爱莲说导学案答案
五单元 荷专题 爱莲说 导学案
五单元荷专题爱莲说导学案（一课时）学校：天星二中姓名：范厚强年级：七编制：审核：【学习目标】1．理解文意。
2．朗读背诵课文。
【重、难点】1．理解文意。
2．背诵课文。
【知识链接】1 作者简介周敦颐，字茂叔，宋朝道州营道（今湖南道县）人，哲学家。
“元公”是周敦颐的谥号。
说，一种文体，通常借某一事物说明道理。
2.背景介绍宋熙宁四年(公元1071年)，著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。
周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。
来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。
每当闲暇时，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。
【自主学习】1.古今异义(1)亭亭净植古义：今义：种植(2)宜乎众矣古义：今义：合适，应当答案：2.词类活用(1)不蔓不枝(蔓：名词用作动词，；枝：名词用作动词，)(2)香远益清(形容词作动词，)答案：3.文言句式(1)予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
(判断句，以上三句均用“者也”表示判断)译文：____________________________________________(2)濯清涟而不妖。
(省略句，谓语“濯”前面省略了主语“莲”)译文：____________________________________________答案：(1)( 2 )【合作探究】走进文本(1)作者写莲的同时，为什么还写菊与牡丹？答案：(2)用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
答案：总结归纳【达标检测】一、双基积累1.解释下列加点的字词。
(1)晋陶渊明独．爱菊( )(2)自．李唐来( )(3)陶后鲜．有闻( )(4)宜．乎众矣( )(5)濯清涟而不妖．( )(6)可爱者甚蕃．( )2.翻译下面的句子。
(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：(2)菊之爱，陶后鲜有闻。
译文：(3)中通外直，不蔓不枝。
译文：(4)可远观而不可亵玩焉。
爱莲说、陋室铭导学案及答案
22 短文两篇一、预习检测朗读课文。
可采取自己喜欢的方法朗读，然后逐句翻译课文，掌握以下重点词语。
1、有仙则名．2、有龙则灵．3、斯．是陋室4、谈笑有鸿儒．．5、往来无白丁．．6、无丝竹．．之8劳．形9、．．之乱耳7、无案牍何陋之有10、“水陆草木之．花”11、晋陶渊明独．爱菊12、世人甚．爱牡丹13、予独爱莲之．出淤泥而不染14、香远益．清15、予谓．菊16、“陶后鲜．有闻二、设问导读1、“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？2、“斯是陋室，惟吾德馨。
”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？3、本文哪些语言是描写陋室环境的？从哪些方面表现了陋室不陋？4、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
”这两句写什么？5、《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？6、作者赞美莲的这些句子包含了哪几方面的特点？三、巩固达标1．给下列加粗的字注音德馨（）苔痕（）鸿儒（）案牍（）2．填空。
⑴、《陋室铭》的作者是（），字（），是（）朝人。
⑵、铭是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上（）的文字，后来发展为一种（）的文体。
这种文体有（）的特点。
⑶、①水不在深，。
②,草色入帘青。
③斯是陋室，。
⑷、《陋室铭》大量使用“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这样的句子，句式整齐，音韵和谐，使用的是的修辞方法。
⑸、《陋室铭》处处紧扣一句来写，最后画龙点睛的句子是。
⑹、《陋室铭》中写景色之雅的句子是；写交往之雅的句子是；写情趣之雅的句子是。
3．翻译句子。
⑴山不在高，有仙则名⑵谈笑有鸿儒，往来无白丁。
⑶无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
⑷何陋之有？4．下列句中“之”的用法分别是之的用法：A、助词“的”B、代词C、动词，“往，到”D、主谓之间取消句子独立性E、宾语提前的标志⑴何陋之有？（）⑵忘路之远近（）⑶渔人甚异之（）⑷具答之（）⑸牡丹，花之富贵者也（）⑹中间力拉崩倒之声（）5．有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。
爱莲说导的学案及答案
《爱莲说》导教案二、熟读背诵，累积理解。
编写谢明贵1、读一读：朗读课文，掌握以下难读的字词。
【学习目标】 f ān y ū nízhuóqīnɡli án yāo màn zh īyì1、朗诵、背诵《爱莲说》，并掌握词、语句，疏导文意。
蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益2、学习本文托物言志和烘托的手法。
t ínɡj ìnɡzhíxi è wán yān3、学习莲花高洁的质量，培育“出淤泥而不染”的优秀的道德质量。
亭净植亵玩焉【要点难点】要点：理解文章的要旨。
难点：托物言志、借花喻人和烘托的写法。
2、译一译：圈点勾勒，试译短文。
【学习过程】三、合作研究，词句品析。
一、莲花赏识，沟通导入。
1、找出直接描绘莲花的句子。
谈谈作者是从哪些方面描绘莲花的并给予了莲花哪些品1、图片展现：吟诵莲的诗句，充足感觉莲之风姿。
予偏爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净图片展：学生赏识无量碧的莲叶，别样红的莲花，并吟诵莲的诗句，充足感觉莲之风姿。
植，可远观而不行亵玩焉。
例：《乐府》中的“江南可采莲。
莲叶何田田” ，生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗狼狈为奸唐诗中的“留得残荷听雨声” ；“接天莲叶无量碧，映日荷花别样红。
”体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——正直，通畅事理，行为方正沟通引读：风采气质：“亭亭净植，可远观而不行亵玩焉”——志洁行廉，体态庄重，令人恭敬而同学们，莲花又称荷花、芙蓉。
从古到今，不知有多少人描述过它，赞叹过它，并把它敢轻侮看作高洁脱俗品行的象征，借以表达自己的理想。
今日我们要学习的《爱莲说》就是一2、你读了作者描绘莲花的这些句子以后，你感觉作者赞叹的不过是莲花吗篇交口称赞、经世不衰的赞莲佳作。
这里的莲以崇高贞洁的形象出现，表现出它独有的谈论明确：不是。
初中八年级下册语文《爱莲说》课后习题练习册学案答案
〈〈爱莲说〉〉第一课时自学指导1、之字用法①的②助词，用在主谓间起取消句子独立性作用，可不译③助词，用在主谓间取消句子独立性作用，可不译④助词，在这里是宾语提前的标志，无实义⑵文言句式：判断句、倒装句2、⑴莲花的可爱之处①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。
⑵ 作者借莲花来写人这是借物喻人的用法。
牡丹：“ 花之富贵者”象征：追求功名、富贵的人。
(2) 菊：“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。
(3) 莲：“花之君子者”象征：品行高尚的'贤能之士。
感情：不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操③：质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪；美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。
3、①这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超然卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度②莲花不慕名利、在污浊的世间独立不移，保持清白的操守和正直的品德。
4、本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。
第二课时自学指导1、说明、议论，也可以记叙事物2、C3、.①莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
②可远观而不可亵玩③牡丹之爱，宜乎众矣。
④出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植⑤出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
⑥香远益清。
莲，花之君子者也。
⑦中通外直，不蔓不枝。
迁移训练一1、(1) 染沾染 (2)予我 (3)鲜：少。
(4)待等到2、莲花是花中品德高尚的君子。
3、出淤泥而不染，濯清涟而不妖4、菊牡丹百丈冰悬崖5、质朴、品行高洁，独立自主，威严不可亵渎等。
二、.BCDEA三、1、荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏2、清水出芙蓉，天然去雕饰。
爱莲说导学案
爱莲说导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (2)四、中心思想 (2)五、读文感知 (3)六、预习检测题答案 (4)一、学习目标深入理解文章中对莲花高洁品质的赞美，体会作者借物喻人、托物言志的写作手法，并学习如何运用这种手法表达个人情感和思想。
掌握文中的生僻字词和句式结构，提升古文阅读和理解能力。
同时，通过分析文章结构，学习如何组织语言，使表达更加清晰、有条理。
二、预习检测1.《爱莲说》的作者是谁？他生活在哪个朝代？2.文章开头提及了哪两种花？作者对这两种花的态度是怎样的？3.文章中如何描述莲花的形象？这些描述体现了莲花哪些品质？4.作者通过描写莲花，想要表达什么样的情感和态度？5.“予独爱莲之出淤泥而不染”这句话中的“出淤泥而不染”是什么意思？它有何寓意？6.“莲之爱，同予者何人？”这句话表达了作者怎样的情感？7.文章中提到“菊之爱，陶后鲜有闻”，你了解陶渊明对菊花的情感吗？请简要说明。
8.你认为《爱莲说》这篇文章对你有哪些启示或影响？三、全诗译文《爱莲说》的译文如下：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。
晋代的陶渊明唯独喜爱菊花；从唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。
我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。
（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。
啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!四、中心思想《爱莲说》的中心思想是：作者通过描写莲的形象和品质，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。
【K12学习】《爱莲说》导学案(有答案)(3)
《爱莲说》导学案（有答案）(3)《爱莲说》导学案文章来自：xx《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
【重点难点】重点：理解文章的主旨。
难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。
【学习过程】一、莲花欣赏，交流导入。
1、图片展示：吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。
2、作者简介：3、题解：二、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：诵读课文，把握下列难读的字词。
蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉2、译一译：圈点勾画，试译短文。
三、合作探究，文句品析。
1、找出直接描写莲花的句子。
说说作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？4、“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的感情？5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？作者对这三种花的态度又是怎样的呢？四、借花喻人，归纳主题。
1、借花喻人：为什么人们对\\\'花\\\'的爱好不同呢?作者借花喻人，抒情言志。
那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？2、作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？3、归纳主题：4、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？2、课外延伸：①背诵默写课文。
②仿写《爱莲说》以“爱＿＿＿说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。
文章来自：xx《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
爱莲说导学案答案
爱莲说导学案答案《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
重点：理解文章的主旨。
难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。
题解：《爱莲说》，爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
一、学案引领，自主学习1、读课文，注意下列加点字读音。
蕃（）淤泥（）濯清涟（）亵玩（）鲜有闻（）2、加点词语解释（1）可爱者甚蕃蕃：（2）香远益清益：（3）亭亭净植植：（4）后鲜有闻鲜：（5）濯清涟而不妖濯：妖：（6）宜乎众矣宜：（7）可远观而不可亵玩焉而：亵：（8）晋渊明独爱菊独：（9）出淤泥而不染染；3、重点语句翻译1、莲之爱，同予者何人？2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
4、可远观而不可亵玩焉。
二、探究交流，展示合作1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃”在全文中有何作用？是全文的总提，为下文将要说到的“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱”本，是入题的准备。
2.“晋渊明独爱菊”中“独”字写出了什么？一个“独”字写出了渊明绝不随波逐流，遗世独立的人生态度。
3．“自唐来世人盛爱牡丹”“盛”字写出了什么？强调喜爱牡丹的人数之多。
暗含趋炎附势之风之盛和作者对此的鄙视。
4. “予独爱莲”中“独”字写出了什么？写出了自己既不同于渊明也不同于世人的人生态度：既不愿像渊明那样消极避世，也不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
5.作者是从哪几个方面来描写莲的，分别找出对应的句子，并说明其象征意义。
作者是从三个方面来描写莲的。
生长环境：出淤泥而不染：象征君子身处污浊环境而不同流合污，不随俗浮沉濯清涟而不妖：象征君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己体态香气：外直、不蔓不枝：象征君子特立独行，正直不苟，豁达大度香远益清：象征君子美名远扬，芳名远播气质风度：亭亭净植：象征君子清高的美好姿质可远观而不可亵玩焉：象征君子令人敬重、不敢轻侮。
陋室铭爱莲说导学案及答案
《短文两篇》师生共用导学案备课：徐春红学习时间：班级姓名【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，能够理解作者在文中所寄寓的思想感情，学习托物言志的手法。
3、学习古人高洁的品格和情操。
【学习重点、难点】1、准确翻译课文，理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的手法。
【知识链接】（作者和文体是要掌握的常识，把重要的常识整理到课本上）1、刘禹锡：字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家，官至监察御史，他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击。
但始终不屈。
他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
2、陋室：是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。
据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。
有一正房，两厢房，坐北朝南。
正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
3、铭：是古代刻在器物上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来成为一种文体。
这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。
4、周敦颐：字茂叔，北宋理学家、文学家，他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。
他的诗文多抒怀之作。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。
5、说：古代一种文体，可以说明议论，也可能记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解，本文就是一篇借物咏志讽世的散文。
【预习导学】1、朗读课文，给画线词语注音。
陋室铭（）刘禹锡（）惟吾德馨（）谈笑有鸿儒（）（）无案牍之劳形（）出淤泥而不染濯（）（）清涟而不妖（）不蔓不枝（）可远观不可亵玩焉（）花之隐逸者也（）陶后鲜有闻（）2、翻译课文。
掌握以下重点词语。
1、有仙则名．2、有龙则灵．3、斯．是陋室4、谈笑有鸿儒．．之乱耳．． 6、无丝竹．． 5、往来无白丁7、无案牍．．之劳．形9、何陋之有 10、水陆草木之．花 11、晋陶渊明独．爱菊12、世人甚．爱牡丹 13、予独爱莲之．出淤泥而不染14、香远益．清 15、予谓．菊 16、陶后鲜．有闻【合作探究】1、“山不在高，有仙则名。
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《爱莲说》导学案
【学习目标】
1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
重点：理解文章的主旨。
难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。
题解：《爱莲说》，爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
一、学案引领，自主学习
1、读课文，注意下列加点字读音。
蕃（）淤泥（）濯清涟（）亵玩（）鲜有闻（）
2、加点词语解释
（1）可爱者甚蕃蕃：（2）香远益清益：
（3）亭亭净植植：（4）后鲜有闻鲜：
（5）濯清涟而不妖濯：妖：（6）宜乎众矣宜：
（7）可远观而不可亵玩焉而：亵：
（8）晋渊明独爱菊独：（9）出淤泥而不染染；
3、重点语句翻译
1、莲之爱，同予者何人？
2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
4、可远观而不可亵玩焉。
二、探究交流，展示合作
1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃”在全文中有何作用？
是全文的总提，为下文将要说到的“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱”本，是入题的准备。
2.“晋渊明独爱菊”中“独”字写出了什么？
一个“独”字写出了渊明绝不随波逐流，遗世独立的人生态度。
3．“自唐来世人盛爱牡丹”“盛”字写出了什么？
强调喜爱牡丹的人数之多。
暗含趋炎附势之风之盛和作者对此的鄙视。
4. “予独爱莲”中“独”字写出了什么？
写出了自己既不同于渊明也不同于世人的人生态度：既不愿像渊明那样消极避世，也不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
5.作者是从哪几个方面来描写莲的，分别找出对应的句子，并说明其象征意义。
作者是从三个方面来描写莲的。
生长环境：出淤泥而不染：象征君子身处污浊环境而不同流合污，不随俗浮沉
濯清涟而不妖：象征君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己
体态香气：外直、不蔓不枝：象征君子特立独行，正直不苟，豁达大度
香远益清：象征君子美名远扬，芳名远播
气质风度：亭亭净植：象征君子清高的美好姿质
可远观而不可亵玩焉：象征君子令人敬重、不敢轻侮。
6.第一段中，作者如何运用了衬托手法衬托对莲的喜爱？
用“晋渊明独爱菊”正面衬托“予独爱莲”，用“世人盛爱牡丹”反衬“予独爱莲”。
以表达对莲的喜爱之情。
7.作者把“莲”和“牡丹”对比，其用意是什么？
批判贪图富贵、追逐名利的世风，表明自己洁身自好的品格。
8．作者分别以三种花比喻哪三种人？
菊比喻隐士；牡丹比喻追逐功名富贵的人；莲比喻君子。
9．文中说“自唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱，宜乎众矣”说明了当时怎么一种社会现象？
趋炎附势、追名逐利追求富贵的社会现象。
10. 结尾三句话分别包含了作者怎样的思想感情？
“菊之爱”句包含了作者对像渊明一样能够保持独立人格的人日益稀少的惋惜。
“莲之爱”句包含了作者知音甚少的无限感慨。
“牡丹之爱”句包含了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃和批判。
11．作者在文章结尾运用感叹的方式含蓄地表明了自己怎样的人生态度？
他既不愿像渊明那样消极避世，也不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
.
12．本文意在写莲，那为何还要写菊和牡丹？
作者写渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用渊明来正面衬托他自己。
作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
13. 在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。
作者在这里运用了什么写法？目的何在？（表达了作者怎样思想？）
托物言志；在莲的形象中寄予了自己不慕名利、洁身自好的节操。
14. 孟子认为“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪一种观点？简述理由。
①同意周敦颐：在恶劣的环境中保持自己的气节。
只要一个人有明确的目标和良好的心态，外界的不良因素就不会阻挠其发展。
越是复杂的环境越能磨炼一个人的意志，正所谓“真金不怕火炼”,做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的人才是真正的成功者。
②同意孟子：人通常都会随着周边的环境而改变。
与一种人接触时间久了我们就会被同化成为其一样言行、品格的人，与一种社会相触久了就会变成符合这个社会生活节奏和规律的人。
正如所说的“物以类聚，人以群分”。
一样的事物会在一起。
即使一开始有差别，最后也会“近朱者赤，近墨者黑”。
15，面对污浊的世风，渊明与作者做出了不同的人生选择，你更赞赏哪一种人
生态度？
言之成理即可。
示例“我更欣赏作者的做法。
面对污浊的世风，渊明隐居避世，采菊东篱，这是一种消极的态度。
而作者置身于污浊的世间，却能保持自己清白的操守与正直的品德。
这种积极面对生活的态度更值得我们学习。
16.禹锡有”惟有牡丹真国色，花开时节动京城“的诗句，这两句诗应了本文中哪两句话？表达了世人怎样的追求？
牡丹之爱，宜乎众矣”或“自唐来，世人盛爱牡丹”
表现了世人追逐名利、贪图富贵的人生追求。
三、启发引导，精讲点拨
本文的主题是什么？
四、当堂达标、训练拓展
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋渊明独爱菊。
自唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染．，濯清涟而不妖．，外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭
．．净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓．菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫!菊之爱，后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
1.解释下列句子中加点的词语。
（4分）
（1）予独爱莲之出淤泥而。