21、古诗两首
三年级语文上册第六组21古诗两首课堂教学课件1新人教版
chǔ
楚 楚江 清楚
望天门山
[唐] 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
至此回：
至：到； 此：这儿，这里； 回：旋转。
指（江水）流到这里打回旋。
孤帆： 帆：船上挂在桅杆上的布篷，常被用来代指船。 孤：单独、一个。
孤帆指一只小船。
波涛汹涌的长江把天门山从中间
西湖风光
1. 有感情地朗读课文，熟读课文，背过背诵片段。 2. 正确书写本课生字新词，并做好对应的练习。 3.学了本节内容，你学会了什么呢？跟大家交流一 下吧！ 4.读好书、多读书、勤思考。并做好阅读笔记。
同学们，再见！
请您欣赏
美好春天
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
若把西湖当作是美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。
1. “欲把西湖比西子”中的“西子”是谁？ 西施
2. 诗人为什么要把西湖比作西施？
因为西施是春秋时代越国有名的美女，说明 了西湖的美。因此后人也称西湖为西子湖。
第21课
古诗两首
李白 (701～762年)，字太白， 号青莲居士，四川人，唐代伟大的 浪漫主义诗人。其诗风豪放飘逸， 想象丰富。他善于从民歌、神话中 汲取营养素材，与杜甫并称“大李 杜”，是唐代伟大的浪漫主义诗人， 又称为“诗仙”。
会写字
duàn
断 中断 断开
gū
孤 孤帆 孤单
fān
21古诗两首
1、《望天门山》的作者是（李白）。
这首诗主要描绘的是（天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽）的景色。
朗读基调：高昂、气势恢宏，语气豪迈，语调上扬。
《饮湖上初晴后雨》的作者是（苏轼）。
这首诗主要描绘的是西湖在不同天气中呈现的不同的湖光山色。
朗读语调：柔美昂扬，语气温和陶醉，语调上扬。
这两首诗都表达了作者对大自然、祖国大好河山的热爱之情。
3、晓出净慈寺送林子方早发白帝城杨万里李白毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
六月二十七日望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
1、《望天门山》的作者是（李白）。
这首诗主要描绘的是（天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽）的景色。
朗读基调：高昂、气势恢宏，语气豪迈，语调上扬。
《饮湖上初晴后雨》的作者是（苏轼）。
这首诗主要描绘的是西湖在不同天气中呈现的不同的湖光山色。
朗读语调：柔美昂扬，语气温和陶醉，语调上扬。
这两首诗都表达了作者对大自然、祖国大好河山的热爱之情。
3、晓出净慈寺送林子方早发白帝城杨万里李白毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
六月二十七日望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
1、《望天门山》的作者是（李白）。
这首诗主要描绘的是（天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽）的景色。
朗读基调：高昂、气势恢宏，语气豪迈，语调上扬。
《饮湖上初晴后雨》的作者是（苏轼）。
这首诗主要描绘的是西湖在不同天气中呈现的不同的湖光山色。
朗读语调：柔美昂扬，语气温和陶醉，语调上扬。
这两首诗都表达了作者对大自然、祖国大好河山的热爱之情。
3、晓出净慈寺送林子方早发白帝城杨万里李白毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
21 古诗两首
晓出净慈寺送林子方
[宋] 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
双 峰 插 云
三 潭 印 月
苏轼，字子瞻，号“东坡居 士”，是北宋著名文学家、书画 家、散文家、诗人、词人。他与 他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文 学名世，世称“三苏”,他家三 口人都被评为唐宋八大家。苏轼 的作品有《东坡七集》《东坡乐 府 》等。
[宋] 苏轼
自读要求：
借助拼音读准字音， 读通诗句。
西子：西施
淡 妆
浓 抹
欲把西湖比西子，
zhuānɡ
淡妆浓抹总相宜。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。 若把西湖当作是美女西施， 淡妆浓抹都是那么合适，那么美 妙多娇。
这首诗是写西湖在不同天气 下呈现的不同风姿，表达了作者 热爱大自然的思想感情。作者通 过大胆的想象，用西施来比喻西 湖，增添了西湖的美丽和奇妙。
饮湖上初晴后雨
苏轼
liàn yàn yì
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
zhuānɡ
淡妆浓抹总相宜。
饮湖上初晴后雨
苏轼
liàn yàn yì
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
zhuānɡ
淡妆浓抹总相宜。
潋 滟：波光 闪动的样子
水光潋滟晴方好，
●
② “方”的意思是（ 人。字太白，号青莲居士。他一 生写了大量歌颂祖国河山的诗歌。 风格豪迈奔放、清新飘逸又富于 想象，赢得了一代“诗仙”的美 誉。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
三年级语文上21古诗两首
音乐欣赏
苏堤春晓
自测检验
1.你能背出这首诗吗？ 2.这首诗的作者是唐朝浪漫主义诗 人李白，你能背出李白的其他诗吗？
望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
独坐敬亭山
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 早发白帝城 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
天门中断楚江开
碧水东流至此回
• 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
• 这两句的意思是：高高的天门山中间断开 成为东西两山，是被长江水拦腰劈开的， 碧绿的江水东流到此，回旋澎湃。
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
• 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
• 这两句的意思是：两岸的青山相对耸立， 一会儿出现，一会儿又不见，一叶小舟正 乘风破浪，从日边驶来。
亦奇 淡妆 中断 楚江 孤帆
望天门山
[唐] 李白
天门|中断|楚江|开， 碧水|东流|至此|回。 两岸|青山|相对|出，
孤帆|一片|日边|来。
词语注释
天门山：在今安徽和县与当涂西南的 长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的 叫东梁山。两山隔江对峙，行同门户。
楚江：古代长江中游地带属楚国，所 以称流经这里的长江为楚江。 开：通。
[宋] 苏轼
歌曲欣赏
苏轼，字子瞻，号“东坡居 士”，是北宋著名文学家、书画 家、散文家、诗人、词人。他与 他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文 学名世，世称“三苏”；与汉末 “三曹父子”（曹操、曹丕、曹 植）齐名。他家三口人都被评为 唐宋八大家。苏轼的作品有《东 坡七集》《东坡乐府 》等。
三年级语文上册21_古诗两首_望天门山PPT课件
两岸青山相对出
●
两岸青山相对立
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
起的两的诗这地岸天人两方门并的句悠两 不是青悠山 是一山驶的 站个相来雄 在不互姿岸。可对，上分下的峙割句某的，则一整一点个体只醒地。小“方上船望遥句从” 望写的 天太望立 门中阳脚 山所升点 ，见。
楚江：古代长江中游地带属楚国，所 以称流经这里的长江为楚江。
开：通。
天门中断楚江开
碧水东流至此回
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
天门中断楚江开，
●
天门两山本来是 一个整体，阻挡着
汹涌天的门江山流被。由长于 楚江江从怒中涛断的开冲，击，
才撞开了“天门”， 使它中断而成为东 西两山。
碧水东流至此回。 ●
李白 (701～762年)，字太
白，号青莲居士，四川绵州昌
隆人，唐代伟大的浪漫主义诗
人。李白的诗歌至今尚存900
多首，内容丰富多彩，被后人
誉为——“诗仙”。
李白25岁时第一次离开自 己的家乡前去洞庭湖游览，接 着又兴致勃勃地乘船沿着长江 顺流而下，看到了长江两岸的 风景，被眼前雄奇秀美的景色 吸引住了，于是写下了一首流 传千古的诗——《望天门山》
[唐] 李白
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
朗读这首诗时，一定要 有感情地表现出：气势雄 壮，充满阳刚之气。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
词语注释
人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍
人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍【作者】李白【朝代】唐天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
作者介绍：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
【作者】苏轼【朝代】宋水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
作者介绍：苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。
宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
21古诗两首
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光|潋滟|晴|方好， 山色|空蒙|雨|亦奇。 欲把|西湖|比|西子， 淡妆|浓抹|总|相宜。
词语注释
湖：指杭州西湖。 潋滟：波光闪动的样子。 空蒙：云雾迷茫的样子。
潋滟
空蒙
西施是中国古代四大美女 之一，她是春秋末期越国人， 姓施，名夷光，世居苎（zhù） 萝山苎萝村。苎萝山现属绍兴 诸暨市城关镇。苎萝有东、西 两村，施夷光住在西村，所以 叫她“西施”。
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苏堤春晓
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫 的雨天景色也很奇妙。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
若把西湖当作是美女西施，淡妆浓 抹都是那么合适，美妙多娇。
这首诗是写西湖在不同气候下 呈现的不同风姿，表达了作者热 爱大自然的思想感情。作者通过 大胆的想象，用西施来比喻西湖， 增添了西湖的美丽和奇妙。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：两岸的青山相互对峙，仿佛要对比下 两边的颜色哪边的更绿一些，一只小船从太 阳升起的地方悠悠驶来。
《望天门山》写了天门山雄奇壮美的景象， 表达了诗人对祖国山川的热爱之情。
自测检验
1.你能背出这首诗吗？ 2.这首诗的作者是唐朝浪漫主义诗人 李白，你能背出李白的其他诗吗？
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
[宋] 苏轼
歌曲欣赏
苏轼，字子瞻，号“东坡居 士”，是北宋著名文学家、书画 家、散文家、诗人、词人。他与 他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文 学名世，世称“三苏”；与汉末 “三曹父子”（曹操、曹丕、曹 植）齐名。他家三口人都被评为 唐宋八大家。苏轼的作品有《东 坡七集》《东坡乐府 》等。
人教版小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍
人教版小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍【望天门山】原文：望天门山【作者】李白【朝代】唐天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
作者介绍：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
【饮湖上初晴后雨二首·其二】原文：饮湖上初晴后雨二首·其二【作者】苏轼【朝代】宋水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
作者介绍：苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。
宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
三年级上册第二十一课《古诗两首》
水光|潋滟|晴|方好， 山色|空蒙|雨|亦奇。
欲把|西湖|比|西子，
淡妆|浓抹|总|相宜。
水光|潋滟|晴|方好
潋滟：波光闪动的样子。
山色|空蒙|雨|亦奇。
空蒙：云雾迷茫的样子。 奇：奇妙。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
波光闪动的晴天景色真好， 云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。
欲把|西湖|比|西子，
西子：即西施， 春秋时代越国有名的美女。
西施是中国古代四 大美女之一，她是春秋 末期越国人，姓施，名 夷光，世居苎（zhù） 萝山苎萝村。苎萝山现 属绍兴诸暨市城关镇。 苎萝有东、西两村，施 夷光住在西村，所以叫 她“西施”。
苏堤春晓
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
淡妆浓抹总相宜
。
望天门山
[唐] 李白
天门|中断|楚江|开，
碧水|东流|至此|回。
两岸|青山|相对|出， 孤帆|一片|日边|来。
中断：从中间断开。楚江：即长江。因 为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚 江。开：劈开，断开。
天门中断楚江开
至此：到这里。回：回漩，回转。
碧水东流至此回
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
《望天门山》描绘了描绘的景物 天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、太阳 ， 有： 色彩是 碧绿 ；前两句侧重写天门山的
水 景色；后两句侧重写天门山的 山 景
色；
自测检验
1.你能背出这首诗吗？
2.这首诗的作者是唐朝浪漫主义诗 人李白，你能背出李白的其他诗吗？ 3.完成课后练习。
望庐山瀑布 独坐敬亭山 李白 李白 日照香炉生紫烟， 众鸟高飞尽， 遥看瀑布挂前川。 孤云独去闲。 飞流直下三千尺， 相看两不厌， 疑是银河落九天。 只有敬亭山。
三年级语文上-人教版三年级语文上册《21、古诗两首望天门山》
天门中断楚江开
理解词语：
天门—高高的天门山。
中断—中间断开。
楚江—即长江。古代长 江中游地带属楚国，所 以叫楚江。 楚江开—被长江水拦腰 劈开。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
• 中断：从中间断开。 • 至此回：①回（回旋）由于两山夹峙，汹
黑色的字是 什么意思呢？
涌的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋， 形成波涛汹涌的奇观。
天门中断楚江开，
开----断开。
高高天门山被长江从中断开，分成两座山。
1、第一句“天门中断楚江开” 着重写出浩荡东流的楚江,冲破 天门奔腾而去的壮阔气势。它给人 以丰富的联想：天门两山本来是一 个整体，阻挡着汹涌的江流。由于 楚江怒涛的冲击，才撞开了“天 门”，使它中断而成为东西两山。
（借山势写出了水的汹涌）
水 光 潋 滟
山 色 空 蒙
雨天的西湖，云雾迷茫，别 有一番奇妙的景色。
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 诗意： 水上波光粼粼，晴天西 湖的景色多么美好。山色迷 茫，雨中景致也很奇妙。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
欲：想，如果，想要。 西子：西施 淡妆：淡雅朴素的妆饰。 抹：涂脂抹粉。 浓抹：浓艳华丽的打扮。 相宜：适宜，合适。
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 注释： 潋滟：波光闪动的样子。 晴：晴朗。 方好：正好 空蒙：云雾迷茫的样子。 亦：也。 奇：奇妙。
理诗句
水光潋滟晴方好
1、诗句中哪个字提示 了我们天气？ 晴 2、诗人告诉我们晴天 的西湖是什么样的？
在灿烂的阳光照耀下， 西湖水波荡漾，波光闪 闪，十分美丽。
晴天的西湖，水上波光闪动， 十分耀眼，美丽极了。
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 古朗月行
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21、古诗两首
班级----------------- 主备人------------------- 课题2 1古诗两首第1课时
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字。
3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学
重难点
能正确、美观地书写生字。
教学准备生字卡片、黑板、多媒体
教学环节教学过程再反思
一、导入
二、学习古诗《锄禾》1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。
1．出示古诗图文。
2．解题：唐代诗人李绅写的。
“锄禾”是什么意思呢？
3．讲读诗句第1句。
(1)自读。
看图：图上画了什么？(2)看图理解：
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
三、巩固诗意，练习背(4)小结：古诗1,2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
诵
四、指导写字4．讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
1．“禾”：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”：独体字，与“干”、“牛”相比较。
“粒”：左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2．师范写“禾、粒、辛、苦”。
3．生描红、临写。
班级----------------- 主备人------------------- 课题2 1古诗两首第2课时
教学目标1．有感情地朗读、背诵课文。
2．体会诗句中词语的意思。
3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学
重难点
体会诗句中词语的意思。
教学准备生字卡片、黑板、多媒体
教学环节教学过程再反思一、指导看1．这幅图上画了什么样的场面？
图
二、讲读诗句
2．第二首诗正是写了这幅图的内容。
1．“春种一粒粟，秋收万颗子”。
2．体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。
三、巩固诗意，指导背诵
四、指导写字3．联系词句，学会扩展成语，积累成语。
4．可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？5．学习“四海无闲田，农夫犹饿死”。
6．指导朗读。
体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7．此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8．小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
1．收：左窄右宽。
丰：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些。
2．师范写，生描红、仿写。
21. 古诗两首
锄禾悯农
锄禾日当午，春种一粒粟，
汗滴禾下土。
秋收万颗子。
谁知盘中餐，四海无闲田，粒粒皆辛苦。
农夫犹饿死。