苏教版五下《音乐之都维也纳》教学设计
苏教版小学五年级语文下册《音乐之都维也纳》教案
音乐之都维也纳教学要求：1．学会本课生字、新词。
2．能正确、流利有感情的朗读课文。
3．弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
教学重点难点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：三课时第一课时教学过程：一．导入1．我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。
你知道这“金色大厅”在哪里吗？2．揭示课题：15 音乐之都维也纳质疑：读了题目，你想知道什么？二．初读指导１．自由读课文，要求：（１）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
（２）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。
２．检查自学效果。
（１）出示词语，指名读。
（２）解释词语的意思，教师相机点拨。
３．各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
４．指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
５．理清脉络。
讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段（１）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。
第二段（２－４）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。
第三段（５－６）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
课堂检测：１、分析字形。
２、学生练习，教师巡回指导。
3、抄写生字新词。
第二课时教学过程：一、引入：学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）二、自学：1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。
2、学生自学。
3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？为什么说维也纳一天也离不开音乐？为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、独立解决问题，抓住重点体会：1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这个问题？)3、指导体会重点，实施语文训练:【1】第一个问题（课文第二自然段）：查查“摇篮”的意思。
苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》语文教案
苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》语文教案苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》语文教案教学目标：1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。
3、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
教学重点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句。
教学难点：感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
一、复习导入读课题。
通过上节课的学习，维也纳给你留下了怎样的印象？有人说：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。
那今天就让我们就一起走进课文，通过文字来感受这音乐之都的魅力。
二、精读训练1、快速浏览课文，找出全文是从哪几个方面具体写维也纳是音乐之都的？交流（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。
）2、那为什么说维也纳是古典音乐的摇篮，是用音乐装饰的城市，一天也离不开音乐呢？围绕这些问题，自由读2、3、4自然段，选择你最喜欢的自然段美美的读上几遍，细细品味品味。
3、交流喜欢的自然段，说说你喜欢的理由。
★第二自然段1、课件出示第二段文字。
理解摇篮。
①摇篮这个词给你怎样的感觉？（摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。
最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。
）②你能把这种感觉读出来吗？读摇篮。
2、许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作，他们感觉就象在摇篮里那样温馨，那样舒适地成长，创作了许多震撼人心的音乐名篇。
是谁给了他们创作的灵感？对，是维也纳这座美丽的城市，是维也纳孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。
指名读维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
3、维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。
同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。
我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。
《音乐之都维也纳》教学设计(第一课时)
《音乐之都维也纳》教学设计（第一课时）苏教版小学语文五年级下册第15课《音乐之都维也纳》第一课时。
设计理念本节课教学中力求突出“语文气质”，引导学生通过扫瞄、诵读等方式接触文本，感受言语，让学生走进文本世界，给课堂教学打好底色，为情感的熏陶、思维的绽放供应有力的依托。
语文气质是语文学科的本色，在教学中让学生感受语言的芳香，品尝文字的醇美，领会“言”“意”共生的魅力，本课的教学设计着力渗透这种教学理念。
教材理解这是一篇散文用美丽的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，叙述维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了对音乐的赞美和憧憬。
文章层次清楚，语言简洁、明快、美丽，选材共性化，运用了从不同方面介绍事物的写作方法，这些文本特点规定了教学策略选择的方向，为价值取向和教学目标确实定供应了依据。
教学目标1、学习生字新词，理解生字词的意思。
2、整体把握课文内容，理清课文层次。
3、初读课文，感受维也纳的音乐气氛。
教学预备预习课文。
读一读，读通课文，根本做到感情朗读;查一查或结合课文理解生字生词，围绕课文提出问题。
教学过程第一板块导入揭题一、质疑导入。
“都”有大城市的意思。
下面我们围绕“都”的这个意思做一个猜词嬉戏。
江西景德镇自古以来生产瓷器，所以人们把它称作什么?(瓷都) 英国首都伦敦常常消失浓雾天气，所以人们把它称作什么?(雾都) 泰国曼谷佛教兴盛，人们把它称作什么?(佛教之都)猜了这么多有关“都”的词语，信任大家确定明白了“音乐之都”的意思，今日我们就一起走进奥地利首都维也纳，领会这座布满音乐气息的古老城市的风采。
(板书：音乐之都维也纳)【设计意图:由“都”字猜词引入，使学生理解词语意思，丰富词汇，自然地带出新课题，突出了教学的语文气质。
】二、质疑。
看了这个题目你有什么疑问呢?教师对学生提出的问题进展梳理后，进入初读感知板块。
【设计意图：课堂是动态生成的过程，学生提出什么样的问题课前我们无法预设，教师要依据学生的表现，适当地加以调控，最终指向教学目标。
小学五年级语文下册《音乐之都维也纳》教案、教学设计
3.培养学生的爱国情怀，使其懂得尊重和珍惜世界各地的文化瑰宝。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到追求高雅生活的重要性。
5.培养学生的环保意识，使其懂得保护文化遗产，传承人类文明的责任与使命。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学五年级学生，经过前几个学期的学习，他们在语文知识、阅读理解、表达能力等方面已具备一定的基础。在此基础上，针对本节课的内容，《音乐之都维也纳》，对学生学情进行分析如下：
-生字、生词的掌握需要通过反复读写、造句等方式加强记忆。
-课文内容的理解需结合实际情境，通过问题驱动和小组讨论等方式引导学生深入思考。
-修辞手法的运用需要通过示例分析和实践练习，逐步提高学生的写作技巧。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的合作能力、探究能力和音乐鉴赏能力。难点在于如何激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂活动中。
-小组分享：每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
2.教学方法：采用练习法、指导法，针对学生的不同需求进行分层教学。
3.教学内容：
-词语练习：根据生字、生词进行填空、造句等练习。
-写作练习：模仿课文中的修辞手法，进行段落写作。
6.反馈评价：建立多元化评价体系，包括自评、互评、师评等，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一首轻松愉快的维也纳圆舞曲作为课堂导入，让学生在音乐中感受维也纳的音乐氛围。随后，提出问题：“同学们，你们知道这首曲子来自哪个城市吗？这个城市为什么被誉为‘音乐之都’呢？”引发学生对新课的好奇心和探究欲望。
《音乐之都维也纳》教学设计(4篇)
《音乐之都维也纳》教学设计(4篇)作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《音乐之都维也纳》教学设计，欢迎大家分享。
《音乐之都维也纳》教学设计1一、创设氛围，复习导入播放《蓝色多瑙河》乐曲在多瑙河河畔，有一个城市叫维也纳，上节课我们学习了课文，通过学习你知道了什么？（学生交流）在开始学习这篇课文时，许多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都？而且是世界著名的音乐之都？（教师板书？）二、自读课文，理清层次1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要的句子划下来。
2、学生交流，教师板书提纲3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的）4、下面我们就从这三个方面来学习课文，请你选择你感兴趣的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。
三、集体交流，品读课文1、交流第二自然段（1）请对这一段感兴趣的同学站起来读一读（2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谈谈你的理解》（3）你能通过你的读把你的感受读出来吗？2、交流第二自然段（1）为什么维也纳是一座用音乐装饰的城市？对于“用音乐装饰”这个词你怎么理解的？（2）我们一起来欣赏几幅图片，感受这浓浓的音乐氛围。
（3）指导朗读。
谁能把这段话读好？（指名读）四、交流第四小节（1）你觉得这句话中哪个词最重要？（2）为什么说维也纳一天也离不开音乐？你从哪些地方体会到的？（学生交流）（3）“掺和”什么意思？（混合，混杂）音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。
（4）为什么说“更有趣的是”这说明了什么？（维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐）（5）当你漫步街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻你的心情怎样？（指明读这一段话）五、交流第五、六自然段（1）为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？能谈谈你们读后，看后的感受吗？（2）下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。
苏教版五年级语文下册第16课音乐之都维也纳教学设计PPT课件教案板书反思
苏教版五年级语文下册第16课《音乐之都维也纳》教学设计PPT课件教案板书反思苏教版五年级语文下册第16课《音乐之都维也纳》教学设计PPT课件教案板书反思16. 音乐之都维也纳教学目标：一、正确、流畅有情感地朗诵课文，背诵第三、四自然段。
二、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“搀和”的意思。
3、能联系上下文内容，明白得文中描述维也纳这座音乐都市的人们钟爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培育学生喜爱音乐的乐趣。
教学重点：课文的二、三段为教学重点。
教学预备：一、搜集一些闻名音乐家的生平。
二、搜集一些维也纳的一些图片资料。
3、一些文字投影。
教学时刻：3课时第一课时教学目标：一、正确、流畅地朗诵课文。
二、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“搀和”的意思。
3、文给课文分段，说说段意。
4、学习课文的一、二末节。
教学进程：一：看图导入。
出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
板书9 音乐之都维也纳二：自学课文。
一、读准字音，认清字形。
二、边读边想，读懂要紧词语，可用自己喜爱的方式自学。
3、把课文读通顺，碰到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流。
（1）字词。
（2）念书情形。
（3）质疑解疑。
五、默读课文，给课文分分段，并交流。
三：学习第一、二末节。
一、抽读第一末节，说说告知咱们什么。
明白得“摇篮”一词。
二、学习第二末节，可补充音乐家的有关资料。
四：作业。
一、抄写生字词。
二、继续朗诵课文。
苏教版五年级语文下册第16课《音乐之都维也纳》教学设计PPT课件教案板书反思16. 音乐之都维也纳教学目标：一、正确、流畅有情感地朗诵课文，背诵第三、四自然段。
二、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“搀和”的意思。
3、能联系上下文内容，明白得文中描述维也纳这座音乐都市的人们钟爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培育学生喜爱音乐的乐趣。
苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》教学设计
一、知识与技能
（1）学会本课生字，并理解由生字组成的词语
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：通过读文，认识课文中生字，理解由生字组成的词语，了解维也纳。
三、情感、态度与价值观：能凭借课文中的语言，感受音乐之都“维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
四、教学策略选择与设计
1.朗读感悟为主
“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是高年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
2.合作探究法
“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《音乐之都维也纳》层次分明，可让学生分组分段学习，有利于充分发挥每个组员的作用。
2、自由读课文后交流。
（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。
板书：古典音乐摇篮
用音乐装饰城市
每天离不开音乐
音乐场所星罗棋布
三、重点学习5、6小节。
师：从这四个方面可以发现，作者的确是围绕“音乐之都”这一主题详细阐述的。其中，又着重描写了第四个方面，介绍了著名的“世界歌剧中心”。让我们一起学习第5、6小节。看看作者介绍了著名的“世界歌剧中心”的哪几个方面。
案例名称
《音乐之都维也纳》教学设计
科目
语文
教学对象
五年级
提供者
卢林
课时
一课时
一、教材内容分析
苏教版五年级下册音乐之都维也纳教案
苏教版五年级下册音乐之都维也纳教案教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景。
2. 学习欣赏维也纳古典音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过学习维也纳的音乐文化，培养学生的艺术修养和审美情趣。
教学重点：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景。
2. 学习欣赏维也纳古典音乐。
教学难点：1. 培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 培养学生的艺术修养和审美情趣。
教学准备：1. 课件或图片资料介绍维也纳的音乐之都历史和文化背景。
2. 维也纳古典音乐的录音或视频资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示维也纳的图片，引导学生观察图片中的特点，让学生猜测这是哪个城市。
然后教师介绍维也纳是奥地利的首都，也是世界著名的音乐之都。
Step 2：了解维也纳的音乐之都历史和文化背景（10分钟）教师通过课件或图片资料介绍维也纳作为音乐之都的历史和文化背景，包括维也纳爱乐乐团、维也纳国立歌剧院等著名音乐机构，以及贝多芬、莫扎特、海顿等伟大音乐家在维也纳的生活和创作。
Step 3：欣赏维也纳古典音乐（15分钟）教师播放维也纳古典音乐的录音或视频资料，让学生欣赏并感受其中的音乐特点和情感表达。
可以让学生闭上眼睛，用心去聆听音乐，然后用自己的话描述所感受到的音乐。
Step 4：讨论和分享（10分钟）教师组织学生进行讨论和分享，让学生谈谈自己对维也纳音乐的感受和理解。
可以提问一些问题，如：你最喜欢哪首维也纳古典音乐？为什么？你觉得维也纳的音乐有什么特点？等等。
Step 5：小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调维也纳作为音乐之都的重要性，以及学生通过欣赏维也纳古典音乐培养了音乐鉴赏能力和艺术修养。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于维也纳音乐的短文，包括维也纳作为音乐之都的历史和文化背景，以及自己对维也纳音乐的感受和理解。
五年级下语文教学设计音乐之都维也纳苏教版
《音乐之都维也纳》一、教材分析：《音乐之都维也纳》是苏教版第十册的一篇散文。
这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。
课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，能联系上下文理解“摇篮”、“掺和”等词语的意思。
3能联系课文内容，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
三、教学重点难点：重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
四、教学过程：第一课时一、序曲——聊天导入1．同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些城市？哪座城市给你留下的印象最深刻？2、我也很喜欢旅游，去过很多城市，去年暑假我去了西安，给我留下了深刻的印象，一走进西安就能感受到一股浓厚的历史文化的气息，那儿的一砖一瓦都是历史的见证，一草一木似乎都蕴藏着文化的底蕴。
3、今天我们要一起去一座外国的城市看一看，那就是坐落在欧洲的一座小城——维也纳（板书）。
4、我说它小，其实一点也不过份，不信，我们先从地图上寻找一下它的身影。
（多媒体出示“奥地利地图”）5、师简介：这是奥地利的地图，维也纳是奥地利的首都，只是全国领土的百分之零点五面积，只有414.5平方公里（对比：铜陵市总面积1113平方公里）还不到我们铜陵一半大。
可就是这么一座小城市却有一个很大的称号——音乐之都（板书）。
6、真是不可思议，这么一座小城市为什么能被称为“音乐之都”呢,想去维也纳看看吗？那就请大家闭上眼睛，让我们出发吧！（多媒体播放飞机起飞的声音）二、前奏——感知文本1、各位旅客，欢迎您乘坐“音乐号”航班，本次航班的目的地是音乐之都维也纳，这将会是一场音乐之旅，所以需要大家带上一双渴望发现音乐的眼睛，一双渴望聆听音乐的耳朵和一颗渴望感悟音乐的心。
五年级下册语文教案16音乐之都维也纳苏教版
五年级下册语文教案16音乐之都维也纳苏教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.明白得文中描写维也纳的人们热爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
3.学习作者围绕一个中心通过不同角度来表现事物的写作方法。
重点难点：重点：明白得课文内容，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
难点：学习作者围绕一个中心通过不同角度来表现事物的写作方法。
教学过程：一、谈话导入，领会音乐之都的风情。
1.维也纳是一座漂亮的都市，这是书上说的。
耳听为虚，眼见为实，我们依旧去亲眼看一看。
请观赏，维也纳风光掠影。
（课件出示维也纳风光图片，播放音乐）2.维也纳美吗？结合上堂课的学习，你能用一两句话来介绍一下维也纳吗？3.这座漂亮的都市什么缘故又称它为“音乐之都”呢？我们差不多初步明白课文是从四个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，一起读。
（课件出示四个中心句，齐读）4.这堂课，我们就从这四个方面来深入了解——（齐读课题）二、细读感悟，体会音乐之都的魅力。
1．学习“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”。
（课件出示课文第2小节）（1）齐读中心句。
一般的摇篮摇出的是什么？把维也纳比作一个大摇篮，我们不禁要问，那它怎么说摇出了什么呢？（2）就围绕那个问题，打开书轻声读读课文第2小节。
（3）读后交流：（4）维也纳摇出了许多音乐天才，还摇出了许多不朽的篇章，真不愧为“音乐的摇篮”，谁来读好这一小节。
想见见这些音乐巨人吗？认认看，你能认出几位？（课件出示音乐家头像，相机点出名字：贝多芬、海顿、莫扎特、舒伯特、施特劳斯。
）（5）我专门介绍一下施特劳斯，他是奥地利闻名作曲家、指挥家和小提琴演奏家，一生创作的圆舞曲多达168首，被誉为“圆舞曲之王”。
我给大伙儿带来了他谱写的《蓝色多瑙河》，你们听听，从中能感受到什么？（课件播放《蓝色多瑙河》及画面）（6）听完之后你们有什么感受？(不要光说对音乐本身的感受，还能够说说从音乐中你听出了什么？如：维也纳景色迷人；施特劳斯专门热爱家乡维也纳和多瑙河……)（7）小结：是啊，这些音乐家确实是生活在蓝色的多瑙河畔，那个地点的山山水水给了他们无穷无尽的创作热情和灵感。
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苏教版五下《音乐之都维也纳》教学设计
第一课时
学习目标：
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，了解文章的大致结构。
学习过程：
一、导入：
这节课我们共同学习一篇介绍一座城市的课文《音乐之都维也纳》，请同学们齐读课题。
二、出示本课时学习目标
三、展示词语：
师：小组内，帮对之间相互检查一下生字词，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
（课件出示）
师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？
师：谁来读一读这些词语？（指1名读）
师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景内容。
（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）
四、练习读书。
师：我们还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
（学生练读自己感觉还读不好的段落。
）
五、展示读书。
出示读书要求：1.声音洪亮，仪态大方；2.读准字音，读通句子；3.思考：本文主要写了什么？（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。
）
师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
六、浏览课文，思考这篇课文主要写了什么内容。
1、默读思考。
2、交流，总结。
课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为音乐之都的渊源。
全文共有六个自然段，可以分为三个部分：
第一自然段为第一部分，介绍“音乐之都”的地理位臵。
第二至四自然段为第二部分，从维也纳的历史，城市建设、人民生活三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因。
第五至六自然段为第三部分，介绍维也纳国家歌剧院代表宏伟壮观以及在世界上的影响。
七、识字、写字。
1、认读生字。
师：大家仔细观察，哪些字易读错，哪些字易写错？针对你熟悉的生字，能给大家哪些建议？
2、指导书写。
“卑巷”——分析起笔、顿笔要分析间架结构。
卑：先写一个“白”，接着是一个中长撇，提醒学生注意插笔和收笔，长横要卸载撇的下面，起笔要比撇的收笔靠左一些。
巷：上下结构，上边的共最后一笔为捺，撇捺要伸展，注意起笔处要留有距离。
下边部分第一笔为横折，第二笔为横，而不能写成横折钩。
3、描红，仿写。
4、评价总结，听写生字。
八、自学课文。
1、默读课文，思考：作者是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？
方法指导：标画出作者最能体现维也纳这座城市音乐个性特点的词语、句子，并且在旁边写下你的感受。
2、自学课文。
师巡视指导。
九、布臵任务。
1、作者是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都的？
2、选择你最感兴趣的小节感情朗读。
3、做一次小导游，带大家一起欣赏音乐之都维也纳。
第二课时
学习目标：
1、品味课文语言，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
2、感情朗读课文。
导学过程：
一、激情导入：有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。
”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧！一起读课题。
二、出示目标。
三、回忆任务并分配。
1、作者是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都的？
2、选择你最感兴趣的小节感情朗读。
3、做一次小导游，带大家一起欣赏音乐之都维也纳。
四、小组合作，学习交流。
五、任务展示
1、作者是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都的？
第二自然段：
预设：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
这句话把（）比作“摇篮”。
“摇篮”是什么意思?为什么把维也纳比作摇篮？课文的那些词语可以回答这个问题？
可以拓展练习：拓展延伸：少年宫是（）摇篮。
（）是（）的摇篮。
（）是（）。
也可以补充文字资料, 感受音乐大师的魅力。
追问，此刻,你最想说的是什么?深入了解“摇篮”之含义。
小结：这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。
“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。
一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。
第三自然段。
预设：
你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市？重点品读两个“装饰”。
（第一个“装饰”是“装扮”的意思，第二个“装饰”是“装饰品”的意思。
）
深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼，借此感受维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
欣赏文中提及的相关图片。
（补充直观图片，点出课文插图，让学生有直观的感受）
小结：是啊，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。
”
第四然段。
过度：读一座城市，更要读这里的人。
维也纳生活的是一群怎样的人呢？
预设：
引导学生特别关注“随时”“还”“许多”“尤其”“总要”“惯例”等词语，感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。
重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
“掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？
拓展说话练习。
有了音乐，维也纳人的生活变增添了无数快乐。
如果，你也生活在维也纳，你还会在什么情况下,做与音乐相关的什么事呢?你从哪儿体会到维也纳几乎一天离不开音乐？
正像一句话说的，仿佛在维也纳的人，都从空气中获得了音乐节奏感似的。
你无法想象，没有音乐，维也纳人如何生活。
第五六自然段
预设：中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地区。
为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？
造型美观：点击图片艺术品什么意思？
大：观众席1642个座位、567个站位，乐池可以容纳一个110人的乐队，舞台总面积1500平方米，配有现代化的照明设备。
金碧辉煌：金色墙壁、金色大门、金色胸像、金色镂花梁柱、到处金光闪闪。
影响深远：每年除夕都要举行世界一流的盛大音乐会，总统和世界名流出席。
小结：国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观，给维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。
六、拓展，小练笔
仿照本课总分的写作方法，介绍一处你喜欢的城市。