异构课堂呈精彩有效教学引思考——浅谈提高初中语文阅读教学有效
提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨
提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨语文阅读教学是初中语文教学中的重要环节，其效果直接关系到学生的语文素养和阅读能力。
然而在现实教学中，有不少教师反映，学生对阅读理解能力较差，难以准确把握文章的核心意思和作者的意图。
为提升初中语文阅读教学的有效性，教师们需要不断探索适合学生的教学策略和方法。
在此，本文将从教师角度出发，探讨一些提升初中语文阅读教学有效性的思路。
一、激发学生的阅读兴趣要提升初中语文阅读教学的有效性，首先要激发学生的阅读兴趣。
在教学中，教师可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣，比如选取一些生动有趣的课文、与学生分享一些精彩的阅读体验、组织一些阅读活动等。
通过以上途径，可以让学生感受到阅读的乐趣，从而主动去阅读，提高阅读的积极性和主动性。
二、注重培养学生的阅读技能阅读能力的提升，离不开对学生阅读技能的培养。
在教学中，教师应该注重培养学生的阅读技能，比如提高学生的阅读速度、提升学生的识字能力、培养学生的归纳概括能力等。
这些都是提升学生阅读理解能力的前提条件，只有具备了这些基本技能，学生才能更好地理解文章的内容和作者的用意。
三、教师示范与指导在初中语文阅读教学中，教师的示范和指导至关重要。
教师可以通过示范阅读的方式，向学生展示怎样才能正确快速地理解文章的内容。
在学生阅读的过程中，教师还可以给予学生必要的指导，比如对难点的解释、对错误的纠正等。
通过教师的示范和指导，学生能够更快地提升自己的阅读能力。
四、多元化的教学方式在初中语文阅读教学中，教师可以尝试多元化的教学方式。
比如在教学中，可以通过讲解、讨论、分组合作、游戏等多种形式，来激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以引导学生使用多种材料进行阅读，如文言文、古诗词、现代文学作品等，引导学生在不同领域进行阅读，从而提升其阅读广度和深度。
五、注重情感因素的引导在初中语文阅读教学中，教师还应该注重情感因素的引导。
在阅读课文时，教师可以引导学生思考作者的情感态度，通过聆听学生的感悟，让学生更深入地理解文章的内涵和作者的用意。
提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨
提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨语文阅读是初中语文教学的重要组成部分，它不仅是学生学习语文知识的重要途径，更是培养学生语言表达能力和文字理解能力的关键环节。
当前初中语文阅读教学存在着一些问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读能力弱、阅读材料单一等，导致教学效果不佳。
如何提升初中语文阅读教学的有效性，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将围绕这一主题，探讨提升初中语文阅读教学有效性的思路。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是提升初中语文阅读教学有效性的前提。
只有学生对阅读感兴趣，才能主动去阅读，从而提高阅读能力。
在日常教学中，可以通过以下方法激发学生的阅读兴趣：1.创设轻松愉快的阅读氛围。
教师可以利用课外阅读时间、朗读比赛等活动，营造积极向上的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读乐趣。
2.引导学生选择适合自己的阅读材料。
学生在阅读时应该选择符合自己阅读能力和兴趣的书籍，教师可以针对学生的特点，推荐适合他们的书目，让他们在阅读中找到乐趣。
3.注重多元化的阅读体验。
在教学中，可以引导学生接触不同类型的阅读材料，如小说、散文、诗歌等，让他们在多元化的阅读中感受不同风格和表达方式的魅力。
二、提高学生的阅读能力提高学生的阅读能力是增强初中语文阅读教学有效性的关键。
只有学生具备较强的阅读能力，才能更好地理解和欣赏文学作品，才能更好地表达自己的情感和思想。
在教学实践中，可以采取以下措施提高学生的阅读能力：1.注重阅读方法的引导。
教师需要向学生传授阅读的方法和技巧，如快速阅读、扫读、精读等，帮助学生在阅读中找到适合自己的方法，提高阅读效率和准确度。
2.加强阅读理解能力的训练。
教师可以通过阅读理解题、阅读分析题等教学方法，引导学生提高阅读理解能力，培养学生对文学作品的深入理解和分析能力。
3.拓展课外阅读空间。
课外阅读是提高学生阅读能力的有效途径，教师可以鼓励学生读一些课外读物，如文学名著、科普读物等，让他们在课外阅读中得到更多的阅读锻炼和经验积累。
提高初中语文阅读教学有效性的思路探索
提高初中语文阅读教学有效性的思路探索初中语文阅读教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
针对目前语文阅读教学存在的问题，提高其有效性的思路可以从以下几个方面进行探索。
一、激发学生的兴趣学生只有对阅读感兴趣，才会主动去读、去思考。
语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣。
可以通过选取有趣的文章和故事，引导学生发表自己的观点和感受，提高对文学作品的欣赏和理解能力。
老师应该根据学生的个性和兴趣点进行个性化辅导，从而激发学生的阅读兴趣。
二、培养学生的阅读能力语文阅读教学的目标是培养学生的阅读能力。
为了达到这一目标，教师可以采用一些策略，例如：1.教授阅读技巧：如快速浏览、找关键词、找上下文线索等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2.引导学生进行深度阅读：通过提问、讨论等方式，培养学生的批判性和综合性思维能力，使学生能够深入分析文本并发表自己的见解。
3.引导学生进行文学鉴赏：通过解读文学作品的情节、人物、形象等要素，帮助学生理解作品的内涵，并培养对文学的欣赏能力。
三、拓宽阅读材料的范围传统的语文教学往往以教科书为主，缺乏多样性和趣味性。
为了提高阅读教学的有效性，可以拓宽阅读材料的范围。
可以引入丰富多样的课外读物，如名著、经典散文、报刊杂志等，帮助学生开拓眼界，培养广泛的阅读兴趣。
还可以利用互联网、多媒体等资源，为学生提供更多的阅读材料选择。
四、建立良好的阅读环境学习是需要良好的环境支持的。
在语文阅读教学中，要创造良好的学习氛围和阅读环境。
教师可以在教室、寝室等地方建立阅读角，提供舒适的阅读场所和设施，鼓励学生积极阅读。
教师还可以组织各类阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，为学生提供展示自己阅读成果的机会，增强他们的学习动力和自信心。
在初中语文阅读教学中，要注重培养学生的阅读兴趣和能力，拓宽阅读材料的范围，建立良好的阅读环境，以提高阅读教学的有效性。
只有通过这样的努力，才能培养学生良好的阅读习惯和思维能力，提高他们的语文素养。
异构课堂呈精彩,有效教学引思考——浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略
572019.8 ［语文教学研究］课堂·NEW WRITING◎江苏省泰州市口岸实验学校·李 佳异构课堂呈精彩,有效教学引思考——浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略在初中教育中，阅读在语文考试中占据了大半的比例，因此在语文课程中提高语文阅读教学效率，促进学生阅读水平的提高是十分必要的。
但是就目前的初中语文阅读教学现状而言，其中仍存在着许多问题，学生对阅读不感兴趣，阅读理解能力不足，课堂参与度低。
对此，要求教师要利用有效的教学方法和教学手段来提升学生的阅读水平，促进阅读教学效率的提高。
要求教师在语文阅读教学中执行和贯彻“同课异构”的教学新理念，为语文阅读的教学进行新的有效尝试。
而所谓同课异构理念，是新课标为提高教学效率提供所提供的方法指导，是指在教师在通过发生思维碰撞以后，得到的更好教学方法，对提升学生的阅读能力，实现高效率的教学目标具有积极的促进作用。
一、更进教学模式，注重因材施教在新时代和新课程理念之下，传统教学模式已开始逐渐不适用于教学课堂，过于单一和被动的教学方已经难以吸引学生的学习兴趣。
因此，教师在课阅读课堂中要注重跟进教学模式，坚持新兴的教学理念，构建好同课异构平台，以丰富多样的教学方式和手段来对学生展开教学。
同时，在教学过程中，教师还要注重因材施教。
由于不同学生具有不同的心理特点，其阅读理解能力和对知识的吸收能力都各有不一，因此教师要在了解学生实际情况的基础上来为学生进行科学合理的搭配教学内容和施展教学手段。
要积极吸取其他教师的建议，借鉴有效的阅读教学方法，在沟通和交流中实现知识和信息共振，为学生提供更好，跟更精准的教学，在提升学生的阅读兴趣的同时有效的实现阅读教学的高效性。
二、创设教学情境，激发学生兴趣在传统语文阅读教学中，教师主要通过自身对语文课文的阅读和理解来制作教案，再让学生通过听取教师的课堂讲述以后自行的去对所需要阅读的文章进行理解，学生学习较为被动，所接收到的知识也有限，这样的教学课堂不仅让学生倍感枯燥和无趣，还严重阻碍了学生阅读理解能力的提升。
提升初中语文阅读教学有效性的措施探讨
提升初中语文阅读教学有效性的措施探讨随着社会的发展，语文教育在初中阶段扮演着越来越重要的角色。
阅读是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言能力和思维能力的重要途径。
当前初中语文阅读教学还存在一些问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读能力薄弱等。
为了提升初中语文阅读教学的有效性，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、增加多样化的阅读材料提高学生的阅读兴趣，首先需要提供多样化的阅读材料。
从文学作品到科普文章、历史故事等，都可以为学生提供丰富的阅读体验。
通过多样化的阅读材料，可以帮助学生扩大知识面，培养他们的阅读兴趣，同时也促进他们的语言表达和思维发展。
二、培养学生的阅读能力提升初中语文阅读教学的有效性，还需要培养学生的阅读能力。
首先要注重提高学生的词汇量，学生对词汇的理解和运用能力直接影响到他们的阅读水平。
其次要培养学生的阅读理解能力，学生应该学会分析文章的结构，了解文章的主旨、中心思想和细节内容。
在这个过程中，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考，帮助他们更好地理解阅读内容。
三、利用现代技术手段在当今信息化的时代，利用现代技术手段也是提升初中语文阅读教学有效性的重要途径。
教师可以借助多媒体设备、互联网等资源，为学生提供更加生动、直观的阅读环境。
比如利用PPT、视频等方式展示阅读材料，引导学生进行互动学习，提高他们的阅读兴趣。
还可以借助在线阅读平台，为学生提供更多、更丰富的阅读资源。
四、创设良好的阅读氛围提升初中语文阅读教学有效性，还需要创设良好的阅读氛围。
学校和家庭都应该为学生提供良好的阅读环境，比如建立起丰富的图书馆资源、参加阅读活动等。
教师还可以通过组织朗读比赛、阅读分享等方式，激发学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读、乐于表达。
五、注重文学鉴赏教育在初中语文阅读教学中，应该注重文学鉴赏教育。
教师可以通过讲解文学作品的背景、结构、风格等，帮助学生深入理解文学作品，提高他们的鉴赏能力。
还可以通过舞台剧、影视作品等形式，让学生更加生动地感受文学作品的魅力，激发学生的文学情感。
提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨
提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨语文阅读是初中语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质起着至关重要的作用。
当前初中语文阅读教学中存在着不少问题，如学生的阅读兴趣不高、阅读能力薄弱等，影响了教学效果。
提升初中语文阅读教学的有效性是当前语文教学中亟待解决的问题。
本文将就如何提升初中语文阅读教学的有效性进行探讨，并提出一些解决思路。
一、培养学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣对于提升阅读教学的有效性至关重要。
只有学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能主动愿意去读书，才能愉快地进行阅读，才能更容易吸收知识。
教师在开展阅读教学时，应该注重培养学生的阅读兴趣。
一方面，可以通过讲述文学作品的吸引人的故事情节、栩栩如生的人物形象、丰富多彩的语言表达等，激发学生对文学作品的兴趣。
也可以通过开设阅读兴趣小组、举办阅读分享会等形式，鼓励学生与同学分享自己喜欢的文章或书籍，增加学生的阅读互动和交流，从而增强学生对阅读的兴趣。
二、提升学生的阅读能力学生的阅读能力是指学生在阅读理解、应用文学知识进行阅读鉴赏等方面的能力。
提升学生的阅读能力对于提升初中语文阅读教学的有效性至关重要。
学生的阅读能力提升需要通过多方面的途径来实现。
教师可以通过引导学生进行课外阅读，多读一些课外文学作品，并在课堂上进行相关的分析和讨论，帮助学生提升阅读能力。
教师可以通过设置不同层次的阅读任务，让学生在相对比较轻松的情境下逐步提升自己的阅读能力。
还可以借助班级文学刊物、学校报纸等载体，增加学生的阅读量，提高学生阅读的广度和深度。
三、激发学生的阅读思维提升初中语文阅读教学的有效性还需要激发学生的阅读思维，让学生在阅读中产生独立思考、主动探索的意识。
激发学生的阅读思维需要教师在教学中进行引导，同时也需要学生本身在阅读中进行自主的思考和探索。
教师可以通过在课堂上提问、讨论，引导学生对文学作品中的人物形象、情节发展、意义内涵等进行深入的思考和探讨。
提高初中语文阅读教学有效性的思路探索
提高初中语文阅读教学有效性的思路探索初中语文阅读教学是初中语文教学中非常重要的一部分，其目的是培养学生的阅读能力和理解能力。
然而，当前很多初中语文教师在阅读教学过程中存在一些问题，例如教学内容单一、教材选用不当、教学方法滞后等。
因此，我们需要探索提高初中语文阅读教学有效性的思路，以更好地促进学生的语文素养提高。
一、教学内容多样化教学内容应根据学生的实际水平和兴趣进行设计，和以往单一的文学阅读不同，应当将各种类型的阅读材料和文本融入到教学中，如社科类、科技类、文化类、文学类等，让学生在阅读中领略更广阔的世界和生活。
教材选择方面，应该注意教材具有可读性和实用性，选用经典的文学作品、历史纪实作品、科技发展的相关文本以及网络、报刊等形式的阅读材料。
同时，还可以对教材进行针对性编排，按照学生的知识水平、兴趣爱好来安排。
例如，精选编排课外读物，并辅以生动的语言和图片作为补充。
现今，随着信息技术的快速发展，多媒体教学已经在各个教育领域广泛应用，初中语文阅读教学也不例外。
最好采用多媒体技术辅助教学，如影视教育、网络资源、PPT演示等。
通过将多种教材与多媒体手段结合有机地运用于教学过程中，可增加教学的趣味性，提高学生的兴趣和主动阅读能力，不断提升语文素养水平。
三、创设良好的教学环境创设良好的教学环境有利于学生的阅读习惯和思维方式的养成。
学生阅读理解能力的提高不仅有教学的关注和帮助，还需要巩固性的推进，因此，在教学中应该注重创造系统性环境，包括阅读角，阅读框架、阅读帮助和阅读评价。
四、激发学生的自学能力撇开教材的高质量和教学方法的多样化不谈，对于初中生应该重视是引导学生建立自学能力。
为了使学生从被动的阅读到主动的探究和发现，应该注重引导学生多思索、多问、多组织，培养探究是习惯事件，不仅在课内要讲解而且在课外还需要关注。
综上所述，提高初中语文阅读教学有效性需要教师注意教学内容多样化、教学方法多样化、创设良好的教学环境和激发学生的自学能力，从而使得学生的语文素养能够得到全方面的提高。
提高初中语文阅读教学有效性的思路探索
提高初中语文阅读教学有效性的思路探索随着社会的发展和教育体制的不断完善，初中语文教学也在不断进行探索和改进。
语文阅读作为语文教学的重要环节，对提高学生的语文素养和阅读能力具有非常重要的意义。
在实际教学中，许多老师和学生对于如何提高初中语文阅读教学的有效性仍然存在困惑。
本文将探讨一些提高初中语文阅读教学有效性的思路和方法，以期能够更好地指导教师和学生提高语文阅读水平。
一、选材多样化，激发学生兴趣语文阅读教学首先要解决的问题就是如何激发学生的兴趣。
在选材方面，应该多样化选择文学作品，既有古典名著，也有当代文学作品，覆盖不同题材和风格。
通过多样的选材，可以满足学生的不同需求，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
二、启发思维，培养独立阅读能力语文阅读教学不仅仅是让学生读懂文章，更重要的是要启发他们的思维，培养他们的独立阅读能力。
老师应该引导学生从多个角度去理解文章，提出自己的见解和观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。
让学生在阅读中不断思考，不断探索，培养他们的自主学习和自主思考能力。
三、注重实践，增强阅读理解能力语文阅读教学的目的是要提高学生的阅读理解能力。
在教学中应该注重实践操作，让学生通过丰富多样的阅读活动，提高他们的阅读理解能力。
可以组织学生进行小组讨论、朗读比赛、角色扮演等互动活动，引导学生在实践中巩固理解，提高阅读理解的水平。
四、注重情感教育，提高审美情趣语文阅读教学不仅仅是理性的认知活动，更是情感的体验活动。
老师应该注重情感教育，引导学生感受文学作品中的情感和美感，提高他们的审美情趣。
可以通过朗读、背诵等方式，让学生真正感受和体验文学作品所传达的情感，从而提高他们的审美情趣。
五、开设文学社团，拓展阅读空间为了进一步提高初中语文阅读教学的有效性，学校可以积极开设文学社团，拓展学生的阅读空间。
通过文学社团的活动，可以给学生提供更多的阅读机会和阅读资源，丰富学生的阅读体验，激发学生的文学创作热情，从而提高初中语文阅读教学的有效性。
提高初中语文阅读教学有效性的思路探索
提高初中语文阅读教学有效性的思路探索随着时代的发展和教育理念的更新，语文教学也日趋注重培养学生的综合素养和解决问题的能力。
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对学生的语文素养和认知能力起着至关重要的作用。
当前初中语文阅读教学中依然存在着一些问题，如教学效果不明显、学生阅读兴趣不高等。
为了提高初中语文阅读教学的有效性，我们需要进行思路的探索和改进。
本文将探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性，并提出相应的思路和举措。
一、加强教师专业素养作为语文教师，要提高自身的专业素养和教学能力。
教师应该具备扎实的语文基础知识，深厚的文学修养和扎实的教学技能。
只有具备了这些素养，才能够更好地引导学生进行阅读，同时激发学生的阅读兴趣。
学校需要加强对语文教师的培训和研究，提高他们的专业素养，激发其教学热情和创造力。
二、注重阅读素养的培养学校应该注重对学生的阅读素养进行培养。
阅读素养是学生能否理解阅读材料、获取信息、表达态度、体验情感和评价文本等能力的综合体现。
在阅读教学中，学校应该引导学生注重对文本的理解和分析，培养其对文字的思考能力和创造力，激发学生的阅读兴趣和欲望。
学校还可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，以提高学生的阅读积极性。
三、多样化的教学方法学校应该采用多样化的教学方法，增加学生的参与度和学习乐趣。
传统的语文教学模式可能比较单一，学校可以尝试引入现代技术手段，如多媒体课件、互动教学等，以吸引学生的注意力，增加他们的学习积极性。
语文教学还可以融入一些游戏元素，以增加学生的学习乐趣，激发其学习动力。
四、鼓励广泛阅读学校应该鼓励学生广泛阅读，培养其阅读的习惯和兴趣。
学校可以组织“读书节”活动，邀请作家或文学爱好者分享阅读经验，推荐优秀的文学作品给学生。
学校还可以建立阅读角、图书馆等阅读环境，为学生提供良好的阅读氛围，鼓励学生多读好书，多思考好书。
五、关注学生成绩及心理健康学校需要关注学生的学业成绩和心理健康。
提高初中语文阅读教学的有效性探讨
提高初中语文阅读教学的有效性探讨随着社会的发展，语文教学也在不断改革与创新。
在初中语文教学中，阅读教学一直是重点和难点。
而如何提高初中语文阅读教学的有效性，是当前语文教育领域一个值得深入探讨的问题。
本文将对提高初中语文阅读教学的有效性进行探讨，以期能够为语文教师提供一些借鉴和思路。
一、学生阅读兴趣的引导学生对于阅读的兴趣是学习的动力，因此在初中语文阅读教学中，老师应该注重引导学生对文学作品的兴趣，激发学生对文学的热爱。
可以采取多种方式来引导学生的阅读兴趣，如组织朗读比赛、推荐优秀的文学作品、定期举办读书分享会等。
通过这些方式，可以让学生认识到阅读的乐趣，从而主动去阅读，并在阅读中体会到文学作品的魅力。
二、丰富的阅读教学内容在初中语文阅读教学中，老师需要选择丰富多样的文学作品，包括诗歌、散文、小说等不同类型的文学作品，以满足学生不同的阅读需求。
通过多种不同类型的文学作品，可以激发学生对文学作品的兴趣，同时也可以培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
在选择文学作品时，老师还应该根据学生的年龄特点和心理需求，选择符合学生认知水平和情感需求的文学作品，从而更好地引导学生进行阅读。
三、培养学生的阅读策略学生的阅读能力和阅读水平取决于他们的阅读策略。
在初中语文阅读教学中，老师应该注重培养学生的阅读策略，帮助他们掌握阅读的方法和技巧。
可以通过讲解文学作品的结构、语言特点、描写手法等，引导学生进行深入思考和分析，从而培养学生的阅读策略。
还可以在阅读中注重培养学生的阅读速度和理解能力，让学生明白不同类型的文学作品需要不同的阅读策略，培养学生对文学作品的全面理解和分析能力。
四、注重阅读实践阅读教学不能停留在纸面上，更需要注重学生的实际阅读实践。
在初中语文阅读教学中，老师应该鼓励学生进行大量的阅读实践，让学生通过实际阅读来提高阅读能力。
可以通过布置阅读任务、进行阅读活动、鼓励学生写读后感，让学生通过实际阅读来理解和领悟文学作品中蕴含的知识和情感。
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December 2016
读与写杂志
Read and Write Periodical
2016年12月
第13卷第12期
Vol.13
No.12
异构课堂呈精彩，有效教学引思考
——
—浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略苏
洁
（江苏省宿迁市宿城区洋北初级中学江苏
宿迁
223800）
摘
要：为了落实新课标的要求，有关教育部门应该及时更新教学理念，使培养出的学生适应社会发展的需要。
在初中语文的学
习过程中，为了全面提高学生的语文学习水平，要求教师要在教学手段上多下功夫，激发学生的阅读兴趣。
研究表明，异构课堂对于学生阅读能力的提高以及自身综合素质的塑造具有不可小觑的重要意义。
学生阅读能力的提高需要在教师的带领下，不断地深化自我的英语阅读水平，全面提高阅读的质量。
这就需要教师在教学过程中积极引进异构课堂的教学理念，集成多个教师的思维，全面提高语文课堂的有效性。
关键词：异构课堂
教学思考
初中语文阅读教学中图分类号：G633.3
文献标识码：C
文章编号：1672-1578（2016)12-0047-01
语文作为一门基础学科是其他学科进行良好学习的基础，而阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分。
由于在应试性教育语文阅读在在考试中占了很大的比例，故提高学生的阅读能力的计划势在必行。
另外，为了促进学生阅读能力的提高，其对学生阅读能力的培养，教师应该及时给出相应的方针与政策。
新课标下的“同课异构”的教学理念要求教师能够精心的研究有关的教材，实行各异的教学方法。
对于同课异构的教学方法，可以很好的为教师们提供了一个教学平台，不断的增进教师之间思维火花的碰撞，从而取得更好的教学方法。
下面，笔者结合教学经验，谈谈异构课堂中培养学生的阅读能力的教学策略，以期对教学水平的提高具有抛砖引玉的功效。
1
渗透异构课堂的成效性，培养学生阅读兴趣由于不同的教师具有不同的教学方法、策略等，而“同课异构”的教学理念正好将各路名师的优秀授课方式集于一体。
同课异构是教师将个人的封闭教学模式逐步转向多维互动的群体研究模式的方式，这种教学方法可以极大提高学生的学习能力，让学生能够在不同方法的掌握下，将所学知识进行很好的融合、吸收、内化。
俗话说：兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是驱动学生去探索知识的关键性所在。
因此教师应该在教学过程中不断的进行教学模式的更新，积极吸取其他教师的优秀教学模式，取其精华，弃其糟粕，促进教师间的知识共振、信息共振。
由于兴趣在学生语文阅读中具有显著意义，教师们应该齐心合力的技法学生学习的兴趣。
教师在教学过程中可以在汲取其他教师的教学思想的前提下，整合自己对于激发学生阅读兴趣的思想。
教师可以通过多媒体技术和教学情境法去寻求不同的阅读教学方式，例如：在学习《童趣》一课时，教师可以通过多媒体，为学生播放相关“驱蚊”情境，促进学生在通读课文时对于文章的理解，要求学生在阅读的同时感悟出作者表达的情感。
教师也可以寻找相关文章的录音，让学生有感情的跟读，不断的激发学生的思维，引发学生对英语的思考，学生在多媒体技术的熏陶下，其对阅读就会自然而然的兴趣倍增。
通过逐步渗透异构课堂的教学元素，可以极大提高学生的学习兴趣，促进学生阅读理解能力的提高。
2
构建提问形式的异构课堂，促进阅读教学水平的提高在教学过程进行提问是促进教学效果提高的有效可取的方法。
由于提问对发散学生的阅读思维，促进学生更加积极主动的探索知识具有重要意义，故各路教师都将其作为语文教学的”指挥棒“，这也是教师们较为认可的教学模式。
首先教师可以在教学过程中通过提问，让学生带着疑问去进行文章的阅读，在提问的过程中教师应该间接告诉学生在阅读的过程中，应该找到什么样的内容以便更好地促进学生的阅读，对于解决阅读过程存在的重难点也具有不可小觑的作用。
例如：在教学《风筝》一课时，教师可以先让学生进行快速阅读之前，对于学生提出以下几个问题，文中对于描写作者心情的句子在哪几
处，秋天里放风筝给孩子们带来了怎样的快乐，伙伴们在放风筝
的过程中心情是如何变化的，作者是通过怎样的写作手法将心情的变化进行具体化的？通过这样的提问方式，一方面可以给学生间接的制定了相应的阅读目标，让学生具有自主学习的能力；另一方面学生可以通过带着疑问进行阅读，不断深化自己对文章的见解能力，帮助学生更好地理解课文中的重难点，引发学生能与作者的情感产生一定的共鸣。
构建提问形式的异构课堂可以有效的促进学生阅读水平的提高，便于教师更好地进行教学内容的开展。
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选择优秀的阅读材料，提升学生阅读能力水平优秀的阅读材料，不仅可以帮助学生解决一些阅读过程中的重难点起到点睛之笔的作用，同时也可以锻炼学生对文章整体思想的把握能力。
阅读对于不同学生的学习具有不同的学习效果，教师应该不同阅读水平的额学生之间努力做到因材施教，让不同水平的学生都能在阅读过程中获得成就感。
如在语文考试的阅读理解中，教师应该指导学生在阅读过程中要做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离章”阅读方法。
字不离词即理解某个词的意思去将其放在词语中进行相关的理解，如道听途说的道是指“道路”；志同道合的道是指“道理”。
教师可以每两个星期进行一次教师交流会，借助异构课堂的平台，优化课堂环境，增进教师对于提高学生阅读能力的相关见解，汲取不同教师对阅读课堂整体把握的教学个性和思考角度。
在学生阅读相关文章的时候，教师要引导学生将思考的方式上升到理性知识，在将阅读中作者长期积累的时间只是转化为个人知识，逐步通过大量的阅读材料，丰富学生的阅读内涵，积累人生宝贵的阅读财富，让学生在阅读过程中汲取人生的精华。
因此，教师在教学活动中要积极探索对于学生阅读能力提高具有显著成效，不断为学生阅读能力的提高打下敦实的基础。
4
结语综上所述，阅读教学对于语文的学习具有直观重要的作用，而“异构教学”是学思研教合为一的重要教学方式。
因此，教师要重视异构教学的有关研究，不断的进行新课改，全面激发学生阅读的兴趣，提高阅读教学的效率。
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DOI:10.16071/51-1650/g4.2016.12.041。