关于课堂导入的几点认识
浅谈课堂导入
上课伊始，学生的心理准备难免不充分，注意力还没有充分集中起来，如何进行有效的调整，使之适合于教学的需要，则是一个十分重要的问题。
教师良好的导入技能则是解决这一问题的必备条件。
1、激发兴趣。
精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。
教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。
”巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是热爱的先导。
”而热爱是最好的老师。
多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。
高中学生活泼好动，且善于接受新事物。
他们对歌曲、影片也很感兴趣。
因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。
2、联系旧知，提示新课。
这是最常见的课堂教学导入方法。
其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，达到温故知新的目的。
3、典故导入。
通过寓言、故事或典故、传说等来激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，也是较为常用的一种导入方法。
学生一般都爱听故事，特别是一些科学性、哲理性很强的故事更受学生的欢迎。
在各学科的发现和发展中都有很多动人的故事，从中选取一些恰当的片断作为启讲的材料，不仅有助于学生思维能力的培养，同时还可以引起学生学习本学科的兴趣，不失为一种好的导入方法。
4、巧设悬念，引人入胜。
有意设置一些带有启发性的疑问，摆在学生面前，又不直接说出答案，使学生感到“山重水复疑无路”，迫使其去寻求“柳暗花明又一村”，从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导课方式。
这种导入方式是利用上课头几分钟的最佳时机，通过设疑、制造悬念，创设问题，以奇特的形式设置悬念，使学生的大脑产生兴奋，吸引学生的注意力，把问题导入到新课之中。
5、背景知识导入。
对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。
课堂导入的作用和方法
课堂导入的作用和方法导入是课堂教学的重要环节之一，它为学生提供了进入学习状态的桥梁，激发了学生的学习兴趣，引导他们主动参与课程。
好的导入不仅能够为接下来的教学内容打下良好的基础，还能够培养学生的思维能力和创造力。
本文将探讨课堂导入的作用以及一些常用的导入方法。
一、课堂导入的作用1. 激发学生兴趣。
通过有趣的导入，可以引起学生的好奇心和兴趣，促使他们对接下来的学习内容产生主动参与的态度。
2. 提供背景知识。
导入可以为学生提供一些与教学内容相关的背景知识，帮助他们更好地理解和接受新的知识。
3. 激发思维。
通过巧妙设计的导入，可以启发学生的思维，培养他们的创造力和思考能力，激发他们的想象力。
4. 打开学生思维的窗口。
导入可以引导学生思考问题，促使他们主动提出问题和疑惑，并借此展开讨论和思考，为教学内容的理解和掌握打下基础。
二、课堂导入的方法1. 提问法提问是一种常见的导入方法，通过提出引人思考的问题，激发学生的学习动力。
可以根据教学内容设计一些开放性的问题或具体问题，并引导学生进行讨论或展开思考。
2. 展示法展示法是通过图片、视频、实物等形式向学生展示与教学内容相关的素材，引发学生的好奇心和思考，从而吸引他们的注意力。
3. 故事法故事法是通过讲述一个与教学内容相关的故事或寓言，将抽象的知识转化为生动的情境，激发学生的兴趣，增加他们对知识的接受和理解。
4. 视频影片法利用精选的视频影片作为导入材料，通过影像感受、情绪调动等手段，吸引学生的兴趣，激发他们对课程内容的热情，提高学习的效果。
5. 配乐法通过播放一段与教学内容相关的音乐，创造出一种良好的学习氛围，调动学生的积极性，帮助他们进入学习状态。
6. 设计游戏在导入环节中设计一些有趣的小游戏或者小竞赛，既能够吸引学生的兴趣，又能够激发他们的思维，培养团队合作精神。
7. 情景模拟通过模拟真实的情景或者角色扮演来导入教学内容，让学生身临其境，提高他们的主动参与和动手能力。
课堂导入引发的思考
描述：通过观察学生在课堂导入环节中的表现，评估学 生对导入内容的兴趣和参与度。
评估指标二：学生的认知水平
实例：在课堂导入环节结束后，教师布置相关练习题或 测试题，检测学生对导入内容的掌握情况，并根据反馈 调整教学方法和策略。
04
课堂导入的挑战与对策
挑战
学生注意力不集中
学生在上课初可能还在想着课间活动或者其 他事情，很难快速集中注意力。
有效的课堂导入能够帮助学生更好地理解 和掌握学习内容，从而提高教学质量和学 生的学习效果。
02
课堂导入的方法与技巧
故事导入法
总结词
通过讲述与课程相关的故事，吸引学 生的注意力，激发学习兴趣。
详细描述
教师可以选择与课程内容紧密相关的 故事，通过生动有趣的方式讲述，引 导学生进入学习状态，激发学生的好 奇心和探究欲望。
问题导入法
总结词
通过提出与课程相关的问题，引发学生的思考，激发求知欲。
详细描述
教师可以在课程开始时提出一些与课程内容相关的问题，让学生思考并尝试回答，激发学生的思维活跃性，引导 学生主动参与课堂活动。
情境导入法
总结词
通过创设与课程相关的情境，让学生身临其境地感受知识， 增强理解。
详细描述
教师可以利用多媒体、实物展示等方式，创设与课程内容相 关的情境，让学生能够直观地感受知识，增强学生对知识的 理解和记忆。同时，情境导入法还可以帮助学生更好地将理 论知识与实践相结合。
增强互动性
新媒体技术可以提供互动性强的导入 方式，如在线问答、互动游戏等，让 学生在参与中思考，提高课堂参与度 。
结合学科特点进行个性化导入
学科特点
根据不同学科的特点，设计符合学科特色的导入方式，如历史事件的情景模拟 、数学问题的实际应用等，使导入更具针对性和实效性。
课堂导入引发的思考
课堂导入引发的思考导入是教学过程中不可或缺的一个环节，其目的在于唤起学生兴趣，激发学生思考。
好的导入可以使学生陷入教学情境中，为接下来的学习打下良好的基础。
对于老师而言，课堂导入不仅仅是一个教学手段，更是一个思考、创新的过程。
因此，在本文中，我们将探讨课堂导入引发的思考。
一、课堂导入的定义导入，顾名思义，是引导学生进入教学活动的过程。
它是教学的第一步，在一定程度上决定学习过程中学生的学习兴趣和积极性。
因此，我们常说“好的开始是成功的一半”，而好的开始就离不开良好的导入。
二、课堂导入的作用（一）激发学生的思维导入的目的是在短暂的时间内，让学生对所要学习的知识产生兴趣，激发学生的思维，引导学生进入学习状态。
因此，课堂导入需要与学生的认知切实相关，结合学生的生活和经验，在引导学生进入新知识领域的同时，也让学生在思考中提升对原有知识的理解。
（二）增强学生的参与感通过设计生动有趣的导入方式，让学生在轻松、活泼的气氛中进入学习状态，提高学生的参与度和兴趣愿望，感觉教学是一种互动和实际体验的过程。
（三）提高学生的学习效果好的导入可以让学生在自我思考的基础上，清晰明确地了解本节课的学习目的、内容和形式，从而使学生在学习中更加注重全面、系统化的知识结构，帮助学生理清思路，掌握知识要领。
三、如何设计好的导入？（一）关注学生的认知导入活动要以学生为中心，教师应该关注学生的知识储备和认知结构。
老师要充分了解学生的思维特点、认知水平和生活背景，以确保导入活动的有效性。
（二）让导入方式多样化不同的学生喜欢不同的主题，因此，设计导入过程时，要根据不同的主题和内容，采用多种方式让学生参与其中，如小品表演、游戏环节、探究式学习等，让学生在新颖的环境下主动、积极地获取知识。
（三）注意时间的把控导入环节不应该过长，不足以消耗大量的课堂时间，避免过于单调乏味的环节设计，要注重活动的精简，让学生在短时间内、精准、深入地了解所学的内容。
（四）精心设计语言环节语言环节是导入环节的重要内容之一，要精心设计语言环节，让学生主动、快速地参与到问题探讨和思考中，同时在语言上也必须符合学生认知水平，要注重语言表达的简明、清晰、生动。
课堂导入的教育理论体会
课堂导入的教育理论体会
课堂导入是教学过程中的重要环节，能够引起学生的兴趣，提
高研究效果。
以下是我对课堂导入的教育理论体会：
1. 激发学生兴趣：课堂导入应该充满趣味性和吸引力，以激发
学生的兴趣和好奇心。
可以采用引发思考、出示有趣的图片或视频
等方式，让学生主动参与，并引发他们对所学内容的探索。
2. 建立联系：课堂导入可以通过与学生现实生活和实际经验的
联系，使其感受到所学知识的实用性。
通过实例、案例、故事等方式，将抽象的概念与学生的日常生活联系起来，增强研究效果。
3. 激发前置知识：课堂导入应该引导学生回顾、激活之前学过
的相关知识点，为新知识的研究做好铺垫。
可以通过提问、复游戏
等方式，既巩固了之前的知识，又为接下来的研究做好铺垫。
4. 引发思考：课堂导入可以设计思考性问题或情境，激发学生
的思维和探究欲望。
通过提出具体问题，鼓励学生主动思考和讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
5. 增强情感投入：课堂导入可以通过创设情境、情感渲染等方式，引发学生情感的共鸣和投入。
通过引发学生的情感共鸣，能够更好地激发他们的研究动力和兴趣。
总之，课堂导入在教学中起着至关重要的作用。
通过充分利用课堂导入的方法和技巧，我们能够激发学生的研究兴趣，加深他们对所学内容的理解和掌握，提高教学效果。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来导语：课堂导入是课堂教学中非常重要的一环，它不仅能够吸引学生的注意力，还能够引发学生的兴趣，为整堂课的进行打下良好的基础。
如何制作一个有效的课堂导入呢？本文将为您详细介绍。
一、认识课堂导入课堂导入是指在教学过程开始前，通过一些方式来激发学生的兴趣，引发学生的思考，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而打开学生的心扉。
一个好的课堂导入可以让学生从一开始就被吸引住，主动投入到新的学习环境中来。
二、课堂导入的重要性1. 吸引学生注意力在课堂导入阶段，教师可以运用丰富多彩的手段来吸引学生的注意力，调动学生的知识积累，引发他们的好奇心和求知欲，从而使学生们能够在整堂课的开始阶段就处于一种积极主动的状态。
2. 激发学生兴趣好的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。
这种兴趣不仅可以激发学生对知识点的探索欲望，还能够促使学生对所学内容进行深入的思考和探索。
3. 打下学习基础一个有效的课堂导入可以为整堂课的进行打下良好的基础。
通过导入阶段的引导，学生可以对所要学习的内容有一个初步的认识，为后续的学习打下良好的基础。
三、有效的课堂导入方式1. 故事引入讲故事是一种引人入胜的方式，能够深深吸引学生的兴趣。
教师可以选择一个与本节课内容相关的故事，通过生动的语言、绘声绘色的讲述，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，在故事中隐藏有课堂知识点，让学生在故事中自然地接触到所学知识。
2. 观察导入通过观察物体的外形、特点、功能等，引起学生的好奇心，引发他们的思考。
例如在学习“植物的种类”这个话题时，可以在课堂导入阶段拿一些植物标本给学生观察，让学生自己去发现植物的种类，通过观察产生问题，激发学生对所学内容的兴趣。
3. 提出问题通过提出引人深思的问题，引发学生的思考和探索欲。
问题可以是与学生日常生活密切相关的，也可以是与课堂内容相关的。
通过问题的引入，让学生主动参与到知识探索的过程中来。
小学数学课堂导入之我见
小学数学课堂导入之我见数学是一门很重要的学科，也是小学生必须学习的一门科目。
在学习数学的过程中，教师的课堂导入是很关键的环节。
成功的导入能够激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，为后续教学打下基础。
在我看来，有效的数学课堂导入应该包括以下几个方面。
首先，导入应该与学生的生活有联系。
数学知识不能脱离现实生活而存在，只有与学生的生活联系起来，学生才能更好地理解数学公式和计算方法。
教师可以通过生动的例子，将抽象的数学理论转化为具体的实践，让学生能够从生活中感受到数学的魅力。
其次，导入应该符合学生的认知水平。
小学生的认知水平有限，他们对于抽象的概念和理论难以理解和接受。
因此，在导入环节中，教师应该尽可能地将数学知识简化，用他们熟悉的语言表达，帮助他们更轻松地理解。
同时，应该让学生自己动手进行探究，慢慢地掌握数学知识。
再次，导入应该激发学生的思考。
启发式教学是目前最为流行的教育方法之一，通过提出问题和示例来激发学生的求知欲和自主探究能力。
在导入环节中，教师可以通过清晰的问题和有趣的例子，启发学生思考，提高他们的自主学习能力。
最后，导入应该让学生感到轻松愉悦。
小学生的学习可能是繁琐的，如果导入环节过于死板或缺乏趣味，会让学生失去兴趣。
因此，在导入环节中，教师可以通过互动游戏、有趣的数学谜题等方式，让学生感到轻松愉悦，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
综上所述，有效的数学课堂导入应符合学生的生活和认知水平，激发学生的思考和学习兴趣，让学生感到轻松愉悦。
对于教师而言，需要针对不同的数学知识和学生情况，选择合适的导入方式，从而为课堂教学打下基础。
课堂导入的学习效果体会
课堂导入的学习效果体会1. 介绍课堂导入的概念和作用- 课堂导入是指教师在课程开始前引入相关主题或知识，激发学生研究兴趣，为后续研究做好准备。
- 课堂导入可以帮助学生了解课程内容的重要性，激发他们的研究动机，提高研究效果。
2. 提高学生研究兴趣的方式- 利用视觉和听觉刺激：如展示图片、视频或播放音频，激发学生的好奇心，引起他们的兴趣。
- 提出问题或情境：通过向学生提出问题或给出具体情境，引导他们思考和参与讨论。
- 给出引人入胜的故事或案例：用生动的故事或案例吸引学生的注意力，使他们产生共鸣和思考。
3. 为后续研究做好准备的方法- 提供背景知识：引入相关的背景知识，帮助学生理解课程主题的重要性和实际应用。
- 反思前置任务：要求学生回顾之前的研究内容，激活他们的先前知识，为新知识的研究做好铺垫。
4. 课堂导入对研究效果的影响- 提高研究效果：有效的课堂导入能够帮助学生建立起对课程主题的兴趣和动机，提高研究的主动性和积极性。
- 增强研究记忆：通过提供相关的背景知识和引导思考，课堂导入有助于学生建立起知识的联系和记忆。
- 提升参与度和讨论深度：生动有趣的课堂导入可以激发学生的参与和思考，促进课堂讨论的深度和广度。
5. 心得体会- 课堂导入是一种很重要的教学策略，可以在较短的时间内激发学生的研究兴趣和积极性。
- 通过巧妙设计的课堂导入，可以为后续研究提供坚实的基础和准备。
- 教师应根据具体的课程内容和学生的特点，选择合适的课堂导入方式，以达到最佳的研究效果。
以上是我对课堂导入的学习效果体会和心得总结。
课堂导入在教学过程中起着重要的作用，希望这份文档能对您有所帮助。
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关于课堂导入的几点认识
“良好的开端是成功的一半。
”一节课开始的好坏直接影响课堂的教学效果。
教师在课堂起着主导作用，一节课的开始也是从教师的导入开始的。
老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和学习兴趣，积极主动地参与课堂教学。
兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。
兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。
学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。
教师导入成功，可以引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态。
生动、新颖的导入可以使学生自然地进入最佳学习状态，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。
因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动力。
如果呈现新知识的方法单调呆板，平淡无奇，千篇一律，学生则会产生厌倦情绪。
教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性。
因而英语课必须重视导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，有效地完成教学任务。
导入的方法：
1、故事导入法
这种导入方式非常灵活、实用。
老师可根据教学内容的实际情况选择向学生介绍课文的背景知识或用简单的英语向学生讲述一
个与本课话题相关的简短故事或故事摘要，顺理成章的导入，将学生的注意力集中到所要讲的话题上，再通过提问、讨论等方式，强化或补充所需的内容，增强学生了解课文内容的兴趣。
2、利用实验，鼓励观察导入法
有些科普文章或科学家的传记涉及一些实验，我们可以将那些比较简单的实验或部分实验在上课文之前给学生做演示，以引起学生的兴趣，同时增进学生对课文的理解。
3、视听导入法
实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一表明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。
视觉中枢和听觉中枢是人脑精神中枢中最活跃最敏锐的。
在学生毫无目的的，不经毅志努力去学习的情况下，通过鲜艳的颜色，再配上悦耳或古怪的声音，就能把学生的注意力吸引到学习上，进而让学生发挥自己的想象，在无意中维持了学生的注意力。
4、简笔画导入法
简笔画以其简单、形象、生动而被列入到课堂上。
在大学的英语教学法课堂上，老师会教一些简笔画的绘画要点。
这说明简笔画是课堂教学的重要方法。
灵活运用简笔画可以解决课文教学中词汇、语言项目、语法等令人头痛的问题。
例如，我们在学习sports 为主题的文章时，在教学条件相对差点的学校，可能没有计算机多媒体和投影仪等其他教学工具时，就可以充分利用这个方法使学生
形象生动的了解各种体育运动及其特点。
5、实物图片导入法
实物导入法是最直观和最形象的导入法。
把实物带入课堂进行教学，学生会觉得新鲜、有趣，而且这样导入方便、简洁、语境真实。
根据课文内容的需要，准备一些图片或实物，也可以从书报、杂志上剪裁一些画面，，在教课文前给学生看，使学生了解课文的背景及相关知识，进而介绍课文。
这样，既可使学生有感性认识，又有思维依据。
6、疑问导入法
这种方法的优点是：最能集中学生的注意力，启迪学生的思维；同时还能训练学生的听力。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
思维永远是从问题开始的。
从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想像力和创造力。
”一个有经验的教师应该善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，去联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中。
7、演讲导入法
教师让一位学生上台演讲两分钟，演讲的内容根据演讲者各自的差异进行安排。
教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力和锻炼口语的同时作为一节课的导入。
8、歌曲游戏导入法
我们的课堂，特别是语言教学的课堂，应当生动活泼，能充分调动学生的积极性。
而游戏和歌曲便是直接的手段。
中学生大多数对音乐感兴趣，优秀的音乐作品不仅能培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力，而且能帮助他们发展形象思维，优秀的英文歌曲也不例外。
游戏这种方法充分利用孩子们好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。
这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的反义词奠定了基础
导入的原则：
在英语课的教学中，导入新课的方法很多，但无论采用什么方法导入新课，教师一定要对导入环节精心设计，使之巧妙、艺术，这样才能营造浓厚的英语学习氛围，提高学生参与语言学习活动的热情，激发学生的学习兴趣和强烈的要求，实现由旧内容向新内容的自然过渡，从而优化英语课堂学习的效果。
那么，我们教师应在导入教学过程中要注意哪些呢？
一、课堂导入要具有目的性和针对性。
对于不同类型的教学材料和不同层次水平的教学对象，以及不同的教学时间，教师需要有正对性的设计不同的导入方法，引起学生的注意力，使学生学习目的明确，从而使学生迅速有效进入到教学情境当中，为讲授新课作好铺垫。
二、”课堂导入的材料要具有新颖性。
中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。
因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。
新颖的导入有利于引导学生进入课堂，更能引起学生们的兴趣，激活课堂气氛，课堂教学的效果就会越好。
三、课堂导入要具有趣味性。
课堂导入充满趣味性，才能吸引学生。
学生就会带着愉悦的心情学习，把学习看做是一种享受，才能感到易学，做到爱学、乐学，才能收到事半功倍的效果。
四、课堂导入要把握时间的恰到好处。
新课的导入时间是非常有限的，教师要讲究速度，讲究语言的精炼，导入时间四分钟左右。
否则会占用了其他课堂环节的时间，反而达不到预期效果，还会影响整节课的进程。
总之，在教学中要根据不同材料、学生的特点采取适当的导入方法，注重导入艺术，才能激活学生的思维，调动学生的学习积极性和求知欲，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然，从而提高整堂课的效果。