1选题：本课题国内外研究现状述评,提出选题的背景及意义.doc
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本课题国内外研究现状述评一．本课题国内外研究现状述评，选题意义，研究价值1.本课题国内外研究现状述评纵观目前国内外本课题研究现状存在三多三少的现象：一是研究信息化教学的多，研究班级管理信息化的少；二是研究高校班级管理信息化的多，研究中小学班级管理信息化的少；三是研究城镇中小学班级管理信息化的多，研究农村中小学班级管理信息化的少。
这种现状不利于相对薄弱的农村中小学班级管理的加强，不利于素质教育的实施，这对于广大农村中小学生来说也是不公平的，这不利于教育公平的实施，要想更进一步地把素质教育落到实处，更好地实现教育公平，促进农村中小学生的全面发展，就必须开展本课题研究，加强农村中小学的班级管理。
2.选题意义：本课题填补了国内外研究的空白，贯彻落实了马列主义全面发展的观点和以人为本全面协调可持续的科学发展观，关注了师资力量教育质量相对薄弱的农村中小学，关注了处于弱势的农村中小学生，体现了社会的公平正义，这有利于教育公平的实现。
正像农民不富农村不活一样，如果农村广大的中小学不用现代科学技术武装起来，那么它将永远薄弱，教育公平永难实现，素质教育仍将是一句空话。
因而本课题的研究和推广有利于城乡教育的均衡发展，有利于教育公平的实现，有利于农村中小学生的全面发展，有利于素质教育方针的贯彻落实。
因而有着重大的理论意义和现实意义。
3．研究价值本课题的的研究和推广，用现代化的科学技术武装了相对薄弱的农村中小学班主任，为农村中小学的班级管理提供了现代化的科技平台，这将大大提高农村中小学班级管理的效率和效果，有利于农村中小学生的全面发展、有利于农村中小学素质教育的实施和教育公平的实现。
因而有着重大的研究价值。
二．研究目标研究内容主要观点创新之处1.研究目标①通过本课题研究把信息技术引入和推广到农村中小学的班级管理之中。
②提高农村中小学班级管理的质量和效率。
③改善农村中小学班级管理薄弱的现状。
④促进教育的公平。
⑤促进农村中小学素质教育的实施。
本课题国内外研究现状述评、选题的意义和研究价值（一）本课题国内外
全国教育科学“十一五”教育部规划课题“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”开题报告一、国内外研究现状述评“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”将关涉到同行研究者在以下四个方面的最新研究进展——1．关于中小学教师阅读现状的调查研究。
诸多研究者以调查研究的方法对中小学教师的阅读现状作了调查和分析，并形成了一个比较一致的结论——阅读尚未成为大多数中小学教师实现专业维持的生活方式。
（谭南周、金志明、李伦娥、柯昌万：《全国城市中小学教师阅读状况调查分析报告》，《中国教育报》2001年4-7月；黄美蓉：《教师阅读状况的个案调查》，《教学与管理》2006年第3期。
）2．关于阅读在教师专业发展中作用的研究。
美国学者斯蒂芬〃D〃布鲁克菲尔德（Stephen D〃Brookfield）将文献阅读与教师的教学实践反思结合起来，认为阅读文献是教师反思教学实践的视角之一，从而提升了“阅读”在教师专业成长中的地位。
（[美]Stephen D〃Brookfield：《批判反思型教师ABC》，中国轻工业出版社，2002年1月版）。
在我国，有研究者以案例研究的方法，对优秀中小学教师的成长因素作了分析，研究发现，持续阅读和优秀教师的成长有着正相关关系。
（王海芳、张铁道：《北京优秀中小学教师成长因素分析》）；另有研究者将阅读提升为与实践反思、同伴互助同等地位的促进教师专业成长的要素，认为教师是天生的职业读书人，不读书就意味着“非职业状态”。
（张亮：《在研修中促进教师专业化发展》，《教育探索》2006年第6期；杨骞：《教师专业发展“五步曲”》，《教育研究》2006年第4期。
）3．对组织化、专家干预条件下的教师学习机制的研究。
有研究者将国外的“组织学习”（Organizational Learning）理论引入教师职后教育，探讨了组织学习视野中的教师专业发展，认为教师的职后专业发展具有组织学习的基本特征，并初步探讨了基于组织学习理论的教师专业发展策略：建立多样化的教师学习共同体、构建专家引领的组织学习机制、建立知识共享平台。
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）本课题国内外研究现状述评。
21世纪，教育将架构于信息化基础之上。
各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。
美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。
英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。
日本主要培养学生“信息活用能力”。
国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。
现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。
据不完全统计，全国有近万所中小学建立了校园网，随着“校校通”工程的推进，现代远程教育的基础平台的已经建立，利用网络和远程教育的方式进行教育的条件已经具备。
问题是导引和激发思维的基本线索，是培养学习者认知发展和高级思维技能的切入点，同时，信息技术为问题化教学的成功开展增加了强大的技术注脚。
近年来，国内外教学设计者们越来越重视教学中的问题性，并把目光投向了以问题和解决问题为教学设计焦点的研究工作。
其中具有代表意义的有：以问题编列来满足不同学习风格学习者全面发展的4MAT设计模式（Bernice McCarthy,1996）、直接面对不同类型问题解决的设计理论（David H.Jonassen.2000）以及力图抽取蕴藏于各种教学设计模式之后基本原理的第一教学原理集（M.David Merrill,2002）等，这些研究成果，对于我们的课题研究具有极强的借鉴价值。
（二）选题意义和研究价值。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。
本课题国内外研究现状述评及研究意义
本课题国内外研究现状述评及研究意义一．本课题国内外研究现状述评及研究意义就目前来说，对于卢梭女性婚姻家庭观念的研究还没有系统的思想专著，成文的也多是篇幅有限的论文形式。
论文大致可以分为三个方向和类别：一是关于卢梭伦理思想对于中国家庭教育的现代性意义述评；二是卢梭伦理思想与哲学史上其他思想家如康德、黑格尔等的比较性研究；三是卢梭的婚姻家庭观在《新爱洛伊丝》《社会契约论》中的概念论述。
关于卢梭伦理思想对于家庭教育的述评，较为有代表性的观点有：郑州大学学者崔帆概述了卢梭自然教育思想的哲学基础与真谛，指出卢梭是对人类新儿童观建立的贡献最大者，认为卢梭的自然教育思想做到了从一个崭新的角度审视孩子，研究孩子，欣赏孩子，使孩子一跃成为教育过程的焦点，使孩子问题成为令世人瞩目的课题。
并针对我国现行家庭教育存在的一些问题，从卢梭自然教育思想人手进行分析，从而提出些许可参照的措施。
钟英法对卢梭的伦理思想与康德进行了比较研究，认为康德深受卢梭的影响,然而这种影响不是表现为继承和发展,而是表现为震撼和挑战.卢梭伦理思想以情感作为最终的根据和基础,而康德则把道德严格地建立在人类的理性能力之上.但是,卢梭和康德的伦理道德观念无论其具有多么大的差别,有一点则是共同的,这就是在他们看来,道德责任的担当者乃是作为个体的人,行为是否具有道德价值无需他人的确证.学者刘阳认为，卢梭的《新爱洛伊丝》不只是一部爱情小说，而是通过对男女主人公符合自然道德的纯洁爱情与封建伦理道德之间的冲突的描绘从而达到对建立在诚挚、纯洁和友爱基础上的爱情的肯定，反映了作者与贵族文明截然相反的新的社会思想。
宣扬激情的冲动是不可战胜的。
然而在刘阳的这一研究中，所不足的是忽略了女主人公对于家庭的责任和自我牺牲给两个家庭所带来的和乐与幸福，而这一点也恰恰是对于我们现代社会中家庭伦理最具有启发的论断。
在高呼男女平等、传统国学又悄然兴起的现当代社会，女性面临着这一新的形势下，呈现出回归家庭做“贤妻良母”和在女权主义的影响下成为“白领贵族”的两个极端现象。
本课题国内外研究现状述评
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
〔限3000字内〕“开发家长日记的教育功能〞课题研究方案2021年11月开始，我尝试着让一年级新生家长通过写日记来唤起家长对孩子的教育的重视，促进学校和家长的密切沟通。
经过半年多的努力，我们的家长每个人都记满了至少两本本子。
有些还积极发送到班级论坛上。
这些日记，不仅仅孩子是家庭学习的汇报，不仅仅是孩子成长的记录，还是我与家长心灵的沟通，现在更是我的研究课题。
一、本课题国内外研究现状述评：现代教育不是一个孤立、封闭过程，而是一个开放、现实、全方位的社会活动。
学校、社会、家庭三者紧密联系形成合力对学生进行教育，已引起广阔教育工作者的重视。
近年来，美国为着重研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校改革的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成局部。
可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。
在中国，对于家校教育的联系与配合，其途径和方法也是多种多样的。
家访、、网络、家长会、家校本等等，这对于我们很有启发和借鉴意义的。
但是林林总总的家校沟通，缺乏家校沟通的有效性，也很少能看到请家长写日记，记录孩子成长的足迹，老师参与点评的研究。
二、选题意义：在中国农村，网络教育还不能普及的情况下，通过家校本，通过老师给家长写信，通过“家长日记〞建立家校互动平台，采取科学策略，使学校、家庭等教育力量在各个层面上得到了有效整合，形成了相对“最大合力〞，促进了学生素质的全面开展。
尤其是一年级新生，家长和学生都不知道怎么配合老师开展家庭教育，通过家长写日记，老师点评，到达互相交流经验，家校时时沟通，促进孩子健康成长。
三、研究价值：〔一〕家校教育整合的重要性。
按照教育学的观点，教育是一个连续的过程。
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1.选题：本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。
2.目标与内容: 本课题研究拟完成的研究目标和主要研究内容，研究内容要对•拟解决的问题进行具体化。
3、研究思路与方法：本课题研究的技术路线、方法和计划。
4.预期价值：本课题理论创新程度和实践应用价值。
（课题设计论证限3000字以内）一直以来如何有效的提高学生的学习效率和教师的教学效率不断的得到大量的研究，近二十年以来，随着计算机信息技术和互联网应用的飞速发展，在教育心理学中正在发生着一场革命，应用建构主义的学习理论（Slavin, 1994）来指导改革教学成为一大趋势。
建构主义学习理论从“学习的含义”（即关于“什么是学习”）与“学习的方法”（即关于“如何进行学习”）这两个角度说明学习的影响因素及提高学习效率的方法，建构主义学习理论认为学习是在一定的基础知识之上，在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。
“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
所谓“情境”即是学习的综合环境；“协作”: 指学习中与他人的沟通与合作；“会话”：学习小组成员之间通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划；“意义建构”：建构事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，是整个学习过程的最终目标。
建构主义的学生观、教师观和知识观和以往的学习理论有了很大的变化，应用建构主义学习理论来提高教学效率正成为当前的研究热点，但目前的研究多从学习的方法论和学习技术本身入手，考虑学生的具体群体的学习特点较少，不能很好的有的放矢，在分析学生的学习影响因素时多直接用常规的数理统计理论进行分析与讨论，而实际上影响学生的学习因素是相当复杂与繁多的，而且学习因素之间W能存在相互的因果关系，而这种因果关系有时往往不知道，因素之间的影响到底多大，定量的关系不明确，甚至可能有很多隐藏的因素在起作用，发现学习的各种影响因素及其因果关系与比重，以及它们的变化分布规律对我们找出主要因素从而正确指导教学以及设计调查问卷摸查学生的学习基础与学习特点对教师的教学设计和提高教学效率具有重要意义，目前对此的研究还比较少。
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题在国内外研究现状述评：各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。
美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。
英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。
日本主要培养学生“信息活用能力”。
国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。
现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。
学校层面上的研究都起步不久，对信息技术在语文、数学、美术、英语等学科课堂教学的运用进行大胆的尝试，取得了令人振奋的成果。
但其都是对信息技术教育进行局部地、分散地研究，还未进行全面地、系统地、深入地研究信息技术在小学中的应用研究。
我校是赣州市的重点小学，在“十一五”期，研究了“发展性教学手段优化组合教学与学生注意、观察、想象、记忆等智力技能发展的研究”，在调动学生自觉主动的学习方面取得了较好的效果，对于培养学生创造性思维有一定的促进，针对这种情况，我们决定在原有的基础上重点研究运用信息技术培养小学生自主创新能力的方法，这个课题的选择对于我校学生的发展具有较强的现实意义，对我校的科研有较好的承接和深化作用。
基于上述认识，我校决定开展“信息技术环境下数学课堂小学生自主创新能力的培养”的研究。
2、选题意义和研究价值：（1）本课题的选题适应时代发展和信息化社会的要求，体现了较高的规范性、科学性和创新性，为运用现代教育技术优化小学生自主创新能力的培养提供了时间和理论总结，对促进现代教育技术在现代教育中的运用，为转变教育观念、教育思想，提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。
（2）在小学教学中，让学生牢固掌握最基础的知识是重要的，但更重要的是要珍视学生的思维闪光点，努力培养学生的创造能力和创新精神。
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分，是教育现代化的一个重要标志。
随着教育改革和新课标的推进，信息技术对教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
个性化教育则是一个古老的课题，中国古代就有“因材施教”的观念。
但是在现代教学活动中，学生既是作为一个个体存在于教育活动中，同时又是融入到一个整体中参与到整个教育过程。
因此，在现代的班级教学中，出于对规范化学习的服从，学生的个性化教育必然受到了相当程度的制约。
当今时代是一个开放的时代，人对教育的要求变得越来越高。
个性的发展，不仅是人的身心发展的需要，也是社会发展的需要。
联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：“教育应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐的发展，并把它作为当代教育的趋势。
”个性教育是在重视人的社会发展需要的同时，注重开发人的潜能，促进人的个性充分和谐的发展。
因此，如何充分借助现代信息技术，主动介入到个体的个性化发展过程，将现代的信息技术和传统的个性化教育理论有机地结合起来，是当前教育实践中应当予以重视和研究的一个课题。
这对于促进学生的个性化发展和创新能力的发展，对于促进教育现代化、深化素质教育具有现实意义。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（一）研究目标1、将信息技术与学校教育有机融合起来，研究如何利用现代信息技术促进个性化教育；2、通过实践，探讨和构建信息技术环境下个性化教育的操作要领和规程。
（二）研究内容本课题的研究内容是，在信息技术支持下，小学课程教学、班级管理以及学校教育教学管理中个性化教育操作要领和规程。
1、信息技术支持下的个性化教育的适用条件和范围；2、信息技术支持下的个性化教育的实现方式和途径；3、信息技术条件下的个性化教育效率最大化的方法；（三）主要观点1、个性化教育是教育现代化的一个重要标志和追求的目标。
因此，在学校教育活动中，坚持推进个性化教育，是提高教育效果、培养现代创新型人才的必然选择；2、信息技术促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，是促进以学生为中心的教学结构与教学模式的变革重要推动力量，是实现个性化教育的重要方式。
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1.选题：本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。
2.目标与内容: 本课题研究拟完成的研究目标和主要研究内容，研究内容要对•拟解决的问题进行具体化。
3、研究思路与方法：本课题研究的技术路线、方法和计划。
4.预期价值：本课题理论创新程度和实践应用价值。
（课题设计论证限3000字以内）
一直以来如何有效的提高学生的学习效率和教师的教学效率不断的得到大量的研究，近二十年以来，随着计算机信息技术和互联网应用的飞速发展，在教育心理学中正在发生着一场革命，应用建构主义的学习理论（Slavin, 1994）来指导改革教学成为一大趋势。
建构主义学习理论从“学习的含义”（即关于“什么是学习”）与“学习的方法”（即关于“如何进行学习”）这两个角度说明学习的影响因素及提高学习效率的方法，建构主义学习理论认为学习是在一定的基础知识之上，在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。
“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
所谓“情境”即是学习的综合环境；“协作”: 指学习中与他人的沟通与合作；“会话”：学习小组成员之间通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划；“意义建构”：建构事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，是整个学习过程的最终目标。
建构主义的学生观、教师观和知识观和以往的学习理论有了很大的变化，应用建构主义学习理论来提高教学效率正成为当前的研究热点，但目前的研究多从学习的方法论和学习技术本身入手，考虑学生的具体群体的学习特点较少，不能很好的有的放矢，在分析学生的学习影响因素时多直接用常规的数理统计理论进行分析与讨论，而实际上影响学生的学习因素是相当复杂与繁多的，而且学习因素之间W能存在相互的因果关系，而这种因果关系有时往往不知道，因素之间的影响到底多大，定量的关系不明确，甚至可能有很多隐藏的因素在起作用，发现学习的各种影响因素及其因果关系与比重，以及它们的变化分布规律对我们找出主要因素从而正确指导教学以及设计调查问卷摸查学生的学习基础与学习特点对教师的教学设计和提高教学效率具有重要意义，目前对此的研究还比较少。
贝叶斯网络又称信度网络，是Bayes方法的扩展，是目前不确定知识表达和推理领域最有效的理论模型之一。
自1988年由Pearl提出后，己知成为近几年来研究的热点一般的贝叶斯网络结构是一个有向无环图（Directed Acyclic Graph,DAG）,如图1所示，由代表变量节点及连接这些节点有向边构成。
节点代表随机变量，节点间的有向边代表了节点间的互相关系（由父节点指向其后代节点），用条件概率进行表达关系强度，没有父节点的用先验概率进行信息表达, 节点变量可以是任何问题的抽象（如知识表达），适用于表达和分析不确定性和概率性的事件，可以从不完全、不精确或不确定的知识或信息中做出推理。
贝叶斯网络本身是一种不确定性因果关联模型，贝叶斯网络与其他决策模型不同，它本身是将多元知识图解可视化为一种概率知识表近与推理模型，更为贴切地蕴含了网络节点，变量之间的因果关系及条件相关关系，如果节点表达为学习因素，
就可应用贝叶斯网络技术从更深的层次研究前述的影响学习的因素及其相互问 的关系。
为表示未知的影响因素，可在网络中引入隐变量，引入隐变量后的贝叶 斯网络结
构如图2所示。
A
B
C
D|ABC E|ABCD F|ABCDE
(b)因素表示
图1贝
叶斯网
络结构
C
D)H
E|H
F|H
H|ABC
(b)因素表示 图2引入隐变量后的贝叶斯网络结构
设贝叶斯网络为G,节点对应随机变量％,乂2，・・・，乂〃，0代表用于网络量化的一 组参数
称为条件概率表(Conditional Probability Table, CPT),。
= {P(X,・ 1», ) 11 <i <n}, 其中的R 为节点*的父节点集，G 就是联合概率分布的表示：’ Pg,、?，…,X 〃)= flP(XjlR )
f=l
通过机器学习的方法(如基于依赖分析的方法、基于打分搜索的方法等)来学习 和样本匹配程度最高的网络结构G*,有了贝叶斯网络结构，再通过后验概率分 布计算得到结构参数，然后可通过精确推理方法(如Poly Tree Propagation 算法、 Clique Tree Propagation 算法、Graph Reduction 算法、组合优化问题求解方法SPI 等)或不精确推理方法(如：随机仿真法(Stochastic Sampling)>基于搜索的 近似算法(Search —based)＞模型简化方法(Model Simplification)和循环信度传 递方法(Loopy Propagation)
(a)贝叶斯网络示例 (。
)引入隐变量后的贝叶斯网络结构
等)由已知推理未知的可能结果，找出各种影响因素及其相互间的定量关系。
研究目标：
基于建构主义的学习理论，通过贝叶斯网络探索影响学习的因素及其相互问的定量关系，指导教学的设计以提高教学效率。
研究内容：
1、基于建构主义的学习理论分析影响学习的可能因素；
2、设计调查问卷以采样用于训练贝叶斯网络的样本数据；
3、开展问卷调查；
4、求解学习因素贝叶斯网络的结构及其参数；
5、利用贝叶斯网络推理分析、研究影响学习的因素及对.教学的指导意义。
研究的思路与方法：
1、研究路线图：
2、以医用物理学的教学为案例，根据建构主义的学习理论分析学习的影响因素，细化为若干表现的问题，设计调查问卷；
3、随机抽取班级，开展问卷调查；
4、通过问卷评分，加入期末考试成绩分析，形成样本数据，剔除不完整的或异常的数据，产生各因素的随机变量，表达节点；
5、通过基于Kullback-Leibler (KL)散度的贝叶斯网络结构学习算法训练获取网络结构，采用离散型参数学习算法，得到贝叶斯网络结构参数；
6、选择合适的贝叶斯网络推理算法，推理研究分析各因素对教学的指导意义。
预期价值：
本课题结合了现代教育理论与信息技术，通过贝叶斯网络及其不确定性推理来发现影响学习的主要因素，客观性强，技术路线创新，通过研究结果可指导教学设计，指导学期初的摸底调查，针对性的采取措施提高教学效率，为教学改革探索新思路与新方法提供有益的经验。