《江南》教学实录范例
苏教版一上《江南》教学实录
苏教版一上《江南》教学实录(省交流课)师：采莲小姐的小舟在荷叶丛中穿梭，她的歌声荷塘上空飘动，看把谁引来啦?(投影荷塘鱼戏图)生：把鱼儿引来了。
师：鱼儿在做什么呢?生：鱼儿在水里游来游去的。
师：小鱼如何游的呢?生：一会游到东，一会游到西，一会游到南，一会游到北。
师：诗中哪一句的意思是说鱼儿在莲叶中间游来游去呢?生：鱼戏莲叶间师：这儿什么缘故用“戏”，不用“游”呢?生：戏是做游戏。
生：戏是玩耍。
师：那鱼儿会做些什么?玩些什么游戏?生：捉迷藏。
生：捉小鱼小虾吃。
生：去散步。
生：跑步竞赛。
生：你追我，我追你。
师：小朋友真有想象力!让我们当一回鱼儿，到荷塘中去玩一玩吧!(全体学生站起来，和老师互动，跟随老师做起鱼儿摆动尾巴的动作)师：小鱼儿，快游到东边来，捉小虾吃咯!(跟随老师游向东)师:：快，跟我钻到西边去，去听青蛙唱歌。
(跟随老师游向西)师：鱼儿们，我们到南边去散步，去看蝴蝶跳舞。
(跟随老师游向南)师：鱼儿们，快追我啊，到北边来找我!(跟随老师游向北)师：鱼儿们，你们玩得如何样?生：玩得专门快乐。
生：玩得舒服。
生：玩得专门欢乐。
师：大伙儿玩得真是欢乐、舒服、悠闲啊!我们就来欢乐地读一读第2个长句。
在课堂教学中，教师的“教”是为了学生的“学”，但学生不是被动的容器，而是有主观能力作用的人。
学生同意教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。
从那个意义讲，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，在发挥教师主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，制造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正把握学习的主动权。
爱好是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
心理学研究说明，学习爱好的水平对学习成效能产生专门大阻碍。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习爱好。
培养学生学习爱好的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系;选择适当的教学方法;教师适时的夸奖、鼓舞;对学生学习给予确信的评判;努力为学生创设各种愉快的情境等，差不多上激发学生学习爱好的极好手段。
《江南》优质教案(第二课时)
（3）随文识字“采”：借助“采”字字源演变指导“采”的意思是摘取，选取。图文结合拓展“采”字组词：采蜜、采草莓、采茶。
（4）理解“江南可采莲”：江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。
（5）联系生活想一想：你见过“莲叶何田田”的情景吗？
教师借助图片，引导学生理解“莲叶何田田”的情景（板书：莲叶何田田）：莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
（3）学生边说笔画名称边学写。
2.教师指导学生书写“西”。
（1）老师带读“西”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“西”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★第一笔横比较短。
★方框要写得宽一点儿、扁一点儿。
★中间两笔分别在竖中线两侧。
★最后一笔横封口。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（2）教师引导学生发现词语意思相对：东与西相对，南与北相对。
（3）理解诗意：联系诗句填一填。
鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。（答案：捉迷藏 东 西 南 北）
（4）实际运用：给教室找一找东、南、西、北方向。
（5）角色扮演：学生扮演鱼儿，看看“东”“西”“南”“北”四个方位词应该在莲叶的什么位置。
教学过程设计
《江南》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学过程】
一、游戏热身，导入新课
创设情境，玩九宫格翻卡片游戏，读对九宫格上的词语，就可以翻开卡片看卡片后的图案，教师正音，评价。
《江南》教案（通用17篇）
《江南》教案《江南》教案（通用17篇）《江南》教案篇1教学目标：知识与技能：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读9个生字。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
4、感悟民歌内容。
过程与方法：仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。
情感态度与价值观：1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
策略方法：播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容；鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。
教学准备：1课文的录音磁带；2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板；3生字卡片；4计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）；5与诗歌内容和谐一致的乐曲。
教学设计：一、录音美读，畅谈所知，引入课题。
师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。
（播放课文录音）生听，边听边想。
全班交流汇报。
师：同学们听得可真认真！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。
师边说边板书：江南。
这节课我们就一起来学习这首诗。
生齐读课题。
二、熟读诗歌，识记生字。
（一）形式多样，熟读诗歌。
1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
《江南》教案(优秀5篇)
《江南》教案〔优秀5篇〕《江南》教案篇一设计理念:《江南》〔苏教版第一册〕是《乐府诗集》中一首古诗。
诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，美丽的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。
《语文课程标准》指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美〞。
这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生展开想象的翅膀，感受古诗的意境美。
并通过各种不同形式的诵读，培养语感，感受语言的优美。
教学目标:1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
3、思维目标：培养学生的想象能力。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、以歌导入，激发兴趣。
1、小朋友们，你们听，老师今天给大家带来了一首歌《江南》2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣江南呀可采莲呀，鱼戏莲叶西呀，2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣莲叶呀何田田呀，鱼戏莲叶南呀，6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶北呀，2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖鱼戏莲叶东鱼戏莲叶东呀。
江南可采莲呀江南可采莲呀。
这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今天就来学习这首歌的歌词。
2、这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？〔课件展示江南采莲图〕课件出示：jiāng nán江南指导读音nán。
南教师讲解：江南自古以来就是个美丽、富饶的地方。
二、预习检查，初读古诗1、自读课文。
提出要求：注意字音，读通句子。
2、检查预习情况。
liɑn yè tiɑn tiɑn kě莲叶田田可yú xì liɑn yè jiān鱼戏莲叶间3、再读课文。
要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。
江南 《江南》优秀教学设计(优秀10篇)
江南《江南》优秀教学设计(优秀10篇)在生活、工作和学习中，说到句子，大家肯定都不陌生吧，句子是能够表达一个相对完整的意思，有一定的语调，表示不同的语气，句未有一个较大停顿的语言单位。
你知道什么样的句子才能称之为经典吗？这里作者为大家分享了10篇《江南》优秀教学设计，希望在江南的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《江南》教案篇一活动目标：1、认读重点字词莲叶东西南北。
2、喜欢阅读古诗《江南》，能够理解诗歌内容。
3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。
4、阅读江南，能细致的观察画面，大胆的表述对江南的理解。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：活动重点：认读字词莲叶东西南北。
活动难点：掌握诗歌内容。
活动准备：1、字卡：绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。
2、莲花池挂图一幅。
3、江南课件。
活动过程：一、猜谜导入活动。
一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（猜一种花）引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。
师：你们在哪里看到莲花、莲叶的？（出示挂图，认读江南）二、认识重点字词。
1、出示莲叶师：这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。
（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。
）一起认读。
2、认读东西南北。
师：（出示字卡）小朋友认识他们吗？在这首诗里找一找。
如：东诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词----东门、东面、东方、东风、东京、东北------如以上的方法学习西南北。
（为了让幼儿能较清楚地区分字，加上色彩，如：西瓜红，出示红色字卡西，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。
）3、游戏，复习巩固字词莲叶东西南北。
（1）游戏1：鱼儿游得对不对。
游戏玩法：请两个小朋友做莲叶，其他小朋友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有东南西北的字。
全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。
（2）游戏2：团结一致躲鳄鱼。
游戏玩法：配班教师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。
《江南》教学实录片段 (人教版一年级上册)
《江南》教学实录片段(人教版一年级上册)
大胆想象促感悟(教学重点)
师：美丽的莲花、莲叶吸引了好多小鱼。
(课件播放课文插图) 师：小鱼在水里干什么呢？
生1：小鱼在水里游来游去。
生2：小鱼在水里做游戏。
生3：小鱼在水里捉迷藏呢！
师：你们看得真仔细呀！
师：小鱼游过来，把莲叶当成了什么呀？
生：小鱼把莲叶当成雨伞。
师：哦，小鱼在它下面躲雨呢。
师：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？
(学生表演)
师：下面，我来采访几条小鱼。
这条小鱼，你游到哪儿去了？生：我游到后面去了。
师：你都看到了些什么？
生：我看到好多莲叶。
师：这条小鱼，你刚才游到哪儿去了？
生：我游到那儿去了。
(手指向教室一角)
师：你看到了些什么？
生：我看到了美丽的荷花。
…………
师：那就让我们做快乐的小鱼，读出你的快乐吧。
(学生练读，指名读，分组读)
师：一群快乐的小鱼到处游，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
小鱼们，你们高兴吗？
生(齐声)：高兴。
师：用朗读表现出来。
(生齐读全诗)
赏析：教师利用课文插图引导学生进行合理想象，又由想象创造出表演的情境，并在利用表演理解语言的基础上引导学生有感情地朗读诗文，环环相扣，层层推进，使教学扎实有效。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
《江南》的教案6篇
《江南》的教案6篇编写教案是教师认真思考教学内容、方法和手段的重要方式，详细的教案有助于教师更好地把握教学节奏，以下是网作者精心为您推荐的《江南》的教案6篇，供大家参考。
《江南》的教案篇1一、教材分析江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景,重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色:荷塘莲叶如盘,荷花绽放,鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏,表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。
本诗共七行三句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的.情景。
有景、有情、有韵、有趣,读来朗朗上口,便于学生在读中陶冶美的情操。
二、教学目标知识与能力1.会认“江、南、可、采”等8个字,会写“可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。
过程与方法1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。
2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。
3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。
情感、态度与价值观1.感受诗歌所描绘的美好意境2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文二．教学重难点1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。
2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。
3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。
三．教学过程（一）情境导入，初步感知1.齐读课题《江南》，认读江和南字。
2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。
3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！4.请学生读，教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。
5.课件出示加上停顿符号的课文，教师教学。
6.指名学生读出节奏，教师指导朗读。
（二）入情入境，析读文本师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，相信大家会读更好！教学前两行1.出示莲花图片，认识莲花的各个部位；2.认识生字“采”“莲”；3.出示满塘莲叶，学生说一说感受4.教师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子！5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田，教学第三行6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么？7.认读“鱼”字；教学最后四行8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢？9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读；10.认识平面图上的方位；11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演（边读边演）（三）回归整体，趣读诗歌。
《江南》教学实录
《江南》教学实录
执教：冯栎钧
一、导入
出示图片荷花、荷叶
1、荷还有一个名字叫？（莲）
2、“莲”戴了一顶帽子，出示草字头，还有什么带了草字头？（花、草）总结：草字头的字都和植物有关。
3、出示词语（莲花莲叶莲子采莲）
4、出示“采”象形字演变过程
5、再读词语
6、介绍长江，引出江南（板书课题），读课题
7、讲解三点水，和什么有关？
二、学习《江南》
（一）学习生字
1、播放动画视频《江南》
2、翻开课本，一边圈出生字，一边跟老师读生字
3、出示所有生字（抽读）
4、出示带拼音的生字卡片，开火车认读生字
5、去掉拼音，认读生字
（二）学习课文
1、自读课文
2、同桌互读课文
3、指名读课文
4、齐读课文
5、你最喜欢读那几行？为什么？
6、出示动态视频“莲叶何田田”，猜猜老师为什么喜欢这一句？
7、看着视频有感情读第一句
8、出示视频“鱼戏莲叶间”，认读生字“东西南北”
贴生字“东西南北”，你有什么发现？生活中在哪里见到过这几个字？
9、贴挂图，学生动手贴小鱼
（三）记忆课文
1、介绍汉乐府
2、配乐读课文
3、遮住部分词语，再次配乐朗读课文
三、学写生字
1、左边：新笔划怎样写才漂亮？师范写
2、横排：笔画顺序书空怎么写才漂亮？
3、师讲解逐笔范写
4、学生练写生字
5、学生评价其他同学所写的生字，修正自己的生字。
《江南》备课教案（通用8篇）
《江南》备课教案（通用8篇）《江南》备课教案（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《江南》备课教案（通用8篇），希望能够帮助到大家。
《江南》备课教案篇1国标本（苏教版）第一册《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。
诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。
可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
根据课文特点，提出以下教学建议：一、揭题激趣，感受美。
新课一开始，教师可凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，教师可充满感情地对学生说：“江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？”小朋友们都喜欢去，有的孩子会问：“怎么去？”教师顺势引导：“古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》，我们学好这首诗，不就去了一次采莲吗？”这一环节通过多媒体课件展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。
二、整体感知，再现美。
指导学生整体感知课文内容的时候，可借助课文的插图。
这一环节的教学可这样设计：教师出示多媒体课件，1、自由读读诗句，说说课文写了什么？2、仔细看看图画，说说图上画了什么？3、边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。
交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。
周围的荷叶、荷花长得怎么样。
再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。
在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。
这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。
《江南》课堂实录
《江南》课堂实录
《江南》课堂实录
《江南》课堂实录1
教学目标
1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。
教学准备
教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。
学生：借助汉语拼音试读课文。
教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。
建议课时：1课时
公开课教案
一、创设情景，引入课题
1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）
2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？
二、初读全诗，学习生字
1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。
2、同桌相互竞赛读生字。
3、教师检测掌握生字情况。
4、齐读全诗。
三、再读全诗，了解诗意
1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。
2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。
四、指导朗读、背诵
1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。
2、采用多种形式竞赛读。
3、背诵诗歌。
五、复习生字、指导书写
特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。
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《江南》教学实录范例
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。
3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学重点和难点：
感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。
教学过程：
一、听音赏图导入新课。
1、课件出示《江南汉乐府》新唱，激发学生热情。
师：同学们：今天老师带你听一首歌曲，谁能听懂歌曲唱的是什么?
( 生很好奇，认真听)
生：老师这首歌唱的是江南的景色。
师：同学们听的真仔细!江南是我国著名的水乡，现在老师就带你们去那儿旅游好不好?生：好!
(课件出示江南图片)
师：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。
生：哇!好美呀!好漂亮啊!
jiāng nán
2、( 板书：江南)
学生仿写，记住笔顺。
指名拼读，提醒注意点，齐读。
3、师：有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。
(课件出示题目)今天我们就学习这首诗，齐读课题。
(生读)
二、初读课文感知诗意。
1、师：诗人写了什么呢?教师配乐朗读。
(课件出示古诗、配乐)
2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。
3、指名认读生字卡片。
4、指名朗读课文，相机正音。
5、齐读课文。
三、细读课文，感悟诗意。
师：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧!
(课件出示荷花、荷叶)
师：你看到了什么?
生：我看到了荷花，还有莲蓬。
师：同学们观察的真仔细，看美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。
当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，(课件出示莲蓬)莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。
(贴莲蓬)
生：好大的莲蓬啊!
师：江南，可真是一个采莲的好地方!(课件出示：江南可采莲，)
指名朗读，正音，指导朗读。
(2)Secord行
师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。
(贴莲叶)
(课件出示荷花荷叶图片)
师：看看，池塘里的莲叶长得怎么样?
生：(大、绿、多、美……)
师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢!谁能找到写莲叶的句子?
生：莲叶何田田
师：同学们真聪明(课件出示：莲叶何田田。
)听老师读这句话。
(生读指名读，评议)。
师：莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样?
生：很开心!很高心!
(指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。
)
2、Secord句：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
(1)第三行
师：看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了!(课件出示小鱼)看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么?
生：我最想做游戏。
生：我最想捉迷藏。
(课件出示：鱼戏莲叶间：)指名读。
师：你从哪个词看出小鱼在做游戏?
生：戏。
(认读：戏)
师：小鱼儿是怎么做游戏的呢?
生：在荷叶间玩，东面跑跑，西面跑跑，南面跑跑，北面跑跑。
(课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
)
(师引读句子。
)
师：(贴小鱼)边演示边讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。
你觉得这时候小鱼儿怎么样?
生：小鱼很开心。
很快乐。
(3)指导朗读Secord句。
同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。
3、朗读全文。
( 1)师：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧!
欣赏动画。
(2)师：你觉得江南是个怎样的地方?
(3)生：美!
师：风景秀丽的江南水乡可真美啊!(板书：美)
我们镇江，还有周围的扬州、苏州、无锡、浙江的杭州都属于江南，你知道这些地方有哪些美丽的景色吗?
(4)生：瘦西湖，苏州乐园……
齐读全文，赞美美丽的江南水乡。
四、做游戏体会江南的美。
师：我们现在在江南的池塘边，谁愿意采莲蓬?
生举手。
师：池塘里还有美丽的荷花，荷叶，谁愿意表演?
生举手。
生：我当池塘里有来有去的小鱼。
师指导做游戏，一边读诗一边带着小鱼在荷叶中游来游去。
生乐于其中。
师：同学们我们刚才游过了江南，感觉心情怎么样?
生：高心!开心!
师：让我们用开心的语气吧课文背一遍，好不好/?
生背
五、总结谈话
师：我们的祖国不仅江南这样美丽的水乡，还有许多闻名于世的名山大川，山与水形成了一道独特的风景线，因此，我们学校把山水作为
我们学校的校园文化，大家课后搜集一些关于山与水的诗与画，在班上交流一下。
六、作业
课后生字一行拼音一行汉字。
板书：
江南
( 贴图)
美。