主题阅读单元教学法(六下第一单元-生活是一首哲理诗)
人教版六年级语文下学期第一单元主题学习教学设计
人教版六年级语文下学期第一单元“人生感悟”教学设计一、单元主题生活中平凡的故事常常给我们很多启迪阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本组教材就是围绕人生感悟这一主题编写的。
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
1．《文言文两则》通过学弈和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
2．现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
3．林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
3．赵丽宏的散文《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的道理。
的哲理4．丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和性格各有长短，阐明团结有力量的道理。
二、单元教学目标1.读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示2.学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；3.在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
4.培养阅读能力，结合本次语文主题学习的开展，利用好课堂，以文代文，迁移运用，实践好“群文阅读”。
三、单元教学重、难点1．联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
2．把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
3. 初次配合使用《语文主题学习丛书》，将所习得的阅读方法或感悟到的表达方法进行迁移运用，逐步培养群文阅读的能力。
四、教学措施及手段1．引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。
2．引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻。
3．领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
4. 引导学生使用《语文主题学习丛书》，让学生在阅读中学习阅读。
5. 引导学生发现问题，提出问题，解决问题，使语文课堂真正成为学生的课堂。
单元课文举例例一《文言文两则之学弈》教学设计张柳青教学要求1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
6下-1单元-生活是一首哲理诗
生活是一首哲理诗
单元导读
成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚；渺小的蚂
蚁能抬走大骨头，那是团结；温柔的水珠能滴穿
岩石，那是坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是 勤劳……一花一世界，一叶一菩提。生活如繁花 一样充满烂漫，岁月如诗一般飘着头，那是
蚂蚁能抬走大骨头，那是 滴穿岩石，那是 那是 ……
题目 《泾溪》 作者 积累的名句 得出的生活哲理
《论诗》
作业：
预习《匆匆》一文； 自读《新语文主题阅读》：《一只鸟又飞走了》
《留住今天的太阳》
；渺小的
；温柔的水珠能
；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭， 。生活如繁花一样充
满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。
学习《文言文两则》 阅读要求： （1）借助注释读通这两则文言文，并能用自己的话 叙述出来。 （2）围绕“这些故事带给你什么样的生活哲理”进行
批注式阅读。
（3）阅读分享。 （4）背诵这两则文言文。
阅读《主题式· 经典诵读》中的《泾溪》《论诗》，并 填写积累卡。
六年级下语文说课稿单元整合群文阅读第一组生活的启示人教新课标
1.教学重点：理解本单元四篇课文的内容及主题，掌握文章结构，学会分析人物形象，体会作者情感；掌握修辞手法，并能够运用到写作中。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现、思考、解决问题，培养他们独立思考、合作探究的能力；如何让学生将所学知识内化为自己的认知，形成正确的人生观、价值观。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.阅读拓展：推荐与课文主题相关的阅读材料，让学生课后阅读，拓宽知识面。
2.写作练习：结合所学修辞手法，布置一篇作文，要求学生在写作中运用所学的修辞手法。
3.课后思考：提出与课文相关的问题，让学生课后思考，加深对课文内容的理解。
作业的目的在于巩固所学知识，提升学生的阅读和写作能力，同时培养学生的自主学习能力和思考习惯。
六年级下语文说课稿单元整合群文阅读第一组生活的启示人教新课标
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标六年级下语文第一组“生活的启示”单元，该单元旨在引导学生从生活中汲取智慧，通过阅读感悟人生哲理。本节课在整个课程体系中具有重要位置，它是学生从具象思维向抽象思维过渡的阶段，也是培养他们从生活中发现、思考、解决问题的能力的起点。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构清晰、层次分明的布局，主要内容围绕本节课的核心知识点展开，风格简洁明了。板书将包括课文标题、篇章结构、人物分析、修辞手法等关键信息，通过图形、颜色等元素进行区分，使得学生能够一目了然地把握知识结构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点，强化对课文内容的理解。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
2.过程与方法目标：通过自主阅读、合作交流、讨论分享等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力；通过对比分析、归纳总结等方法，提高学生对文章的理解和分析能力。
六年级下册语文第一单元教案
第一单元教学计划一、教材简析：本组教材围绕“人生感悟”这一专题，选编了5篇课文：《文言文两则》、朱自清的《匆匆》、林清玄的《桃花心木》，赵丽宏的《顶碗少年》和丰子恺的《手指》，它们从不同角度阐明了人生的哲理。
阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
课文后面还安排的“口语交际”、“习作”、“回顾.拓展”。
二、学情分析：通过几年的学习，学生已经具有一定的自学能力，能初步读懂课文内容，但是学生对人生的哲理还是缺乏实际的生活体验。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）学会本单元生字，理解每课出现的生词。
（2）学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。
（3）学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
（4）学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同那方法，并试着在习作中运用。
（5）完成“口语交际”“习作”“回顾.拓展”。
2、过程与方法：教学本组教材时，先引导学生自学课文，准确把握课文的主要内容和作者的感悟。
再引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，活得人生的启发，为在“口语交际”“习作”和“回顾拓展”中的学习、交流做好准备。
3、情感态度与价值观：感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
四、教学重点：1、学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。
2、学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
五、教学难点：学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同那方法，并试着在习作中运用。
六、教法与学法：教法：引导学生自主、合作学习，抓住课文重点句段并联系已有生活经验，领悟文中蕴含的道理。
学法：自主、合作学习，联系生活实际和自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
七、课时安排：《文言文两则》2课时《匆匆》2课时《桃花心木》1课时《顶碗少年》2课时《手指》1课时口语交际与习作4课时回顾.拓展一2课时课题1、文言文两则二课时教学目标1.知识与能力：（1）读准每个字的读音。
小学语文六年级下册第一单元教案：阅读课文的注意事项和方法
小学语文六年级下册第一单元教案：阅读课文的注意事项和方法阅读课文的注意事项和方法语文阅读是学习语文的重要环节，学会正确的阅读方法和技巧对提高语文学习成绩有很大的帮助。
本篇文章将为大家介绍小学语文六年级下册第一单元教案：阅读课文的注意事项和方法。
一、阅读前的准备在阅读课文之前，需要做好以下几个方面的准备。
1.了解课文的背景知识阅读课文前，首先需要了解课文的背景知识，包括课文的作者、写作时代、文化背景等。
只有了解了课文的背景，才能更好地领会课文的意义。
2.预测故事情节在读课文前，可以根据标题、图片或其他提示预测故事情节。
这有助于提高阅读效率和理解能力。
3.了解生词对于生词，可以在事先查字典的基础上，理解词义，掌握词语在句子中的用法，从而更好地理解文章。
二、阅读中的技巧阅读中需要掌握一些技巧，以帮助提高阅读效率和理解能力。
1.注意语调和语气阅读时需要注意语调和语气。
通过对语调和语气的分析，可以更好地理解课文的语义。
2.截取关键信息在阅读过程中，需要截取关键信息。
可以通过扫描文章找到关键句，然后再深入挖掘细节，进一步理解文章。
3.总结课文思想读完一篇文章后，需要总结课文思想。
可以将关键句话语进行概括，形成一个句子或一个段落来总结课文思想。
三、阅读后的反思阅读后的反思是提高阅读效果的关键。
1.总结所学知识在阅读结束后，需要总结所学知识。
可以将文章内容、作者、写作时代、文化背景等记下来，从而更好地记忆和理解所学知识。
2.形成阅读策略在日常语文学习中，形成自己的阅读策略也是非常重要的。
通过反思自己的阅读方法，发现自己的不足和错误，从而改进阅读方法，提高阅读效率和理解能力。
通过以上的讲解，相信大家已经掌握了小学语文六年级下册第一单元教案：阅读课文的注意事项和方法。
在平时的学习中，同学们要坚持阅读，每天都要阅读一些课外书籍，积累更多的知识和阅读方法，提高自己的语文水平。
鲁教版六年级下册第一单元教案
鲁教版六年级下册第一单元教案第一单元单元引领：人生，是一个说不完的话题，本单元是以人生为主题的单元，侧重于理想和信念。
《理想》是一首哲理诗，阐述理想对于人生决定意义。
《短文两篇》中的《行道树》，借行道树的形象来表达无私奉献的人生信念，《第一次真好》通过两个事例抒写人生的一种体验。
《人生寓言》讲了人生哲理，居里夫人的《我的信念》，向世人敞开了自己的内心世界，《紫罗兰之死》提示了理想与现实的矛盾，《为学》用蜀鄙之僧的故事阐发了难的的辩证关系和事在人为的道理。
课题：理想教材分析：本课是一首哲理诗，也是一首赞美诗。
诗人主要借助比喻手法，从不同角度赞美理想，用形象来概括历史事实和现实生活，对于高度概括的理想，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。
学习目标：1、理解，积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。
2、熟练朗读并背诵全诗，领会诗人的思想感情。
3、品味诗歌语言的凝炼、优美，培养学生赏读诗歌的能力。
4、追求美好人生，树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。
教学重难点：朗读训练。
理解诗歌的主旨，赏析诗歌的语言。
学情分析：本文对于学生来说，理解有一定的难度。
对于这类富有哲理性的文章，要指导学生联系自己的人生体验，善于调动自己的生活体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
课前准备：搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹：预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备材料。
教具准备：准备录音磁带，有条件的可制作课件。
课时安排：二课时教学过程：第一课时:一、创设情境，激情导入理想，一个诱人的字眼。
词典上说，是对未来事物的想像或希望。
俄国作家列夫、托尔斯泰说“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。
”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪，以一柄木浆，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。
板书课题。
二、初读课文，扫清障碍。
六年级语文下册第一单元新语文主题阅读单元备课设计
1．布置学生了解孔子的生平资料。2、字卡
教学方法
体验感悟、合作交流、以读代讲
课型：
单元导读课型
教学时间：
环节与方式
内容与方法
设计意图
附案
一、读背单元导读诗句
四．复述故事，熟读成诵。
一、读背单元导读诗句
----教法：用师生双读法去读
学生在读单元小诗中明确单元主题及教学方法、学法
精读课文，理解内容，感悟哲理
人教版教材
两翼教材
课后作业
教学目标
每课重难点（主题联系）
单元共同点
1、《文言文两则》
《新语文主题阅读》：
《有裂缝的水罐》
《主题式经典诵读》：
《泾溪》《为学》
“一主”作业：
1、诵读、背诵《为学》
《两小儿辩日》
2、写字词、小册子
3、“两翼”作业：阅读文章理解内容写心得，背诵规定篇目。
1、“一主”重难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容感悟人生的哲理。。
教学内容
人教版 六年级下册语文书1-3页
主题阅读18页，经典诵读教材95、101页
教学目标
知识与技能：
1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
过程与方法：
1、学习并运用朗读的方法让学生体验感悟、合作交流重点段，感悟哲理。
情感、态度、价值观：
3、习作：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
4、成语故事：读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
人教版六年级下册第一单元“感悟生活” 群文阅读课
“语文主题学习”课型——群文阅读课六年级下册第一组“感悟生活”教学设计内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区新农村小学孙洪妍【整体说明】生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组合课文的。
选编的五篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度，必须实事求是的道理。
从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜，我们警醒应该珍惜时间。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，告诉我们人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于拼搏”。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结协作”的重要。
《感谢生活》：《天下无小事》37页讲述了生活中，不要忽略任何事情；《做一粒咖啡豆》55页让人明白在不尽人意的时候，找到原因，有信心去努力改变周围的环境；《感激生活》139页告诉人们只要我们心存感激，生活也将为我们绽放美丽的笑脸；《成功也许就差那么一小步》176页无论做什么事，都要坚持到底，持之以恒才能成功。
不论是课文还是主题阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。
正如罗曼·罗兰说的那样：困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。
生活的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合，进而通过生活中的小事，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。
【教学内容】1.人教课标版小学语文第12册第1单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《《顶碗少年》《手指》2.语文主题丛书《感谢生活》：《天下无小事》《做一粒咖啡豆》《感激生活》《成功也许就差那么一小步》【教学重点】1.走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思维。
2022年六年级语文下册第一单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)部编版
六年级语文下册第一单元主题阅读答题技巧散文知识点一、定义：是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
二、分类:叙事散文、哲理散文、抒情散文。
三、散文的语言:感情色彩浓厚，委婉含蓄,声调和谐，表现力强。
四、散文的表现手法常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
五、关于散文阅读的答题技巧1.找“要素”:即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
2理顺序:顺叙、插叙、倒叙。
硏究文章怎样过渡和照应,如何开头和结尾。
3抓线索：一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
4.品情感：抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。
5.析哲理:就是挖掘作品中所蕴含的哲理。
抒情散文中的“哲理"常常隐含在以下诸方面:(1)理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
(2)看“形”和"神“的“结合点“是什么，也就是要抓住散文的线索。
(3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。
(4)品味散文的语言。
六、散文阅读应注重的几个方面及考点1.把握文章内容，概括文章主题(1)把握散文主题的方法是:1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。
2）从所选的材料中嘅括,材料是为文童中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情,从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式:直接槪括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
(2)答题要点：1）能利用原文词语，尽可能使用。
2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点.2.理清文章脉络，把握顺序。
(1)考题形式:直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等.(2 )答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。
六年级下册第一单元阅读整合备课
所用
课时
7-8课时
教
学
过
程
一、依生实际积极引发
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
单元
第一单元
课型
阅读整合课
备课教师
主题
感谢生活感悟人生
使用教师
教学
分析
一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，常常使人有所感悟，有所发现，获得人生的启迪。本组教材的主题是“人生感悟”，《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》这五篇课文，从不同的角度阐述了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
3．本文的教学重点是引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理──在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。可让学生先自读，勾画出对自己有启发的语句，并反复研读，仔细体会，然后小组交流或全班交流，尤其重点体会课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。
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“单元主题阅读教学法”六年级下册第一组“生活是一首哲理诗”教
学设计
（1——14课时）
本组概述：
一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。
学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
设计理念：
以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成24篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上，唤起学生对“生活是一首哲理诗”这一主题的领悟与理解，从而提高学生认识生活、感悟生活、创造生活的意识。
教学内容：
1．人教课标版教材小学语文第十二册第一单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《＊顶碗少年》《＊手指》。
2．《新语文主题阅读》：《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》。
3.《主题式·经典诵读》：《泾溪》《龟虽寿》《赋得古原草送别》《虞美人•听雨》《丑奴儿•书博山道中壁》《论诗》《为学（节选）》《偶成》《半棵树》
教学重点：
1．在分享阅读的基础上，唤起学生对“生活是一首哲理诗”这一主题的领悟与理解，从而提高学生认识生活、感悟生活、创造生活的意识。
2．正确使用批注式阅读方法，提高阅读速度。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
1－2课时
一、单元导入：
1．师：这节课我们走进“生活是一首哲理诗”这一主题单元，首先我们来读一首富有哲理的小诗。
出示单元导读：成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是团结；温柔的水珠能滴穿岩石，那是坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是勤劳……一花一世界，一叶一菩提。
生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。
2.全班读、男女生读、个人读单元导读。
3. 批注式双读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）成熟的稻穗低垂着头，那是；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是；温柔的水珠能滴穿岩石，那是；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那
是……。
生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。
4.背诵单元导读。
二、阅读分享
5.师：生活的确是一首哲理诗，下棋时有哲理，游学时有哲理，种树时更有哲理。
我们先来学习《文言文两则》。
出示阅读要求（24分）：
（1）借助注释读通这两则文言文，并能用自己的话叙述出来。
（2）围绕“这些故事带给你什么样的生活哲理”进行批注式阅读。
（3）阅读分享。
（4）背诵这两则文言文。
6.阅读《主题式·经典诵读》中的《泾溪》《论诗》，并填写积累卡。
三、作业
7、预习《匆匆》，自读《新语文主题阅读》：《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》
3－4课时
1.导言：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但时间溜走了，却一去不复返了。
读一读朱自清的《匆匆》，会带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。
2.采用以读带讲和批注式阅读方法学习《匆匆》一文。
例：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（提示关键承接读。
师读画横线句子，生读其他。
）
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（以讲引渡启发读：朱自清一生著书近三十种，二百万余言，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等，都是脍炙人口的名篇。
即便这样，他仍在时间的面前“头涔涔而泪潸潸”，不禁让我们肃然起敬。
）
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽
着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（提示关键承接读。
师读画横线句子，生读其他。
读后提问并交流：你从作者这些句子里体会到什么？）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（结尾一个反问，表明作者对时间流逝的懊悔以及珍惜时间的决心。
）
3. 背诵喜欢的段落。
4.比较阅读《匆匆》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》，填写积累卡。
5.阅读分享：（分享时的语言：请同学们把课本或《新语文主题阅读》翻到××面，看×段，我的理解是……）。
6、作业：自读课文《桃花心木》，《新语文主题阅读》：《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《有裂缝的水罐》
5－6课时
1.批注式阅读《桃花心木》，用“——”画出种树老人的奇怪做法，用“~~~~~~~~~”画出种树老人的话，想一想，你从中获得了哪些生活哲理。
2.阅读分享。
3.阅读《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《有裂缝的水罐》，填写积累卡。
5.阅读分享：（分享时的语言：请同学们把《新语文主题阅读》翻到××面，看×段，我的理解是……）。
6.师生总结：这几篇文章在选材上有什么共同之处？
7、作业：自读课文《顶碗少年》；《新语文主题阅读》：《太阳路》《泥泞留痕》《决不放弃》；《主题式经典诵读》：《半棵树》
7－8课时
1. 批注式阅读课文《顶碗少年》；《新语文主题阅读》：《太阳路》《泥泞留痕》《决不放弃》；《主题式经典诵读》：《半棵树》，填写积累卡。
2.阅读分享：
（分享时的语言：请同学们把课本或《新语文主题阅读》或《主题式经典诵读》翻到××面，看×段，我的理解是……）。
9－10课时
1.阅读课文《手指》及课后链接《手》，想一想作者写出了五个手指的什么特点？带给我们什么启示？
2.阅读分享。
3.阅读《新语文主题阅读》中的《爱心树》一文，想一想，大树像什么？读后你的心情如何？有什么感受？
4.阅读分享。
5.比较式阅读《主题式经典诵读》中的《虞美人·听雨》《丑奴儿·书博山道中壁》，填写表格，并按表格提示背诵诗词。
《虞美人·听雨》
《丑奴儿·书博山道中壁》
6.读背《主题式经典诵读》中的《龟虽寿》《赋得古原草送别》《偶成》
7.主题诗会展示。
背诵自己喜欢的诗歌或名句。
11—12课时
1.采用“以藤串瓜”
的方式对本单元文章进行总体回顾。
（自主交流：可用上文章中的句子或文后的名人名言）
2.13—14课时
1.一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？）
《文言文两则》告诉我们的哲理…… 《匆匆》告诉我们的哲理…… 《桃花心木》告诉我们的哲理…… 《＊顶碗少年》告诉我们的哲理……
《太阳路》 《一只鸟又飞走了》 《留住今天的太阳》 《泥泞留痕》 《秃的梧桐》 《两棵枣树》 主题：生活是一首哲理诗
2.佳作欣赏。
3.本次习作还可以写：使你有所感触的一件事或19页的漫画《假文盲》。