对防空袭斗争下开展心理战教育训练的思考
军人心理行为训练教育心得
军人心理行为训练教育心得
军人心理行为训练教育是一项非常重要的训练内容，它旨在培养军人在各种复杂和艰难环境下保持坚定的心态和正确的行为。
在参与这个训练教育过程中，我从中获得了一些宝贵的经验。
首先，军人心理行为训练教育注重培养军人的自控能力。
在军队中，面对各种严峻的考验和压力，保持冷静和自制力是非常重要的。
我们通过模拟战斗、高强度体能训练等方式，训练自己在面对困难和危险时保持冷静，并能够独立决策和应对，这对于维护团队的战斗力和生存能力至关重要。
其次，军人心理行为训练教育注重团队合作和协调能力的培养。
在战场上，团队的配合和默契是胜利的关键。
我们通过种种训练，培养了我们的团队协作能力，学会了如何与队友沟通合作，互相配合，共同完成任务。
这样的训练不仅提高了我们的战斗力，也增强了我们的团队凝聚力和信任度。
此外，军人心理行为训练教育还注重培养军人的逆境应对能力。
在军队中，逆境和挑战时常存在，我们必须学会在困难中寻找突破口，找到解决问题的方法。
通过训练，我们不仅培养了能够快速适应和调整的能力，还学会了保持积极的态度和坚韧的意志，不被困难击败。
总而言之，军人心理行为训练教育是一项非常重要的训练内容，通过参与其中，我深刻体会到了它的价值和意义。
通过这些训练，我不仅提高了自己的心理素质和抗压能力，还学到了如何与他人配合和团结一致，在逆境中坚持和突破。
这些经验对我
个人和整个团队的成长都产生了巨大的影响，我相信这些宝贵的经验将会在日后的军事生涯中帮助和指导我取得更多的成就。
浅议开展人防心理防护训练提升人民防空行动能力
浅议开展人防心理防护训练提升人民防空行动能力第六次全国人民防空会议胜利召开以来，各地人民防空建设在融合式发展道路上大踏步前进，巩固和扩大了军事斗争人民防空应急准备成果，人民防空行动能力不断增强，在处置突发事件中组织人员疏散、维护社会稳定、抢险救灾、保障指挥通信等发挥了重要作用。
而今，我们仍然在继续探索全面推进人民防空建设的新路子，克服工作中的薄弱环节，研究提升人民群众心理素质就是其一。
虽然今年发生的中菲黄岩岛争端引起世界关注，菲国发生社会动荡，我国却始终保持社会稳定，人民表现出良好的心理素质。
但是也应当看到，我国人民心理承受能力偏低，在自然灾害和突发重大事件面前甚至于在一条虚假短信面前，表现出恐惧、惊惶失措，如2011年发生的全国“抢盐风波”和响水万人大逃亡等。
人民防空行动是全民性的集体行动，是在高技术战争威胁和敌人心理战双重打击下开展的，公民没有较强的心理承受能力是无法有效开展的。
和平时期，深入研究和广泛开展人防心理防护训练具有重要的战略意义和现实意义。
一、人防心理防护训练的涵义和作用目前的教科书，对人防心理防护训练没有定义。
笔者认为，人防心理防护训练是指有计划有步骤地使人民群众具有承受战时心理压力的训练活动，如心理学教育、宣传、心理疏导、应对战争和突发灾害事故的摸拟演练等。
人防心理防护训练的作用，一是提高生存威胁下心理承受能力。
从近十年来世界上发生的几场局部战争来看，遭受打击的军民承受着高技术武器装备和心理战双重打击是史无前例的，战争的结果也是史无前例的。
伊拉克在美军心理战和空中打击下，军民心理防护崩溃，军队成建制、民众成区域倒向美军，一个执政了几十年的现政府在几十天的时间里就垮台。
现实中，我国人民长期生活在和平环境下，普遍未经历过战争生与死的考验，心理承受能力较低，突出表现在盲目的从众心理严重。
通过人防心理防护训练，就是要使群众面对战争威胁和重大灾难事故，保持理智，泰然应对。
二是确保人民防空行动顺利进行。
野战条件下参演官兵心理疏导工作的探讨
野战条件下参演官兵心理疏导工作的探讨随着我国越来越大的发展影响，它的军事实力也越来越强大。
在现代军事演习中，比以往更加实践。
我国海军、空军、陆军都在进行演习，并不断练习它们的技能。
而在野战条件下，官兵们的心理疏导也变得越来越重要。
在野外作战的条件下，官兵们会面临很多不同的心理挑战。
比如，他们可能会感到疲劳和恐惧，甚至受到同袍的矛盾和分歧影响。
此外，他们长时间的处于孤立和危险环境之下，很容易产生抑郁和焦虑情绪。
因此，他们需要有效的心理疏导以缓解他们的情绪压力和心理压力。
首先，关于官兵进行心理疏导，首先需要积极建立心理素养，增强对心理素养的理解和认识。
这一点是非常重要的，因为官兵们拥有强大的情绪和心理素养可以缓解许多不同的心理压力。
其次，军队应该为官兵提供心理健康指导，让官兵有足够的自信来应对心理挑战，建立良好的心理保健体系。
此外，应当加强官兵们的心理技能培训，培养他们处理情绪冲动的能力。
此外，军方也应该深入研究官兵的心理特点，合理安排作战，减轻官兵的心理压力。
比如，在缺乏休息的情况下，官兵们需要保持整体的战斗力，应该安排一些官兵前往前线，而别的官兵负责进行安全攻击技能的训练。
此外，军队应该定期组织官兵进行野外活动，丰富官兵的生活，放松自己，减轻压力。
最后，军队也要组织官兵们开展心理讨论会，在心理讨论会上，官兵可以分享自己的经历，抒发自己的情感，互相交流心理经验。
有
助于官兵更有效地调节情绪，减轻心理压力。
综上所述，野战条件下官兵的心理疏导工作是非常重要的，而为官兵提供心理疏导，建立有效的心理疏导机制非常有必要，以最大程度地减轻官兵的心理压力。
浅谈战时人防心理防护和干预
浅谈战时人防心理防护和干预人民防空是国防的重要组成部分，开展人防宣传教育,是党和国家赋予人防部门的重要职责.《人民防空法》规定:“国家开展人民防空教育,使公民增强国防观念，掌握人民防空的基本知识和技能"。
笔者有幸参加在石家庄陆军指挥学院举办“全国战时人防心理防护与心理干预培训班"，开阔了视野，拓展了思维，深受启发，作为一名人防工作者,深感责任重大，使命光荣。
现就如何开展人防心理防护训练，提升人民防空行动能力谈一下粗浅看法。
一、战时心理防护应对未来战争有着重要战略意义和现实意义所谓人防心理防护训练，是指有计划有步骤地使人民群众具有承受战时心理压力的训练活动，如心理学教育、宣传、心理疏导、应对战争和突发灾害事故的摸拟演练等。
从近十年来世界上发生的几场局部战争来看，遭受打击的军民承受着高技术武器装备和心理战双重打击是史无前例的，战争的结果也是史无前例的。
在未来反空袭斗争中，能不能在群众的心里上筑起一道坚强的防线，与平时的宣传教育有直接关系。
日本、美国等西方国家在人防心理防护与心理干预开展较早。
例如：美国“9。
11”事件，第一座大厦被撞后，仅17钟就有专业人员组织疏导，同时每人得到一块湿毛巾、一个口罩和两瓶矿泉水，使混乱的人群安定下来有序的撤离,减少了伤亡。
没有专业的心理干预,就会出现抢湿毛巾、口罩、矿泉水等恶性事件.日本是多灾之邦，致使他们通常都有良好的心理防护能力。
海啸、地震等灾难他们伤亡却甚微。
例如:2005年广东汕头某宾馆起火死亡31人，其中住顶楼的三名日本人全部逃生，因为他们住酒店会先看安全通道路线图，更重要是他们个体战时心理防护稳定.只要重视心理防护与心理干预就会减少伤亡。
现实中,中国是一个多民族的大国,地域辽阔，人口众多，平时社会管理难度大。
在战争状态下，恶劣的生存环境和心理战打击使人心更难统一，社会更加难以控制管理。
加之我国人民长期生活在和平环境下，普遍未经历过战争生与死的考验，心理承受能力较低，突出表现在盲目的从众心理严重.这就要求群众必须具备良好的心理素质,意志要坚定。
加强战时心理素质培养
加强战时心理素质培养在当前国际局势动荡，战争威胁日益增加的背景下，加强战时心理素质培养变得尤为重要。
战时的极端环境与紧张氛围对军人和平民的心理会产生巨大的冲击，因此，提高个体的心理素质，使其能够应对和适应战争环境，不仅是战争胜利的重要因素，而且对个人生存和发展也具有重要意义。
一、理解战争心理战争心理是指在战争条件下，战争参与者特别是战斗人员所出现的一系列心理现象和心理状态。
在战争中，常见的心理现象包括恐惧、紧张、焦虑、疲劳、不安、冷静等，这些心理现象会对个体的战斗力、行动能力以及判断力产生重大的影响。
二、战时心理素质的重要性1. 提高战斗力：战时心理素质的提升可以增强军人面对战场极端环境的能力，保持清醒的头脑，正确判断形势，迅速作出决策，提高战斗力。
2. 保持情绪稳定：在战争中，情绪的失控会导致冲动和错误的行动，而战时心理素质培养可以帮助个体维持情绪的稳定，保持头脑冷静，做出正确的决策。
3. 增强抗压能力：战争环境下，军人面临巨大的压力和生活困境，战时心理素质培养可以增强军人的抗压能力，帮助他们克服困难，在压力下保持良好的心理状态。
4. 提高战后适应能力：战争结束后，军人需要适应日常生活，战时心理素质的培养可以有助于他们平稳过渡，避免出现心理问题，如创伤后应激障碍等。
三、战时心理素质培养的途径1.心理训练：通过心理训练可以提高士兵的自信心、耐力、坚韧性和应对战争挑战的能力。
士兵可以进行集中注意力的训练以提高专注力，学习放松技巧以应对紧张情绪，进行创伤处理训练以应对战争创伤等。
2.军事培训：战时心理素质培养也可以通过军事培训来实现。
军队可以模拟战争环境，组织士兵进行实际演习和模拟对抗，提高他们在战争环境中的适应能力和决策能力。
3.心理咨询：建立专业的心理咨询团队，为士兵提供心理资源支持。
士兵可以寻求心理咨询师的帮助，进行心理疏导，缓解心理压力，解决心理问题，提高战时心理素质。
四、加强战时心理素质培养的意义1. 维护国家安全：加强战时心理素质培养可以提高军队的战斗力和应对能力，有效应对战争威胁，维护国家的安全和利益。
推进部队心理战教育训练需要解决的几个问题
推进部队心理战教育训练需要解决的几个问题随着现代战争的发展，心理战术在军事作战中的重要性日益凸显。
部队心理战教育训练成为提升军队战斗能力的关键环节。
然而，在推进部队心理战教育训练的过程中，我们面临着诸多问题。
本文将探讨并提出解决这些问题的相关建议。
首先，部队心理战教育训练存在着缺乏系统性和科学性的问题。
许多部队在开展心理战教育训练时，过于依赖临时组织和个人经验，缺乏标准化的教学大纲和训练流程，导致训练内容和效果乏善可陈。
因此，我们需要建立健全统一的心理战教育训练体系，制定科学的教学计划和教材，以确保训练的系统性和科学性。
另一个需要解决的问题是缺乏足够的心理倾患意识。
部队心理战教育训练不仅需要提高官兵的心理素质和战术技能，还要加强对敌对势力心理战意图和手段的了解。
然而，目前部分部队对心理战的重要性认识不足，缺乏足够的倾患意识。
为解决这个问题，我们应加强对心理战的宣传和教育工作，提高官兵的心理战防范意识，同时加强情报工作，及时了解敌对势力的心理战策略，以有效应对。
另外，部队心理战教育训练还面临着人才储备不足的问题。
心理战教育训练需要具备专业知识和技能的心理战干部来组织和指导，但目前心理战干部的数量相对不足，且绝大部分是通过临时培训获得的，缺乏系统的培养和专业的经验。
为应对这一问题，我们应该加大心理战干部的培养力度，建立完善的培训机制和选拔机制，吸引更多有潜力的人才加入心理战教育训练事业。
此外，部队心理战教育训练还需要解决资源支持不足的问题。
心理战教育训练需要投入相应的人力、物力和财力资源。
然而，在现实情况下，很多部队由于经费和装备等各方面条件的限制，无法充分满足训练需求。
为解决这个问题，我们应加强相关政策支持，增加心理战教育训练的投入，同时探索多元化的训练模式，充分利用现有资源，以提高训练效果。
综上所述，推进部队心理战教育训练需要解决的问题主要包括缺乏系统性和科学性、缺乏足够的心理倾患意识、人才储备不足以及资源支持不足。
高技术条件下反空袭作战如何提高心理防卫能力
高技术条件下反空袭作战如何提高心理防卫能力在高技术条件下的反空袭作战中，参战官兵不仅要经受伤残和死亡的考验，而且要面临着强大心理冲击的威胁。
因此，提高现代反空袭作战中官兵的心理防卫能力，已成为科技练兵研究的一项重要课题。
要解决因敌空袭带来的一系列心理问题，关键是应采取积极有效的措施，提高官兵的心理承受和防卫能力。
1．信心激励法。
分队要及时把各国反空袭作战的成功经验，通过教育渗透到官兵的思想中，让大家看到我军反空袭胜利的可能性；旅团要加强反空袭战术的研究，以有效的打法增强官兵敢打必胜的信心；军师要加大对信息战、电子战、反空袭作战高科技知识理论的研究，真正做到“知己知彼”，研究出一套抗击拥有高技术优势装备之敌的有效战法。
2．舆论感召法。
作战部队要教育官兵树立敢于抵抗侵略的信心，同时加大表彰力度，主要领导要能够经常深入作战前线做宣传鼓动工作，使官兵听从指挥、士气旺盛。
3．情绪转移法。
各级宣传机构要加强舆论宣传，发动地方人民团体、群众组织积极开展工作，进行战场慰问等；要利用多种传播媒体宣传我军防空的胜利和军政军民团结一致对敌的高昂士气。
要发动群众清除敌人投掷的空袭引导电子装置，整理收缴战利品，修复被破坏的重要设施，保持居民的正常生活，把官兵的心理转移到积极作战抗敌空袭上来。
4．行为互补法。
在敌人高强度、大范围、连续轰炸情况下，我们要采取积极措施保存军事实力。
部队及装备要化整为零，使敌机找不到集团目标；军人可乘坐民用车辆机动，重装备隐蔽入居民区内，避免遭敌轰炸；要将淘汰的飞机暴露于机场并设置假目标，使敌白白浪费空袭弹药；要在空袭目标附近燃烧废旧物资，形成烟幕伪装，以降低巡航导弹命中精度；要利用特殊天候和复杂地表，进行人员疏散、武器装备转移，使敌人掌握的目标数据失效，导弹落空。
5.心态适应法。
各级要搞好预先教育。
在战前要加大教育力度，使官兵提高警惕，时刻做好抗击侵略的准备；加大模拟演练的力度。
各作战单位要积极在战斗中摸索反空袭作战战法，以劣胜优，逐渐扩大战果。
防空袭活动感想
防空袭活动感想作为一个普通市民，我一直以来对于防空袭活动都是有所关注的。
虽然在现代社会，战争和冲突已经不再是每个人必须亲身经历的事情，但是防空袭活动作为一种防范战争可能爆发的措施，依然是每个国家都会重视和实施的。
在我所在的城市，也有定期进行的防空袭演练和宣传活动，我曾参与其中，今天我想分享一下自己的感想和体会。
首先，防空袭活动给我留下的最深刻的印象是它的严肃性和重要性。
在演练中，我们不仅听到了急促的警报声和紧急疏散指示，还亲身体验了躲避和避险的实际动作。
这些都让我深刻地意识到战争可能给我们带来的伤害和破坏，也让我更加珍惜现在的和平生活。
在这个过程中，我也明白了防空袭活动不是一种简单的演练，而是一种严肃和重要的安全教育活动，它的意义超出了我们通常的想象。
其次，防空袭活动让我感受到了国家和政府的责任和担当。
在演练中，我们能够看到一系列完善的应急预案和措施，也能够感受到政府及相关部门对于国民安全的高度重视和认真负责。
这些都让我对我所在的国家和政府更加有信心，也更加理解了要为国家的安全和稳定付出的努力和代价。
在现代社会，很多人可能会觉得战争和冲突与自己无关，但是通过参与防空袭活动，我们能够更加清晰地认识到自身承担的国家责任和社会义务。
另外，防空袭活动也给我带来了一些思考和启发。
在演练中，我们常常会遇到各种应急情况和困难，这需要我们清醒冷静地思考和行动。
这不仅是对自己生活能力的一种考验，也是对于团结协作和互相帮助的一种锻炼。
在演练中，我看到了很多人积极参与，配合默契，帮助彼此，这种团结协作的力量不仅让我感到幸福和自豪，也让我更加坚信在困难面前，我们团结一心，一定能够战胜一切。
最后，防空袭活动也给我带来了一种遇到危险时的自救和互救意识。
通过演练，我们学会了如何正确地躲避和避险，也学会了如何应对突发情况和自救。
在现代社会，面对各种可能的灾难和危险，这种自救和互救的意识和能力非常重要，它不仅能够保护我们自己，也能够帮助他人，在关键时刻挽救生命。
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对防空袭斗争下开展心理战教育训练的思考
心理战作为古已有之的一种作战形式，在现代高技术条件下的战争中，已越来越成为战场的“软实力”。
当前，如何按照《心理战纲要》要求，抓好心理战训练，不仅是各级人防部门的重要任务，也是应急作战准备的迫切需要，更是打赢未来战争的现实要求
一、开展心理战教育训练，必须统一思想，提高认识，牢固确立与未来战争要求相适应的思想观念
当前，由于我军预备役部队对心理战研究起步较晚，心理战训练在部队还没有全面展开，加之受传统思维方式的影响和各种条件因素的制约，对心理战在现代战争中的重要地位和作用认识还不够深刻，有的同志认为心理战是务虚的东西，起不到多大作用，把它“看虚了”；有的认为我军从建军伊始就有着英勇顽强的战斗精神，搞不搞心理战照样打胜仗，把它“看低了”；有的认为预备役部队目前既没有编制，又没有人员，更没有装备器材，把它“看远了”。
解决这些认识“盲区”，最根本的就是要抓好学习教育，强化思想认识，引导广大官兵牢固确立与现代战争要求相适应的思想观念。
一是教育官兵充分认清开展心理战教育训练，是做好军事斗争准备的迫切需要。
要加大对官兵进行高技术条件下开展心理战训练目的、意义和地位作用的宣传教育，讲清开展心理战训练是做好军事斗争准备的一项重要内容，是打赢高技术条件下局部战争的现实要求，也是加强国防后备力量建设的
具体举措，不断增强开展心理战训练的责任感、使命感和紧迫感。
二是教育官兵充分认清开展心理战教育训练，是提升部队战斗力的有效途径。
要引导官兵认真分析研究世界近几场局部战争，尤其是伊拉克战争中参战双方开展心理战的手段、方式及其功效，充分认清心理战已成为现代战争的重要作战样式，心理战能力是构成部队战斗力的重要因素，心理战对整个战争的胜负有着重大的影响，牢固确立心理战教育训练是拓展和提升部队战斗力的观念，增强心理战意识，营造积极参训演练、自觉学习研究心理战的良好氛围。
三是教育官兵充分认清开展心理战教育训练，是发挥政治工作作战功能的内在要求。
要认真组织官兵学习新颁发的《政工条例》、《心理战纲要》，以及心理战知识和有关中外战例，使官兵充分认清现代战争不仅是军事实力的对抗，而且更多的是表现为政治层面上的较量，政治工作的“软杀伤”往往能达到事半功倍的战略效果。
从而使广大官兵强化充分发挥我军政治工作作战功能的观念，不断加强教育训练，努力创新作战手段，着力提高心战能力。
二、开展心理战教育训练，必须结合实际，注重研究，全面落实与战备训练任务相适应的基础建设
加强心理战教育训练，必须按照科学发展观的要求，统筹兼顾，科学筹划，注重研究，搞好基础建设，努力完善教育训练机制和各项保障机制。
一是要统一协调形成合力。
当前，组织开展心理战教育训练，有的仅由宣传部门负责，也有的仅由秘书群联
部门负责，一个科室抓一项全局性的工作。
此外，由于编制体制上的原因，造成了对上对下不能一贯到底，形不成顺畅的工作机制和工作合力。
各级要加强对这项工作的组织领导，坚持把心理战教育训练工作纳入部队工作日程，司、政、后、装统一协调力量，统筹规划心理战训练工作。
二是要组建心理战部（分）队。
结合预备役部队特点，发挥优势，整合资源，积极吸收地方政府、科研机构、大专院校的有关专家和现代信息技术骨干等高素质人才，组建以现役军人和预备役官兵为主体的心理战专业部（分）队。
三是要建立心理战教育训练基地。
建立设施科学、配套完善的心理战教育训练基地，是推进未来心理战专业化发展的必然要求，也是开展心理战训练的基础和条件。
要注重加强心理环境建设，包括客观存在的军营环境的美化以及部队内部的人际环境的融洽，充分发挥心理环境的熏陶作用，保障心理训练的开展，提高官兵的心理素质。
四是要设立研究机构。
要结合实际，建立以作训、通信、秘群、组织、宣保和战勤等部门及地方有关方面专家、研究人员参加的心理战研究机构，贴近作战方向、作战任务和作战对象的实际，重点研究在未来战争中，如何组织部队实施对敌心理攻防，以及如何发挥优势做好城市反空袭作战心理防御战等问题，努力探索开展心理战教育训练的科学方法，总结经验、探索新路。
五是要配套完善心理战器材装备。
要加紧研制并装备多功能心理战器材，在整合军队自身资源力量的基础上，积极挖掘和利用地方心理战资源，实现军民兼容、资源共享。
要主动与
地方信息产业、移动通信、新闻媒体、科研机构等部门协作，建立各种“数据库”，形成心理战资源储备系统，为深入开展心理战教育训练创造条件。
六是要建立完善贴近实战的心理战预案。
按照《心理战纲要》的要求，以作战任务为牵引，根据不同作战样式、不同作战时节，建立和完善各种作战样式的心理战预案，立足最复杂、最艰苦、最残酷的条件预设多种情况，做到一纲多案、一案多法，通过演习、实践的检验和论证，不断完善充实预案，做到一有情况，就能随时运用。
三、开展心理战教育训练，必须紧贴任务，突出重点，规范确立与提高作战能力相适应的考核标准
心理战教育训练落实难、难落实，一条重要原因就是没有检验监督落实效果的考核机制。
因此，必须紧贴作战任务，突出训练重点，科学设置内容，创新组训方法，增强心理战教育训练效果。
一是科学设置考核内容。
以《纲要》为依据，按照首长机关、心理战骨干和基层部队三个层次设置考核内容。
比如：以城市防空袭心理战教育训练考核为例，在心理防护教育训练考核内容上划分为:战前和临战思想教育、室内心理测试评估、心理战理论学习、机关作业推演、室外心理拓展训练、实兵综合演练六个部分。
通过对考核内容的科学设置，规范心理战教育训练秩序。
二是明确检查考核办法。
心理战训练考核应由司令部、政治部共同组织实施，考核成绩列入各单位年度军事训练质量总评。
考核可采取现场作业、实践操作、个体技能测试、笔试、口试等相结合
的方法进行。
同时，也可结合应急应突行动、模拟推演、专项训练和综合演练等方式进行。
总之要针对内容设置，确定考核方法和考核标准。
三是建立长效考核制度。
要坚持党委定期研究心理战教育训练制度，团以上部队应将心理战训练纳入军事训练考核和成绩等级评定，坚持每季度召开一次心理战训练形势分析会，及时发现和纠正弱训漏训问题。
要注重同步开展，把心理战训练与军事训练一同部署、与作战行动一同研究、与军事演习一同演练、与后装保障一同组织、与年度工作一同考核的工作思路，保障考核制度的有效落实。
要坚持考在平时，机关要结合下部队蹲点、调研等时机，对部队开展心理战按纲施训情况，进行专门指导和跟踪检查。
四是严格落实奖惩机制。
要把组织开展心理战建设作为衡量各级党委能力建设的重要方面，纳入班子考核之中；作为检验政治机关建设水平的重要尺度，纳入先进政治部（处）评比之中；作为政治干部的必备素质，纳入军事素质等级认证之中，以严格考核推动训练落实。
四、开展心理战教育训练，必须立足长远，超前谋划，努力探索与发展建设要求相适应的可行对策
当前，开展心理战教育训练还有一些突出的矛盾和问题，应在组织领导、训练地位、人才培养、时间保障等方面做出明确，以保障心理战教育训练的开展。
一是要设立心理战的组织领导机构。
《心理战纲要》中没有明确具体指挥机构，不利于心理战教育训练的开展。
可由国家设立心理战领导小组，负责规划、指导
和协调全国的心理战工作；军级单位可设立心理战作战指挥部，师旅级单位可编制心战连，团级单位可设立心理学小组，以便指导部队心理训练和实施心理战。
同时，要制定心理战教学大纲，编写心理战教材教案，完善教育训练规划。
二是要重新确定心理战的训练地位。
当前，我国对心理战的研究主要集中在军队，而军队又主要集中在政治部门。
从分类上把心理战工作单纯地看作是政治工作。
但是，从心理战的地位和作用看，心理战在现代条件下已不再只是军队的任务，更是关系国家安危的大事。
就军事心理战来说，其艰巨任务也不是仅靠军队政治部门就能完成的，它需要司、政、后、装机关及各作战部队的通力合作及全社会的广泛支持才能完成。
因此，有必要将心理战纳入国防动员体系，有必要将心理战训练纳入军事工作之中。
三是要加速心理战各类人才的培养。
要设立专业的心理战院校、培训中心或在相关院校设立心理战专业，走专业化培养的道路。
在大胆借助国民教育的力量，采取军地共育，军地共练的模式，发挥军地各自的优势，共育心理战人才。
要定期聘请心理战的专家、学者到部队授课，提高广大官兵心理战的作战水平和思维层次。
四是要明确训练时间。
《心理战纲要》未明确训练时间，上级应做出明确规定。
在心理战教育训练时间上，应做到“四个分配”：即，年度政治教育和军事训练各留出十分之一的时间用于心理战教育训练，把不在政治教育范畴的心理战内容，分配到政治教育时间内落实，如《心理战纲要》和心理战知识的学习等；把不在军事训练范畴的
心理战训练内容，分配到军事训练时间内落实，如心理稳定性训练、心理战专业训练等；把首长机关的教育训练内容分配到首长机关的战术作业和综合战术演练之中，如心理战的组织指挥程序、心理战典型战例分析等；把经常性的教育内容分配到集训会议中落实，比如心理战教学影视资料、心理常识问答等，保证教育训练时间的落实。