高考复习专题-化学实验方案设计与评价 (1)
高考化学实验方案的设计与评价
方案二、取一定量的样品，在样品中加入足量的强酸 溶液，使CO2全部逸出，用吸收剂吸收CO2，根据吸 收剂的质量增加量，计算碳酸钠的质量分数。
方案三、取一定量的样品溶于水，加入足量的BaCl2 溶液，过滤，洗涤沉淀，将沉淀干燥后称量，计算碳 酸钠的质量分数。
方案四、取一定量的样品溶于水，加入足量的AgNO3 溶液，过滤，洗涤沉淀，将沉淀干燥后称量，计算 NaCl的质量分数，即得碳酸钠的质量分数。
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与期旦日日出时，后会者斩。旦日日出，十馀人后，后者至日中。於是越谢曰“臣老，诸君强以为长。今期而多后，不可尽诛，诛最后者一人”令校长斩之。皆笑曰“何至是。请后不敢”於是越乃引一人斩之，设坛祭，令徒属。徒属皆惊，畏越，不敢仰视。乃行略也，收诸侯散卒，得千馀人。 沛公之从砀北击昌邑，越助之。昌邑未下，沛公引兵西。越亦将其众居巨野泽中，收魏败散卒。项籍入关，王诸侯，还归，越众万馀人无所属。齐王田荣叛项王，汉乃使人赐越将军印，使下济阴以击楚。楚令萧公角将兵击越，越大破楚军。汉二年春，与魏豹及诸侯东击楚，越将其兵三万馀人， 归汉外黄。汉王曰“彭将军收魏地，得十馀城，欲急立魏后。今西魏王豹，魏咎从弟，真魏也”乃拜越为魏相国，擅将兵，略定梁地。汉王之败彭城解而西也，越皆亡其所下城，独将其兵北居河上。汉三年，越常往来为汉游兵击楚，绝其粮於梁地。项王与汉王相距荥阳，越攻下睢阳、外黄十七 城。项王闻之，乃使曹咎守成皋，自东收越所下城邑，皆复为楚。越将其兵北走谷城。项王南走阳夏，越复下昌邑旁二十馀城，得粟十馀万斛，以给汉食。汉王败，使使召越并力击楚，越曰“魏地初定，尚畏楚，未可去”汉王追楚，为项籍所败固陵。乃谓留侯曰“诸侯兵不从，为之奈何
高考化学一轮复习：实验方案的设计与评价
(2)乙同学为探究Fe在冷浓HNO3和热浓HNO3 中的反应情况，设计了如图所示的实验装置：
① 乙 同 学 发 现 装 置 1 中 Fe 未 溶 解 ， 其 原 因 是 _______________________________________； ②装置 2 生成的气体 ( 假定为 NO2 和 NO 混合气体 ) 全 部通入100 mL 4 mol/L NaOH溶液，恰好被完全吸 收，反应为： NO＋NO2＋2NaOH===2NaNO2＋H2O 2NO2＋2NaOH===NaNO2＋NaNO3＋H2O 若生成NaNO3和NaNO2物质的量之比为1∶3，则混 合气体中NO2和NO的体积比为______________。
(3)①若试管内出现红棕色气体或铜片表面有气泡 生成就可以证明Cu片溶解的原因是和HNO3发生 反应； ②Fe和硝酸反应后的溶液中有HNO3，也一定有 Fe3＋，而Fe3＋也能和Cu反应，使Cu片溶解，所以 丁同学认为丙同学的结论不完全正确。 (4)检验Fe2＋、Fe3＋是常考的知识点。检验时可以 取少许该溶液滴加几滴KSCN溶液，不出现红色， 再滴加适量新制氯水，出现红色，证明溶液中只 含Fe2＋而不含Fe3＋。
高考化学一轮总复习
实验方案的设计与评价
实 验 方 案 的 设 计 与 评 价
课堂互动讲练
实验专项探究
达标突破训练
Байду номын сангаас
课堂互动讲练
化学实验方案的设计 1．实验方案设计的基本要求 (1)科学性：实验原理、实验操作程序和方法必须正确。 (2)安全性：尽量避免使用有毒药品和进行有一定危险 性的实验操作，保护人身安全，保护仪器。 (3)环保性：有毒的物质必须处理，以防污染环境。
(5)会画简单的实验装置图 考纲要求能够绘制和识别典型的实验仪器装置图， 可用“示意装置图”表示。 (6)其他应注意的问题 ①冷凝回流的问题。 ②冷却问题。 ③防止倒吸问题。 ④具有特殊作用的实验改进装置。如为防止分液 漏斗中的液体不能顺利流出，用橡皮管连接成连 通装置；为防止气体从长颈漏斗中逸出，可在发 生装置中的漏斗末端套住一支小试管等。
高考复习教学案：实验方案的设计与评价
【2018年高考考纲解读】1．了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。
2．能根据实验试题要求，做到：(1)设计、评价或改进实验方案；(2)了解控制实验条件的方法；(3)分析或处理实验数据，得出合理结论；(4)绘制和识别典型的实验仪器装置图。
3．以上各部分知识与技能的综合应用。
【重点、难点剖析】一、化学实验方案的设计1．三种常见实验方案设计的基本流程(1)物质制备实验方案的设计：应遵循以下原则：①条件合适，操作方便；②原理正确，步骤简单；③原料丰富，价格低廉；④产物纯净，污染物少。
设计的基本流程为：根据目标产物→确定可能原理→设计可能实验方案→优化实验方案→选择原料→设计反应装置(方法、仪器等)→实施实验(步骤、操作要点、控制反应条件等)→分离提纯产品。
(2)性质探究性实验方案的设计：主要是从物质的结构特点或从所属类型的典型代表物去推测物质可能具有的一系列性质，而后据此设计出合理的实验方案，去探索它所可能具有的性质。
设计的基本流程为：根据物质的组成、结构和类型→提出性质猜想→设计实验逐个验证→记录现象和数据→归纳分析→合理推断得出结论。
(3)性质验证实验方案的设计：主要是求证物质具备的性质，关键是设计出简捷的实验方案，要求操作简单，简便易行，现象明显，且安全可行。
设计的基本流程为：根据物质的性质→设计可能实验方案→优化实验方案→实施实验(原理、方法、步骤、仪器、药品、操作要点等)→观察现象记录数据→综合分析得出结论。
2．实验仪器的选用和连接二、化学实验方案的评价化学实验方案的常见评价方向1．从可行性方面(1)实验原理是否正确、可行；(2)实验操作是否安全、合理；(3)实验步骤是否简单、方便；(4)实验效果是否明显等。
2．从“绿色化学”角度(1)反应原料是否易得、安全、无毒；(2)反应速率是否较快；(3)原料利用率以及合成物质的产率是否较高；(4)合成过程是否造成环境污染。
3．从“安全性”方面(1)净化、吸收气体及熄灭酒精灯时要防液体倒吸；(2)进行某些易燃易爆实验时要防爆炸(如H2还原CuO应先通H2，气体点燃先验纯等)；(3)防氧化(如H2还原CuO后要“先灭灯再停氢”，白磷切割宜在水中等)；(4)防吸水(如实验、取用、制取易吸水、潮解、水解的物质宜采取必要措施，以保证达到实验目的)。
高中化学实验方案的设计和评价
原理等 。 ４ ． 实 验 中运 用 到 的 具 体 器 材 、 药 品等 。 ５ ． 实验 过程 中 ． 实 验装置 的具体安 排 ． 药 品 的 添 加 以及 其 他 具 体 的 操 作 步 骤 ６ ． 对 实 验 中容 易 出 现错 误 或 安全 隐患 的 地方 加 以标 注警 示 。 ７ ． 详 细记 录实 验过 程 中现 象 出现 时 间以及 实验 的最终 结果 ８ ． 实 验 完成 后对 实验 的 总结 反 思 （ 三） 化 学 实 验 方 案设 计 的 注 意 事项 １ ． 药 品 和仪 器 是 需 要 补 充 还 是 在 限 定 范 围 内选 择 。若 药 品 和仪器只部分给出 。 则 应 作 出必 要 的 补 充 ． 若 限制 范 围 ． 则 应 进 行 筛 选 和 淘 汰 ２ ．条 件 有 无 特 殊 要 求 如 采 用 最 简 单 或 最 合 理 的 实 验 步 骤， 这些要求对我们考虑反应原理 、 选择药品和装置 、 确 定 操 作 步骤都作了限定 ． 必须高度重视 。 ３ ． 实验 过 程 中 的 隐蔽 性 操 作 。如某 些 必 要 的干 燥 、 除杂 、 冷 凝等， 这 些 都 是 实 验 中必 不 可 少 的 ， 但容易被忽略 。 ４ ． 仪器 、 药 品 的 描述 。有 些 题 目要 求 指 出 药 品 的 名 称 ， 一 定 要 指出试剂 的全称 ， 如： 硫酸铜粉末 、 澄清石 灰水 、 酸 性 高 锰 酸 钾溶液 、 浓硫酸 、 饱和Ｎ ａ ＨＣ Ｏ 溶液 、 Ｎ ａ Ｏ Ｈ溶液等。 此 外 也 应 该 注 意某 些 仪 器 的规 格 ５ ． 会 画 简 单 的 实 验 装 置 图 考 纲 要 求 能 够 绘 制 和 识 别 典 型 的实验仪器装置 图 ． 有 时要求绘制 实物 图． 有 时则 按 要 求 画 出 简笔 画。 ６ ． 其 他 注 意 事 项 。如 冷 凝 回流 的 问 题 ： 冷 却 问题 ； 防 止 倒 吸 问题 ； 具有 特殊作用 的实验改进装 置 ． 如 为 使 分 液 漏 斗 中 的 液 体 能顺 利 流 出 ， 用橡皮 管连通装置 ： 为 防 止 气 体 从 长 颈 漏 斗 中 逸 出． 可 在发 生装 置 中 的漏 斗末 端 套 一 支 小 试 管 等 二、 化 学 实验 方 案 的评 价 化 学 实 验 设 计 中非 常 重 要 的一 步 就 是 方 案 的 自我 评 价 我 们 要 从 实 验 的实 际操 作情 况人 手 ， 评 价 实 验 的严 密 性 、 科学性 、 环保性 、 安全性等几个方面 。
高考化学第三部分专题化学实验方案设计与评价
考前30天之备战高考化学冲刺押题系列第三部分专题15 化学试验方案设计与评价综合试验设计和评价题是考察学生综合应用试验基础知识、化学理论、元素化合物知识和化学计算等有关知识处理试验问题旳能力旳一类题, 近几年高考中综合试验题旳形式重要有如下几种:1. 对物质制备、分离、提纯和检查中化学原理、有关装置作用旳设计和评价。
2. 提出试验问题或目旳, 给定试验情景或物质性质, 规定选择仪器、药物, 组装试验装置, 确定试验环节, 评价试验方案。
3．对教材试验通过重组、深化、优化或创新提出问题, 让学生去完毕。
因此, 在复习中首先要以书本试验为基础, 强化试验基础知识和基本技能。
另首先选用一部分经典题目, 探究综合试验题旳一般解法和思绪, 培养学生对该类试题旳分析能力。
考点一物质旳分离、提纯及物质旳检查例1 、下列试验设计和结论相符旳是( )A. 将碘水倒入分液漏斗, 加适量乙醇, 振荡后静置, 可将碘萃取到乙醇中B. 某气体能使湿润旳红色石蕊试纸变蓝, 该气体水溶液一定显碱性C. 某无色溶液中加Ba(NO3)2溶液, 再加入稀盐酸, 沉淀不溶解, 则原溶液中一定有SO42- D．在含FeCl2杂质旳FeCl3溶液中通足量Cl2后, 充足加热, 除去过量旳Cl2, 即可得到较纯净旳FeCl3溶液【答案】B【尤其提醒】 1.混合物旳分离与提纯旳区别及遵照旳基本原则(1)物质旳分离是把混合物中各物质彼此分开旳过程, 分开后各物质要恢复到本来旳状态；物质旳提纯是把混合物中杂质除去, 得到纯净物质旳过程, 杂质若发生变化, 不必恢复。
(2)分离与提纯措施旳选择应遵照如下四原则:不增、不减、易分离、易复原。
(3)分离与提纯操作过程应遵照“三必须”:①除杂试剂必须过量。
②过量试剂必须除尽。
③除杂途径必须最佳。
2. 检查常见物质旳思维建模(1)气体物质旳检查考点二物质性质、制备试验方案旳设计例2.聚合硫酸铁又称聚铁, 化学式为[Fe2(OH)n(SO4)3－0.5n]m, 广泛用于污水处理。
高考化学总复习课件化学实验方案的设计与评价
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注重团队协作，培养合作精神
01
分组合作实验
将学生分成若干小组，每组共同完成一个实验项目，培养其团队协作和
沟通能力。
02
角色分工明确
在小组内明确每个学生的角色和分工，让每个学生都能发挥自己的特长
和优势，共同完成实验任务。
03
鼓励交流与讨论
在实验过程中鼓励学生之间的交流和讨论，分享彼此的想法和经验，促
化学实验方案设计与评价概述
化学实验目的与意义
01
02
03
探究化学原理
通过实验手段探究化学现 象的本质和规律，加深对 化学原理的理解。
培养实验技能
通过实验操作，培养学生 的实验技能和实践能力， 提高分析问题和解决问题 的能力。
拓展化学知识
通过实验了解更多的化学 知识和实验技术，为后续 的化学学习和研究打下基 础。
可行性原则
实验条件可行
实验所需的仪器、设备、药品等 条件必须在实际教学中可行，且
易于获取和操作。
实验时间合理
实验所需的时间应合理安排，避免 过长或过短导致实验效果不佳。
实验步骤简洁
实验步骤应简洁明了，易于学生理 解和操作，避免过于复杂或繁琐。
安全性原则
实验药品安全
实验所选用的药品必须安全无毒 或低毒，避免使用易燃、易爆、
掌握基本实验技能
理解实验原理
高考要求学生掌握基本的化学实验技能， 如实验操作、数据记录、实验报告撰写等 。
学生需要深入理解化学实验的原理和目的 ，能够分析实验现象并得出合理结论。
高考化学二轮复习专题17 实验方案的设计与评价
高考二轮复习专题十七实验方案的设计与评价（1）考纲要求1.能根据实验试题要求，做到：①设计、评价或改进实验方案；②了解控制实验条件的方法；③分析和处理实验数据，得出合理结论；④绘制和识别典型的实验仪器装置。
2.了解科学探究的基本过程，并运用以实验和推理为基础的科学探究方法解决有关问题。
3.各部分实验基础知识与技能的综合应用。
（2）命题规律化学实验方案的设计与评价是高考考查的重点，在高考试题中主要以物质的制备或性质实验为载体，结合实验操作，物质性质探究等命题。
对综合实验中某一环节或某一步骤进行方案设计或探究实验中的有关问题，考查学生发现问题与解决问题的能力，是高考命题热点。
展望2018年高考，将延续近几年的模式，实验设计和评价一定伴随II卷实验题的考查。
特别需要关注以下各类背景的实验：（1）以物质制备为背景的实验题；（2）以实验探究为背景的实验题；（3）以实验方案设计为背景的实验题；（4）以定性、定量分析为背景的实验题。
【例1】【2017新课标2卷】下列由实验得出的结论正确的是（）实验结论A．将乙烯通入溴的四氯化碳溶液，溶液最终变为无色透明生成的1,2-二溴乙烷无色、可溶于四氯化碳B．乙醇和水都可与金属钠反应产生可燃性气体乙醇分子中的氢与水分子中的氢具有相同的活性C．用乙酸浸泡水壶中的水垢，可将其清除乙酸的酸性小于碳酸的酸性D．甲烷与氯气在光照下反应后的混合气体能使湿润的石蕊试纸变红生成的氯甲烷具有酸性【答案】A【解析】A、乙烯与溴发生发生加成反应，生成1,2−二溴乙烷，1,2−二溴乙烷属于有机物，四氯化碳是良好的有机溶剂，1,2−二溴乙烷溶于四氯化碳，得到无色透明溶液，故A正确；B、钠与水反应比与乙醇反【名师点睛】本题考查实验方案设计与评价，本题的难度不大，注意利用反应的实质，有无杂质对实验的干扰，进行分析判断，如本题的D选项，甲烷和氯气反应是取代反应，除有氯甲烷的生成外，还有HCl的生成，从而得出混合气体能使湿润石蕊试纸变红的原因是产生了HCl，体现考生对平时基础知识的积累的程度。
【备战2023年高考化学】课时作业34实验方案的设计与评价
【备战2014高考化学】课时作业34实验方案的设计与评价1000字一、实验方案设计1.实验目的：本实验的目的是通过实践掌握实验方案的设计及评价方法，培养学生的科学实验能力，同时提高学生的化学素养。
2.实验内容：（1）根据教师提供的实验任务和实验器材，在保证实验安全、高效和准确的前提下，设计一份完整的实验方案。
（2）编写实验记录，详细记录实验过程、关键实验数据、实验结果等信息。
最后，根据实验结果，对实验方案进行评价，总结实验过程中的不足之处，提出改进建议。
3.实验步骤：（1）确定实验目的及实验器材首先，需要了解实验任务的目的和实验器材的种类及数量，以便进行有效的实验方案设计。
在实验的整个过程中，安全是至关重要的，必须重视安全问题，并采取必要的防护措施。
（2）实验方案设计在实验方案设计中，要考虑实验目的、实验器材的特点和实验过程中可能出现的问题。
实验方案的设计应当完整、明确，操作步骤简单易懂，缺乏二义性。
实验方案中必须包含控制组和实验组，以便对比实验结果，做出准确的结论。
（3）实验记录在实验过程中，要详细记录实验步骤、实验数据、实验结果等信息，记录中应包含必要的图表和数据分析等。
同时，要及时发现实验过程中的问题，积极解决，确保实验的顺利进行。
（4）实验方案评价在实验完成后，根据实验结果和实验过程中出现的问题，对实验方案进行评价，发现不足之处，提出改进意见，以便下一次实验阶段对实验操作和实验方案的改进和优化。
二、实验方案评价实验方案评价是对整个实验过程的总结和反思，旨在发现不足和提高实验设计和操作的质量。
评价的主要内容包括：1.实验目的实验目的的设定是否明确，能否达到教学的预期效果。
2.实验器材实验器材是否完整，操作是否方便，仪器设备是否灵敏有效。
3.实验操作实验步骤是否清晰且具体，操作是否精准、规范、安全。
实验结果是否符合预期结果，能否反映实验现象和实验规律。
4.实验记录实验记录的内容是否完整，规范准确，表格图表是否设计得合理，数据是否正确。
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淀
向某溶液中滴加氯水后再加入 液呈红色
溶液，溶
溶液中一定含有
向
溶液中滴入少量氯水和苯，震荡、静
置，溶液上层呈橙红色
还原性强于
加热盛有
固体的试管，试管底部固体消
失，试管口有晶体凝结。
固体可以升华
A. A
B. B
C. C
D. D
25. 下列实验中，对应的现象以及结论都正确且两者具有因果关系的是（ ）
8
选项
的氧化性比 的强
用 试纸测得：
溶液的 约
D
为，
溶液的 约为
电离出
的能力比 的强
A. A
B. B
C. C
D. D
2. 下列实验操作能达到实验目的的是（ ）
A. 用经水湿润的 试纸测量溶液的
C. 用装置甲蒸干
溶液制无水
固体
B. 将
固体置于
容量瓶中，加
水至刻度，配制
溶液
D. 用装置乙除去实验室所制乙烯中的少量
A.
溶液中存在水解平衡：
溶液做对比实验，④产生白色沉淀多。下列说法不.
B. ④的 与①不同，是由于
浓度减小造成的
C. ① ③的过程中，温度和浓度对水解平衡移动方向的影响一致
D. ①与④的 值相等
8. 验证牺牲阳极的阴极保护法，实验如下（烧杯内均为经过酸化的
①
②
溶液）。 ③
在 表面生成蓝色沉 淀
试管内无明显变化
实验
现象
结论
将稀硝酸加入过量铁粉中，充分反应后滴 有气体生成，溶液呈血 稀硝酸将 氧化为
加
溶液
红色
将铜粉加 中
溶液 溶液变蓝、有黑色固体 金属铁比铜活泼
出现
用坩埚钳夹住一小块用砂纸仔细打磨过的 熔化后的液态铝滴落下
金属铝的熔点较低
铝箔在酒精灯上加热
来
将
溶液滴入
先有白色沉淀生成，后
溶液至不再有沉淀产生，再滴加
酸式滴定管中装入盐酸，调整初始读数为
取
盐酸
将剩余盐酸放入锥形瓶
清洗碘升华实验所用试
先用酒精清洗，再用水清洗
后，
6
管
测定醋酸钠溶液
配制浓度为 的
称取
溶液
A.
B.
用玻璃棒蘸取溶液，点在湿润的 试纸上
固体
，放入 稀释至刻度
容量瓶中，加水溶解并
C.
D.
19. 根据下列实验操作和现象所得到的结论正确的是
选项
A. 向圆底烧瓶中滴加苯和溴的混合液前需先打开 B. 实验中装置 中的液体逐渐变为浅红色 C. 装置 中碳酸钠溶液的作用是吸收溴化氢 D. 反应后的混合液经稀碱溶液洗涤、结晶，得到溴苯
2
7. 测定
溶液先升温再降温过程中的 ，数据如下。
时刻
①
②
③
④
温度
实验过程中，取①④时刻的溶液，加入盐酸酸化的
正. 确. 的是（ ）
10
B
配制
溶液
C 检验溶液中是否含
D
验证铁的吸氧腐蚀
码，左盘上添加
固体
将
固体溶解于适量蒸馏水
取少量试液于试管中,加入
溶液并加热,用湿润的
红色石蕊试纸检验产生的气体
将铁钉放入试管中,用盐酸浸没
31. 用右图装置（夹持、加热装置已略）进行试验，有②中现象，不能证实①中反应发生的是
①中实验
②中现象
铁粉与水蒸气加热
3. 下列实验现象与实验操作不相匹配的是（ ）
实验操作
实验现象
向盛有高锰酸钾酸性溶液的试管中通入足量的乙烯后
A
溶液的紫色逐渐褪去，静置后溶液分层
静置
B
将镁条点燃后迅速伸入集满
的集气瓶
集气瓶中产生浓烟并有黑色颗粒产生
C
向盛有饱和硫代硫酸钠溶液的试管中滴加稀盐酸
有刺激性气味气体产生，溶液变浑浊
D 向盛有
高考复习专题-化学实验方案设计与评价
1. 室温下进行下列实验，根据实验操作和现象所得到的结论正确的是（ ）
选项
实验操作和现象
结论
向 溶液中滴加几滴新制氯水，振荡，再加入
A
少量
溶液，溶液变为红色
溶液中一定含有
向浓度均为 B
溶液中滴加少量
的、
混合
溶液，有黄色沉淀生成
向 C
加
溶液中滴加几滴溴水，振荡，再滴 淀粉溶液，溶液显蓝色
20. 下列有关实验的操作正确的是
实验
配制稀硫酸
排水法收集
分解产生的
浓盐酸与
反应制备纯净
萃取碘水中的
操作 先将浓硫酸加入烧杯中，后倒入蒸馏水
先熄灭酒精灯，后移出导管 气体产物先通过浓硫酸，后通过饱和食盐水 先从分液漏斗下口放出有机层，后从上口倒出水层
21. 下列实验操作能达到实验目的的是
实验目的
A 制备
和 溶液
分别加新制氯水后，用
萃取
A.
B.
C.
D.
15. 实验室用 还原
制备金属 的装置如图所示（
用于吸收少量氧气），下列说法正确的是（ ）
粒中往往含有硫等杂质，焦性没食子酸溶液
A. ①、②、③中依次盛装
溶液、浓
、焦性没食子酸溶液
B. 管式炉加热前，用试管在④处收集气体并点燃，通过声音来判断气体纯度
C. 结束反应时，先关闭活塞 ，再停止加热
选项
目的
A
制取较高浓度的次氯酸溶液
B
加快氧气的生成速率
C
除去乙酸乙酯中的少量乙酸
D
制备少量二氧化硫气体
A. A
B. B
实验
将 通入碳酸钠溶液中
在过氧化氢溶液中加入少量
加入饱和碳酸钠溶液洗涤、分液
向饱和亚硫酸钠溶液中滴加浓硫酸
C. C
D. D
6. 实验室制备溴苯的反应装置如下图所示，关于实验操作或叙述错误的是（ ）
试管内生成蓝色沉淀
下列说法不. 正. 确. 的是（ ）
A. 对比②③，可以判定 保护了
B. 对比①②，
可能将 氧化
C. 验证 保护 时不能用①的方法
D. 将 换成 ，用①的方法可判断 比 活 泼
9. 由下列实验及现象推出的相应结论正确的是（ ）
实验
现象
某溶液中滴加
溶液 产生蓝色沉淀
向
溶液中通入
溶液变浑浊
向含有 加
和 溶液
的悬浊液中滴 生成黑色沉淀
①某溶液中加入
溶液 ①产生白色沉淀
结论
原溶液中有
，无
酸性：
原溶液中有
3
②再加足量盐酸
A.
B.
②仍有白色沉淀
C.
D.
10. 下列有关从海带中提取碘的实验原理和装置能达到实验目的是（ ）
A. 用装置甲灼烧碎海带 C. 用装置丙制备用于氧化浸泡液中 的
B. 用装置乙过滤海带灰的浸泡液 D. 用装置丁吸收氧化浸泡液中 后的
选项
①中物质
②中物质
预测②中的现象
A
稀盐酸
碳酸钠与氢氧化钠的混合溶液
立即产生气泡
B
浓硝酸
用砂纸打磨过的铝条
产生红棕色气体
C
氯化铝溶液
浓氢氧化钠溶液
产生大量白色沉淀
D
草酸溶液
高锰酸钾酸性溶液
溶液逐渐褪色
A. A
B. B
C. C
D. D
24. 下列由实验现象得出的结论正确的是（ ）
选项
操作及现象
结论
向
悬浊液中加入 溶液时出现黄色沉
：取少量待检验溶液，向其中加入少量新制氯水，再滴加
溶液，观察实
验现象
D. 探究催化剂对
分解速率的影响:在相同条件下，向一支试管中加入
和
，向
另一支试管中加入
和
溶液，观察并比较实验现象
30. 下列实验操作正确且能达到相应实验目的的是
实验目的
实验操作
A
称取
固体 先在托盘上各放一张滤纸，然后在右盘上添加 砝
石灰水变浑浊 该溶液中一定含有
常温下，将铁片浸入足量浓硫酸中
铁片不溶解
常温下，铁与浓硫酸一定没有 发生化学反应
向某食盐溶液中滴加淀粉溶液
溶液颜色不变 该食盐中一定没有添加碘酸钾
向苯酚钠溶液中滴加乙酸溶液
溶液变浑浊
相同条件下，乙酸的酸性一定 比苯酚强
23. 用右图所示装置进行下列实验：将①中溶液滴入②中，预测的现象与实际相符的是（ ）
乙酸的酸性小于碳酸的酸性
甲烷与氯气在光照下反应后的混合气体能使湿
．
生成的氯甲烷具有酸性
润的石蕊试纸变红
A.
B.
C.
D.
17. 由下列实验及现象不能推出相应结论的是（ ）
实验
现象
结论
向
的
足量的铁粉，振荡，加
液
溶液中加
黄色逐渐消失，加
滴
溶
还原性：
溶液颜色不变
集气瓶中产生大量白
将金属钠在燃烧匙中点燃，迅速伸入集
肥皂水冒泡
加热
和
混合物 酚酞溶液变红
固体受热分解
澄清石灰水变浑浊
石蜡油在碎瓷片上受热分解
的
溶液褪色
32. 下列实验方案中，不能达到实验目的的是（ ）
选项
实验目的
实验方案
检验
在
将
与
溶液共热。冷却后，取出上层水溶液用
溶液中是否发生水解
稀
酸化加入
溶液，观察是否产生淡黄色沉淀
检验
晶体是否已 将
样品溶于稀