大班数独教案
幼儿园大班科学《数独》教案
幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第六章《有趣的数学》第三节《数独》。
详细内容包括：认识数独的规则，掌握数独的基本解法，培养幼儿的逻辑思维和观察力。
二、教学目标1. 了解数独的起源和规则，激发幼儿对数独的兴趣。
2. 掌握数独的基本解法，提高幼儿的逻辑思维和观察力。
3. 培养幼儿合作探究、勇于挑战的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握数独的基本解法。
难点：如何在9宫格中巧妙地填入数字，使得每行、每列及每个3x3宫内的数字均不重复。
四、教具与学具准备教具：数独游戏板、数字卡片、磁性白板、白板笔。
学具：学生用数独游戏板、数字卡片、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示数独游戏板，邀请一名幼儿上台尝试完成一个简单的数独题目，其他幼儿观察并思考。
2. 讲解数独规则（10分钟）教师通过PPT或磁性白板，讲解数独的起源、规则及基本解法。
3. 例题讲解（15分钟）教师挑选一个适合大班幼儿难度的数独题目，现场讲解解题过程，强调每行、每列及每个3x3宫内数字不重复的规则。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一个数独游戏板和数字卡片，合作完成一个简单的数独题目。
5. 互动环节（5分钟）教师邀请几组幼儿分享自己的解题过程和答案，鼓励其他幼儿提出疑问，共同探讨。
六、板书设计1. 数独游戏板：展示数独题目和解题过程。
2. PPT或磁性白板：展示数独规则、例题及解题方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成两个难度的数独题目（见附件）。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起完成数独题目，提高亲子互动，培养幼儿的逻辑思维和观察力。
同时，教师可推荐一些数独相关的书籍和游戏，激发幼儿对数独的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程的实践性与互动性5. 作业设计的合理性与拓展性详细补充和说明：一、教学内容的针对性数独作为一节数学活动，教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
大班数学《数独》微课++教案
大班数学《数独》微课++教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第七章第三节《逻辑思维训练——数独》。
详细内容包括：数独游戏的基本规则介绍、数独解题技巧讲解、实践操作以及拓展训练。
二、教学目标1. 让学生掌握数独游戏的基本规则，能够独立完成9×9数独谜题。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和推理能力。
3. 培养学生合作学习、共同解决问题的团队精神。
三、教学难点与重点重点：数独游戏的基本规则和解题技巧。
难点：如何引导学生运用逻辑推理解决数独问题。
四、教具与学具准备教具：数独谜题PPT、白板、笔。
学具：数独练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的数独谜题，引导学生观察并思考如何解答。
2. 数独规则讲解（10分钟）介绍数独游戏的基本规则，即每行、每列、每个3×3宫格内数字19各出现一次。
3. 解题技巧讲解（15分钟）讲解数独解题技巧，如唯一数字法、排除法、唯一候选数法等。
4. 例题讲解（10分钟）结合具体例题，引导学生运用解题技巧进行解答。
5. 随堂练习（15分钟）学生独立完成数独练习册上的题目，教师巡回指导。
6. 小组合作讨论（15分钟）学生分组讨论，共同解决难题，培养团队精神。
六、板书设计1. 数独规则每行、每列、每个3×3宫格内数字19各出现一次2. 解题技巧唯一数字法排除法唯一候选数法七、作业设计1. 完成数独练习册上的题目。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生尝试更多有趣的数独题目，提高解题能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 解题技巧的讲解3. 课堂实践环节的组织4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定数独的教学难点在于如何引导学生运用逻辑推理解决数独问题，而重点则是数独游戏的基本规则和解题技巧。
2024年幼儿园大班科学《数独》教案
2024年幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，教材为《幼儿智趣数学》第5册，具体内容为第四章“有趣的数独”。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握数独的基本规则，能够独立完成4×4数独游戏。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数独的兴趣，体验挑战成功的喜悦。
三、教学难点与重点教学难点：数独的推理方法。
教学重点：数独的规则。
四、教具与学具准备教具：数独游戏板、数字卡片、PPT。
学具：学生用4×4数独游戏板、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示数独游戏板，引发学生兴趣。
（2）教师简要介绍数独的起源，让学生了解数独的发展历程。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师讲解数独的规则，让学生明确游戏要求。
（2）教师示范4×4数独的解题过程，引导学生观察、分析、推理。
（3）学生跟随教师步骤，尝试完成数独游戏。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察。
（2）教师逐步讲解解题思路，让学生理解推理过程。
（3）学生跟随教师思路，完成例题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成4×4数独游戏。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）学生分享自己的解题心得。
（3）教师提出更高难度的数独挑战，激发学生探索欲望。
六、板书设计1. 数独规则（1）每行、每列、每个宫内数字14不重复。
（2）根据已知的数字，推理出其他数字的填入位置。
2. 解题步骤（1）观察：找出已知的数字和空格。
（2）分析：分析已知数字的关系，确定空格可能填入的数字。
（3）推理：根据已知信息，逐步推理出其他数字。
七、作业设计2 1 4 33 4 1 21 32 44 2 3 1答案：2 1 4 33 4 1 21 32 44 2 3 12. 尝试完成更高难度的数独挑战。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在推理过程中，部分学生仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
幼儿园大班科学《数独》教案
幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《数独》一章，该章节主要让学生通过数独游戏，培养孩子的逻辑思维能力、观察力和耐心。
教材内容包含数独的定义、基本规则、解题技巧以及一些有趣的数独题目。
二、教学目标1. 让学生了解数独的基本概念和规则，培养学生对数独的兴趣。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生耐心、细致的学习态度，增强学生自我成就感。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握数独的基本规则和解题技巧。
难点：培养学生观察力，提高学生逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：数独教学PPT、数独题目打印纸、彩笔。
学具：数独题目打印纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的数独故事，引发学生对数独的兴趣，然后展示一个简单的数独题目，引导学生思考。
2. 数独规则讲解（5分钟）3. 数独练习（10分钟）教师给出一个数独题目，学生独立完成。
过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
完成后，教师选取几位学生的答案进行讲解，讲解正确答案的解题思路。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组共同完成一个数独题目。
教师观察学生合作过程，及时给予指导和鼓励。
5. 作品展示与评价（5分钟）每组展示自己的作品，其他组学生对展示的作品进行评价，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 每行、每列数字19必须出现一次。
2. 每个宫内的数字19必须出现一次。
七、作业设计作业题目：完成两个数独练习题。
答案：数独1：2 8 _ | _ 5 _ | _ _ 9_ _ 4 | 6 _ _ | _ 2 __ 7 _ | _ _ _ | 8 _ __ 9 _ | 3 _ _ | 2 _ 8_ _ _ | 4 _ 6 | _ _ __ _ 5 | _ 9 _ | _ 3 _6 _ _ | _ 8 _ | _ _ 2_ 1 _ | _ _ 7 | _ 4 __ _ 6 | _ _ _ | 9 _ _数独2：_ _ 9 | 2 _ _ | _ 6 __ 4 _ | _ 1 _ | 7 _ __ _ _ | 8 _ 3 | _ _ __ _ 2 | 5 _ _ | _ _ 8_ 8 _ | _ _ _ | 3 _ __ _ _ | 6 _ 2 | _ 7 __ 7 _ | _ _ _ | 4 _ 9_ _ 3 | _ 5 _ | _ _ _2 _ _ | _ _ 6 | _ 1 _八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对数独产生了浓厚的兴趣，大部分学生掌握了数独的基本规则和解题技巧。
数独大班数学教案大全
数独大班数学教案大全一、数独基础知识引导•数独的起源和发展•数独的规则和基本要素•数独的解题步骤和技巧二、数独教学设计2.1 数独教学目标•理解数独游戏的规则和基本要素•掌握数独解题的基本步骤和技巧•培养逻辑思维和问题解决能力2.2 数独教学内容•数独游戏的简介和历史背景•数独游戏的规则和基本要素的介绍•数独游戏的解题方法和技巧的讲解•数独游戏的练习和实践2.3 数独教学步骤1.导入：介绍数独游戏的起源和发展，引发学生的兴趣。
2.讲解：详细介绍数独游戏的规则和基本要素，包括填写数字的限制和填写位置的要求。
3.演示：通过一个简单的数独题目，演示解题的步骤和技巧。
4.练习：让学生尝试解答一些简单的数独题目，培养他们的解题能力。
5.深入：讲解一些高级的数独解题技巧，如交叉排除法和唯余判断法。
6.实践：组织学生进行实际的数独游戏，巩固他们的解题技巧和逻辑思维能力。
2.4 数独教学评估•阶段性小测：在教学过程中设置一些小测验，检查学生对数独规则和解题方法的理解程度。
•作业：布置一些数独题目作为课后作业，检查学生独立解题能力。
•综合测评：组织学生进行一次综合性的数独竞赛，评选出优胜者。
三、数独教学案例分析3.1 案例一：初级数独题目讲解•题目：给出一个初级数独题目，讲解解题的步骤和技巧。
•解题过程：逐步填写数字，同时解释每一步的逻辑和推理。
•解题技巧：介绍一些初级解题技巧，如候选数法和唯余判断法。
3.2 案例二：高级数独题目挑战•题目：给出一个高级数独题目，讲解解题的策略和技巧。
•解题过程：引导学生分析题目的特点，采用不同的解题方法进行推理。
•解题策略：讲解一些高级解题策略，如交叉排除法和区块划分法。
四、数独教学效果评估与总结4.1 教学效果评估•学生理解程度的测评结果•学生独立解题能力的检查•学生数独竞赛的表现评价4.2 教学经验总结•教学设计和教学步骤的调整•解题技巧和策略的讲解方式的优化•学生参与度和学习兴趣的提升以上是关于数独大班数学教案大全的部分内容，通过对数独的基础知识引导、教学设计、教学案例分析和教学效果评估与总结的详细介绍，可以帮助教师在数独教学中更好地引导学生，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。
幼儿园大班科学《数独》教案
幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解并掌握数独游戏的规则，能够独立完成简单的数独题目。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：掌握数独游戏的规则，能够独立完成数独题目。
难点：培养学生的逻辑思维能力，学会在数独游戏中寻找解题规律。
四、教具与学具准备教具：数独教学PPT、数独题目纸张、黑板、粉笔。
学具：数独题目纸张、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲解一个简单的数独题目，引导学生了解数独游戏的规则，让学生初步感受数独的乐趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师详细讲解数独游戏的规则，让学生掌握填数的方法和技巧。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解典型例题，引导学生学会分析数独题目，寻找解题规律。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成课堂练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 团队合作（5分钟）学生分组进行数独比赛，培养团队合作精神，增强集体荣誉感。
六、板书设计板书设计如下：数独游戏规则：1. 每一行、每一列以及每一个宫内的数字19各出现一次。
七、作业设计1. 完成教材上的数独练习题。
答案：（略）2. 课后自主寻找数独游戏的解题规律，提高自己的逻辑思维能力。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是数独游戏的入门知识，对于幼儿园大班的孩子来说，数独游戏的规则和逻辑思维能力的培养是重点，也是难点。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例，让孩子在实践中理解和掌握数独游戏的规则，并逐步培养他们的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握数独游戏的规则，能够独立完成简单的数独题目。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
重点和难点解析：教学目标是教学活动的出发点和归宿，对于数独教学而言，三个目标都非常重要。
2024版大班数学教案数独游戏
数独盘面是个九宫格，每一宫又分为九个小格。在这八十一格中给出一定的已知数字和解题 条件，玩家需要利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。
填数规则
每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只能出现一次。
玩法步骤
首先观察盘面，寻找突破口，如行列宫的数字缺口；然后利用排除法、唯一余数法等方法进 行推理填数；最后检查每行、每列和每宫的数字是否都满足1-9不重复的条件。
树立自信心，相信自己能够克服困难， 解决数学问题。
培养耐心、细致的品质和坚持不懈的 精神。
教学重点与难点
教学重点
数独游戏的基本规则和解题方法，数字推理和逻辑思维技能的培养。
教学难点
如何引导学生发现数独游戏中的规律和解题技巧，如何提高学生解题的速度和 准确率。同时，要注意培养学生的耐心和细心，避免因为难度增加而产生的挫 败感。
线上交流平台
利用班级微信群、QQ群等线上交 流平台，发布数独游戏相关的学习 资源和信息，引导学生进行自主学 习和讨论。
线下互动活动
组织数独游戏比赛、小组合作解题 等线下互动活动，激发学生的学习 兴趣和团队合作意识。
家庭作业辅导策略分享
家庭作业设计
设计数独游戏相关的家庭作业，如完成数独题目、编写数独解题报告等，巩固学生 的课堂学习效果。
合运用这些条件来解决问题。
鼓励尝试与验证
03
鼓励幼儿在游戏中大胆尝试，并通过验证来确认自己的推理是
否正确。
空间想象能力拓展
建立数字与空间位置的联系
教授幼儿如何将数字与数独游戏中的行、列和宫等空间位置联系 起来。
培养视觉化思维
引导幼儿在脑海中形成数独游戏的图像，以便更好地理解和解决问 题。
拓展二维到三维空间想象
大班数学教案《数独游戏》
大班数学教案《数独游戏》一、教学目标•培养学生逻辑思维能力和数学解题能力•提高学生观察能力和空间想象力•锻炼学生合作和团队意识二、教学准备•数独游戏的题目和解答•黑板、白板或投影仪•笔和纸三、教学步骤步骤一：引入1.引入数独游戏的概念，简单介绍数独游戏的规则和目标。
2.引导学生思考数独游戏的特点和解题方法。
步骤二：解释规则1.展示一组数独游戏的题目，并解释游戏规则。
2.解释如何填写数字，即每一行、每一列和每一个粗实线所组成的九宫格内的数字必须是1至9的不重复数字。
3.强调填写数字时需要考虑整个数独游戏的规则，并避免在同一行、同一列和同一个九宫格内出现相同的数字。
步骤三：演示解题方法1.按照步骤依次填写数独游戏的数字，可以采用试填、排除法等方法。
2.通过演示，让学生了解如何解答数独游戏，并展示解题思路和技巧。
3.鼓励学生积极参与，提出问题和讨论解题方法。
步骤四：分组活动1.将学生分为若干个小组，每个小组分发一份数独游戏的题目。
2.鼓励学生团队合作，共同解答数独游戏。
3.提供必要的帮助和指导，引导学生合理分工和有效沟通。
4.鼓励学生分享解题思路和方法，并对其他小组的解答给予评价和建议。
步骤五：展示和总结1.邀请各小组派代表展示他们解答出来的数独游戏结果。
2.通过展示，总结各组解题方法的优点和不足。
3.以学生为主体，引导他们讨论数独游戏对于数学思维和解题能力的培养作用。
4.总结数独游戏的重要性，可以通过进行多次练习来提高解题能力。
四、教学评估•观察学生在分组活动中的表现，包括合作能力、思考能力和解题技巧。
•收集学生解答的数独游戏结果，评估他们对于游戏规则和解题方法的理解程度。
•针对学生的表现和理解情况，进行个别辅导和指导。
五、延伸活动1.鼓励学生自行设计数独游戏的题目，并交换给其他小组解答。
2.组织数独比赛，设立奖励机制，激发学生的学习兴趣。
3.深入了解数独游戏的历史和数学原理，引导学生进一步探索数独的数学性质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班科学活动：“数独”
字号：
设计意图：
“数独游戏”，易让人望文生义：既然冠以“数”的名头，一定是数学游戏。
其实不然，“数独”是地道的逻辑游戏，逻辑推理才是问题的解决之道。
大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开始逐步发展，“数独”游戏可促进幼儿逻辑思维能力的发展。
根据大班幼儿的年龄特点，本活动中选择了“九方格”(3×3)作为数独图。
与“四宫格”(4×4)“六宫格”(6×6)“九宫格”(9×9)相比，它们都有行和列的规则要求，不同的是九方格只用三种图片或符号，是最初级的数独游戏。
幼儿通过游戏可发展观察分析能力和判断推理能力，体验独立思考、解决问题的成就感。
目标：
1．发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。
2．探索玩初级“数独”的基本方法。
3．在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。
准备：
交互式电子白板课件，将三种难度递进的数独游戏卡分别装在三个信封内，第三个信封内另装人手一套红、绿小窗格(1×3)，配乐儿歌的mp3。
过程：
一、学习九方格数独
1．引导幼儿认识九方格。
(1)引出九方格。
师(出示九方格，如图1)：数数有几个格子?今天我们将学习在九方格上玩游戏。
(2)认识行与列。
师(出示横、竖两个小窗格[1×3]，如图2、图3)：这两种小窗格在九方格里有吗?
师(小结)：横的小窗格在九方格里叫行(从左到右)，竖的在九方格里叫列(从上到下)。
师(分别在九方格中移动小窗格)：数一数，九方格有几行几列?
(3)认识交叉路口。
师(移动两个小窗格至九方格)：你们发现了什么?
师(小结)：有一个交叉重叠的方格，它像一个交叉路口，既属于行这条路，又属于列这条路。
师：能不能用你的手臂来表现这个交叉路口呢?还有没有这样的交叉路口呢?(教师操作小窗格变换交叉路口，幼儿用手臂模仿。
) (析：用两个小窗格作为辅助工具，直观而形象，不仅让幼儿很快认识了九方格的行与列，还让幼儿通过其在九方格中灵活的位置变换，理解了九方格行与列的交叉路口这一特殊方格。
幼儿用手臂模仿
九方格交叉路口的做法加深了他们对交叉路口的印象，为攻克游戏第三关打下了基础。
)
2．引导幼儿发现九方格数独规则。
师(出示九方格水果数独，如图4)：有几个水果?(有9个。
)有几种水果?(有草莓、西瓜、菠萝3种。
)
师：这三种水果在九方格中摆放是有规则的，你们能找到规则吗?老师给你们一个提示：一行一行看，再一列一列看。
(验证幼儿的发现：逐一显示每行每列，确认每一行、每一列的水果都不重复。
)
师(小结)：同一行的水果不重复，同一列的水果也不重复，这就是九方格水果的摆放规则。
(析：教师有指向性的提示，使幼儿的观察和思维趋向集中，有利于他们归纳推理出水果摆放的规则。
)
3．组织集体游戏“九方格填空”。
师：知道了这个规则，我们就可以玩一个“九方格填空”游戏。
师(用白板出示水果数独图，如图5)：仔细看看，这个九方格里有几个空格?(一列三空格。
)
师：整个一列都是空格，怎么填呢?(幼儿个别尝试。
)
师：你先填哪里?为什么?
师(小结)：填空格是有窍门的，找行或列中只空一格的先填。
师(用白板出示动物数独图，如图6)：这个九方格里有几个空格?(一行三空格。
)
师：整个一行都是空格，应该怎么填?你先填哪里?为什么?
师(小结)：刚才玩的两个填空格游戏中，行或者列中都能找到一个空格的，很容易填。
(析：幼儿运用自己归纳推理出的游戏规则去解决空格中填什么的问题，是一个演绎推理的过程。
在这个过程中，他们发现了优先思考的策略：即行或列中空一格的先填[唯一方法]。
)
二、独立游戏第一关(空三格)
1．引导幼儿明确任务。
师：信封里装的是第一关的游戏卡，请组长发给每人一张游戏卡。
看看游戏卡上空了几格，按照规则把空格填满，完成任务后举手示意。
2.引导幼儿操作(如图7)。
3．引导幼儿交换检查。
师：你检查的是谁的图?怎么检查的?
(幼儿交换检查后把游戏卡放回信封，交给教师。
)
4．从每组中抽查一张卡片，用投影仪展示，并借助小窗格这一工具和幼儿集体检查。
(析：游戏第一关中三个空格都是行或列中唯一的空格，难度小，目的在于让幼儿熟练运用游戏规则和唯一方法去填空格。
通过相互检查环节，教师可了解幼儿对规则的运用情况。
同一信封中的数独卡上空格位置和图片种类不同[有水果数独、小动物数独、颜色数独等]，教师抽查展示各组卡片时，有意识地挑选不同种类和空格位置的游戏
卡，这样做可以避免幼儿产生思维定势，有利于幼儿独立思考、独立尝试，也便于教师发现有困难的幼儿，并适时给予指导。
)
三、独立游戏第二关(空五格)
1．引导幼儿探索。
师：信封里装着第二关的游戏卡，你们敢不敢玩?
(幼儿探索填空五格的游戏卡[如图8]，教师巡视但不作指导，稍后组长收卡，放于信封下。
)
2．用白板展示空五格的游戏卡，引导幼儿集体思考，分享好方法。
师：刚才，有的小朋友填得又快又准确，有的填得比较慢，也有填错的。
这里有空五格的游戏卡，请刚才填得又快又准确的小朋友试着填一填，看看他有什么好办法。
(个别幼儿尝试。
)
师：你先填哪个空格?为什么?
师(小结)：空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会又快又准确。
3．组织幼儿再次游戏。
师：把你们玩过的图恢复成原来的五个空格，然后再玩一遍，看谁又快又准确。
(提醒幼儿完成任务后互相检查，检查后由组长把卡片整理到信封里。
)
师(小结)：你们都很棒，空五格的第二关游戏也没有难倒你们。
(析：游戏第二关强调运用优先思考的思维策略，即当空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，这样可以又快又准确。
教师
在幼儿自主尝试的过程中发现有些幼儿运用了这个策略，便通过交互式电子白板供所有幼儿分享。
)
四、独立游戏第三关(空七格)
1．出示填满数字的九方格数独(如图9)。
师：这次我们用什么玩九方格填空?(数字。
)
师：规则和刚才一样，但是难度更大了，猜猜第三关游戏空几格?
(析：由图片数独到数字数独，注意到了由实物到符号的循序渐进。
)
2．出示只有两个不同已知数(已知数在3×3对角，如图10)的九方格图，进入游戏第三关。
师：这张图只有两个数字，找找行或列中有没有只空一格的?怎么办?
师：有一个办法能又快又准确地填满空格。
这个办法藏在一首儿歌里，请仔细听。
“一个数的行，另一数的列，交叉路口要先填；一个数的列，另一数的行，还有一个交叉路口不能忘。
”
(请个别幼儿尝试在白板上根据儿歌的提示，移动两个“小窗格”找出已知数字所在的行与列的一个交叉路口。
)
师：这个交叉路口路口不能填什么数字？
(引导幼儿注意观察交叉路口所在行与列中的已知数，根据规则用排除法找出空格中应填的数字。
另一个交叉路口用相同的方法填上数字。
)
师：现在游戏卡空几格?(空五格。
)那就和游戏的第二关一样简单了。
3．请个别幼儿在白板上依据儿歌提示，找另一张游戏卡中两个已知数所在行与列的交叉路口(已知数在2×2对角，如图11)。
(析：游戏第三关是学习运用排除法填空格：找不到只空一格的行或列时，找两个已知数所在行与列的两个“交叉路口”，用排除法推出应填的数字。
交叉路口这个问题前面虽已涉及，但这里因为有已知数限定，所以有一定难度。
儿歌简洁明了地提示幼儿如何迅速准确地找到两个“交叉路口”，比单纯的示范讲解更有效。
在学习排除法的过程中，教师把“这里填什么”的提问变成“这里不能填什么”，巧妙地让幼儿根据游戏规则排除错误答案，发现正确答案。
) 4．引导幼儿尝试独立游戏。
幼儿尝试玩第三个信封中的游戏(如图12)，游戏过程中反复播放配乐儿歌录音。
教师观察指导，引导幼儿又快又准确地完成任务。
(析：在独立操作时反复播放儿歌能提醒幼儿主动调控自己的思维步骤和操作方法。
游戏第三关有一定难度，教师可对幼儿进行分层次要求：鼓励能力强的幼儿独立完成，对能力弱的幼儿适当给予帮助，放宽要求。
)
5．展示个别幼儿的游戏卡，共同检查。
五、结束
师：你们很厉害，学会了玩九方格填空游戏，这个游戏有的容易，有的稍微难一些。
老师把游戏卡放在数学区，你们只要多玩，就能玩得更快更好。
(析：教师将活动延伸至数学区，意在通过幼幼互动以及个别化的指导让各层次的幼儿都能体验到成功的快乐，后期还可以组织幼儿比赛。
)。