于研究领域和学术领域. 7.Internet使用地址和域名来标识网上不同的计算机 8.WWW中所有服务都是采用客户机服务器模式处理. 9.电子邮件要早于因特网目前最广泛的应用—WWW 10.网络经济对经济结构的优化作用,主要表现在产业结构的高级化、劳动结构的知识密集化以及浪费结构的信息网络化等方面. 11.恩格尔系数—食品支出占家庭浪费总支出的比重. 12.信息技术产业是网络经济的支柱产业. 13.网络经济的发展,极大的增强了信息的经济功能.信息作为现代经济增长的要素之一,与生产者、生产资料和技术与管理共同构成现代生产力的基础. 14.科学决策的过程实际上是信息接收—信息综合利用—制定决策的过程. 15.自20世纪70年代世界上发达国家将信息视为现代社会中与物资、能源同等重要的三大资源. 16.EDI—电子数据交换. 17.完整的商品流通过程有两个方面：一是商品价值形态的转化过程,即为“商流”过程,二是商品物质形态的转化过程,即为“物流”过程 18.网上购物的两个基本环节：交易环节和支付结算环节.企业是电子商务最主要的推动者和收益者. 19.在工业环境中,企业和公司是围绕物流和资金流组织、生产 20.在EM—电子市场营运商的协助下,交易的主导权正在从产企业向消费者转移. 21.我国实施网上教育具有很好的网络资源和基础,其中最为著名的国家教育骨干网是中国教育网和科研计算机网 22.电子商务与传统商务最重要的区别是商务活动的电子化. 23.加密包括两个元素：算法和密钥. 24.加密和解密是相对的,它们的密钥不一定一样.(改错) 25.鉴别技术：包括数字签名和数字证书与CA中心 26.在网上交易时,这就意味着应有一个网上各方面都信任的机构,专门负责对各个实体的身份进行审核,并签发和管理数字证书,这个机构就是证书中心CA. 27.传统的贸易是以单一的物流为主的运作方式,电子商务下的贸易作用方式实现了“四流一体”即以物流为依托、资金流为形式、信息流为中心、商流为主体的全新战略. 28.市场营销的本质是产品的货币交换. 29.价格策略是最富有灵活性的策略. 30.企业对商务活动的控制能力的主要来源是企业的客户关系管理,又叫CRM. 31.电子商务中的任何一笔交易都包含者着几种基本的“流”,即信息流、商流、资金流、物流.
《高等教育学》知识点梳理
第一章绪论 1.在英国，1963 2. 3. 4.高等教育学：（（2（3）研究对象——高等教育这一特 殊教育活动。 5. 6.（记忆：大学的3大职能——教学、 7. 8. 4。 9. 10.）身心发展趋于成熟（）思维的组织性、深刻性、独立性、创新性（3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征 ——非好即坏）（4 11. 12.1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。 13.年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究从非制度 14. 15. 16.从事高等教育研究首先要有问题意识。 17.从事高等教育研究确定研究问题的一般要坚持3原则：（1（2（3 18.高等教育学研究的基本方法（10个）——分析法与综合法、归纳法与演绎法、调查法、观察法、比较法、历史法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法 19. 20.为什么学习高等教育学：（1）高校教师从事高等教育教学工作（自解：包括教师、管理人员）要懂得教育活动的规律（2）高校教师从事高等教育教学改革（教学） 3）高校教师专业化发展需要学习高等教育学。 21.3条标准：（1）需要长时间学习（2）具有市场准入限制，即不可替代和垄断（3）专业人员拥有专业问题的发言权。 22.：（1）了解学生的学习方法（2）具备评价学生和帮助学生的能力（3）对学生需求市 场做出反应（4）具备学者的敬业精神（5）掌握教育学的最新研究成果（6）信息技术应用 第二章高等教育历史发展（上）（外国部分） 1.现代意义的大学起源于欧洲，到19世纪末、20世纪初，美国的高等教育在世界高等教育体系中拥有的举足轻重的地位。我国现代意义的高等教育始于清末京师大学 堂。 2.现代大学最早产生于12。 3.）学园”，后来Academy成为“学院”或“研究院”的通称。 4.1088。
第7届中国政治经济学年会
第七届中国政治经济学年会议程 2013年12月21日-22日·厦门大学 一．12月21日上午：开幕式和大会报告 地点：经济楼N402 时间：8：30-12：00 第一节：开幕式（8：30-9：00） 主持人：赖小琼教授（厦门大学） 1．厦门大学校领导致辞 2．厦门市领导致辞 3．厦门大学经济学院院长洪永淼教授致辞 4．第7届中国政治经济学年会主席吴宣恭教授致开幕词 照相、茶歇：9：00-9：40 第二节：大会报告（9：40-12：00） 主持人：任保平教授（西北大学） 1. 报告人：每人发言20分钟 刘灿教授（西南财经大学）：新一轮“土改”的政治经济学分析 耿明斋教授（河南大学）：土地制度改革与新型城镇化 龚刚教授（南开大学）：“金砖”货币——中国对外货币战略的第三条道路
沈越教授（北京师范大学）：马克思的市民理论及其现实意义 杨继国教授（厦门大学）：马克思经济学“中国化”与中国古典经济思想 2. 评论人：每人10分钟 蒋永穆教授（四川大学）；林光彬教授（中央财经大学） 3. 自由提问：10分钟 二．12月21日下午14：00-17：30分会场讨论 分会1：城市化的政治经济学 分会主席：陈享光教授（中国人民大学）；段文斌教授（南开大学） 地点：经济楼N308 茶歇：15：20-15：40 1．产业规划视角下的广州市人口变动研究（张帆，林隽宇） 2．城市公共服务满意度指数评价研究（纪江明） 3．城市化加速进程中产业集聚：中部地区的事实与实证分析（王军民） 4．非正规就业何去何从——基于中国特色新型城镇化建设的视角（孔德，吴垠） 5．我国城市土地制度的优化：从马克思的土地经济学视角（曾伟） 6．新型城镇化下农地征用：确保农民的农地增值收益权——基于马克思地租理论的分析（孟宏斌）
2019年厦门大学教育学考研经验——考研远没有想象得那么辛苦
2019年厦门大学教育学考研经验 ——考研远没有想象得那么辛苦 文｜Siren/凯程网课学员 厦门大学教育学硕士高等教育学专业 一、写在前面 本人一战，三跨，本科是一所省属财经类二本学校，新闻传播专业。2019年报考厦门大学教育研究院的高等教育学专业，初试成绩排第2名（政治79分，英语74分，专业课226分），复试成绩排第2名，现已被拟录取。 深知考研不易，现在跟学弟学妹们分享我大半年来的考研经验，希望学弟学妹在考研路上能少走一些弯路吧，望共勉。 二、思想政治 政治是个耗时少收益大的科目，我今年政治考了79分，意料之外又情理之中吧，算是考得最好的一门。当时考完后自己对了网上的答案，选择题大概是得了46分，主观题没有答得很好。但还是跟大家分享一下我的心得。 资料：《精讲精练》，《1000题》，《肖四》，《肖八》，《小黄书》，《风中劲草》，真题卷，冲刺模拟卷以及徐涛的时事政治。 学习安排 7月-8月 本人文科生，对政治这些东西比较熟悉，所以没有急着开始，暑假才开始学的政治。基本学习步骤是：①看书预习，②看徐涛老师视频，同时在《精讲精练》上做笔记，③做《1000题》中刚学的一章的题，④对答案，在书上标出错题，在本子上记错题，写笔记。 9月中旬-10月中旬 《1000题》二刷和第一遍一样把答案写在本子上，对答案后用不同的符号在书中标记错题，并在本子上改错题，看二刷的错题和一刷的错题有没有重合之处，然后分析错因，回归书本，弄懂知识点，记笔记。
同时开始读书，也就是每天花两个小时读《精讲精练》上的知识点，熟悉并记忆，后期时间紧就只花一个小时，总共大概用了一个月的时间。 10中旬-11月 有时间可以三刷《1000题》，我当时抽出时间三刷了一遍，大致用了一两个星期的时间，大家时间不够就刷一遍错题。同时我根据自己三刷的情况整理了自己的易错知识点以及薄弱点，并捋清思路。 做题期间，我读完了《精讲精练》之后，就开始读《风中劲草》了，每天抽出一到两小时的时间，熟读并形成知识网络，主要抓考试重点。 11月-考研 到后期就是检验学习成果的时候了，肖八出来后，我每天做一到两套选择题，晚上吃完晚饭后就花一个小时背诵大题。做完肖八后我还找来了历年真题、各类模拟真题，主要是做选择题，略看主观题（着重看了马原分析题，然后自己分析考点）。 做题的目的是巩固知识点，查缺补漏，控制时间和稳定正确率。同时我还下载了徐涛老师整理的时政知识点，简略看了其中的一些内容。等到肖四出来后就迅速做完选择题，然后开始背诵大题，到考试前我一共背了三遍肖四。 三、英语一 众所周知，英语是一个需要日积月累的科目，它需要的是你每天花一点时间在上面，而不是一口吃成一个大胖子。 考研英语最重要的几个部分就是：单词，阅读，翻译，写作。下面我会按照时间线分别说说我当时复习的整体安排，同时根据自己不足的地方略加调整。 资料：《新东方乱序版单词书》、《陈正康2019考研英语真题超精读基础篇共三册》、《王江涛考研英语高分写作》、《2019朱伟考研英语小黄书》、《1575考研单词》、《阅读同源外刊时文精析》、《何凯文高分写作》、《何凯文长难句解析》。 关于真题，推荐英语基础还行的同学用这种真题，非常便宜，回购不心疼。感谢室友的推荐，我现在也推荐给大家。这种真题就是解析不太精细，但本人觉得够用了。
网络经济学重点
第一章导论 一、了解“新”经济辨析，“网络经济学”之争，网络经济学研究动态 二、掌握：网络经济学的特点 三、重点掌握：网络经济学与相关理论的辨析 第二章网络外部性 一、了解：外部性，网络外部性的定义和分类，网络外部性的影响 1.什么是网络外部性？ 当一种产品对用户的价值随着采用相同产品或可兼容产品的用户增加而增大时，就出现了网络外部性。 2.网络外部性有哪些类型？ 1)直接网络外部性和间接网络外部性 2)正的网络外部性和负的网络外部性 3.网络外部性对市场效率和需求会带来哪些影响 1)网络外部性将导致实际产出与社会有效产出偏离，可能存在次优技术获胜 2)网络外部性的存在往往意味着收益递增：某些厂商制造或卖出的东西越多，产品的价值就越高，他们所获得的优势就越大，获得收益也更加容易。 二、掌握 1、协同价值； 2、网络外部性的定义和分类； 3、需求曲线的新变化； 4、需求方规模经济 第三章网络产品和数字产品 一、了解 1、网络产品 2、数字产品的定义和分类 1.什么是数字产品？ 网络经济中交易的可以被数字化，即编码成一段字节，并且可以通过网络来传播的事物。 2.数字产品有哪些类型？ 1)以数字产品的形式和内容作为划分依据: ①内容性产品：新闻、书籍、音像的数字版本。 ②交换性工具产品：网上订票服务,财务金融工具（电子支票、电子货币、信用卡、有价证券等） ③数字过程和服务性产品：电子政务、电子商务（如网络购物、网上支付、网上拍卖）、虚拟图书馆、数字博物馆等. 2)以用户与产品交互为基础来划分数字化产品的方法: ①产品的传输模式 ②运行性使用 ③产品的时效性 ④同一产品需求的数量和使用的频繁程度 3、数字产品的特点，数字产品的经济学特性? 数字产品有哪些特性？ 1)物理特性:可变性,不可破坏性,可复制性 2)经济特性:非竞争性,经验产品,外部性,对个人偏好的依赖性 3)生产特性:①复制的生产方式②同一网络中内容产品之间的竞争与互补 ③内容产品的长尾市场
电子商务与网络经济学期末复习.doc
1、需求的规律：是指商品价格提高，对该商品的需求量减少，反Z,商品价格下降，则对该商 甜的需求量増加，这种需求数量和商品价格成反向变化的关系称需求规律或需求定理。 （商品的需求量随商品的价格的上升（下降）而减少（增加），商品的需求量与商品的价格成反方向的变动） 2、需求的影响因素：商品的口身价格、消费者的收入水平、相关商品的价格、消费者的偏 好、消费者对商品的价格预期、（人口的数量、结构和年龄，政府的消费政策） 3、市场均衡的概念：市场交易行为屮，当买者愿意购买的数量正好等于卖者所愿意出售的数 量吋，我们称之为市场均衡，也可以称之市场交易均衡量。（需求等于供给的数量为该商晶的均衡数量，所对应的价格（需求价格等于供给价格）为该商品的均衡价格。） 4、市场均衡分析：市场买卖双方接触，形成价格。买方（消费者）代表对产站的需求，他心 中有一套在不同数量下愿意支付的价格组合；另一-方面卖方（生产者）代表对产品的供给，他心屮也一套不同数量下愿意收取的价格组合。两方面人马用某种方式，寻求买卖的可能，即所谓均衡价格与数量。本章针对市场屮，由供给与需求双方两方的力量达到均衡的分析。 5、效用的概念：效用是指商站满足人的欲望的能力，即消费者在消费商詁时所感到的满足程 度。（是指消费者从消费某种商品屮所感受到的欲望满足） 6、基数效用与序数效用的区别：基数效用：是指用1, 2, 3,??口等实数基数词来表示效用的 大小。其特点是，可以计算效用的具体数值，也可以加总求和。序数效用：是指用第1,第2,第3,等序数词来表示效用的大小。其特点是，没有精确的大小，只有顺序的比较。 7、总效用与边际效用的变化规律:（1）总效用随着消费品数量的增加而增加，增加的速度递 减，达到最大值后，然后开始减少（2）边际效用随着消费品数量的增加而减少，减少到0后，继续增加消费品的数量，边际效用开始出现负值。（3）总效用曲线的斜率等于边际效用，边际效用为正时，总效用增加; 边际效用为负时，总效用减少；边际效用为0时，总效用达到最大值。 8、短期生产的概念：短期生产指生产者来不及调整全部生产要素的数量，至少有一种牛产要 素的数量是固定不变的吋间周期。
教育综合知识绝密口诀(厦门大学教育学笔记)
教育综合知识绝密口诀 《教育心理学》 开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 正文： 裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论： 高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。认知风格的差异： 场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论： 《 学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。遗忘的理论： 痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法： 全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。 教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。 《教育学》 科举制度始隋唐，科举考试依四书。 @ 生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。 教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。 实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。 泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。 赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。 认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。 ~ 身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
厦门大学网络教育政治经济学在线测试题库
厦门大学网络教育政治经济学在线测试题库 1.商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。 2.商品的本质因素是价值 3.政治经济学是研究生产关系及其发展规律的科学 4.马克思主义的资本主义经济的部分核心是剩余价值观。 5.资产阶级经济学的成熟代表是古典经济学 6.马克思主义政治经济学研究的基本思想是唯物史观 7.经济规律的基本性质是经济规律内容是客观的，认识和利用具有主观性，是两者的统一. 8.政治经济学研究出发点内容物质资料生产 9.经济基础定义是一定社会站统治地位的生产关系和各个方面的总和。 10.生产力和生产关系的基本规律是生产关系一定要适合生产力发展的客观规律，是人类社会发展的普遍规律. 11.产权的核心是所有权是产权核心 12.生产资料所有制的基本概念表现为生产资料归谁所有，由谁占有，支配和使用. 13.生产关系四环节哪个环节起决定性作用生产环节 14.生产关系是人们在生产过程中相互结成的一定社会关系。 15.劳动的定义是劳动者在物质资料生产过程中脑力和体力的支出，是指人类具体的劳动支出 16.生产力的概念是指人们征服自然，改造自然，获取物质资料的生产能力. 17.生产方式的定义生产力和生产关系的总和 18.马克思主义政治经济学的最基本特征是科学性和阶级性的统一 19.以下那哪方面不属于马克思主义经济学地位的日常生活中具有重要指导地位。 20.哪个不属于当代经济学三大流派凯恩斯主义 21.上层建筑的含义是建立在经济基础之上的政治，法律制度以及经济基础相适应的社会意识形态。 二 1..以下关于货币的描述不正确的是货币和普通商品没有差别 2.货币作为一般等价物，最基本的职能价值尺度和流通手段 3..商品的价值量同劳动关系产率之间的最基本的关系单位商品的价值量同生产该商品的劳动生产率成反比。 4.以下关于简单劳动和复杂劳动的关系表述不正确的是从一定时期的一定国家和地区来看，简单劳动和复杂劳动的差别是不确定的。 5.在价值形式发展阶段中，商品交换从直接的物质交换转变为以一般的等价物为媒介的间接物物交换是指以下那个阶段一般的价值形式 6.关于价值规律的表述不正确的是商品的价值量是有个别劳动时间决定的。 7.在简单的经济条件下，价值规律采取什么表现形式围绕价值上下波动 8.关于价值规律的作用的表述不正确的是价值规律的作用没有局限性和破坏性。 9.“商品拜物教”现象中，什么被看做支配人们生命的力量商品和货币 10.价值的基本定义是是凝结在商品中无差别的一般人类劳动。 11.交换价值的严格定义是交换价值是一种使用价值和另一种使用价值交换的量
《高等教育学》知识点梳理(附答案)
1 第一章 绪论 1. 在英国，1963 2. 3. 4. 高等教育学：（（2 （3 ）研究对象——高等教育这一特 殊教育活动。 5. 6. （记忆：大学的3 大职能——教学、 7. 8. 4。 9. 10. ）身心发展趋于成熟（）思维的组织性、深刻性、独立性、创新性（3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征 ——非好即坏）（411. 12. 1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。 13.年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究从非制度 14. 15. 16. 从事高等教育研究首先要有问题意识。 17. 从事高等教育研究确定研究问题的一般要坚持 3原则：（1（2（3 18. 高等教育学研究的基本方法（10个）——分析法与综合法、归纳法与演绎法、调查法、观察法、比较法、历史法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法19. 20. 为什么学习高等教育学：（1）高校教师从事高等教育教学工作（自解：包括教师、管理人员）要懂得教育活动的规律（2）高校教师从事高等教育教学改革（教学） 3）高校教师专业化发展需要学习高等教育学。 21.3条标准：（1）需要长时间学习（2）具有市场准入限制，即不可替代和垄断（3）专业人员拥有专业问题的发言权。 22.：（1）了解学生的学习方法（2）具备评价学生和帮助学生的能力（3）对学生需求市 场做出反应（4）具备学者的敬业精神（5）掌握教育学的最新研究成果（6）信息技术应用 第二章 高等教育历史发展（上）（外国部分） 1. 现代意义的大学起源于欧洲，到19世纪末、20世纪初，美国的高等教育在世界高等教育体系中拥有的举足轻重的地位。我国现代意义的高等教育始于清末京师大学 堂。 2. 现代大学最早产生于12。
厦门大学经济学考研难度大不大
厦门大学经济学考研难度大不大 本文系统介绍厦门大学经济学考研难度，厦门大学经济学就业，厦门大学经济学研究方向，厦门大学经济学考研参考书，厦门大学经济学考研初试经验五大方面的问题，凯程厦门大学经济学老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的经济学考研机构！ 一、厦门大学经济学考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 相对来说，厦门大学经济学考研招生人数多，考研难度不大，15年各个专业方向招生人数总额基本稳定在300人左右。复试专业课内容较为简单，对于跨专业考生是极为有利的。但是该专业复试分数线较高，考生在备考初试时还需努力。 据凯程从厦门大学内部统计数据得知，每年经济学考研的考生中90%以上是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业的学生。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，本科经济学学专业涉及分析层面的内容没有那么深，此对数学的要求没那么高，本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从你决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心,全身心投入，相信付出一定会有回报。 二、厦门大学经济学就业怎么样？ 厦门大学本身的学术氛围好、师资力量强、人脉资源广，社会认可度高，自然就业就没有问题，2014年厦门大学硕士研究生毕业生就业率为98.7%。 自改革开放以来，经济学专业一直比较热门，薪资令人羡慕。各公司、企业、政府部门和行业部门均需要大量的经济学人才加盟。 就业方向：政府经济管理部门、科研单位、银行、会计事务所、金融部门、中外大中型企业、外资公司等。 三、厦门大学经济学专业培养方向介绍 2015年厦门大学经济学考研学费总额3.3万元。 厦门大学经济学培养方向如下： 01政治经济学 02西方经济学 03发展经济学 04经济史 05 经济思想史 06人口、资源与环境经济学 07 国民经济学 08劳动经济学 09产业经济学 10数量经济学 11国际经济学 12 区域经济学
高等教育学客观题
高等教育学客观题 第一章绪论 1.高等教育学的定义：《辞海》把高等教育学定义为“教育学的分支学科，研究高等教育现象及其规律的学科。”也可以说是，中等教育以上的专业下的“基础教育”。 高等教育现象的特殊性（有别于其他教育的特点）。高等教育活动的性质和任务具有特殊性：其任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。它在层次上高，在性质上属于专业教育。 高等学校教师的教学活动具有特殊性：高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。除此之外，大学教师的教学过程还具有创新性的特点。 高等学校学生的学习活动具有特殊性：（1）大学生的身心发展趋于成熟，身体发展基本接近于成人水平。（2）大学生的思维具有了更大的组织性、深刻性、独立性、创造性。（3）大学生的情绪和情感内容更加丰富。（4）大学生的学习动机呈现多样化。（5）大学生的意志力更为持久、稳固。 高等教育理论研究具有特殊性。 1919年，《新教育》创刊，蒋梦麟担任主编，专设高等教育编辑组，由蔡元培、蒋梦麟、胡适、郭秉文等当时高教界知名学者组成，张伯苓也加入进来。1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，参加该高教组讨论的有18人，提交的高等教育议案有14件，涉及的问题多数是针对高校内部的教学和管理所提的具体建议，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。 1957年，厦门大学教育学教研室编写了一本《高等学校教育学讲义》。1978年5月，我国的第一个专门的高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，这标志着高等教育在我国成为一个专门的研究领域。1990年，田建国著述的《高等教育学》出版。 在高等教育研究中，确定研究问题一般要坚持一下三个原则：（一）价值性原则（二）创新性原则：一是独创性，二是再创式，三是自创式（三）可行性原则第二章高等教育的历史发展 现代大学最早产生于12实际的意大利和法国。 中世纪大学兴起的标志：按照意大利博罗尼亚大学校庆日为标准计算，他成立于1088年，是世界上最早成立的大学。巴黎大学建校于1200年。博洛尼亚大学以法学而闻名，巴黎大学以神话而闻名，萨勒诺大学则以医学而著名。1167年英格兰国王亨利二世召回在巴黎求学的学生和学者，其中大批学生汇集牛津，遂创办了牛津大学。1218年，剑桥大学得到英王亨利三世的认可。 博洛尼亚大学属于学生大学，正如前面所讲，学生对教师实施着近似“高压的统治”。特点：两个同乡会的学生校长是大学的最高管理者，也是大学制定的各项法律和规定的执行者。 巴黎大学则是典型的教师型大学。教师就够成了行会的主体，支配着行会的教学和管理活动。 中世纪大学的课程具有很强的神学性质，神学学习是居于主导地位的。 中世纪大学的教学方法：讲授、辩论和大量的练习为主。讲授分为普通讲授和特别或临时性的讲授。 中世纪大学已有学位制度。学位原来的意思是“任教执照”，大学毕业经考试合格，可获“硕士”、“博士”、“教授”学位。 中世纪大学具有高度的自治性、国际性、民主性、职业性的特征。自治性：大学拥有自治权，是学术自由的前提和条件。中世纪大学注重人文教育，大多是职业性的机构。 恩格斯有句名言形容中世纪大学：“因为有了大学，所以一般教育，即使还很坏，却普及多了。” 外国近代高等教育主要指欧洲16世纪初至19世纪末的高等教育。以法英德为代表的欧洲各国的高等教育在各个方面都发生了巨大的变化。其中，最具代表意义的事件是欧洲高等教育的中心由意大利、法国转移到了 德国，标志性事件是洪堡大学理念的提出与实践和柏林 大学的成立。 新型高等教育机构的产生，大致可分为两大类型： 独立学院和专门学院。独立学院又包括：人文学院和神 学院。专门学院：主要以某一特定学科领域或按照某一 职业开设相关课程，实施专业和职业教育，特别强调教 育的实用性和实践性，主要培养应用型人才。 洪堡的大学理念的内容主要包括以下几点：1.大学 的相对独立与学术自由。大学的基本组织原则有两条： 一是自由，二是宁静。2.教学与科学研究的统一。 关于发展科学，洪堡提出了五条原则，即著名的“洪 堡五原则”：（1）（1）科学是某种还没有得出完全结论的 东西，还没有被完全发现、完全找到的东西，完全性的 结论取决于对真理和知识的永无止境的探求过程，取决 于研究、创造性，以及自我行动原则上的不断反思。（2） 科学是一个整体，每个专业和学科都是从不同角度对生 活实现的反思，对世界的反思，对人的行为准则的反思。 唯有通过研究、综合与反思，科学才能与苍白的手工业 区别开来。（3）科学首先有它的自我目的，至于它的实 用性，其重要意义也仅仅是第二位的。当然，对真理进 行的这种目标自由式的探求，恰恰能导致可能是最重要 的实用性知识，并能服务于社会。（4）科学是与高等学 校联系在一起的。唯有通过对学术的研究、对整体世界 的反思，才能培养出最优秀的人才。然后大学生才能达 到自由、技艺、力量的境界。（5）大学的生存条件是宁 静与自由。这就是“坐冷板凳”和学术自由，国家必须 保护科学的自由，在科学中永无权威可言。 洪堡提出了“由科学而达至修养”的原则。洪堡提 出的“三个反对”是相互联系的，它们体现了洪堡作为 新人文主义者的“完人”教育思想。 威斯康星思想为地方政治、经济、文化服务。现代 大学的职能由人才培养、科学研究两项职能发展为人才 培养、科学研究和社会服务三项职能。20世纪世界高等 教育发展的重点介绍具有影响力的两个事件：社区学院 的出现，威斯康星大学和威斯康星思想的形成与发展。 美国高等教育中社区学院的地区性、开放性、流动 性和实用性特征。美国社区学院的特征：地区性、开放 性、多功能性、灵活性、实践性。 第三章：高等教育的历史发展（下） 太学成为“传授知识、研究学术的专门学府。是世 界教育史上有确切文字记载的由统一的中央政府设立的 第一所官立大学。 中国高等教育诞生了一种特殊的组织形式——书 院。 书院是中国近代高等教育机构的原型，20世纪初设 立的第一批省立大学，大多由书院改名而来。它所倡导 的自由争论、游学访问、自学与讲授相结合的教育方法。 书院教育至清末已日益官学化，完全沦为科举制的附庸。 中国古代高等教育的基本特征，可以归纳为如下五 个方面：1.教育目的上凸显人伦教化。（三纲领，八条目） 2.教育体制上实行官私并存。 3.教育管理上注重名师掌 权。4.课程内容上突出儒学为尊。儒家思想特别是其伦 理道德思想成为高等教育的主导内容和课程体系的核 心，“四书”、“五经”成为高等教育主要的课程。5.教学 方法上崇尚自学讨论。（“大学之教”采用“讲问”的方 式） 1862年，清政府创建京师同文馆，京师同文馆是近 代中国政府创办的第一所高等学校，是近代高等教育开 始起步的标志。 清政府于1898年7月成立了“京师大学堂”。京师 大学堂是中国近代第一所完整意义上的大学，也是第一 所由政府投资创办的国立大学。1903年，建立了“癸卯 学制”。癸卯学制是中国近代教育史上第一个实行了的学 制，奠定了中国近代高等教育制度的基本形态。1905年， 光绪帝采纳张之洞等六臣之奏请，废科举，设学部，兴 学校。这是隋唐以后中国历史上重大的第一教育改革， 影响深远。1917年，蔡元培任北大校长，对北大进行了 全面改造。蔡元培改革北大的主要举措是大学自治、思 想自由、兼容并包、教授治校、五育并举、倚重研究。 自1922年“壬戌学制”的颁布到1949年中华人民 共和国的成立，为中国现代高等教育阶段。壬戌学制是 中国高等教育发展史上的重大改革，标志着中国高等教 育制度进入现代化发展阶段。壬戌学制涉及整个国民教 育体系，影响最大的中小学改革方案是将“七四制”改 为“六三三制”。 “北大之创新，清华之严谨，南开之笃实，浙大之 坚韧”是大学精神的高度概括。自由精神、民主精神、 科学精神、创新精神是大学精神的主要体现。 我国首倡教学与科研相统一之现代大学理念的是蔡 元培先生。 高等教育的大众诉求与精英诉求问题：所谓精英高 级专门人才，简称“英才”，一般是指那些具有突出的智 能水平和道德修养，能够在相关领域对社会的发展、科 学技术的进展和人类精神文明的推展做出创造性贡献的 杰出的人才。精英高级专门人才，是社会发展乃至人类 文明的主要推进者，也是人类进步的共同财富。培养精 英高级专门人才，是高等教育目标的最高层次。所谓一 般高级专门人才，是指那些在知识素养、智能水平、品 德发展方面能够满足某种复杂劳动和特定职业要求的人 才。是社会发展和人类文明进步的中坚力和主力军。培 养一般高级专门人才，是高等教育目标最基本的层次。 第四章高等教育的目的 所谓教育目的，是对教育过程索要培养的人的质量、 规格或素质的预期结果的规定。 高等教育目的是各级各类高等教育的总目标，关涉 到培育什么样的人以及什么样的素质的根本性问题。 高等教育目的的实践价值：（1）高等教育目的的导 向作用（高等教育目的都具有目标导向作用）（2）高等 教育目的的调控作用（3）高等教育目的的激励作用（4） 高等教育目的的评价作用 个人本位论的高等教育目的观，就是主张高等教育 应以个人发展的需要为出发点而制定教育目的、建构教 育活动的教育目的论。个人本位一直是西方具有强势地 位和影响的教育目的观。个人本位论的高等教育目的观 可以概括为：（1）教育目的是根据个人发展的需要而制 定的。个人本位论的教育目的观认为，教育的目的在于 使人的本性得到完满的发展。（2）个人的价值高于社会 的价值（3）教育的最高目的在于促进人性的完善，而非 造就公民。（如卢梭就基于人性善的观点） 社会本位论的高等教育目的观：所谓社会本位论的 高等教育目的观，就是主张高等教育应以社会发展需要 为出发点而制定教育目的、建构教育活动的教育目的理 论。社会本位论的高等教育目的观可以概括为：（1）个 人的一切发展都有赖于社会（2）教育的目的除了促进社 会发展而外，没有其他更高的目的（3）教育的最高目的 是造就公民，而非培育人性。 人文主义与科学主义的高等教育目的观：所谓人文 主义的高等教育目的观，是以人自身发展的需要尤其是 精神发展的需要为出发点，以人自身的发展和完善为中 心的具有人本主义情怀的教育目的观。 人文主义教育目的观的理论基础，可以归纳为三方 面：（1）强调人性不变（2）将理性视为人的最高价值（3） 主张个人价值高于社会价值 科学主义教育目的观是与人文主义教育目的观相对 应的一种理论观点。科学主义是在人文主义的孕育下产 生和发展的，随着科学技术与物质成果的喷涌式显现及 其对人类生活得全面干预，科学主义遂渐成为一种世界 性的社会思潮，其发展势头因迎合了人们经济理性的普 遍诉求而反过来遮蔽了其母体——人文主义。 所谓科学主义的高等教育目的观，是指以科学技术 为中心，以功利主义为指向的关于高等教育目的的主张。 突出科学技术在高等教育过程中的作用以及高等教育的 科学技术功能，是科学主义教育目的观的显著特征。 马克思主义关于人的全面发展学说具有四个方面的 内涵：（1）人的全面发展应当是人的素质的完整的发展， 即人的各方面素质如人的身体素质、德智体美诸方面的 素质、做人与做事素质的完整而非片面的发展。（2）人 的全面发展应当是人的素质的和谐的发展，即人的各种 基本素质的适当、匀称、协调而非失调或畸形的发展。（3） 人的全面发展应当是人的素质的多方面的发展，即人的 各种素质内部多方面而非单方面的发展，如道德素质中 的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为的等方面 的发展，智力素质中的认识、能力等方面的发展等。（4） 人的全面发展应当是人的自由的发展，即人的自主的、 能动的、不受阻碍的、具有个性和独特性的发展，而非 规训的、受动的、压制学生个性的、模式化或标准化的 发展。 我国高等教育目的的当代变迁：1957年，《关于正确 处理人民内部矛盾的问题》中，对教育目的作了这样的 概括：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、 体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化 的劳动者。”1985年《中共中央关于教育体制改革的决 定》，提出：“教育必须为社会主义服务，社会主义建设 必须依靠教育”的方针，并将教育目的表达为培养“有 理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和 社会主义事业，具有为国家富强而艰苦奋斗的献身精 神”，“不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于 创造的科学精神”的“各级各类合格人才”。教育目的由 培养“劳动者”变成了培养“人才”。这就是后来被人们 称之为“四有人才”的教育目的。1998年《中华人民共 和国高等教育法》规定高等教育的主要任务是培养具有 创新精神和实践能力的高级专门人才。2007年10月召开 的党的十七大提出了“坚持育人为本、德育为先，实施 素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发 展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。” 我国高等教育目的的核心要旨：培养人是高等教育 的最高目的，是我国高等教育目的的核心要旨。 第五章高等教育的功能 高等教育的功能是高等教育所具有的功效以及能够 发挥这种功效的能力的总称，简言之，就是回答高等教 育对人类社会发展和人的发展所能够起到的作用。 高等教育是通过培养高级专门人才对社会起作用 的，为社会培养高质量人才，以促进社会和人的发展， 这就是高等教育基本的或主要的功能所在。高等教育对 社会所起的作用：促进社会的政治、经济、科技、文化 等方面的进步和发展，从而对社会起到巨大的推动作用。 目前教育民主化已成为全球教育系统演变的一个基 本趋势，这一趋势包括了两个方面：教育平等与教育参 与。高等教育平等作为许多国家重要的政策被赋予了特 别重要的政治意义。高等教育的参与也与教育民主化紧 密联系在一起。（政治参与的实施需要具有政治参与感与 实际参与能力的公民，因此高等教育的民主参与对社会 政治民主化具有相应的促进作用。 高等学校培养人才、发展科学、为社会服务的三大 职能就是经过历史的沉淀和印证后的高等学校最具有生 命力的职能。 1810年，洪堡以新人文主义思想指导建立柏林大学， 柏林大学把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而 确立了大学发展科学的职能。 19世纪末是美国高等学校社会服务职能的产生时 期。1862年，美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》。 《莫里尔法案》的颁布（1862年）为美国高等学校社会 服务职能的产生提供了法律基础。 在赠地学院中，具有典型意义的是康乃尔大学的建 立和威斯康星思想的提出，尤其是威斯康星大学的办学 思想及其实践，是高等学校社会服务职能的思想和实践 正式形成的标志。 《莫里尔法案》的颁布和赠地学院的建立给美国高 等教育带来了一场革命，并使美国高等教育逐步发展成 世界高等教育的范例。 第六章高等教育的基本取向 所谓通才教育，通常指培养学识广博、具有多种才 能之人的教育，而从人才学、教育学的角度，则是培养 1