大学教师教育理念分享.
高校教师的教育理念与教学方法
高校教师的教育理念与教学方法高校教师是培养未来社会精英的重要角色，他们的教育理念和教学方法对于学生的成长和发展具有深远的影响。
本文将探讨高校教师的教育理念与教学方法，并提出一些能够提高教学效果的建议。
一、教育理念高校教师的教育理念是他们对教育事业的基本认识和理解，是他们在教学实践中的指导原则和价值观。
教育理念的不同将直接影响到教师的教学方式和方法。
下面是一些典型的高校教师教育理念：1. 学生中心：强调以学生为中心，关注学生的个性发展和全面成长。
高校教师应该尊重学生的差异，关注每一个学生的需要，创造积极的学习氛围，激发学生的主动性和创造性。
2. 知识创造性：高校教师应该注重培养学生的创新思维和创造能力，帮助他们建立批判性思维和解决问题的能力。
教育应该是开放的、探索性的过程，让学生在掌握知识的同时，能够提出新的问题和解决方案。
3. 融合教育：教育不应该只注重学科知识的传授，还应该培养学生的综合素养。
高校教师应该跨学科教学，鼓励学生从不同的角度思考问题，拓宽他们的知识面和眼界。
二、教学方法高校教师的教学方法是教育理念在实际教育活动中的具体体现。
下面是一些常见的高校教师教学方法：1. 启发式教学：高校教师应该倡导启发式教学，鼓励学生通过自主探索和实践来构建知识。
教师可以提出问题和情境，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2. 研讨式教学：这种教学方法注重学生和教师之间的互动和交流。
高校教师可以组织小组讨论和案例分析，激发学生们的思维和讨论能力。
通过学生之间的合作和师生之间的互动，提高学生的学习效果。
3. 实践教学：高校教师应该鼓励学生参与实践和实践活动。
通过实地考察、实验和实习等实践环节，学生可以将课堂学到的理论知识应用到实践中，提高他们的实际操作能力和综合素养。
4. 创新技术教学：高校教师应该善于利用创新技术手段来辅助教学。
通过多媒体教学、在线课程和教育平台等，可以增强教学的吸引力和互动性，提高学生的学习积极性。
大学教授的教育理念与追求
大学教授的教育理念与追求教育的本质在于培养和塑造学生的品格和智力。
一位大学教授的教育理念和追求是非常重要的，因为他们对学生的影响深远而持久。
本文将探讨一位大学教授的教育理念和追求，以及对学生和教育系统的积极影响。
第一部分：教育理念教育理念是一个人对教育的核心信念和价值观的概括。
一位大学教授的教育理念通常包括以下几个方面：1. 培养学生的综合素质：大学教授相信，教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更重要的是培养学生的综合素质，包括批判思维能力、创新精神、沟通能力和团队合作能力等。
他们致力于提供多样化的教学方法和学习机会，以激发学生个人潜力的发展。
2. 倡导个性化教育：每个学生都是独特的个体，拥有自己的天赋和兴趣。
大学教授认为，个性化教育是关注学生个体差异的重要途径。
他们尊重每个学生的个体差异，提供多样化的学习方式和评估方法，满足学生的不同需求和潜能。
3. 鼓励自主学习：大学教授相信，学习是一个主动的过程，学生应该成为自己学习的主导者。
他们鼓励学生发展自主学习的能力和习惯，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
通过开展研究项目、实践活动和探索性学习，学生可以更好地掌握知识，培养自信心和独立思考能力。
第二部分：教育追求教育追求是教育者在教育实践中追求的目标和价值观。
一个优秀的大学教授应该有以下追求：1. 追求学术卓越：大学教授热衷于学术研究，努力在自己所研究的领域取得卓越的成就。
他们通过不断深化和更新自己的学科知识，为学生提供最前沿的教学内容和实践指导。
2. 追求教学创新：大学教授追求教学的创新和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
他们关注教学方法的多样性和灵活性，积极探索适合不同学习风格和需求的教学策略。
通过运用新技术和教育资源，大学教授不断改进教学方式，提高学生参与度和满意度。
3. 追求学生全面发展：大学教授注重培养学生全面发展，不仅关注学术成绩，还注重学生的品德修养和职业素养。
他们通过积极参与学生的学习和生活，提供指导和支持，帮助学生充分发展潜力，成为具有社会责任感和创造力的优秀人才。
教师教育教学理念分享
教师教育教学理念分享教育是人类社会发展进步的基石，而教师则是教育事业中不可或缺的关键人物。
教师的教育理念直接影响着教学的效果和学生的发展。
本文将就个人的教育教学理念进行分享，希望能够给其他教师提供一些启示和借鉴。
一、教师的角色定位在我看来，教师既是知识的传授者，也是学生的引路人。
教师应该成为学生发展的助推器，理解学生的需求和特点，帮助他们建立自信，发展特长，并在学习上取得进步。
同时，教师也应该充当学生的朋友和指导者，关注他们的心理健康和成长，激发他们的学习潜力。
二、教学目标的设定教学目标是教学的出发点和归宿，是指导教师教学实施和学生学习的指南。
在设定教学目标时，我注重培养学生的核心素养和创新能力，以应对自主学习和未来社会的需求。
同时，我也鼓励学生养成良好的学习习惯和合作精神，培养他们的终身学习能力。
三、教学方法的选择教学方法的选择直接关系到学生的学习效果。
我认为，教学方法应多样化，注重启发式教学和合作学习，激发学生的自主学习和探究精神。
我会通过引导学生提出问题、开展案例研究、进行小组讨论等方式，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。
四、课程设计的重要性好的课程设计能够提供学生全面的学习资源和有效的学习路径。
我注重将课堂内容与学生的生活经验和实际问题相结合，设计富有创意和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
同时，我也注重课程的前瞻性，引导学生关注社会热点和前沿知识，培养他们的社会责任感和国际视野。
五、评价方式的创新评价是教学的重要环节，能够对学生的学习情况进行科学的记录和反馈。
我倡导综合评价和多元化评价，注重发现学生的潜能和特长，给予学生个性化的反馈和指导。
同时，我也鼓励学生自主评价和互助评价，培养他们的自我认知和团队合作能力。
六、教师的自我提升作为教师，自我提升是必不可少的。
我会定期参加教学培训和学术交流，了解最新的教育理念和教学方法，并尝试将其应用到实际教学中。
同时，我也注重与同事的合作和分享，共同提高教育教学水平。
高校名师的教育理念
我信奉的教育理念1教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
2、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
3、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向的未来。
4、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
5、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
6、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
7、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
8、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。
如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。
难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；外国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。
学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。
9、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。
所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。
高校教师 育人理念
高校教师育人理念一、引言作为一名高校教师，育人是我们最重要的任务之一。
教育不仅关乎学生的知识结构，更关乎他们的思维方式、价值观和人生观的塑造。
本文将以高校教师育人理念为主题，探讨如何培养学生的全面发展和学术素养。
二、培养学生的全面发展1. 增强学生的自主学习能力自主学习是学生发展的基石。
作为高校教师，我们要鼓励学生主动获取知识、独立思考问题，并提供适当的指导和资源支持。
通过设计学生参与度高的课程，引导他们探索学习的兴趣和方法，培养他们的自主学习能力。
2. 强化学生的实践能力知识的实践应用是学生成长必不可少的环节。
高校教师应当注重培养学生的实践能力，通过实验、实习、项目等方式，让学生将所学知识运用到实际情境中。
实践能力的提升能够增强学生的创新能力和问题解决能力，为他们未来的职业发展打下坚实基础。
3. 培养学生的人际交往能力人际交往能力是社会生活中不可或缺的一项技能。
高校教师应当帮助学生培养积极健康的人际交往能力，包括良好的沟通能力、团队合作精神和冲突管理能力。
通过小组讨论、团队项目等教学方式，培养学生与他人合作的能力，并加强对多元文化的理解和包容。
三、培养学生的学术素养1. 培养学生的批判思维批判思维是高校教育的核心内容之一。
高校教师应当引导学生对所学知识进行理性的分析和评价，培养他们独立思考、善于质疑的能力。
通过提供丰富的学术资源和案例，激发学生的思维活力，扩展他们的学术视野，培养他们的创新精神和创造力。
2. 培养学生的信息素养信息时代背景下，学生需要具备辨别信息真伪和有效利用信息的能力。
高校教师应当帮助学生掌握信息检索和处理的方法，培养他们的信息素养。
通过开展信息素养教育，使学生能够主动获取、评估和应用信息，提高信息获取和利用的能力。
3. 培养学生的学术道德学术道德是学术研究的基本要求，也是高校培养学生的重要目标之一。
高校教师应当教育学生尊重知识产权，遵守学术规范。
通过引导学生进行课堂讨论和学术写作，提高他们的学术表达能力，并培养他们的学术诚信和学风。
教师个人教育理念总结
教师个人教育理念总结作为一名教育工作者，我深知教育对于个人和社会的重要性。
在我的教学生涯中，我始终坚持以下教育理念，并努力将其贯穿于教学实践之中。
一、以人为本，关注个体差异教育的根本目的是培养人，因此，我始终坚持以人为本的教育理念。
充分尊重和关注每个学生的个体差异，充分挖掘他们的潜能，帮助他们实现自身的价值。
在教学过程中，我注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能得到最好的教育。
二、知识传授与能力培养并重教育不仅要传授知识，更要培养学生的能力。
我坚信，知识是有限的，而能力是无限的。
因此，在教学过程中，我不仅注重知识的传授，更注重培养学生的创新思维、批判性思维、沟通能力和团队合作能力。
通过丰富多样的教学方法和实践活动，让学生在实践中研究和成长。
三、倡导终身研究，激发学生自主研究兴趣在当今这个知识更新迅速的时代，终身研究已成为一种基本的人生态度。
我致力于激发学生对知识的渴望和自主研究的兴趣，帮助他们建立起终身研究的理念。
通过引导学生在课堂上积极参与、自主探究，培养他们独立思考和自主研究的能力。
四、注重道德教育，培养有社会责任感的公民教育不仅要关注学生的学术成就，更要关注他们的道德素养。
我坚信，一个有知识的人如果没有良好的道德品质，对社会的影响将是负面的。
因此，在教学过程中，我注重道德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和公民意识。
五、注重实践与理论相结合，培养学生的应用能力理论知识与实践能力相结合是教育的重要目标。
我努力将教学与实践相结合，让学生在理论研究的基础上，通过实践活动将知识应用于实际情境中。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识，培养他们的应用能力和解决实际问题的能力。
总之，作为一名教师，我始终坚持以学生为本，关注每个学生的成长和发展，努力为他们提供优质的教育。
我相信，在良好的教育环境和教育方法下，每个学生都能实现自身的潜能，为社会的进步和发展做出贡献。
优秀教师的教育理念与方法
优秀教师的教育理念与方法优秀教师是每个学生心中的榜样和导航者。
他们不仅仅是知识的传递者，更是引领学生走向成功的导师。
优秀教师的成功在于他们的独特教育理念和灵活多样的教学方法。
本文将探讨优秀教师的教育理念和方法，并从中发掘出对教育者和学生都有益的经验。
教育理念优秀教师的教育理念是他们教学工作的核心。
他们相信每个学生天生都具备学习的潜力，并致力于发掘并激发学生的潜能。
他们更注重培养学生的思维能力和创造力，而不仅仅是灌输知识。
以下是一些优秀教师常遵循的教育理念：1. 学生为中心：优秀教师将学生放在教学的中心。
他们关注学生的需求和兴趣，根据学生的个体差异，制定个性化的学习计划。
他们注重培养学生的主动学习能力，引导他们积极参与课堂活动。
2. 激发兴趣：优秀教师认为兴趣是学习的源泉。
他们通过生动有趣的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。
他们鼓励学生积极探索知识，培养他们对学习的热爱。
3. 教育整体发展：优秀教师注重培养学生的综合素质和人格发展。
他们不仅关注学生的学术成绩，还注重培养学生的道德品质、社交能力和创新精神。
他们注重培养学生的自信心和团队合作精神。
教学方法除了教育理念，优秀教师还通过灵活多样的教学方法实现他们的教育目标。
以下是一些优秀教师常用的教学方法：1. 合作学习：优秀教师鼓励学生进行合作学习。
他们组织学生进行小组活动，让学生相互合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流，互相帮助，提高学习效果。
2. 情景教学：优秀教师善于运用情景教学的方法。
他们创造逼真的教学情景，让学生在真实的环境中学习。
通过模拟实际情境，学生可以更好地理解和应用所学知识。
3. 多媒体教学：优秀教师善于利用多媒体技术辅助教学。
他们运用投影仪、音频设备等现代化设备，将抽象的知识通过图文并茂的方式呈现给学生。
多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学习效果。
4. 个性化辅导：优秀教师。
高校教师的教育观念和科研水平个人发言材料范文
高校教师的教育观念和科研水平个人发言材料范文尊敬的评委，各位老师，大家好！我是来自某某大学的一名教师，很荣幸能有机会在这里与大家分享我的教育观念和科研水平。
教育是一项伟大的事业，而高校教师更是直接影响和引导着未来的人才，所以我将会以最真诚的态度和最严谨的精神向大家介绍我的教育理念和科研成果。
我想谈谈我的教育观念。
在我看来，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力和创新精神。
在课堂上，我不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
我努力营造一个积极向上、鼓励创新、尊重个性的教学环境，让学生在自由探索和实践中成长和锻炼。
我相信只有这样，学生才能真正成为有独立思考能力的人才，才能更好地适应社会的需求。
我在教学过程中也注重与学生的互动和交流，鼓励他们表达自己的观点和看法。
在我看来，学生是知识的主体，他们的观点和反馈对我来说同样重要。
我经常鼓励学生参与课堂讨论，提出问题和建议，通过与学生的互动，我能更好地了解他们的学习情况和需求，更好地调整教学方法和内容，让每一位学生都能收获满满。
当然，教学工作只是我的工作之一，我的另一个重要工作就是科研。
在我看来，科研是高校教师的重要使命之一，而且科研与教学是相辅相成的。
一方面，通过科研我能够不断学习和了解最新的科学发展动态和知识，从而能够为教学提供更加丰富和最新的内容和案例。
另一方面，通过科研我能够培养自己的创新意识和解决问题的能力，这些都能够在教学中体现出来，让学生能够从我身上获得更多的灵感和思考。
我的科研兴趣主要集中在某某领域，多年来，我不断深入研究和探索，通过自己的努力，我已经在该领域取得了一些成果。
在某某领域我发表了多篇学术论文，并申请了数项科研项目，在论文发表的我也将自己的研究成果应用到教学中，为学生提供最新的案例和知识。
我也积极参与学术会议和交流，与国内外的专家学者进行合作和交流，不断提高自己的学术水平和影响力。
教育是一项伟大的事业，而高校教师更是直接影响和引导着未来的人才。
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鼓勵學生多元發展、找到方向
• 林老師：鼓勵學生多參與社團活動、暑 期研究室的工讀來找到自己適合什麼?不 輕易告訴學生應該怎麼做而是給出更多 的東西，讓學生自行去尋找。
• 江老師：以人生豐富的經驗，提供學生 諮詢，不幫學生做決定，只幫學生提出 多種建議。
• 孫老師：鼓勵學生多體驗，體驗不同的 人生，會有不同的感受。
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教學傑出老師的特質
• 高度關心學生 • 幽默風趣口才好 • 對學生要求嚴格 • 開朗、親切 • 教學認真用心、盡力 • 肯發時間用心經營師生關係
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傑出老師的教學理念
• 關注教學的意義-對學生有深遠影響 • 關注學生思考能力的培養 • 鼓勵學生多元發展、找到方向 • 重視學習態度的培養 • 善於自我反思與充實 • 作為學生的模範 • 個人獨特風格的理念
大學教師教育理念分享
報告人：林信榕 學習與教學研究所
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請大家思考幾個問題？
• 大學教育的目的為何？ • 您對學生最大的期許是什麼？ • 除了能符合學校研究上的期待外，
您對自己最核心的期許為何？ • 三十年後，回顧您的大學任教生涯
中，哪些事情是您最在意的？
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部分教育理念源自於--
• 個人的特質 • 過去的經驗，而經驗對其他人而
•他是一個橫跨技術與藝術領域的人, 有著極為 敏銳的幽默感, 認真負責嫉惡如仇, 但是有點 難以相處. 他沒有進入研究所或許是注定的, 因為適合他的才能的學院還沒有存在
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單老師描述學生的例子(續)
•我非常希望留他在身邊, 因為舉凡硬體 問題, 版面設計問題, 程式設計問題, 以及最重要的美工問題, 都可以由他一 手解決,而且我非常喜歡他的美術風格。
•然而,就是這種天賦橫跨幾種領域,而專 長不在現存教育體制範圍內的人,才是促 成社會大進步的關鍵。可憐的是,現在的 教育體制,反而容不下這些人。由於他的 離開, 我手邊的許多事情都跟著停擺…
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孫維新老師
• 協助建立適當的人生方向 • 強調跨領域的學習
–…我覺得這是很危險的，譬如理工的 學生，不要說通達到藝術、文學、音 樂等方面，就連科學的其他領域都不 懂。如果要在研究上有任何獨創的見 解，就必須懂得很多其他領域的東西。
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重視態度的培養
• 單老師：期望學生要誠實、並注 重實踐。
• 洪老師：學生要很用功以因應職 場的挑戰、注重待人處世態度的 培養。
• 孫老師：把人生的目標調高一點， 給自己一些鞭策跟努力
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善於自我反思與充實
• 江老師：常常思考到底怎麼樣才是好老 師?究竟要教給學生什麼?
• 郭老師：除了專業的演講，也會積極參 與各種活動，如輔導等，提高自己的在 教學時可能會遇到各種狀況的解決能力。
言，是個「黑箱」，是個未被探 知的領域。
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本校六位教學傑出教師的教學理念分享
部分內容參見：http://140.115.107.44/
• 江火明老師（大科系） • 林沛練老師（大科系） • 洪榮華老師（企管系） • 孫維新老師（天文所） • 郭章瑞老師（英文系） • 單維彰老師（數學系）
(以上以姓氏筆畫排列）
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洪榮華老師
• 感同身受—不讓學生吃一樣的苦
– 創造英語學習環境以利國內博士生英語
能力的提升:
因為他們的問題就是我以前的問題。所 以我回來用英語開課，一個是我繼續的 練習，另外一個是為他們創造一個環 境。因為環境很重要，所以我為他們創 造一個環境!
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江火明老師
• 啟發學生思考 • 生命美學的人生觀
想。 • 依個人的特質，展現自己最能花揮的教
育理念。 • 讓自己常保教育熱忱，讓大學教職更有
意義。
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續
給學校的建議 • 多點激勵 • 提升辦學的格局 • 教師專業發展多元化
– 教學 – 研究 – 理念
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– 在低潮中創造生命的高潮 – 動盪中取得平衡 – 在生活中「1.htm
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林沛練老師
• 引導學生自我學習（有教也有引導） • 引導學生思考，並輔以適當的策略引
導學生學習（如考前的複習）。 • 參與與激勵
–「再晚、再遠，林老師總是會出現」。
22
結語
給新進同仁的建議： • 讓自己在求生存之餘，仍能發揮教育理
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Cont.
• 注重情意教育
– 認識自己、瞭解自己。 – 學著累積一些別人拿不走的東西（增加自己
的生活體驗跟知識）。 – 學習面對困境和挫折，是重要的歷練。
• 與學生分享自己的價值觀 • 教學6.htm
18
Cont.
•玟岑 【學生】 留言主題：好老師就是這樣... 從老師的一段話中 可以深深的感覺到老師對學生的殷殷期許 我覺得上通識課有意思的地方 即是除了學知識求學問之外 更是一段性情陶冶的歷程 雖然沒能真的去上老師的課 可是卻可以深深感受到老師散發一種誠懇 而真切想對學生好的親切 尤其這一席話... 豐富的知識與豐富的體驗才能增添自信的光彩 鼓舞著需要自信與勇氣的學生 著實讓我們懂得去學著打開我們狹小的視野 學著怎麼去做個有自信而樂於學習的人
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單老師描述學生的例子：
• Mr Solomon Chiu 邱建明 • Born July 22, 1973. Department of Mathematics,
National Central University, June 1998. •我的首頁上的名字匾額 就是他幫我畫的. 他
在中大數學系待了六年, 三度考研究所不中, 但是他無疑是本系出現的最具特色的人物之一
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個人獨特風格的理念
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郭章瑞老師
• 尊重： – 親自監考是為了看學生有無問題，而 不是監視，並培養彼此尊重的態度。
• 同理心 – 期中考中午買飯團
• 一定要學懂：補考的例子
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單維彰老師 注重課後的互動 • 帶學生從登山中「實踐人生」 • 網站中描述畢業生的點點滴滴
• .tw/~shann/
• 單老師：保持閱讀的習慣，不限定只看 自己專業的科目，知識廣博的來源。
9
作為學生的模範
• 孫老師：教書不只是傳授知識，也需要把自己 生活上的體驗跟學生講，能夠讓學生了解到， 別人是怎麼樣規劃生活的，別人生活有什麼樣 子的體驗跟啟發，那希望他們也能夠選擇比較 適當的方向。
• 江老師：自己身教言教，強調終自我學習，不 吝於主動和大家分享自己學書法、學畫的過程， 希望讓學生感受到老師的用心良苦。
•在多年的合作之後,他似乎也很瞭解我所 喜歡的風格,因此合作無間。可是,像這 樣的人才似乎本來就不適合學院,或者說 極為可悲的,學院總是無法保護這樣的一 種才能在體制外的人才。
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單老師描述學生的例子(續)
•他考不進中大數學研究所,也考不進資工 研究所,而他又不願意去某些其他學校的 研究所,所以只好當兵去了。