五年级数学比较图形的面积教案
《比较图形的面积》教学设计含教学反思 五年级上册数学北师大版
《比较图形的面积》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解面积的含义，掌握比较图形面积大小的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的审美观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解面积的含义，掌握比较图形面积大小的方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如：同学们的书桌、黑板的面积等，引导学生理解面积的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察、分析，发现比较图形面积大小的方法。
（2）组织学生进行小组讨论，总结比较图形面积大小的方法。
（3）教师点评，强调比较图形面积大小的方法。
3. 实践操作（1）让学生分组合作，利用学具（如：小正方形、小三角形等）比较不同图形的面积大小。
（2）引导学生通过实践操作，加深对比较图形面积大小方法的理解。
4. 巩固提高（1）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调面积的含义和比较图形面积大小的方法。
6. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。
（2）让学生回家后，观察生活中的实例，如：客厅、卧室的面积等，与家人交流分享。
四、教学反思1. 教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过实例导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2. 在探究新知环节，教师应引导学生通过观察、分析、比较，发现比较图形面积大小的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 在实践操作环节，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作意识，让学生在实践活动中加深对知识的理解。
比较图形的面积(教案)北师大版五年级上册数学
比较图形的面积（教案）北师大版五年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学教材第107页例1及相关练习。
主要学习了如何比较不同图形的面积大小，以及如何通过转换、切割等方法，使图形面积的比较更加直观明了。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够掌握比较图形面积的方法，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
同时，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握比较图形面积的方法。
教学重点：培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、剪刀、彩纸。
学具：学生每人准备一张纸，剪刀，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，引导学生发现这些物品都有面积，进而引出本节课的主题——比较图形面积。
2. 自主探究：让学生用彩纸剪出自己喜欢的图形，如正方形、长方形等，并比较它们的面积大小。
学生通过实际操作，发现不同图形的面积确实存在大小之分。
3. 合作交流：让学生分组讨论，分享自己比较图形面积的方法。
在讨论过程中，引导学生发现，比较图形面积的方法有很多种，如直接比较、转换比较、切割比较等。
4. 例题讲解：以教材第107页例1为例，讲解如何比较两个不同图形的面积。
通过讲解，让学生明白，在比较图形面积时，可以将其中一个图形转换或切割成另一个图形，使比较更加直观明了。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，自主完成教材第108页的“做一做”题目。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书内容：比较图形面积的方法1. 直接比较2. 转换比较3. 切割比较七、作业设计1. 题目：用剪刀和彩纸剪出两个不同形状的图形，比较它们的面积大小，并说明比较方法。
答案：学生可以根据自己的创意，剪出两个不同形状的图形，如一个正方形和一个长方形。
通过直接比较、转换比较或切割比较的方法，得出两个图形的面积大小，并说明比较方法。
2. 题目：教材第109页“练一练”题目。
2024小学数学五年级人教版下册《图形的面积比较》教案
2024小学数学五年级人教版下册《图形的面积比较》教案教学目标:1. 认识和了解几种常见的图形，如矩形、正方形、三角形和圆形，并了解它们的面积公式。
2. 能够比较不同图形之间的面积大小，并运用面积公式进行计算。
3. 培养学生对图形面积的直观感知和比较的能力。
教学准备:1. 教师准备黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学生带上课本和练习册。
3. 班级设备：计算器、直尺、量角器等。
教学过程:一、导入 (5分钟)教师介绍本节课的主题内容《图形的面积比较》，引起学生对图形和面积的兴趣。
可以通过一些有趣的问题来导入，如：小明手里拿着一个正方形的卡片和一个三角形的卡片，你认为哪个图形的面积更大？为什么？二、呈现与讲解 (10分钟)教师利用教学PPT或者黑板，简单介绍矩形、正方形、三角形和圆形的特点和性质，帮助学生了解这些图形的基本形态。
同时，讲解每个图形的面积公式，如矩形面积公式为长乘以宽，圆形面积公式为π乘以半径的平方。
三、示范与演练 (20分钟)1. 教师通过示范，让学生了解如何利用面积公式计算图形的面积。
例如，给出一个矩形的长为5厘米，宽为3厘米，学生可以按公式计算：5cm × 3cm = 15平方厘米。
2. 学生进行练习，计算给出的一些简单图形的面积，如给出一个正方形的边长为4厘米，学生可以计算：4cm × 4cm = 16平方厘米。
3. 学生分组进行比较练习，老师给出一些图形，让学生比较它们的面积大小，并使用合适的语言进行描述。
例如，比较一个矩形和一个三角形的面积大小，学生可以使用句式：矩形的面积是三角形面积的两倍。
四、巩固与拓展 (15分钟)1. 学生带上练习册，独立完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 学生进行面积比较的游戏，将一些图形的面积列在黑板上，学生根据面积大小进行排序，谁排序正确最多，谁就是胜利者。
五、总结与评价 (5分钟)教师与学生共同总结本节课的重点内容，回答一些学生提出的问题。
五年级上册数学教案-比较图形的面积-北师大版
五年级上册数学教案-比较图形的面积-北师大版一、教学目标1.能够通过观察和比较图形的面积，判断哪个图形的面积更大或更小。
2.能够理解并应用“三分法”比较图形的面积。
3.能够用比较图形的面积解决实际问题。
4.学习使用比较词汇，如更多、更少、更大、更小等。
5.培养学生通过观察和实验的方式学习数学，提高他们的探究能力。
二、教学内容1.观察和比较图形的面积。
2.应用“三分法”比较图形的面积。
3.实际问题的解决方法。
4.使用比较词汇。
三、教学重点1.熟悉“三分法”比较图形的面积。
2.能够用比较图形的面积解决实际问题。
四、教学难点1.提高学生观察和比较图形的能力。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
五、教学准备1.准备一些常用的图形模型和代码牌。
2.准备巨型分贝表，作为比较图形的面积工具之一。
六、教学方法1.情景教学法。
2.观察法。
3.实验法。
4.讲解法。
七、教学步骤与内容第一步：激发兴趣1.准备一些小组游戏，如让学生自己制作一张图形模型或使用代码牌比较图形的面积，从而激发学生对数字和几何学习的兴趣。
2.让学生学习和熟悉比较词汇，如更多、更少、更大、更小等。
第二步：展示实验和模拟比较图形面积方法1.通过实验和促使学生比较观察模型，学生理解盘算面积的方法。
2.通过两张图形模型进行比较，学生自己使用“三分法”计算比较，加深他们对这种比较方法的理解。
第三步：练习比较图形的面积1.让学生使用练习册上的练习题，如练习比较两个三角形的面积、比较两个矩形的面积等，加深他们巩固“三分法”的方法。
2.让学生小组合作，完成更多的实际问题，如可以从班级到家庭甚至食物中找寻例子，让他们能够掌握真正的应用技巧。
第四步：总结与讲解1.通过画板和幻灯片，回顾和总结今天的学习，并强调“三分法”的重要性。
2.让学生分享自己在“三分法”中的疑问和困惑，进行解答。
八、作业1.让学生回家后，自己寻找相关的图形样本，进行“三分法”比较，并记录下他们的观察结果。
比较图形的面积(教学设计)北师大版五年级上册数学
比较图形的面积（教学设计）教学目标1.能够理解和运用面积的概念。
2.能够利用规律比较不同形状的图形的面积大小。
3.能够绘制简单的图形，并计算其面积。
教学内容1.面积的概念 1.1 认识并掌握面积的定义 1.2 理解和运用平方单位2.图形的面积比较 2.1 比较不规则图形的面积大小 2.2 比较正方形和长方形的面积大小 2.3 比较正方形和等边三角形的面积大小教学步骤第一步：引入引导学生关注周围物体中的形状，让学生尝试描述这些物体的形状，并引导学生意识到形状的面积概念。
第二步：面积的概念教师向学生介绍面积的概念，并通过图示和实物展示进行说明，并利用具体的图形帮助学生理解和运用平方单位。
第三步：图形的面积比较在学习面积的基础上，引导学生思考不同图形之间的面积大小比较规律，让学生自己探索，发现规律并进行比较。
3.1 比较不规则图形的面积大小教师给出两个或多个不规则图形并让学生比较其面积大小，引导学生通过选择分割方法，计算每一块分割后的小图形的面积，然后将所有的小图形面积相加得到整个图形的面积。
3.2 比较正方形和长方形的面积大小教师引导学生用纸片或其他实物制成正方形和长方形，并让学生探究两者面积大小的规律，引导学生发现正方形和长方形面积大小的特点。
3.3 比较正方形和等边三角形的面积大小教师引导学生用纸片或其他实物制成正方形和等边三角形，并让学生探究两者面积大小的规律，引导学生发现正方形和等边三角形面积大小的特点。
第四步：课堂练习教师出示几个图形并让学生比较大小，让学生运用学到的知识进行计算和比较。
第五步：拓展练习让学生回到课堂前的家庭作业中，选择其中一个问题进行计算和比较，并通过小组讨论的方式，汇报和分享各自的计算过程和答案。
教学评价1.学生是否能够掌握基本概念和相关知识。
2.学生是否能够运用知识解决实际问题。
3.学生在小组讨论中是否能够积极参与，分享思路和答案。
4.课堂练习和拓展练习的得分情况。
教学反思1.教师引导学生探索面积大小比较的规律，让学生自主发现规律，这种学习方式能够激发学生的兴趣，增强学生记忆。
五年级数学教案比较图形的面积教案
《比较图形的面积》教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级上册P16-17“比较图形的面积”。
教学目标：1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。
教学重点：掌握比较图形面积大小的方法。
会用不同的方法去比较图形的面积大小教具准备：课件、方格纸、直尺、各种平面图形的硬纸板教学方法：比较法、操作法教学过程：一、复习旧知，揭示新课。
1、指名学生说出所学平面图形的名称以及特征。
2、让学生拿出准备的长方形的纸。
跟同桌说说哪儿是它的周长，哪儿是它的面积。
并且用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？3、出示两个大小相似的长方形，比较长方形面积的大小。
4、4、揭示课题：我们今天来探究图形面积的比较。
二、自主探究：比较图形面积的大小。
1、出示课本16页网格中的13个图形。
2、自主探究活动：请同学们先仔细观察，思考这些图形的面积之间可能有什么关系。
师：今天我们重点探究面积相等的关系。
3、学生探究图形面积的相等关系。
（1）学生探究哪两个图形面积相等。
①学生观察猜测哪两个图形面积相等。
②动手操作验证两个图形面积相等。
③全班交流，归纳比较图形面积的方法：找到了哪些图形之间的面积大小关系？是怎么知道的？④归纳学生所使用的比较方法如下：A、数方格的方法；B、重合法；（通过旋转、平移、翻转等操作方法，使两个图形重叠，再观察比较出图形面积的大小）C、转化法；（通过分割、割补、拼接转化为规则的图形后，再做比较）（2）学生探究哪两个图形面积之和与第三个图形面积相等。
①学生观察猜测哪两个图形面积之和与第三个图形面积相等。
②动手操作验证哪两个图形面积之和与第三个图形面积相等。
③全班交流，归纳比较图形面积的方法。
三、实践活动：比较图形面积的大小。
1、活动一：课件出示课本17页1题：师：同学们观察得很仔细，总结了这么多的比较图形面积大小的方法，那我要考考大家的眼力，下列图形中哪些与图1的面积一样？为什么？你用的是什么方法得到的？（注：重点要引导学生怎样对图形进行平移和分割，让学生体会形状变化而面积不变的事实，培养学生图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础。
第四单元《比较图形的面积》(教案)五年级上册数学北师大版
教案：《比较图形的面积》课程：五年级上册数学教材版本：北师大版教学目标：1. 理解面积的概念，能够比较不同图形的面积大小。
2. 学会使用标准单位（如平方厘米、平方米）来测量和计算图形的面积。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 面积的概念2. 比较不同图形的面积大小3. 使用标准单位测量和计算图形的面积教学重点：1. 面积的概念2. 比较不同图形的面积大小3. 使用标准单位测量和计算图形的面积教学难点：1. 理解面积的概念2. 使用标准单位测量和计算图形的面积教学准备：1. 教材2. 模型或图片3. 测量工具（如尺子、计算器）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾以前学过的图形知识，如长方形、正方形、三角形等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是面积吗？面积有什么作用呢？二、新课讲解1. 讲解面积的概念：面积是指图形所占平面的大小。
2. 通过模型或图片，展示不同图形的面积，让学生直观地感受面积的大小。
3. 讲解比较不同图形的面积大小的方法：a. 直接观察：通过观察，判断哪个图形的面积更大或更小。
b. 使用标准单位测量：使用平方厘米、平方米等单位来测量和计算图形的面积。
4. 示例：比较两个长方形的面积大小，一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，另一个长方形的长是4厘米，宽是4厘米。
引导学生使用标准单位测量和计算这两个长方形的面积，并比较它们的大小。
三、课堂练习1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容，如面积的概念、比较不同图形的面积大小的方法等。
2. 老师对学生的回答进行点评和补充。
五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生思考：在生活中，哪些地方会用到面积的知识？如何运用面积的知识解决实际问题？教学反思：本节课通过讲解面积的概念、比较不同图形的面积大小的方法以及使用标准单位测量和计算图形的面积，让学生对面积有了更深入的理解。
《比较图形的面积》教案北师大版五年级数学上册
此外，在课堂总结时，学生们对于面积知识的应用表现出很高的热情。他们希望能够将所学知识运用到生活中，解决实际问题。这也让我意识到，在今后的教学中，要更多地联系生活实际，让学生们感受数学的实用性。
其次，对于面积单位和换算关系，学生们掌握得还不错，但在具体操作过程中，仍有部分学生容易混淆。在今后的教学中，我需要加强这一部分的巩固练习，让学生在实际操作中熟练掌握面积单位换算。
在新课讲授和实践活动环节，我发现学生们在比较图形面积的方法上，尤其是拼接法和数格子法上，表现得非常积极。他们通过动手操作，不仅加深了对面积概念的理解，还学会了如何运用不同的方法进行比较。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于《比较图形的面积》这一章节的内容表现出了很大的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式引起了学生的好奇心，他们积极参与，提出了很多有趣的问题。在新课讲授环节，我注意到了以下几点：
首先，学生在理解面积概念时，对于“图形所占平面的大小”这一描述有些困惑。为了帮助他们更好地理解，我采用了直观的教具和实例来进行解释，让学生们能够更直观地感受到面积的意义。
二、核心素养目标
《比较图形的面积》核心素养目标：1.培养学生空间观念，增强对平面图形面积的感受和认识；2.提高学生数据分析能力，通过观察、比较、推理等方法，对不同图形的面积进行评价和判断；3.培养学生几何直观，能运用几何图形和空间想象解决问题；4.增强学生实际操作能力，运用所学知识解决生活中的面积相关问题；5.培养学生合作交流能力，在小组活动中分享观点，共同探索图形面积的比较方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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比较图形的面积
【教学内容】
北师大版小学数学五年级上册P16-17“比较图形的面积”。
【教学目标】
1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。
【教学重点】
掌握比较图形面积大小的方法。
会用不同的方法去比较图形的面积大小
【教具准备】
课件、方格纸、直尺、各种平面图形的硬纸板、七巧板等
【教学设计】
教学过程教学过程说明一、复习旧知，揭示新课。
1、课件播放已经学过的各种平面图形（长方形、正方形、三角形、梯形等），让学生说出图形的名称以及特征。
2、让学生拿出准备的长方形的硬纸板。
跟同桌说说哪儿是它的周长，哪儿是它的面积。
并且用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？
（注：明确图形的周长是指绕图形一周的长度；图形的面积是指所占平面的大小。
）
3、师：任意拿出两个图形纸板，说说哪个面积大？哪个面积小？让学生进行直观判断。
如果两个形状不同，大小很难区分时，你有什么办法？——揭示课题：我们今天来探讨图形面积的比较。
二、自主探究：比较图形面积的大小。
1、出示课本16页网格中的13个图形。
2、自主探究活动：这些图形的面积之间有什么关系呢？请同学们先仔细观观察、比较，看谁的发现最多多！
通过对已经学习过的平面图形的再认识，以及图形周长和面积的再认识，为学习新知识做好了铺垫。
在学生很难比较两个近似图形面积大小的时候，引入课题，为学生下一步的探究创设了情境，提高了学生探究的欲望。
教师在组织学生通过自主探究、交流等形式进行比较活动中，使学生掌握多种比较面积大小的方法。
同时也让学生知道确定一个图形面积的大小，不仅是根据图形的形状，更重要
3、小组交流：在小组里交流你的发现。
①全班交流，归纳比较图形面积的方法：各组派代表说说你们组找到了哪些图形之间的面积大小关系？是怎么知道的？依据同学的回答，归纳学生所使用的比较方法如下：
②板书：
A、数方格的方法；（重点说明这个方法，为今后学
习面积公式的推导作好铺垫。
）
B、重叠法；（通过旋转、平移、翻转等操作方法，
使两个图形重叠，再观察比较出图形面积的大小）
C、转化法；（通过割补、拼合转化为规则的图形后，
再做比较）
三、实践活动：比较图形面积的大小。
1、活动一：课件出示课本17页1题：
师：同学们观察得很仔细，总结了这么多的比较图形面积大小的方法，那我要考考大家的眼力，下列图形中哪些与图1的面积一样？为什么？你用的是什么方法得到的？
（注：重点要引导学生怎样对图形进行平移和分割，让学生体会形状变化而面积不变的事实，培养学生图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础。
）2、活动二：出示课本17页的2题。
（1）师：我们知道图形形状可能不一样，但是面积大小可能一样的道理，那大家能画出相同面积但形状不一样的图形吗？（2）按题目要求在课本上画面积是12平方厘米的不同图形。
看谁画得多。
的是根据图形所占格子的多少来确定的。
也为学生自主探索基本图形的面积计算的方法打下了基础。
在教学中真正体现了学生在学习中的主体地位，有利于培养学生学习的积极性和研究问题的方法，使学生在课堂上真正得到提升。
学生在掌握知识的同时，能力也得到了培养。
教师通过组织学生画一画、试一试、拼一拼、想一想等活动，运用平移、旋转、割补等方法，使学生体会形状变化而面积不变的事实，体会把组合图形分解为基本图形的过程，培养图形切拼的意识和图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础。
⑶作业展示。
表扬有创意的同学。
（注：重点要引导学生说出为什么面积是12平方厘米，培养学生在面积不变的情况下，形状可以是不同的辨证思想）3、活动三：出示课本17页的3题：
（1）师：我们知道，把一个不规则的图形给它补上一块，就可以使它变成规则的图形，上面的这个图形应该补几号图形呢？为什么？
（2）课件演示。
（注：重点让学生说出自己的想法，培养学生把不规则图形可以补成规则图形的意识，为今后运用“补”的方法去求不规则图形的面积做好铺垫。
）
4、活动四：出示课本17页的4题：
（1）师：我们知道用不同的图形可以拼出不同的有意思的图形来。
那4题的两个图形可以拼成什么样的图形呢？先想想，再动手拼一拼进行验证。
（2）你还能拼成什么样的图形呢？动手试一试。
⑶作业展示，说自己拼成的什么图形？怎么想的？
（注：要先让学生想象可以拼成什么样的图形？再让学生动手操作，为运用分割法求组合图形面积埋下伏笔。
）
5、活动五：拼平行四边形
⑴让学生拿出七巧板，拼平行四边形，再在小组内进行交流。
⑵各小组派代表在全班进行交流。
（注：要让学生动手操作，在同学间进行交流，大胆说出自己的想法，培养学生动手和观察能力，为后续学习平行四边形
的面积打好基础
四、全课总结。
通过这节课的学习，有什么收获和启示？归纳知识要点和心得体会，突出学习重点，形成完整的知识框架。
【教学反思】
本节课是学习图形面积的准备课，学好这节课为今后学习图形面积的计算做好铺垫。
总体来讲，有以下方面做得好的：
一、注重让学生自主探究。
我在设计本节课的教学过程中力求把课堂还给学生，让学生自主探究，亲身经历数学学习的过程。
在学生比较图形面积的时候，我设计的是多个探究活动，让学生在小组活动中，去体验。
在活动结束后，小组成员之间，以及全班同学之间进行广泛的交流，很好的培养了学生动手操作的能力，语言的表达能力，和别人合作的能力，观察能力，总结概括能力等。
使不同的学生有不同的提升。
突出了以学生为主体，老师为引导的教学方法，同时更培养了学生的学习主动性和兴趣。
二、注重学生解决问题方法和数学思想的培养。
本节课设计的实践活动环节，突出了让学生自主探究活动，有意识的培养学生在交流中学会解决问题的方法。
注重理论联系实际，在操作中体验，在操作中提升。
深刻体会数学中的一些思想。
如转化思想（割补法、旋转、平移等）、辨证思想等。
使学生在学习的过程中感受到学习数学的重要性和必要性。
不足之处：由于活动多，学生准备的学具不是很充分，个别学生没有达到预想的效果，没有得到应有的提升，在今后的教学中加强对这些同学的关注。
【专家评析】
本节课的设计紧密结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动形式，充分体现了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性。
具体体现在以下几个方面。
1、通过学生的自主探究活动，观察比较、自由讨论交流的形式进行面积大小的比较，获得了对图形大小比较的一些方法和经验，为今后学习面积的计算推导奠定了基础。
培养了学生观察比较的能力，动手操作能力等。
2、重视学生的实践与操作，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，培养了学生一些数学思想，如转化思想、辨证思想等。
使他们在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
3、活动组织有序，显示了教师良好的个人素质。
不足：个别学生准备不充分，老师应该给予更多的关注。
执教教师：深圳市南山大新小学胡庆鸿
指导评析：深圳市南山大新小学费华。