10加几、十几加几及其减法汇编
10加几、十几加几及其减法之欧阳理创编
《10加几、十几加几及其减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。
（二）过程与方法让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。
认识加减法算式中各部分的名称。
（三）情感态度和价值观在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
三、教学重难点教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
四、教学准备课件、小棒、计数器等。
五、教学过程（一）复习旧知，做好铺垫1．填一填。
1个十和5个一合起来是（）。
12是由（）个十和（）个一组成的。
3个一和1个十合起来是（）。
2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。
【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。
（二）探究新知，交流算法1．探究10加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示小棒图。
这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？（2）根据小棒图列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。
（3）根据小棒图列出两道减法算式。
13－10=3和13－3=10由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。
（4）观察对比师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。
在学生交流之后，教师总结：①解决问题的方法用到整体与部分的关系。
②13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数；③10加3就把3写在个位上。
（5）尝试练习，内化方法。
第九10加几十几加几及相应的减法1
1+10= 2+10= 4+10=
9+10= 19 6+10= 7+10= 17 3+10= 8+10= 18 5+10=
几加10就等于十几。
你有什么发现？
11-10= 1 19-10= 18-10= 8 14-10= 15-10= 5 13-10=
9 12-10= 416-10= 3 17-10=
下课了！
﹢
11＋2＝ 13
加数 加数 和
小朋友们，在加法算式和减法 算式中，算式的各部分都有自 己的名称呢，你知道吗？
13－2＝ 11
被减数 减数 差
和小伙伴互相说一说 算式各部分的名称。
四、知识运用
（一）摘苹果
加数
加数
和
10 1 12 10 11 9 10 3 6 6 19 11 15 16 17
四、知识运用
10
10+8
7
11+3
1817–101420–10填空
（1） 1个十和3个一组成（13） （2）8个一和1个十组成（ 18） （3）15可以分成（ 1 ）个十和（ 5 ） 个一 （4）19是由（ 9）个一和（ 1）个十 组成 (5)个位是2，十位是1，它是（ 12）
(6) 17，个位是（ 7），表示（ 7 ） 个一；十位是（ 1 ），表示（ 1 ） 个十.
2
6 7
十几减10等于几。
你有什么发现？
11-1= 10 19-9= 10 14-4= 10 15-5= 10 13-3= 10 16-6= 10 18-8= 10 17-7= 10 12-2= 10
算式有什么特点？
个位上的数减个位上的数刚刚好， 得数就是10。
小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应的减法》教案
（3）师板书：10 + 3 =1313-3=10
3 + 10 =1313-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
（5）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（）。
答案：19 16 13 91 10
3.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案不唯一。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成课本第78页“做一做”第1题。
2.完成课本第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。
10加几、十几加几及相应的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
（4）学生讨论后：打开课本P78页例5。
（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2.（1）1个十和9个一组成的数是（）。
（2）6个一和1个十组成的数是（）。
部编人教版一年级数学上册《10加几 十几加几及相应的减法》【精品】教学课件
10加几、十几加几及相应的减法
情境导入
你说我答。
11171个1个4个9个2个个个十个十十一十一一和一和和和
1192147
探索新知
10 + 3 =？
你能帮帮他吗？
探索新知
十位 个位
13
可以在计数器上 拨一拨。
10＋3＝13 13－3＝10 13－10＝3
探索新知
11＋2＝13 13－2＝11
在加法算式和减法算式
加数
加数
中，各部分都有自己的
名称和，你知道被吗？减数 减数
差
探索新知
和小伙伴互相说一说下列算式各部分的名称。
10 + 3 ＝ 13
13 － 10 ＝ 3
加数 加数 和
被减数 减数 差
归纳总结
计算10加几和相应的减法：10加几得 十几，十几减几得十，十几减十得几。
巩固练习
1.
11 10 1 1 10
10 6 16 16 6 10 16 10 6
巩固练习
2.
13 ＋ 3 16
17 － 5 12
巩固练习
13
9
12
13
9 12
课堂作业
1.请同学们做课后“做一做”，并相互交流； 2、利用自习时间在“课后练习”中选择 与本节课有关的内容，写在作业本上；
3.利用晚上时间完成“长江”练习册1个课时内容。
学习体会 1、从本节课中你学到了哪些基本惑？
感谢同学们积极配合!
同学们，再见！
10加几和十几加几及相应的减法(课堂PPT)
22
12 + 3= 15 15 － 3= 12
10 2 5
10 5
2
23
课本78页第1题
10+ 1= 11 11- =1 10 1 + 10= 11 11- 1=0 1
10+ 2= 12 12- 2= 10 2 +10= 12 12 -10= 2
课本78页第1题
算式有什么特点？ 个位上的数减个位上的数刚刚好，
得数就是10。
15
十加几就等于十几。
十几减几就等于十， 十几减十就等于几。
16
11 + 2 = 13
10 1 3
17
• 在一道减法算式中，每一部分都有自己的 名称，有人知道吗？
13－2= 11
被减数 减数 差
18
19
20
21
看图说意，并列式计算。
10
你有什么发现？ 10+1= 11 10+3=13 10+5= 15 10+9= 19 10+6=16 10+4= 14 10+7= 17 10+8=18 10+2= 12
10加几就等于十几。
11
看图写算式
13-10=( 3 ) 13-3=(10)
你会在计数器上
拨一拨吗？
12
1个十和3个一去掉1个十还剩下（3） 个一，所以13-10=（ 3） 1个十和3个一去掉3个一还剩下（1） 个十，所以13-3=（10 ）
10－ ＝
－ ＝12
＝5 ＝ 17
四、作业
作业：第80页练习十八，第1题～第4题。 。
2
十位
10加几和十几加几及相应的减法汇总
小朋友们，在加法算式和减法 算式中，算式的各部分都有自
加数 加数 己的和名称呢，你知被道吗减？ 数 减数 差
和小伙伴互相说一说 算式各部分的名称。
三、知识运用
（一）看图列式
13 ＋ 3 16
17 － 5 12
三三、、知知识识运运用用
（二）摘苹果
加数 10 1 12 10 11 加数 9 10 3 6 6 和 19 11 15 16 17
10加几和十几加几及
10加6～相几10应的和的认十减识和法几加减加法几及 相加应减的混减合法
一、复习旧知
（一）口算。
3
（二）看图列式。
7
4＋6＝10 6+4=10 10－6＝4 10－4＝6
二、探究新知
你能帮帮他吗？
10＋3＝13 13－3＝10 3+10=13 13－10＝3
二二、、探探究究新新知知
三、知识运用
（二）摘苹果
被减数 14 16 19 15 18 减数 10 2 9 12 10 差 4 14 10 3 8
三、知识运用
（四）思考题：猜一猜
每种水果各代表几？
＋ ＝ 20
－ ＝1 ＝ 10 ＝9
10－ ＝
－ ＝12
＝5 ＝ 17
《10加几、十几加几和相应的减法》的教学设计
《10加几、十几加几和相应的减法》的教学设计2021-02-03《10加几、十几加几和相应的减法》的教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第78页内容。
教学目标：1、知识与技能：（1）学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确的计算。
（2）学生能掌握十几加、减一位数的计算方法，并且能够正确的进行计算。
（3）知道加减法算式中个部分的名称，初步理解加减法之间的关系。
2、数学思考（1）利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式理解加减法之间的关系。
（2）通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、问题解决：培养学生类推的能力，提高学生的计算能力。
4、情感态度：培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯。
教学的重难点：1、重点：学生能计算10加几和相应的减法。
2、难点：掌握10加几和相应的加法的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教材分析：《10加几、十几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。
10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习凑十法计算和用加法计算减法、整十数加减整十数、整十数加减一位数做准备，实现数与计算的有机结合。
教材通过1捆小棒和3根小棒来说明10+3、3+10、13-3、13-10，这样既学了加、减法，也看到了加减法的关系，是学生感悟知识的内在联系，体会到数学的逻辑之美。
例5通过计数器计算11+2和13-2这样简单的两位数加减一位数，这主要是为了帮助学生更好地理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做准备。
与此同时，教材还安排了教学加法和减法的个部分的名称，是让学生对这些名称有一个初步的印象，不要求学生熟练掌握。
因此，从例4、例5到“做一做”，教材的编排体现了从具体到抽象的层次，即从结合实物、计数器等直观形式帮助学生认识和理解的过程与结果，到脱离直观进行计算，让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法的运算过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣，逐步加深学生对11~20各数的认识。
《十加几、十几加几和相应的减法》说课稿
《十加几、十几加几和相应的减法》说课稿《十加几、十几加几和相应的减法》说课稿今天我说课的内容是人教版数学一年级上册第78页《10加几和相应的减法》及做一做的练习。
下面我从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面进行说课。
一、说教材《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及_～20 各数的认识的基础上进行教学的。
通过本节课的教学一方面巩固了_～20 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。
教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。
第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。
依据以上分析和新课标的要求，我确定了如下的教学目标和教学重难点：1、使学生能够运用_～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
知道加减法算式中各部分的名称。
2、在学习过程中，培养学生的观察能力和判断能力。
本课的教学重点是运用_～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教学难点是理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法。
教学关键是引导学生观察方法，理解加减法之间的关系。
三、说教法学法1、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。
我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。
2、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生活起来，必须先让学生动起来。
根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在动作中思维，在动作中探索，掌握数学知识。
3、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。
10加几十几加几和相应的减法课件
二、探究新知
你能帮帮他吗？
10＋3＝13
13－3＝10 13－10＝3
你还能写出其他 的算式吗？
二、探究新知
11＋2＝ 13
加数 加数 和
13－2＝ 11
被减数 减数 差
小朋友们，在加法算式和减法 算式中，算式的各部分都有自 己的名称呢，你知道吗？
和小伙伴互相说一说 算式各部分的名称。
二、探究新知
11～20各数的认识
10加几和相应的减法 十几加几和相应的减法
一、复习旧知
（一）口算。
4 3 10 － 2 9＋ － 6 7 2 4
（二）数的组成
（1 ）个十（ 8）个一组成18 （1 ）个十（ 4）个一组成14 （1）个十（6）个一组成（16 ）
7 9 3 8
一、复习旧知
（三）看图列式。
4＋6＝10 6＋4＝10 10－6＝4 10－4＝6
12+3=15
13+4= 17
二、探究新知
14-3=11
16-4= 12
Hale Waihona Puke 三、知识运用（一）摘苹果
加数
加数
和
10 1 12 10 11 9 10 3 6 6 19 11 15 16 17
三、知识运用
（一）摘苹果
被减数 减数
差
14 16 19 15 18 10 2 9 12 10 4 14 10 3 8
三、知识运用
（二）看图列式
13 ＋ 3
16
17 － 5
12
四、布置作业
作业：第80页练习十八，第1题～第5题。 第81页练习十八，第6题、第7题、 数学游戏。
十加几和十几加几相应的减法教案
十加几和十几加几相应的减法教案一、十加几的减法法则十加几的减法可以通过补数法进行计算。
具体步骤如下：1. 首先将被减数中的个位数保持不变，十位数减1。
2. 然后将减数个位数与被减数个位数相减，得到差值。
3.最后将减数十位数与被减数十位数相减，再与差值合并，得到最终的结果。
例如，计算15减7：1. 取十位数1减1得到0。
2. 取个位数5减7得到差值-2。
3. 将十位数0与差值-2合并，得到最终结果-20。
二、十几加几的减法法则十几加几的减法可以通过相减法进行计算。
具体步骤如下：1. 首先将个位数减1，十位数保持不变。
2. 然后将减数个位数与被减数个位数相减，得到差值。
3.最后将减数十位数与被减数十位数相减，再与差值合并，得到最终的结果。
例如，计算16减8：1. 取个位数6减1得到5。
2. 取个位数8减6得到差值2。
3. 将十位数1与差值2合并，得到最终结果12。
三、例题练习1. 计算12加6的减法结果。
2. 计算19加3的减法结果。
3. 计算17加5的减法结果。
4. 计算13加9的减法结果。
5. 计算16加4的减法结果。
四、答案解析1. 12加6的减法结果为16。
2. 19加3的减法结果为22。
3. 17加5的减法结果为22。
4. 13加9的减法结果为22。
5. 16加4的减法结果为20。
五、总结本教案介绍了十加几和十几加几相应的减法法则及例题练习。
通过学习和掌握这些减法方法，可以帮助学生更加准确地进行计算，提高他们的数学运算能力。
希望本教案对广大师生有所帮助。
以上是关于《十加几和十几加几相应的减法教案》的内容，希望能够满足您的要求。
如有其他需要，请随时联系我，谢谢！。
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10加几、十几加几及
其减法
《10加几、十几加几及其减法》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。
（二）过程与方法
让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。
认识加减法算式中各部分的名称。
（三）情感态度和价值观
在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
二、目标分析
本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
三、教学重难点
教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
四、教学准备
课件、小棒、计数器等。
五、教学过程
（一）复习旧知，做好铺垫
1．填一填。
1个十和5个一合起来是（）。
12是由（）个十和（）个一组成的。
3个一和1个十合起来是（）。
2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。
【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。
（二）探究新知，交流算法
1．探究10加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示小棒图。
这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？
（2）根据小棒图列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13
由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。
（3）根据小棒图列出两道减法算式。
13－10=3和13－3=10
由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。
（4）观察对比
师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。
在学生交流之后，教师总结：
①解决问题的方法用到整体与部分的关系。
②13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数；
③10加3就把3写在个位上。
（5）尝试练习，内化方法。
完成教材第78页“做一做”第1题。
学生独立完成，汇报交流。
【设计意图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。
2．探究十几加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示计数器：
师：看着计数器你能列一道加法算是吗？
（2）指名回答，教师板书：11+2=13
（3）师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？
（4）课件出示计数器：
把看到的用算式表示出来。
学生列式：13－2=11
师：为什么要从个位减3？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？
（5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。
（6）尝试练习，内化方法。
完成教材第78页“做一做”第2题。
学生独立完成，交流算法。
小结：通过刚才的计算，我们发现10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。
【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位值制，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。
（三）及时巩固，强化算法
1．基本练习。
（1）完成教材第78页“做一做”第3题。
学生独立完成，交流算法。
（2）完成教材第80页练习二十八第1题。
学生独立完成，集体订正。
2．实际应用。
完成教材第80页练习二十八第5题。
（1）理解“推迟3天”的意思。
（2）学生独立完成，交流想法。
【设计意图】练习分为两个层次，基本练习脱离了直观图的支撑，帮助学生强化算法。
第二层次安排了解决问题，意在培养学生解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识。
（四）全课小结，提升认识
这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。