心理学导论第讲思维优秀课件
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普通心理学思维章节课件
解决方法
要解决认知失调的问题，首先需要正视自己的认知失调状态，然后通过收集更多的信息、反思自己的价 值观等方式来协调认知之间的矛盾。同时，保持开放和包容的心态，也是非常重要的。
04
思维训练与提升
逻辑思维训练
逻辑思维定义
逻辑思维是指通过概念、判断、推理 等思维形式，按照逻辑规则进行推理 的过程。
逻辑思维训练方法
思维与行为的互动关系
相互依存
思维和行为在个体心理活动中相 互依存，共同作用。
相互影响
思维对行为的指导和行为对思维的 反馈形成互动关系。
共同发展
思维和行为的共同发展促进个体心 理的成熟和适应。
06
心理学中的思维研究
认知心理学中的思维研究
认知心理学是研究人类如何获取、处理、记忆和运用知识的科学。它关注思维过程， 包括概念形成、问题解决、推理和判断等。
普通心理学思维章节 课件
contents
目录
• 思维与认知 • 思维模式 • 思维障碍与解决策略 • 思维训练与提升 • 思维与行为 • 心理学中的思维研究
01
思维与认知
思维的定义与特性
总结词
思维的定义、特性
详细描述
思维是人类大脑对客观事物的本质属性和内在联系的概括和间接反映，具有概 括性、间接性、逻辑性和问题解决等特性。
在社会心理学中，思维的研究主要关注社会认知过程，即个体如何理解 和解释社会现象和社会行为。
社会心理学家通过实验法、调查法、观察法和个案研究法等多种方法， 探究社会认知过程的本质和机制，为解决社会问题提供理论支持和实践 指导。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
逻辑思维在生活中的应用
逻辑思维在日常生活、学习和工作中 都非常重要，能够帮助我们更好地分 析问题、解决问题，提高决策的准确 性和效率。
要解决认知失调的问题，首先需要正视自己的认知失调状态，然后通过收集更多的信息、反思自己的价 值观等方式来协调认知之间的矛盾。同时，保持开放和包容的心态，也是非常重要的。
04
思维训练与提升
逻辑思维训练
逻辑思维定义
逻辑思维是指通过概念、判断、推理 等思维形式，按照逻辑规则进行推理 的过程。
逻辑思维训练方法
思维与行为的互动关系
相互依存
思维和行为在个体心理活动中相 互依存，共同作用。
相互影响
思维对行为的指导和行为对思维的 反馈形成互动关系。
共同发展
思维和行为的共同发展促进个体心 理的成熟和适应。
06
心理学中的思维研究
认知心理学中的思维研究
认知心理学是研究人类如何获取、处理、记忆和运用知识的科学。它关注思维过程， 包括概念形成、问题解决、推理和判断等。
普通心理学思维章节 课件
contents
目录
• 思维与认知 • 思维模式 • 思维障碍与解决策略 • 思维训练与提升 • 思维与行为 • 心理学中的思维研究
01
思维与认知
思维的定义与特性
总结词
思维的定义、特性
详细描述
思维是人类大脑对客观事物的本质属性和内在联系的概括和间接反映，具有概 括性、间接性、逻辑性和问题解决等特性。
在社会心理学中，思维的研究主要关注社会认知过程，即个体如何理解 和解释社会现象和社会行为。
社会心理学家通过实验法、调查法、观察法和个案研究法等多种方法， 探究社会认知过程的本质和机制，为解决社会问题提供理论支持和实践 指导。
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逻辑思维在生活中的应用
逻辑思维在日常生活、学习和工作中 都非常重要，能够帮助我们更好地分 析问题、解决问题，提高决策的准确 性和效率。
心理学思维ppt课件
维中的概念有关，但不完全等同。 （4）从规律的性质来看，语言的语法结
构与思维规律之间虽有联系，但并不 是一回事。
5
二、思维的种类：
（一）依据思维的凭借物和解决问题 的方式
1.直观动作思维──动作是支柱 2.具体形象思维──表象的支柱 3.抽象逻辑思维──概念是支柱
6
（二）依据思维过程中是以日常 经验还是以理论为指导来划分
2.感知觉——外部特征和外在联系 思维——本质牲和内在规律性
3.感知觉——感性认识 思维——理性认识。
3
（三）思维与语言的关系
1.联系 （1）思维活动是借助语言而实现的 （2）语言离不开
（1）本质属性不同 （2）与客观事物的关系不同 （3）从构成要素来看，语言中的词和思
第五章 思维
第一节 思维概述
一、思维的概念 （一）什么是思维
• 思维是人脑对客观现实概括的和间 接的反映，它反映的是客观事物的 本质及其规律性联系。
1
意义
1.使人的认识范围不断扩大 2.能不断提高人的认识深度 3.使人由认识世界向改造世界发展
2
（二）思维与感知觉的关系
区别：
1.感知觉——直接反映 思维——间接概括反映。
10
案例
这个人叫许国泰。他提出的这个方案后 来被称为魔球现象，根据他的论证，曲别针 由于相同的质量可以做各种砝码；作为一个 金属物，曲别针可以和各种酸类及其他的化 学物质产生不知道多种反应；曲别针可以变 顾1、2、3、4、5、6、7、8、9和加减乘除， 可以变成英文、拉丁文、俄文字母，于是天 下所有语言能够表达的东西，曲别针都可以 表达。
• 分类是把具有共同点的事物归为一类 的过程。
16
第二节 思维的一般规律
构与思维规律之间虽有联系，但并不 是一回事。
5
二、思维的种类：
（一）依据思维的凭借物和解决问题 的方式
1.直观动作思维──动作是支柱 2.具体形象思维──表象的支柱 3.抽象逻辑思维──概念是支柱
6
（二）依据思维过程中是以日常 经验还是以理论为指导来划分
2.感知觉——外部特征和外在联系 思维——本质牲和内在规律性
3.感知觉——感性认识 思维——理性认识。
3
（三）思维与语言的关系
1.联系 （1）思维活动是借助语言而实现的 （2）语言离不开
（1）本质属性不同 （2）与客观事物的关系不同 （3）从构成要素来看，语言中的词和思
第五章 思维
第一节 思维概述
一、思维的概念 （一）什么是思维
• 思维是人脑对客观现实概括的和间 接的反映，它反映的是客观事物的 本质及其规律性联系。
1
意义
1.使人的认识范围不断扩大 2.能不断提高人的认识深度 3.使人由认识世界向改造世界发展
2
（二）思维与感知觉的关系
区别：
1.感知觉——直接反映 思维——间接概括反映。
10
案例
这个人叫许国泰。他提出的这个方案后 来被称为魔球现象，根据他的论证，曲别针 由于相同的质量可以做各种砝码；作为一个 金属物，曲别针可以和各种酸类及其他的化 学物质产生不知道多种反应；曲别针可以变 顾1、2、3、4、5、6、7、8、9和加减乘除， 可以变成英文、拉丁文、俄文字母，于是天 下所有语言能够表达的东西，曲别针都可以 表达。
• 分类是把具有共同点的事物归为一类 的过程。
16
第二节 思维的一般规律
心理学PPT课件第六章 思维与想象
•
（172-173页）
（二）青少年思维的培养
• 1、激发求知欲，增强思维的自觉性
• 2、创建问题情境，培养学生提出问题的能 力
• 3、发挥学生学习的主动性，培养独立思考 的能力
• 4、提高学生的语言表达水平
• 5、鼓励学生大胆创新
•
（174-177页）
• 亚里士多德被誉为是西方的“圣人”，其著作 被奉为“经典”不容置疑。亚里士多德说过： 推动一个物体的力取消后，原来运动的物体便 归于静止。伽利略对此提出质疑，他看到这个 事实：有人推辆小车走，如果他忽然停止推动， 小车并不立即停止，而是继续走一段路，要使 路面平滑，还会走得更远。他由此进一步推论： 如果毫无摩擦，小车将会永远运动下去。这个 观点为后来牛顿的运动第一定理奠定了基础。
1 2 3 4 5 6 7
8
给定空瓶（单位：升）
A
B
C
29
3
21
127
3
14
163
25
18
43
10
9
42
6
20
59
4
23
49
3
15
39
3
所需的 水量
20 100 99
5 21 31 20
18
解决方式
A-3B B-A-2C B-A-2C B-A-2C B-A-2C B-A-2C
A-C A+C
• 功能固着
第六章 思维与想象
主要内容：
• 一、思维概述 • 二、概念的获得 • 三、问题的解决 • 四、想象 • 五、青少年思维品质的培养
一、思维概述
• （一）思维
（142页）
• 是人脑对客观现实概括的和间接的反映。
《心理学导论》课件
工作场所的心理学应用
人力资源管理
通过心理学原理，优化招聘、培训、绩效评估等人力资源管理环节，提高员工的工作满意度和绩效。
组织文化
运用心理学理论，塑造积极向上的组织文化，增强员工的归属感和忠诚度。
THANKS
《心理学导论》ppt课 件
目录
Contents
• 心理学简介 • 心理学的历史与发展 • 人的心理过程 • 人格与个性 • 社会心理学 • 应用心理学
01 心理学简介
心理学的定义
01
心理学是一门研究人类行为和思维的学科，旨在理 解人类内在的心理过程和机制。
02
心理学关注个体和群体的心理特征、行为模式以及 心理与环境之间的相互作用。
06 应用心理学
心理咨询与治疗
心理咨询
通过与专业心理咨询师进行交流，解决个人在情感、职业、人际关系等方面的 问题，促进心理健康。
心理治疗
针对心理疾病患者，采用认知行为疗法、精神分析疗法等手段，帮助患者恢复 心理健康。
教育心理学
学习动机
研究如何激发学生的学习动力，提高 学习效果。
教学方法
根据学生个体差异，采用不同的教学 方法，帮助学生更好地掌握知识。
社会行为与群体动力
群体动力学与社会影响
1
2
群体动力学是指群体内部各成员之间的相互作用 和影响，包括群体凝聚力、群体决策等。
3
社会影响是指个体在群体中受到他人的影响，包 括顺从、服从、领导等行为。
社会行为与群体动力
集体行为与社会运动
集体行为是指大量个体在特定情境下产生的共同行为，如狂欢、骚乱等。 社会运动是指有组织的社会群体为争取某种权益或实现某种目标而进行的 抗争或改革行动。
《心理学导论》PPT课件
《心理学》——导论(dǎo lùn)
第三十五页，共70页。
（2）条件反射
▪ 个体为适应环境变化(biànhuà)，在无条件反 射的基础上，经过学习和训练而建立 起来的反射。
▪ 其反射弧是暂时神经联系。
《心理学》——导论(dǎo lùn)
第三十六页，共70页。
心理(xīnlǐ)视窗－经典性条件反射
现实的反映
《心理学》——导论(dǎo Leabharlann ùn)第二十一页，共70页。
一、心理(xīnlǐ)是脑的机能
（一）脑是心理的器官 1、脑是心理器官的科学证据 ▪ 动物演化 ▪ 个体发展 ▪ 医学(yīxué)临床案例
《心理学》——导论(dǎo lùn)
第二十二页，共70页。
2、神经系统 的结构与功能 (shénjīngxìtǒng)
反 馈
(fǎ nk uì)
效应器
传入 N (chuán rù)
N中枢
(zhōngshū)
传出N
《心理学》——导论
第三十四页，共70页。
4、反射(fǎnshè)的种类
（1）无条件反射 ▪ 动物在种族发展过程中形成并通过遗传
而获得(huòdé)的、不需要经过学习和训练 就可以实现的反射。
▪ 其反射弧是固定的神经联系。
的作用。
《心理学》——导论(dǎo lùn)
第二页，共70页。
目录(mùlù)
第一节 心理学的研究对象
第二节 心理 的本质 (xīnlǐ) 第三节 心理学的发展（自学）
第四节 心理学的研究方法
第五节 心理学与教育
《心理学》——导论(dǎo lùn)
第三页，共70页。
第一节 心理学的研究 对象 (yánjiū)
第三十五页，共70页。
（2）条件反射
▪ 个体为适应环境变化(biànhuà)，在无条件反 射的基础上，经过学习和训练而建立 起来的反射。
▪ 其反射弧是暂时神经联系。
《心理学》——导论(dǎo lùn)
第三十六页，共70页。
心理(xīnlǐ)视窗－经典性条件反射
现实的反映
《心理学》——导论(dǎo Leabharlann ùn)第二十一页，共70页。
一、心理(xīnlǐ)是脑的机能
（一）脑是心理的器官 1、脑是心理器官的科学证据 ▪ 动物演化 ▪ 个体发展 ▪ 医学(yīxué)临床案例
《心理学》——导论(dǎo lùn)
第二十二页，共70页。
2、神经系统 的结构与功能 (shénjīngxìtǒng)
反 馈
(fǎ nk uì)
效应器
传入 N (chuán rù)
N中枢
(zhōngshū)
传出N
《心理学》——导论
第三十四页，共70页。
4、反射(fǎnshè)的种类
（1）无条件反射 ▪ 动物在种族发展过程中形成并通过遗传
而获得(huòdé)的、不需要经过学习和训练 就可以实现的反射。
▪ 其反射弧是固定的神经联系。
的作用。
《心理学》——导论(dǎo lùn)
第二页，共70页。
目录(mùlù)
第一节 心理学的研究对象
第二节 心理 的本质 (xīnlǐ) 第三节 心理学的发展（自学）
第四节 心理学的研究方法
第五节 心理学与教育
《心理学》——导论(dǎo lùn)
第三页，共70页。
第一节 心理学的研究 对象 (yánjiū)
普通心理学-第七章-思维PPT课件
▪ （四）根据解决问题时的思维方向
辐合思维 发散思维
▪ （五）根据思维的创新成分的多少 .
12
第二节 表象
黎姹
.
13
表象的概述
▪ 表象是事物不在面前时，人在头脑中出现的关于事物的形 象。
▪ 从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事 件的一种知识象征，这种表征具有鲜明的形象性。
.
14
表象的种类
.
6
小问题
1. 思维借助了哪三个工具？ 2. 思维的具体内容，内含是什么？有哪两个关
键词？ 3. 它主要的目的是什么？（也就是作用和意义）
.
7
小问题
▪ 思维借助了哪三个工具？
✓语言 ✓表象 ✓动作
▪ 思维的具体内容，内含是什么？有哪两个关键词？
▪ 它主要的目的是什么？（也就是作用和意义）
.
8
小问题
思维是一种探索和发现新事物的心理过程。
.
11
思维的种类
思维可以从不同角度进行分类
▪ （一）根据思维的凭借物和解决问题的方式
直观动作思维 形象思维 逻辑思维
▪ （二）根据思维过程中是以日常经验还是以理论来指导划分
经验思维 理论思维
▪ （三）根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度
直觉思维 分析思维
▪ 思维借助了哪三个工具？
✓语言 ✓表象 ✓动作
▪ 思维的具体内容，内含是什么？有哪两个关键词？
✓对客观事物 概括的 和 间接的 认识。
▪ 它主要的目的是什么？（也就是作用和意义）
.
9
小问题
▪ 思维借助了哪三个工具？
✓语言
✓表象
✓动作
心理学5思维PPT课件
物。
▪ 概念的内涵与外延之间成反比关系 。
20
▪ （二）概念的功能 ▪ 1．分类（categorization） ▪ 2．理解（understanding） ▪ 3．学习（learning） ▪ 4．推论（inference） ▪ 5．解释（explanation） ▪ 6．概念结合（conceptual combination） ▪ 7．计划（planning） ▪ 8．交流（communication）
际动作时，就属于直观动作思维。 ▪ 2．具体形象思维 ▪ 运用已有表象为支柱，把思想形象化。（作家、艺术家） ▪ 3．逻辑思维（理论思维） ▪ 运用概念和命题进行判断、推理，以求得出合乎规律的
结论。 ▪ * 成人思维；有理论渗透和指导，儿童：缺乏理论指导
8
▪ 直觉思维和分析思维——思维的进程
▪ 1．直觉思维 ▪ 当人们面临新问题、新事物和新现象时，能
▪ 你能想到几个名称以子母br开头的物体？ ▪ 废弃的酒瓶能有何用途？ ▪ 写一首关于水和冰的诗。
11
▪ 常规思维和创造思维——思维活动的结果
▪ 1．常规思维
▪ 它是人们运用已有的知识经验，按现成的方案和程序解决问 题的思维方式。
▪ 2．创造思维
▪ 它是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创 造出新成果的思维方式。
一个不想思考的人是顽固者，一个不能思考 的人是傻瓜，一个不敢思考的人是奴隶。
----杜伦孟德
2
人与动物的区别？
▪ 人类是万物之灵；达尔文的进化论对人类的自 尊心是一次沉重的打击。
▪ 语言是人类特有的现象？ ▪ 人类的不足：跑不快，感官不灵敏，力气不大，
身体不够灵活？？？？ ▪ 人的头脑----理性、思考能力、创造能力；深刻
▪ 概念的内涵与外延之间成反比关系 。
20
▪ （二）概念的功能 ▪ 1．分类（categorization） ▪ 2．理解（understanding） ▪ 3．学习（learning） ▪ 4．推论（inference） ▪ 5．解释（explanation） ▪ 6．概念结合（conceptual combination） ▪ 7．计划（planning） ▪ 8．交流（communication）
际动作时，就属于直观动作思维。 ▪ 2．具体形象思维 ▪ 运用已有表象为支柱，把思想形象化。（作家、艺术家） ▪ 3．逻辑思维（理论思维） ▪ 运用概念和命题进行判断、推理，以求得出合乎规律的
结论。 ▪ * 成人思维；有理论渗透和指导，儿童：缺乏理论指导
8
▪ 直觉思维和分析思维——思维的进程
▪ 1．直觉思维 ▪ 当人们面临新问题、新事物和新现象时，能
▪ 你能想到几个名称以子母br开头的物体？ ▪ 废弃的酒瓶能有何用途？ ▪ 写一首关于水和冰的诗。
11
▪ 常规思维和创造思维——思维活动的结果
▪ 1．常规思维
▪ 它是人们运用已有的知识经验，按现成的方案和程序解决问 题的思维方式。
▪ 2．创造思维
▪ 它是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创 造出新成果的思维方式。
一个不想思考的人是顽固者，一个不能思考 的人是傻瓜，一个不敢思考的人是奴隶。
----杜伦孟德
2
人与动物的区别？
▪ 人类是万物之灵；达尔文的进化论对人类的自 尊心是一次沉重的打击。
▪ 语言是人类特有的现象？ ▪ 人类的不足：跑不快，感官不灵敏，力气不大，
身体不够灵活？？？？ ▪ 人的头脑----理性、思考能力、创造能力；深刻
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理性模型
评论
以“理想人”为对象，没有对个体决策的实 际过程给出描述
以“理想人”的标准为人规定了许多限制条件：
“理想人”必须在决策中具有始终如一的偏好体系; “理想人”必须在决策中不受材料呈现方式的影响; “理想人”必须按照最大期望效用作选择: “理想人”还必须具有惊人的计算能力。
——现实世界中的人很少能够达到“理想人”的标
A.其他同事一年挣6万元的情况下，你的年收入7 万元。
B.其他同事年收入为9万元的情况下，你一年有8 万元进账。
纸版
30
电子版
120
纸版+电子版
120
有限理性模型
前景理论下的启发式 代表性(Representativeness)启发式 可获得性(availability)启发式 锚定和调整(anchoring and adjustment)启发式
三门问题（Monty Hall problem）
归纳推理——对命题的验证
三门问题（Monty Hall problem）
参赛者挑山羊一号，主持人挑山羊二号。转换将赢得 汽车。
参赛者挑山羊二号，主持人挑山羊一号。转换将赢得 汽车。
参赛者挑汽车，主持人挑两头山羊的任何一头。转换 将失败。
所以换门后赢得汽车的概率是2/3
如：将“所有A都是 B”等同于“所有B都 是A”；把“有些A不 是B”等同于“有些B 不是A”
条件推理
规则1
规则2
规则3
规则4
归纳推理——对命题的验证
卡片选择问题
四张卡片都是一面是数字，另一面是字母。 要验证的命题：“如果一面是元音字母，另一面就是
偶数。”要求翻的卡片尽可能少。
E
K
4
7
归纳推理——对命题的验证
主要内容
推理与决策
形式推理
演绎 归纳
自然推理与决策
问题解决
问题的类型 问题解决的途径 问题解决的研究方法
决策的理论和模型
理性模型 有限理性模型
理性模型
——没有心理内容的决策模型
用数学模型描述人类的决策行为
最大期望效用理论（Expected Utility Theory, EU）Von Neumann & Morgenstern，1947
决策者知道决策的所有选项以及所有选项的潜在结果 决策者可以极为敏锐地感知选项间的细微差别 决策者的选择是完全理性的
理性：个体的选择满足效用最大化假设
理性模型
择业的例子：
公司A工作第一年工资增长20%的机会是50%; 公司B工作第一年工资增长10%的机会是90%
。
根据EU理论进行决策： 公司A的期望值=0.50 * 0. 2 =0.10 公司B的期望值=0.90 * 0. 10=0. 09
在《赌客信条》一书中，作者孙惟微将前景理论归纳为5句 话：
1、“二鸟在林，不如一鸟在手”，在确定的收益和“赌一把” 之间，多数人会选择确定的好处。所谓“见好就收，落袋为安 。称之为“确定效应”。
风险规避
当不确定结果的期望值大于或等于确定结果时，人们对确定 结果有偏好。
前景理论
2、在确定的损失和“赌一把”之间，做一个抉 择，多数人会选择“赌一把”。称之为“反射 效应”。
前提所采取的形式会影响人们对结论的预测。以第（ 3）个判断为例，由于两个前提都冠以“所有”二字 ，被试难免就会想，结论会不会也以“所有”开头。
对三段论推理中易犯的错误的解释
逆向说（Chapman & Chapman，1959）
人们之所以犯错，是 因为他们倾向于把命 题的逆向表述等同于 命题。
演绎推理
三段论推理
由两个性质判断做前提而推出另一个 性质判断结论。
条件推理
利用前提条件（如果，那么，）进行 推断并得出结论。
三段论推理
三段论推理
三段论推理
三段论推理
对三段论推理中易犯的错误的解释
气氛效应（atmosphere effect）（Woodworth & Sells，1935）
有限理性模型
前景理论下的启发式
代表性(Representativeness)启发式
例:一枚硬币有两个面，H代表正面，T代表反面，若反复掷硬 币6次，下列两种序列HHHHHH, HTHTHT,哪种出现的可能性大 ?
心理学导论第讲思维
第10讲 思维
思维
一般定义：思维是一种 间接的、概括的、指向 问题解决的认知活动过 程。
广义：把所有智能或认 知活动。
狭义：认知活动中最复 杂的部分，如推理、决 策和问题解决等。
主要内容
推理与决策
形式推理
演绎 归纳
自然推理与决策
问题解决
问题的类型 问题解决的途径 问题解决的研究方法
准。
有限理性模型
有限理性
人是有理性的，但理性是有限 的
“满意性”原则
个体并不考虑所有可能的选项 ，计算所有可能的结果; 相反 ，仅考虑几个有限的选项，并 且一旦感到满意，就会停止搜 索（启发式）。
Daniel Kahneman
有限理性模型
——模拟人的真实决策过程 前景理论（Prospect Theory）
很多人都买过彩票，虽然赢钱可能微乎其微，你的钱 99.99%的可能支持福利事业和体育事业了，可还是有 人心存侥幸搏小概率事件。
面对小概率的损失，多数人是风险厌恶者。
很多人都买过保险，虽然倒霉的概率非常小，可还是 想规避这个风险。人们的这种倾向，是保险公司经营 下去的心理学基础。
前景理论
5、多数人对得失的判断往往根据参照点决定，称之为 “参照依赖”。
方案A：有85%的机会损失1000元（15%的机会 什么也不损失）。 方案B：确定损失800元。
有限理性模型
前景理论下的决策偏差
形式效应（ formulation effects）
指当用不同的语言表述相同的信息时系统地影响决策者行为的现象。
——风险规避
有限理性模型
前景理论下的决策偏差
形式效应（ formulation effects）
指当用不同的语言表述相同的信息时系统地影响决策者行为的现象。
——风险寻求（risk seeking）
前景理论
来的痛苦。称之为“损失规避”。
前景理论
人类具有强调小概率事件的倾向，称之为“迷 恋小概率事件”。
面对小概率的赢利，多数人是风险喜好者。