29呼风唤雨的世纪(第二课时)
《呼风唤雨的世纪》优质教案(第二课时)
第二课时
【教学目标】
1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
【教学过程】
一、借助问题，理解课文
1.教师回顾过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入思考，理解课文。
多媒体出示上节课筛选出的问题：
2.集体研讨问题1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？
默读课文3-4自然段，寻找答案，汇报交流。
出现之前：没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机，只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（板书：农耕社会）
出现之后：人类的美好愿望变为现实：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、远程电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把地球变成“地球村”。
（板书：现代社会）
3.集体研讨问题2：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？。
《呼风唤雨的世纪》第二课时【教案】部编版语文四年级上册
呼风唤雨的世纪第二课时（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标•了解《呼风唤雨的世纪》这篇文章的引导性标题，预习文段标题准确理解文段内容；•掌握词语“气象、证据、魔力”等的拼音、含义、运用；•理解魔力的基本概念，并能用自己的话解释魔力所在；•能懂得描写手法，复述文中自然风光的描写内容；•初步了解诗的基本概念，懂得观照自然的方式对诗的写法进行分析；•学会采用描述的方式写出自己对自然的见闻和感受。
二、教学重难点•对自然风光描述的方法、手法和技巧；•文章中描写自然的基本方式和方法；•描述在自然中获得的感受，并将其录入诗中；•口头表达中如何学会模仿文中的语言而生动。
三、教学过程一、导入 1. 请同学们给出自己所在的城市的天气预报，介绍该预报的来源和根据什么来预测天气的。
2. 用幻灯片展示一个景点的气象预测，并请同学猜测景点在哪里。
二、文本阅读 1. 小组阅读文章《呼风唤雨的世纪》，找出文字表达自然的方法和手法。
2. 教师针对词语“气象、证据、魔力”进行讲解，从拼音、含义、运用方面进行介绍。
3. 教师讲解魔力的基本概念，并让同学们用自己的话解释魔力所在。
三、思辨 1. 讨论一个现象：为什么有些植物只在特定的地方生长，有些植物很难生长在其他地方？ 2. 分组讨论如何将自然中的风、云、雨等描述成魔力般的存在。
四、写作 1. 认真阅读文中的自然风光的描写部分，并给所有同学几分钟整理思路，根据描述方法和手法，采用描述的方式写出自己对自然风光的描写内容。
2. 教师给同学讲解诗的基本概念，分析诗歌是如何观照自然的，并引导孩子们利用诗歌来表达自己的感受。
五、语言实践 1. 让同学们口头表达关于自然的见闻和感受，尝试模仿文中的语言； 2. 指导同学们将口头表达的内容写下来，检查句子的结构以及语言表达的准确性。
四、教学效果评估1.总结本节课所学词语的拼音和含义；2.列出自然风光描述的手法和方法；3.以小组为单位进行诗歌创作，通过诗歌勾勒自己的感受；4.老师记录形式各异的作业，选出代表性的几篇课上展示供同学欣赏，给予及时的反馈和指导。
呼风唤雨的世纪教案(第二课时)
呼风唤雨的世纪教案（第二课时）一、教学目标1.了解呼风唤雨的传说，并能够简单叙述故事情节。
2.分析呼风唤雨的现象背后的科学原理。
3.培养学生的观察能力和动手能力，通过实验理解空气的特性及其与气象现象的关系。
二、教学准备1.播放器、投影仪、音响。
2.实验材料：塑料瓶、小锤子、浆果状塑料小球、半个橙皮。
三、教学过程1.引入（5分钟）教师通过播放一个视频或讲述一个关于呼风唤雨的传说，引起学生的兴趣。
询问学生对这个话题的了解和想法。
2.呼风唤雨的传说（15分钟）教师以简洁明了的语言，生动地讲述呼风唤雨的传说，并与学生一起分析传说中的呼风唤雨现象可能是如何发生的。
3.科学原理解析（15分钟）教师向学生介绍呼风唤雨现象的科学原理，并通过图示和实例解释空气的特性及其与气象现象的关系。
教师可以使用投影仪展示相关图片或视频进行示范。
4.实验演示（20分钟）教师向学生展示一个简单的实验，为学生演示呼风唤雨现象的发生过程。
具体操作步骤如下：1.将塑料小球放入塑料瓶中，并用小锤子敲击瓶口。
2.观察塑料小球是否会被“喷射”出来，类似呼风唤雨的现象。
3.解释实验中发生的现象，并引导学生思考背后的科学原理。
5.小组探究（30分钟）将学生分为小组，每个小组自行设计和实施一个与空气相关的实验，并记录实验过程、现象和结果。
学生可以尝试使用不同的材料和方法，观察空气对物体的影响。
教师可以提供一些建议和指导。
6.实验总结和讨论（15分钟）每个小组向全班展示他们的实验成果，并总结实验中发现的规律和现象。
教师带领学生进行讨论和思考，引导学生从实验中洞察空气的特性及其与气象现象的关系。
四、教学延伸在课后，可以让学生通过观察天气、阅读气象新闻等方式，进一步了解呼风唤雨现象在现实中的应用和影响。
五、课堂小结本节课主要讲述了呼风唤雨的传说及其科学原理，并通过实验演示和小组探究，让学生亲身体验和理解了空气的特性和气象现象之间的关系。
通过这节课的学习，学生们对呼风唤雨现象有了更深入的认识，并对科学探究产生了浓厚的兴趣。
《呼风唤雨的世纪》教学设计(第二课时)
《呼风唤雨的世纪》教学设计（第二课时）29、呼风唤雨的世纪第二课时【教学目标】1、能判断基本的说明方法，体会说明文语言准确性的特点。
2、有感情地朗读课文，能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】一、复习回顾1、我们来回顾课文主要内容：【PPT：“20世纪是一个的世纪。
”是（谁）利用获得很多奇迹般的、出乎意料的和，使人类的生活大大改观。
】板书师：下面，我们继续学习。
请带着你的预习成果，进行小组合作学习。
二、小组合作（一）出示小组合作要求，学习第4自然段：（PPT）（1）读一读：体现20世纪能呼风唤雨的句子。
（2）说一说：你从这些句子中体会到什么？(3)想一想：课文是用什么说明方法向我们介绍20世纪人类科学技术成就的（二）展示小组合作成果、评价。
1、句子（一）（1）展示找到的句子，学生相互补充、评价。
（2）出示句子（一）20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；请一个小组的学生交流自己对这句话的体会，其他学生点评。
（3）师点拨：①你从这句话中知道了人类能做什么？生：我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
20世纪的科技十分发达。
（5）多么惊人的发现呀！这些就是奇迹般，出乎意料的发现，正是这些发现，使人类的生活大大地改观。
所以说——（指板书）20世纪是个呼风唤雨的世纪2.句子（二）（2）师点拨：你从这句话中知道了什么？引导归类：前者是通讯工具，后者是交通工具。
想想人类的这些发明，给我们生活带来哪些帮助呢？师：科学技术改变了人们的生活，而科学技术本身来自人类智慧，作为人类一份子，你有什么感受。
生：（惊奇、无法想象和理解、赞叹、自豪、人类了不起）（4）带上你的自豪和赞叹，一起来读读第二句。
呼风唤雨的世纪(第二课时)_教案教学设计
呼风唤雨的世纪（第二课时）本文是关于呼风唤雨的世纪（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学流程：一、创设情景导入：1．当你按动摇控器看电视的时候，当你你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话和远方亲人聊天的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
（……）同学们，这节课我们继续学习第29课，再度走进《呼风唤雨的世纪》，去感受科技的精彩（板书课题）。
二、细读课文，理解内容听课文朗读，用波浪线画出20世纪的科技成就。
1、学习第四自然段a指名说说自己画出的句子。
b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了?对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。
齐读。
（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）c还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）。
过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？【点击句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
】读句子，简单理解。
过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
3、学习第二自然段a是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科学技术）具体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。
《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计
《呼风唤雨的世纪》第二课时教课方案教课目的：1、认识 5 个生字，会写 12 个生字。
正确读写“呼风唤雨、预料以外、改观”等词语。
2、有感情地朗诵课文，领会语言简短、条理清楚的表达特色，能联系生活实质，谈出自己的阅读感觉。
3、认识 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的感情以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。
教课重难点：要点：认识 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教课准备：多媒体课件课时区分： 2 课时教课过程：一、复习导入。
上一节课，我们已经初步学习了课文，此刻我们往返想一下，课文是环绕哪句话来写的？（20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）二、学习第四自然段1、师：我们平常生活中你们认为的高科技东西有哪些？生：电视、电脑、电话、电灯,,2、师：这些东西都是在 20 世纪中创建出来的。
除此以外还有哪些科学技术呢？此刻请同学们默读课文，用波涛线画出 20 世纪的科技成就。
（1）师：此刻你知道还有哪些科学技术了吗？生： 20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘； 20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、原洋船舶等，日趋把人类居住的星球变为联系密切的“地球村” 。
（2）作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）（3）是啊，课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。
你享受过哪些高科技的产品？谈谈你的感觉！（生答。
）（4）那就带着你的这份骄傲读一读吧！（生读。
）就让我们一同经过朗诵来赞叹 20 世纪的人类的科技成就吧。
（生齐读）（5）20 世纪除了这些科技成就外，还有其余的科技成就方面的例子，一同看多媒体图片。
（磁悬浮列车、空调、洗衣机、冰箱、手机,,）（6）这些发明创建让人类生活的舒坦和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（呆在一个很漂亮的宫殿里，让人侍奉他。
29《呼风唤雨的世纪》第二课时
第二课时
新密市实验小学王丽平
我会读： 改观 洞察 程度 联系 依赖 船舶 寄托 幻想 潜入
原子核 哲学家 因特网 呼风唤雨 腾云驾雾 出乎意料 农耕社会 程控电话 归根到底
学习目标：
1. 读熟、读懂课文，了解20 世纪科学技术给人类带来的巨 大变化。 2.理解课文中一些含义深刻 的句子，了解文章的说明方法 ，读中学写。
你还知道有哪些科技成就呢?
比较现代人和过去王公贵族 的生活，联系生活实际谈一谈你 的感受。
归根到底，是科学 使得我们这个时代不同 于以往的任何时代。
回顾20世纪的百年历程，科学的确 是在创造着一个又一个神话，科学 正在为人类创造着比以往任何时代 都要美好的生活。
朗读第五自然段感悟：是什么 改变我们的生活？在新的世纪里， 科学技术还会创造怎样的奇迹？
石英钟：1929年，世界上第一批石英钟问世。 拉链：1931年以后，拉链开始在世界范围内被人 们广泛使用。 圆珠笔：由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发 明。 激光：1958年，美国人肖洛和汤斯发现激光。 杂交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到 一棵自然株，从此，中国农业开始了第二次绿色革命。 袁隆平被称为“中国杂交水稻之父”。 因特网：1969年，美国五角大楼首创因特网。 移动电话：20世纪的三四十年代，在第二次世界 大战中出现的步话机是移动电话的雏形。20世纪70年 代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。现在，移 动通信可以随时随地进行。
第一条汽车生产线：福特发明了用装配线生产汽 车的方法，并于1913年在他的T型汽车生产过程中使 用。这种生产技术节省时间、降低成本。 彩色胶片：1923年，戈德斯基和曼内斯制成世界 上第一张彩色胶片。 冰箱：1923年，瑞典两个工程师制成了世界上第 一台电冰箱。 电视：1925年，苏格兰发明家贝尔德首次推出电 视系统。 青霉素：1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的 原液里发现青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的 最好的抗菌素。
人教版四年级上册29呼风唤雨的世纪教学设计(玉桃园小学刘红红
《29 呼风唤雨的世纪》教学设计第二课时教学方针1.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出本身的阅读感触感染。
2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的感情以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
3.学习文章的说明方式，提高阅读能力。
教学重、难点1．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2．理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学过程：一、理解词意入课。
1．今天，我们继续学习29课，齐读课题。
2．“呼风唤雨”从字面上怎么理解？3．把词语放到课题中去理解，你感觉“呼风唤雨”想说明什么？4．我们在理解字面意思之后又推想了词语的喻义，现在我们来看词典上的解释。
二、通览全文，把握大旨1．20世纪，人类能够呼风唤雨，到底靠的是什么？我们来读读课文。
2．20世纪，人类能够呼风唤雨，靠的是现代科学技术。
3．文中哪些语句直接点出了科学．．在20世纪的巨大感化，请你按按次找一找，用“”画下来。
4．我们按按次来读本身画的语句。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
5．这句话的表达多有特点呀！前后两个分句，都是先问再答。
我们在读中体会一下它想表达的意思，好吗？请大师先读读第一个分句。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；6．把问题和答案合在一起，表达的是什么意思呀？是人类来呼风唤雨。
7．你们再来读读第二个分句。
你又读出了什么意思？靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
靠现代科学技术呼风唤雨。
8．两个分句，上下表达的意思是相同的，请你对比着读一读，想想哪种表达好？好在哪儿？9．理解之后再读。
10．继续报告请示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术．．．．．．获得了那么多的奇迹般的、出乎意料的发现和发现。
11.理解泡泡中词语的意思。
发现——经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
发现——创造新的事物或方式。
12.“发现”与“发现”一样吗？结合同学们课前查找的资料来辨析一下，这些20世纪的成果，哪些是发现？哪些是发现？小结：“发现”和“发现”，从字面看，两者很附近呀！但仔细推敲，却有分歧！13.师：你还画了哪些语句？科学．．在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
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• 在农耕社会，只有 ＿＿，只有 ＿ ＿＿，只有 ＿＿，也只有 ＿＿。
•
• 人们只能在神话中用“千里眼”“ 顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙， 来寄托自己的美好愿望。
祖先的幻想纷纷变成了现实：
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
镰刀的发明，是鲁班有一次不小心被野草划破了手，他很好奇，一扯就 会断的这么个小草怎么就能割伤手的呢？经过他的仔细研究野草发现， 原来叶子上布满了密密麻麻的锯齿状的叶边，于是鲁班根据这个原理， 就发明了镰刀。
选词填空
发明 发现 1、爱迪生（ 发现 ）金属丝通电后会发出强烈的白 光，于是他（发明）了电灯。 2、科学家（ 发现）蝙蝠能发出超声波，于（ 发明） 了雷达。 3、人们在地下（发现 ）了煤矿。
什么叫世纪？
一百年为一个世纪 20世纪（1901-2000年）
2006年属于 （ 21 ） 世纪？
huàn
lián jùn
lài
chéng
gǎi
幻想
qiá n
联系
hé
依赖
zhé
程度
改观
潜入
原子核
哲学家
jià
因特网
gēng
呼风唤雨
guī
腾云驾雾
chéng kòng
农耕社会 出乎意料
归根到底
“发现”与“发明” 有什么区别呢？
所谓“发现”：是自然界客观存在的物质或自然规律 被人认识而已。 我们可以说发现了哈雷慧星，不能说发明了哈雷慧星， 因为慧星不是人为发明创造的，在人们认识它之前， 就已经客观存在了千万年。 所谓“发明”：是人类运用自然规 我们可以说发明了电脑，不能说发现了电脑，因为电 脑不是自然界客观存在的，而是人类创造出来的。
4、科学家（ 发明）了前所未有电子计算机。
在２０世纪前人们过着怎样的生活呢？
人类在上百万年的历史中，一直 生活在一个依赖自然的农耕社会。那 时没有电灯，没有电视，没有收音机， 没有汽车。人们只能在神话中用“千 里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙， 来寄托自己的美好愿望。
读读画画：
默读课文第三段，用“ ”画出 描写人类在上百万年历史中生活状 态的语句，用“～～～”画出描写 20世纪人类科学技术发展成就的语 句。
• 人类在上百万年的历史中，一直生活在 一个依赖自然的农耕社会。那时没有电 灯，没有电视，没有收音机，没有 汽车 。人们只能在神话中用“千里眼”“顺 风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己 的美好愿望。
农耕生活
• 人类在上百万年的历史中，一直生活在 一个依赖自然的农耕社会。那时没有电 灯，没有电视，没有收音机，没有 汽车 。
程控电话
幻——幼 赖——懒
这篇课文主要讲了什么？ 课文是围绕哪句话写的呢？
２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？ 人类 靠什么呼风唤雨呢？ 现代科学技术
在20世纪一百年的时间里，人类 利用现代科学技术获得那么多奇迹般 的、出乎意料的发现和发明。正是这 些发现和发明，使人类的生活大大改 观，其改变的程度超过了人类历史上 百万年的总和。