二年级音乐其多列评课稿
南通市苏少版二年级上册音乐《唱“其多列”认识小节等知识》教学设计
南通市苏少版二年级上册音乐《唱“其多列” 认识小节等知识》教学设计一. 教材分析《唱“其多列” 认识小节等知识》这一课选自苏少版二年级上册音乐教材。
本节课主要让学生通过学唱歌曲《其多列》，认识小节等音乐知识，培养学生对音乐的感知和理解能力。
教材中提供了丰富的音乐材料，以满足学生多样化的学习需求。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，对简单的音符和节奏有所了解。
但学生在音乐方面的认知水平参差不齐，因此教师需针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，课堂参与度高。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《其多列》，并能用自然、优美的声音演唱。
2.认识小节等音乐知识，提高学生的音乐鉴赏能力。
3.培养学生的音乐合作意识，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.学会歌曲《其多列》2.认识小节等音乐知识3.运用音乐知识分析、欣赏音乐作品五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“分组合作教学法”等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐实践能力。
六. 教学准备1.教学课件2.音响设备3.教学道具（如小节线、音符等）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《其多列》的图片，引导学生欣赏。
然后提问：“你们知道这首歌的名字吗？它是什么样的一首歌呢？”2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《其多列》，让学生初步感受歌曲的美感。
接着，教师讲解小节等音乐知识，引导学生认识音符、小节线等。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲《其多列》，注意指导学生正确理解歌词，掌握歌曲的节奏和音高。
期间，教师可运用教学道具，如小节线、音符等，帮助学生更好地理解音乐知识。
4.巩固（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导。
针对学生的演唱情况，教师进行点评，纠正错误，巩固所学音乐知识。
5.拓展（10分钟）教师展示其他具有代表性的音乐作品，让学生运用所学知识进行分析、欣赏。
如：辨别歌曲中的小节、音符等。
音乐《其多列》教学反思
音乐《其多列》教学反思
一年级开始，前面几节课的学唱都比较顺利，直到其多列这课，按照正常的教学设计和步骤，可是和学习其他的歌曲相比，孩子们似乎总是慢了半拍一样，我有点急了，觉得可能是节奏问题，于是反复练习节奏，带着孩子们通过跑和走的方式去感受四拍子和八拍子的节奏，大半课下来，我连跑带跳，已经气喘吁吁了，孩子似乎也掌握了，但是一到唱歌词时，又跟不上了。
我有点急了，但是看着孩子们也很无辜的眼神，我按捺住了。
让孩子们跟着录音伴奏再试一遍，孩子们在唱歌时，我走下讲台，走到孩子们身边，发现有大部分孩子再唱歌时，用手指点着书上的歌词，伴奏很快，孩子没来及反应就已经到下一乐段了，我忽然明白了，孩子困难的不是唱，而是认不识字。
这首歌曲由三段歌词，每段歌词里，都有很多超出一年级孩子识字范围的生字，例如：带上长刀砍竹筒，随风吹动随风扬……孩子没来及辨识出一些歌词，乐段就已经结束了。
一直带了中高年级的我，思维还没有调整到低年级段来，差点还此错怪孩子们乐感差。
想想有些惭愧，带着愧疚，和孩子们一起玩了记歌词游戏，然后再唱歌，一切顺利。
在教学中，我们经常会这样，没找到真正失败的原因，所以徒劳无功。
知道问题所在，非常关键，否则任何努力都是白费。
教学如此，生活也如此
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小学音乐(唱歌)其多列教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级下册唱歌活动综合课《其多列》教案【教学目标】1.通过《其多列》的演唱，使学生感受哈尼族儿歌的风格特点2.通过为歌曲节奏游戏，增强学生掌握节奏并伴随音乐准确拍击节奏。
3. 通过学生竹竿舞体验，使学生亲身感受哈尼族儿童生活情趣【教学过程】一、导入1.同学们喜欢旅游吗？今天在音乐课上老师也带领大家去旅游，我们先来做几个热身运动，请你跟我这样做，拍击节奏xx x和xx xx xx x，然后用跑与停的接力游戏进行练习。
2.下面让我们一起出发吧。
聆听歌曲，做肢体动作。
出示“哈尼族”二、学习歌曲1.出示课题，初听歌曲，“其多列”是什么意思？2.熟悉歌词（1）歌曲共有几段歌词，请同学来指一指。
（2）按照节奏读歌词，给出固定节拍，请您跟我读。
（3）伴随音乐，同学们读“其多列”，老师唱剩余部分歌词。
3.学唱歌曲（1）教师唱乐谱，弹乐谱，学生填唱歌词，手指乐谱；（2）教师弹乐谱，学生填唱歌词，手指乐谱；（3）分别三段演唱歌曲，请同学们进行自由练习；（4）分小组讨论歌曲应用怎样的情绪演唱，后全体带着活泼欢快的情绪完整演唱歌曲，并为歌曲每一段设计相应的动作。
三、知识拓展与活动1.知识拓展：“哈尼族”介绍生活地区、风土民情，代表性乐器等2..歌曲展示部分（1）用身体动作为歌曲伴奏（2）用课堂乐器为歌曲伴奏3.活动：学跳竹竿舞（1）分别教授竹竿舞动作要领：教师教授学生竹竿舞的脚下动作。
请两位同学手持竹竿，学习竹竿的开合动作。
（2）分小组进行尝试。
（3）伴随音乐，跳起竹竿舞。
四、总结今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》，感受到哈尼族小朋友的快乐，我们中国共有56个民族，55个少数民族，文化丰富多彩。
全世界有100多个国家，每个国家都有自己的特色文化等待同学们去探索发现。
《其多列》学情分析小学一年级段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。
能听辨不同情绪的音乐。
在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
小学音乐课教研课评课(3篇)
第1篇一、背景介绍音乐教育是小学教育的重要组成部分，它不仅能培养学生的审美情趣，还能提高学生的综合素质。
为了提高小学音乐课堂的教学质量，我们学校开展了小学音乐课教研活动，通过集体备课、听课、评课等方式，促进教师之间的交流与合作。
本次评课活动旨在对一堂小学音乐课进行深入剖析，总结教学经验，找出不足，为今后的教学提供借鉴。
二、教研活动过程1. 集体备课在教研活动开始前，我们组织了集体备课，由经验丰富的音乐教师担任备课组长，带领年轻教师共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
在备课过程中，教师们积极分享教学经验，相互学习，共同进步。
2. 听课本次教研活动选取了一堂五年级的音乐课进行观摩。
课堂上，教师以《小星星》为主题，通过歌曲演唱、节奏练习、音乐欣赏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
3. 评课在评课环节，各位教师针对本节课的教学目标、教学内容、教学方法、课堂组织、师生互动等方面进行了详细的分析和讨论。
三、评课内容1. 教学目标本节课的教学目标明确，围绕《小星星》这一主题，通过歌曲演唱、节奏练习等环节，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
2. 教学内容教学内容丰富，既有歌曲演唱，又有节奏练习，还有音乐欣赏。
通过多种形式的教学内容，使学生在课堂上充分体验音乐的魅力。
3. 教学方法教师运用了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、互动教学等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
在教学中，教师注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上主动探究，体验音乐。
4. 课堂组织课堂组织有序，教师对课堂纪律管理得力。
在课堂上，教师能够关注到每一位学生，及时纠正学生的错误，保证课堂教学效果。
5. 师生互动师生互动良好，教师善于引导，学生积极参与。
在课堂提问环节，教师能够根据学生的回答给予及时反馈，激发学生的学习兴趣。
四、不足之处1. 部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加强关注。
2. 教学过程中，教师对音乐知识讲解不够深入，需要进一步提高。
小学音乐_其多列教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标1、知识目标；学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲，能用活泼轻快的声音演唱。
2、能力目标：体会《其多列》这首歌曲的情绪，并能用歌声、动作表达活泼、欢快的情绪。
3、情感目标；培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。
二、教学重点学习背唱歌曲，把握歌曲节奏特点，体会歌曲情绪。
三、教学准备课件、电子琴四、教学过程组织教学：1、导入：师：聆听音乐《爱我中华》，熟悉的旋律又响起来了，同学们一定知道，我们要学习什么类型的歌曲啦？对，少数民族的。
那今天我们要学习哪个民族的歌曲呢？跟老师一起来看一看。
播放课件师：走进哈尼族，认识哈尼族。
（播放课件）2、聆听音乐，感受情绪，描述场景。
播放歌曲《其多列》的音乐3、学习歌词有节奏的读歌词。
探讨哈尼族的小朋友砍竹筒有什么用呢？（播放课件）4、学习曲调学生自己视唱音符，老师指导。
学生跟唱歌词。
5、师弹琴，生踏着音乐节拍，拍拍手、跺跺脚，为歌曲加上伴奏。
6、处理歌曲情绪，演唱出快乐的情感。
师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。
我们也加入他们，快乐的演唱吧。
7、创编舞蹈老师启发带动学生为歌曲创编舞蹈，让学生载歌载舞的表演歌曲。
8、轮唱为歌曲加入轮唱的演唱形式，感受不一样的演唱风格。
9、总结我们学习了哈尼族民歌《其多列》，又在民族音乐艺术的大花园中采集了一朵美丽的花，希望大家课下收集一下我国优秀的少数民族儿童音乐作品唱一唱，感受少数民族音乐无穷的魅力。
学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是很明显。
学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。
一年级学生在上学期已学过一些歌曲，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，发言的学生很多。
从整体水平上看，学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，学习习惯有所改进。
每个班里都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用，但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，保障教学的顺利进行。
南通市苏少版二年级上册音乐《唱“其多列” 认识小节等知识》教案(定稿)
南通市苏少版二年级上册音乐《唱“其多列” 认识小节等知识》教案（定稿）一. 教材分析《唱“其多列” 认识小节等知识》这一课选自苏少版二年级上册音乐教材。
歌曲《其多列》是一首富有民族特色的歌曲，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受民族的特色文化，同时，歌曲中的小节节奏变化丰富，有助于学生认识和理解小节等音乐知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于简单的歌曲和节奏有一定的认识和理解。
但是，对于小节等音乐知识的掌握还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实践中逐渐理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《其多列》。
2.让学生了解和感受民族的特色文化。
3.通过歌曲学习，使学生掌握小节等音乐知识。
四. 教学重难点1.歌曲中的小节节奏变化。
2.歌曲的演唱技巧。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“实践教学法”等方法，通过歌曲演唱、节奏练习、小组合作等形式，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备歌曲《其多列》的乐谱。
2.准备教学录音机、音响等设备。
3.准备民族特色的文化资料，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示民族特色的文化资料，引导学生了解和感受民族的特色文化。
同时，播放歌曲《其多列》的片段，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲《其多列》的乐谱，引导学生观察乐谱，发现歌曲中的小节节奏变化。
教师讲解小节等音乐知识，让学生初步认识和理解。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一名组长，负责带领组员进行歌曲演唱和节奏练习。
教师巡回指导，纠正学生的演唱和节奏错误。
4.巩固（5分钟）学生进行歌曲演唱，教师点评学生的演唱情况，对表现优秀的学生给予表扬。
同时，教师引导学生进行节奏练习，巩固所学的小节等音乐知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行创意表演，如自编舞蹈、改编歌曲等，让学生发挥想象，运用所学的小节等音乐知识。
人音版小学音乐一年级上册《其多列》评课稿
《其多列》评课稿
听了高老师执教的《其多列》这节音乐课后，让我受益非浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
在教学中采用了微课等多种教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
1、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，各种各样的音乐乐器，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
2、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。
”这三句话，是我们教育者应该牢记的。
高老师这节课取得了较好的教学效果，离不开高老师的不懈努力和整个团队的协作。
3、在学习歌曲之前就先让学生感受了哈尼族的民族特点和音乐风格，有利于教学环境的创设和活动的开展，有机的提高了教学效果。
4、结合了学生的实际来理解“其多列”一词，提高了学生的学习兴趣，加深了课堂的灵活性。
5、本课最后的总结是引导学生进行自我总结的，说的、唱的、律动的、表现的都来自于学生，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的学习原则。
音乐评课稿(15篇)
音乐评课稿(15篇)音乐评课稿(15篇)音乐评课稿1第一节课上，教师的教学设计层次分明，从开始的歌曲部分旋律入手，带领学生高位置的发声练习，为下面的演唱铺垫了较好的发声位置。
同时教师能够分乐段学习歌曲，这样培养学生分析歌曲的能力。
但是对于这样的一首旋律性较强的歌曲，教师可以尝试不用传统的听唱法学唱，可以直接跟唱法，这样不仅使得课堂的`效率提高，同时能够培养学生自主学唱的学习能力。
总的来说，学生在课堂上还是得到了能力的提高。
第二节课上，教师是汇总前面一位老师的课堂设计，经过成员的探讨再加入自己的一些理解，临时现场完成教学设计，在导入部分进行简化，直接从校园民谣入手，让学生先入为主。
下面的教学过程中，教师采用第一乐段听唱法，第二乐段跟唱法的组合方式，学生完成的情况还是较好的，但是教师在范唱中如果能够再柔和一些贴近旋律本身，效果会更好。
音乐评课稿2《音乐之都维也纳》这篇课文是一篇散文，它以优美简洁的文字，清晰明快的结构，紧紧抓住学生的心，使学生们感受到文本语言所带来的文质兼美的享受和熏陶，仿佛身临其境，沉浸在维也纳浓厚的音乐氛围之中。
__老师的教学也如同散文一般――清新明丽，简洁凝练，情真意切。
清新明丽是我见到__老师的第一感觉，一束又黑又粗的马尾辫自然地搭在左肩，优雅的微笑，甜美的声音，深深地吸引了在场的每一位；简洁凝练是__老师的课堂语言的特点，质朴无华，自然流畅的过渡语和提示语，寥寥数语就描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，带给学生深远的语言表达的想象空间。
情真意切是师生互动表达中的思想的传达，教师的配乐朗诵入情入境，学生在朗读文章时已加入了自己的理解，时而优雅轻扬，时而慷慨激昂。
本次课堂教学研讨活动的主题是“以表达为价值取向的阅读教学研究”。
初看主题，并没有完全理解其含义，观__老师的课也只能浮于表面，不能深究。
课后，我通过查找资料，了解到“价值取向，指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。
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其多列评课稿
听了米小林老师执教的其多列这节音乐课后，让我受益非浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
1、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，各种各样的音乐乐器，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
2、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。
”这三句话，是我们教育者应该牢记的。
孙老师这节课取得了较好的教学效果，已体现出季老师的不懈努力和优良的音乐基本功。
相信她今后会更出色。
3、在学习歌曲之前就先让学生感受了哈尼族的民族特点和音乐风格，有利于教学环境的创设和活动的开展，有机的提高了教学效果。
4、结合了学生的实际来理解“其多列”一词，提高了学生的学习兴趣，加深了课堂的灵活性。
3、在学习“上山砍竹筒”一句时，及时向环境保护进行拓展，通过学生的述说和理解，再加以表演，使学生自身感知了环境保护的重要性。
老师讲到：“将这些环保知识回家后讲给爸爸妈妈听”，更是本课向生活拓展的一个很好地体现。
5、在学习第二段歌词向音乐内部（高低、强弱、快慢、音色）的拓展及用小竹叶根据旋律线边划边唱，使学生初步感受了音乐的四大要素和旋律线地进行，为学生今后的音乐学习提供了有机的养分。
6、本课最后的总结是引导学生进行自我总结的，说的、唱的、律动的、表现的都来自于学生，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的学习原则。
赵诗应
2013.12.15。