一年级上册数学教案第2课时 6和7
第2单元第2课时 6,7的加减法(教案)｜西师大版-一年级数学上册
第2单元第2课时 6，7的加减法（教案） | 西师大版-一年级数学上册教学内容在本课中，我们将教授孩子们6，7的加减法。
这个课时的核心目标是让孩子们学会用自然语言描述数学问题并解决这些问题。
教学目标1.积极学习数学并理解数字之间的关系。
2.在不用纸笔的情况下进行简单的加减法运算。
3.学会用日常用语描述数字运算的语言。
4.培养孩子们合作学习，并通过互动提高沟通技巧。
教学重点让孩子们学会以自然语言描述数学问题，并用加减法解决问题。
教学难点如何让孩子们更好地理解数字之间的关系，如何提高孩子们的口语表达能力。
教学过程一、活动 1：知识预习（15 分钟）现场老师或家长面对小孩提问：1.6 加 7 等于多少？2.7 减 6 等于多少？老师/家长可以引导孩子们通过筛选得出正确答案，并鼓励孩子们解释答案的原因。
二、活动 2：小组互动（20 分钟）1.将学生分为 2 组，每组 3 ~ 4 名成员。
2.组间进行配对，在限定时间内，孩子们轮流自行出题，然后试着自己的小组中解题。
3.老师/家长需要根据孩子们的年龄和能力水平，调整题目的难度，以确保孩子们学得愉快，有充分的参与感和挑战感。
4.在课程的后半部分，老师/家长可以根据孩子们的实际情况加入一些示范和指导。
三、活动 3：网上互动（15 分钟）1.请家长设置语音或视频时长，让孩子们在有限的时间内使用加减法算出几个数，其中有不同难度的问题。
2.老师/家长需要在完成任务后与孩子们进行简短的交流，确保孩子们理解了解题思路并掌握了问题中的核心知识点。
3.在教学过程中让孩子们认识到，数学并不是一件孤立的事情，通过与他人的交流和互动，孩子们可能会发现新的问题、新的见解或新的解决方法。
总结本节课大致教授了6，7的加减法。
我们从数学的基础概念出发，让孩子们在生动有趣的互动中感受到数学的乐趣，提高孩子们的口语表达能力和数学思维能力。
我们相信，通过孩子们不断的实践与尝试，他们能够在数学和生活中探索出更多的思考方式和答案。
小学数学一年级上册《解决问题(6和7)》教案
一年级上册教案课题解决问题（6和7）课时1课时班级一年级授课教师教学目标1.根据加法的意义，初步理解部分数与总数之间的数量关系，体会用数学解决问题的三个步骤，掌握解决问题的方法，会用加法解决与此数量关系有关的实际问题。
2.使学生经历解决问题的全过程，知道大括号和“？”的含义，会用画图策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，培养热爱大自然的美好情感。
教学重难点1.学会看图分析题意，建立用加法解决问题的模型，体会解决问题的基本策略，掌握解决问题的方法，正确解答实际问题。
2.理解大括号和“？”的含义，理解“？”所在位置表示的意思。
教学过程（一）复习铺垫，巩固含义个性思考部分师：前几节课我们学习了“6、7的加减法”，我们做一下复习。
师：口算下面各题，火车火车哪里开？电脑出示苹果图：1＋6＝ 2＋3＝ 4＋3＝ 3＋3＝6－2＝ 5＋2＝ 2＋4＝……师：你看到图里有什么？你能列出一个加法算式吗？电脑出示：生：1＋3=4师：1表示什么？3表示什么？4表示什么？师：谁能举例说一说2＋4表示的意思是什么？电脑出示：举例说一说2＋4表示的意思是什么？生1：原来有1个苹果，又拿来3个苹果，一共有4个苹果。
生2：左边有一棵树，右边有3棵树，一共有4棵树。
（二）创设情境，探究新知师：看来同学们对之前的知识掌握得很好，这节课我们就运用这些知识解决生活中的实际问题。
板书课题：解决问题师：我们把“解决问题”的过程分为三步，我们齐读一下。
黑板粘贴：图里有什么？怎样解答？解答正确吗？师：秋天来了，又到了丰收的季节，森林里到处是果实，看，小兔子们去采蘑菇了。
师：请同学们看大屏幕。
你看到图里有什么？电脑出示：情境图拉动：图里有什么？师：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
这是我们在图中找到的数学信息。
黑板粘贴：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
师：老师请来了数学中的两个好朋友，你认识它吗？电脑出示：师：大括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？生：大括号表示表示把两部分合起来的意思。
《6和7的认识》教案
《6和7的认识》教案《6和7的认识》教案11.教学设计学科名称：《6和7的认识》（小学数学一年级）2.学生的好奇心：一年级学生对学习的认识不深，上课只能坚持20分钟。
他们对什么事物都有好奇心，利用他们的好奇将他们引到我的数学教学中，使他们对数字产生兴趣。
3.教材分析:《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容，使学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。
利用多媒体的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。
利用小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。
4.教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
5.教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小6.教学课时：一课时7.教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
人教版数学一年级上册《6和7》教案
人教版数学一年级上册《6和7》教案一、教学目标1.掌握数字6和7的认识、写法和大小的比较。
2.能够用6和7进行简单加法和减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学表达能力。
二、教学准备1.教师准备数字6和7的卡片。
2.准备小学生喜欢的玩具或图片，用以辅助教学。
3.备好黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
三、教学内容1. 认识数字6和7•让学生观察数字6和7的写法，指出它们的特点。
•让学生用手指或卡片比较数字6和7的大小。
2. 加法运算•通过实际例子，让学生学会用数字6和7进行简单的加法运算。
•练习题：7 + 6 = ，6 + 7 = 。
3. 减法运算•通过实际例子，让学生学会用数字6和7进行简单的减法运算。
•练习题：7 - 6 = ，6 - 7 = 。
4. 综合练习•融合加减法运算，让学生解决更复杂的问题。
•练习题：7 + 6 - 3 = ，6 + 7 - 4 = 。
四、教学方法1.情境教学法：通过实际场景让学生理解数字6和7的使用。
2.分组合作：让学生分组合作，互相帮助解决问题。
3.游戏式教学：设计有趣的游戏活动，激发学生学习的兴趣。
五、教学过程1.用卡片或玩具展示数字6和7，引发学生的兴趣。
2.通过观察和比较数字6和7的大小，让学生加深认识。
3.以实际例子引导学生学习加法和减法运算。
4.引导学生进行综合运算的练习，巩固所学知识。
六、教学反思1.学生对数字6和7的认识情况如何，是否有提高？2.学生在加法和减法运算中的表现如何，有哪些表现亮点和不足？3.教师在教学过程中的不足之处，下次如何改进？七、作业布置1.完成课堂练习册中关于数字6和7的练习题。
2.完成一份关于数字6和7加减法运算的作业。
八、教学延伸1.继续学习数字8和9的认识和运算。
2.尝试通过游戏方式巩固数字6和7的学习成果。
以上是本次课程的教案，希望学生们可以通过这次学习，更好地掌握数字6和7的认识和运算方法。
人教版一年级数学上册 6和7的加减法教案
第2课时6和7的加减法教学内容：教材P42。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学准备：PPT课件学生准备小棒圆形纸片三角形纸片教学过程一、复习旧知。
（摘取智慧之星）2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝4－1= 1+4= 2+3= 3－2=问题：你们是用什么方法算的？6和76和7的加减法。
(板书课题)二、新知。
1、教学5＋1和1＋5。
课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。
(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。
(图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个)(2)如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？(学生观察，写出算式5＋1和1＋5)(3)交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？预设生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我写出来的算式是5＋1。
生2：从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以我写出来的算式是1＋5。
小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。
(4)先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己的计算方法。
(5＋1＝6 1＋5＝6)(5)引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？ (师引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同)小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。
小学数学一年级6和7的分与合教案模板8篇
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【苏教版一年级数学上册教案】第七单元分与合第2课时6、7的分与合
第七单元分与合第 2 课时6、7 的分与合教课内容：课本第 36--37 页。
教课目标：1、经历着手实践、自主探究、合作交流的学习过程，掌握6、 7 的构成，加深对 10 之内数的认识。
2、发展初步的着手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3、领悟分与合的思想，遇到辩证唯心主义的启迪教育。
教课要点：经过学生实践探究、合作交流得出6、 7 的构成。
教课难点：如何有序地掌握6、 7 的构成。
课前准备：课件、投影 , 图片等。
教课过程：一、情境导入设疑：老师有18 个气球，想送给 3 个孩子，每人 6 个气球。
6 个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?发问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32 页例题中的空格。
教师板书“ 6的构成”。
二、探究交流发问：老师看到你们爱动脑、爱思虑，每人奖7 个○，你能把○分成2堆吗 ?有几种分法 ?能按序次有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第 36 页“试一试”的空格里。
填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。
三、反响完美1、“想一想做做”第1 题 ( 连一连 ) 。
表达：茄子老师看到大家那么聪慧，快乐得不得了，他奖给大家 6 张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2、“想一想做做”第2 题 ( 说一说 ) 。
同桌相互说一说。
3、“想一想做做”第3 题 ( 对口令 ) 。
师生玩 6 的对口令：教师出手势2，说：“我说 2。
”学生出手势4 说：“我说 4， 6 能分成 2 和 4。
”学生之间玩 7 的对口令。
4、“想一想做做”第 4 题 ( 吃螃蟹 ) 。
发问：同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了好多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我议论发问：黑板上是你们着手动脑学会的知识，谁能用一句话谈谈学会了什么 ?五、课后作业今日同学们玩得快乐，又学到了知识，老师也为你们感觉快乐，你能用手势在背后把6、 7 中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高快乐兴地下课休息了。
小学数学人教版一年级上册《6、7的组成》教案——第二课时
人教数学新版小学一年级上册《6、7的认识》教案教学目标一、知识与技能1.通过具体的操作实践活动，掌握6和7的组成，并能有序地思考6和7的组成。
2．能用6、7以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
二、过程与方法1.在动手操作的过程中，让学生亲历知识的形成过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点掌握6和7的组成。
教学难点有序地思考6和7的组成。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备多媒体课件、小圆片、小棒、小三角形、练习纸。
课时安排1课时教学过程一、导入新课引入1．师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找，我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？（学生自由发言：如：我有6个圆片，一个星期有7天，一个小组有6个人，教室里有6扇窗户……）师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小组有6个小朋友。
那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？（学生可能回答：男生3个，女生3个；扎辫子的1个，没有扎的5个；穿校服的有4个，没穿校服的有2个等。
）2．师小结：刚才我们把6个小朋友按照不同的标准分成了3和3、1和5、4和2，大家都分的很好！那么生活中的6和7还能怎么分一分呢？今天我们就一起来学习新的本领：6和7的组成。
（揭示课题，板书：6和7的组成。
）[设计意图说明：数学来源于生活，通过让学生找生活中的6给予数以真实的、实际的意义，让数回归于生活，使数学问题生活化。
再让学生把6个小朋友分一分这个比较现实的活动激发学生的兴趣，通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的，引出今天的学习内容。
6和7的认识(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的认识教学目标：1. 让学生能够理解并掌握数字6和7的形状和意义。
2. 培养学生能够正确书写数字6和7的能力。
3. 培养学生能够准确计算6和7的加减运算。
教学重点：1. 数字6和7的形状和意义。
2. 数字6和7的书写方法。
3. 数字6和7的加减运算。
教学难点：1. 数字6和7的书写方法。
2. 数字6和7的加减运算。
教学准备：1. 教学卡片：数字6和7的卡片。
2. 教学工具：黑板、粉笔、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字6和7的卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 教师引导学生观察数字6和7的形状，并说出它们的特征。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解数字6的形状和意义，出示数字6的卡片，引导学生观察并说出数字6的形状和意义。
2. 教师讲解数字7的形状和意义，出示数字7的卡片，引导学生观察并说出数字7的形状和意义。
三、示范（5分钟）1. 教师示范数字6的书写方法，一边示范一边讲解，引导学生跟着书写。
2. 教师示范数字7的书写方法，一边示范一边讲解，引导学生跟着书写。
四、练习（10分钟）1. 教师出示数字6和7的卡片，引导学生进行书写练习。
2. 教师引导学生进行数字6和7的加减运算练习，一边练习一边讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字6和7的形状、意义、书写方法和加减运算。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力和思维能力。
同时，要对学生的表现进行及时的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：数字6和7的加减运算。
详细补充和说明：数字6和7的加减运算是本节课的重点内容，也是学生容易出错的地方。
因此，在教学过程中，教师需要重点关注这一部分内容，并进行详细的补充和说明。
首先，教师需要明确加减运算的基本概念。
加法是指将两个或多个数值相加，得到它们的和；减法是指从一个数值中减去另一个数值，得到它们的差。
人教版一年级上册数学《6和7的认识》优质课教学设计
人教版一年级上册数学《6和7的认识》优质课教学设计一、教学目标1.认识数字6和7，并能正确书写。
2.能够掌握数字6和7的数量关系。
3.能够在实际生活中运用数字6和7进行简单的计算和应用。
二、教学准备1.教师准备数字6和7的卡片或图片。
2.学生课桌上准备6和7的数量代表物品。
3.教室中准备黑板或投影仪。
三、教学步骤步骤一：导入1.教师出示数字6和7的卡片，让学生看一看，询问他们认识这两个数字吗？请学生齐声读出数字6和7。
2.让学生观察6和7的卡片上的数量标示物品，问他们能够猜出卡片上的数量是多少吗？步骤二：探究1.让学生自由组合学桌上的数量物品，让他们用数量物品表示数字6和7。
2.请学生将数量物品对应到数字卡片上，巩固数字6和7的认识。
3.让学生通过数量物品的组合，找出数字6和7之间的关系，如6加1等于7。
步骤三：巩固1.让学生通过口算题目，巩固数字6和7的认识，如6+1=？ 7-1=？。
2.设置环节，让学生在课桌上分别摆放6和7个物品，让他们用手指指向物品并说出数量。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够辨认、书写数字6和7，掌握数字6和7的数量关系，进一步巩固数字概念。
在实际生活中，学生能够灵活运用数字6和7进行简单的计算和应用。
五、课后作业1.完成与数字6和7相关的练习题。
2.在家中寻找物品，用数量对应到数字6和7，并写下对应关系。
3.综合应用，让学生设计一个有关数字6和7的小游戏或活动。
六、教学反思本节课主要围绕数字6和7的认识展开，学生在多种形式中感知、认知和应用数字6和7，通过实际操作和互动，有助于学生深入理解和掌握数字概念。
在后续教学中，可以结合其他数字拓展相关内容，提升学生对数字世界的认知和应用能力。
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第2课时 6和7（2）
【教学内容】
教材第42页内容及“做一做”。
练习九的第5~9题。
【教学目标】
1．使学生能根据一幅图出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2.掌握6和7的加减法的计算方法，提高计算能力。
3.初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。
【重点难点】
1.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。
2.引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。
【教学准备】
课件
【情景导入】
1.口算。
2.谈话导入。
教师：同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。
这节课，我们进一步学习6和7的加减法。
(板书课题)
【进行新课】
1.教学5+1和1+5
(1)学生摆小棒左面5根小棒，右面1根小棒。
师：谁能说一说这幅图的意思呢?如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗?列式：5+1=6为什么5+1=6？你是怎么想的?
(学生可能这样想：5和1组成6，所以5+1=6。
)
(2)请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗?
列式：1+5=6 为什么1+5=6，谁能说一说自己的想法?
(3)比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢?
学生小组讨论，再交流。
教师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小棒的排列顺序就不同。
从左往右看，小棒的排列是5和1；从右向左看，小棒的排列是1和5。
正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。
提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同?
引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。
2.教学6-1和6-5
(1)指导学生摆圆片列算式。
让学生动手先摆出6个小圆片，然后用小棒分出5和1。
教师：这幅图是什么意思?从左往右看，6分成了哪两部分?从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片?用什么方法计算?怎样列算式?
列式：6-1=5。
提问：如果我们从右向左看，情况又是什么样的?你能列出算式吗?
列式：6-5=1。
(2)计算6-1时，怎样想最快?
(6可以分成1和5，所以6-1=5。
)
6-5为什么等于1?你是怎么想的?
(6可以分成5和1，所以6-5=1。
)
(3)讨论：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式?学生讨论并交流。
小结：从小圆片图中，我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。
3.教学4+2、2+4、6-2和6-4
(1)出示教材42页小花图：左边4朵小红花，右边2朵小黄花。
教师：请同学们打开课本42页，认真仔细地观察。
一共有多少朵花?从左
往右看，你能列出什么算式?
列式：4+2=6
如果从右往左看呢?
列式：2+4=6
(2)比较4+2=6和2+4=6。
教师：如果不看图，怎样想4+2等于几呢?怎样想2+4等于几呢?
(3)教师：如果去掉2朵小黄花，还剩下几朵小红花?怎么列算式?
列式：6-2=4。
现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小黄花?怎样列算式?
列式：6-4=2。
(4)比较：6-2和6-4。
提问：你是怎么计算这两道题目的?
(5)小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。
4.采用同样方法引导学生计算5+2、2+5、7-5、7-2、3+3、6-3。
【课堂作业】
1.摆一摆，说一说。
让学生分别用6根和7根小棒自由摆图形，说出图意，然后写出算式。
( )+( )=6 6-( )=( )
( )+( )=7 7-( )=( )
2.击掌游戏。
师示范，师击掌几次合起来是7次，生练习，分一二组跟三四组练习击掌，一二组和三四组击掌次数合起来是7。
3.学生独立完成教材42页“做一做”。
教师：同学们，数在我们的生活中作用非常大。
我们一起来找一找吧!
(1)指导学生了解教材42页的“生活中的数”。
(2)让学生说一说自己在生活中见到的数。
【课堂小结】
提问：同学们，今天我们学习了6、7的加减法。
通过学习，你有什么收获?
【课后作业】
1.练习九的第5~12题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第2课时 6和7（2）
1.独立操作，形成概念，理解“一图两式”。
第一个环节是让学生在情境中感知“一图两式”。
第二个环节是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。
第三个环节是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式。
使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养了学生用数字的意识。
2．根据学生认知规律，合理安排教材内容。
在教学设计中，把6和7的加减法分开处理，先教学加法，再教学减法进行巩固。
这样，学生能够在理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。
在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。