29呼风唤雨的世纪
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨世纪
人类在上百万年的历史中，
一直生活在一个依赖自然的农耕
社会。那时没有
，没
有
，没有
，也
没有
。
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的 神仙，来寄托自己的美好愿望。
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
20世纪的这一百年又是什么样的？
❖呼风唤雨：能够使其刮风下雨。 原指神仙道士的法力， 现在比喻能够支配大自然 或推动社会前进的力量 。
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类； 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
设问 自问自答
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
20世纪以前的上百万年的时间里 ，人类社会又是什么样的？
学习目标
学习目标： 1Biblioteka 认识5个生字，会写12个生字。正确读
写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、 依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、 洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、 哲学家、归根到底”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，了解20世纪科 学技术给人类带来的巨大变化。
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
出乎意料：超出人们考虑的范围。
“发现”与“发明” 有什么区别呢？
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
发现：经过研究、探索等， 看到或找到前人没有看到的 事物或规律。（原先存在的） 发明：人们创造出来的新事 物或新方法。（原先不存在）
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
选词填空
发明 发现
20世纪人类发现了X射线、相对论、量子理 论等。
29.呼风唤雨的世纪 2、3自然段
29.呼风唤雨的世纪 2 、3自然段通过之前的学习，我们知道20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
那是谁来呼风唤雨，又是靠什么呼风唤雨的呢？请同学们自由朗读课文2、3自然段，画出相关语句，并在旁边写上你们的体会。
（朗朗的读书声是最悦耳动听的）师：谁来呼风唤雨呢？生：当然是人类。
（板书：人类）师：靠什么来呼风唤雨呢？生：靠的是现代科学技术。
（板书：现代科学技术）师：同学们，再读读这两句话，相信你们会有新的发现？生：这是两个设问句。
师：是啊，自己提问自己回答的句子叫设问句。
设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。
师：通过刚刚的两个设问句，我们知道了20世纪是人类依靠现代科学技术呼风唤雨的世纪，那人类究竟是如何运用科学技术呼风唤雨的呢？同学们，找找看，第二自然段里是怎么说的？生：（你的手举得真高，请你）你找到的是“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明，正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史/上百万年的总和。
”师：原来啊，人类是利用科学技术获得发现和发明，让20世纪成为了呼风唤雨的世纪。
同学们，老师注意到刚刚的这段话中有两个词语长得很相近。
生：（你迫不及待地想说）是的，发现和发明。
师：它们有什么区别吗？生：你说发现是本来就存在的但我们不了解的事物或规律；而发明是本来没有的，是创造出的新事物和新方法。
师：你回答的可真准确。
你是如何得知的。
生：哦，你是通过预习，发现了小气泡里的问题，于是查阅了字典知道的。
老师真要夸夸你，你有善于发现的眼睛和善于思考的头脑，同学们要向他学习。
师：刚刚我们理解了发现和发明这两个词语的意思，有没有同学能够举例说明下。
生：你说我们生活中用的手机、电脑都是发明出来的新事物；而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿则是发现，哥伦布发现新大陆也是发现。
师：你的知识真丰富。
师：同学们，正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史/上百万年的总和。
29呼风唤雨的世纪教案(第二课时)
29、呼风唤雨的世纪教案（第二课时）四年级六班梅瑰一、学习目标：1、我能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、我能区别“发现”和“发明”并运用。
3、我能初步理解作比较、举例子的说明方法。
二、教学重点：体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
三、教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
四、激情导入：师：“说到‘呼风唤雨’呀，大家脑海里面蹦跶出的能呼风唤雨的人物有哪些？”生：“孙悟空！”“葫芦娃……”师：“没错。
孙悟空呀，能上天找玉皇大帝要风，能下海找东海龙王借雨。
法力无边，神通广大着呢。
”“可是，今天我们要学习的这篇课文却是呼风唤雨的世纪，这是怎么一回事呢？让我们跟着路甬祥爷爷一起去看一看吧！”（多媒体出示课题，生齐读，师板书课题。
）（多媒体出示学习目标，请生起来读。
）师：“大家有没有信心跟老师一起学好这篇课文？”生：“有！”师：“不够响亮，再来！”生：“有！！”五、新课教学：1、自学指导一。
（多媒体出示自学指导一，请生起来读。
）请同学们自由朗读全文并在一、二自然段中找出下列问题的答案：（1）、课文围绕那一段来写的?（2）、一个世纪是多少年？呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？师：“请同学们注意读准字音，读通句子，认清字形。
第一个读完的同学举手。
”生自由读课文，耗时约三分钟。
师：“课文围绕哪一段来写的？”生：“第一自然段。
”（多媒体出示第一段内容，并注明：中心句。
）师：“读读看。
”生：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”师：“读出呼风唤雨的神通广大，法力无边的感觉来呢？”生：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”（多媒体出示呼风唤雨的释义。
）2、自学指导二。
（多媒体出示自学指导二阅读课文第二自然段并找出：❖1、是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨的呢？❖2、作者为什么把20世纪称作呼风唤雨的世纪？）生读自学指导二。
师：“非常棒！那么是谁在呼风唤雨呢？”生：“人类！”师：“靠的是什么呼风唤雨呢？”生：“科学技术！”师：“真棒！你们看，老师问，你们回答。
小学四年级语文29课呼风唤雨的世纪
小学四年级语文29课呼风唤雨的世纪科技改变着人们的生活。
下面是店铺网络整理的小学四年级语文29课《呼风唤雨的世纪》的内容以供大家学习。
小学四年级语文29课《呼风唤雨的世纪》原文：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖(lài)自然的农耕(gēng)社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
20世纪，人类登上月球，潜(qián)入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶(bó)等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲(zhé)学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
”八十多年后，这段话依然适用。
回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。
在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
小学四年级语文29课《呼风唤雨的世纪》练习题：一、读一读，写一写。
yī lài gēng zhòng huàn xiǎng lián xi( ) ( ) ( ) ( )guī gēn dào dǐ téng yún jià wù( ) ( )二、比一比，选一选。
29.呼风唤雨的世纪(优质课教案)
呼风唤雨的世纪设计思想阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。
不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩,就不利于学生对文本的整体解读。
所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。
只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。
在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。
2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。
课前准备搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程第二课时猜谜激趣：猜关于家电的三个谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(打一电器)长长方方挂墙上，一年四季都可用，冬天用来很暖和，夏季凉意涌袭来。
(打一电器)一间小屋真稀奇，有门无窗无家具，乘客只要走进去，上下不用爬楼梯。
(打一电器)导入课题：我们来看视频猜词语——播放《西游记》之“车迟国斗法”片段。
你能用一个成语来说明刚才看到的内容吗？——“呼风唤雨”解题：呼风唤雨; 能够使其刮风下雨。
人教版四年级语文上册29课《呼风唤雨的世纪》ppt课件
百万年的总和。
『
发现：原先存在的但没有被人们
发 现 』
了解的事物和规律，现在被人们 探索出来了。
区与 别『
发明：原先不存在，是人们创造
发
出来的新事物或新方法。
明
』
的
发明 发现
选
1.爱迪生（ ）金发属现丝通电后会发出强烈的 白光，于是他（ ）了电灯。
词 填
2.（科学家）（了雷达）发。蝙明蝠能发出超声波，于是 发现
展
做出磁悬浮列车的模型。 霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明。
维生素：英国化学家霍普金斯在1912年
知
发现。
识
彩色胶片：1923年，戈德斯基和曼内斯
拓
制成世界上第一张彩色胶片。 冰箱：1923年，瑞典两个工程师制成世
展
界上第一台电冰箱。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
个时代，你该怎么办呢?
千忽 树如 万一 树夜 梨春 花风 开来 。，
春风：指的是科技带来的人类生活的美 好春天。
梨花：指无数的发明创造。
这一句作为承上启下的过渡句，说明了 现代科学技术的成就为人们的生活带来翻 天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜。
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外 的天体,探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控 电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等， 日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢 想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变 着人类的物质生活。
呼风唤雨的世纪教案(精选11篇)
呼风唤雨的世纪教案（精选11篇）呼风唤雨的世纪教案1教学目标1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学时间2课时第一课时一、谈话引入发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3、根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、自主学习、点拨指导1、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
3、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4、检查自学情况：抽生认读，开火车组词。
5、熟读课文，勾出不懂的词句。
第二课时一、细读课文理解内容1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘，电视电话因特网飞机火车远洋船6、齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活，展望未来科技创造奇迹改善生活二、联系实际讨论感受设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品？2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？三、畅谈收获总结提高总结：1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？四、布置作业：（选做）1、练笔：未来的2、绘画：科幻画3、办小报：科技之光呼风唤雨的世纪教案2主旨：作者仅用5、6百字围绕着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
人教部编版小学四年级语文上册第29课《呼风唤雨的世纪》教案及反思
第29课《呼风唤雨的世纪》第一课时学习目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2.比较有感情地朗读课文，初步体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
3.初步了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学重、难点会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
课前准备1.课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2.字词卡片。
教学方法：指导法教学过程：一、揭示课题，激趣导入板书课题，启发学生质疑思考。
“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?(要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。
教师则要引导学生明确：无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。
)二、资料展示与交流1.学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。
2.师补充的相关资料。
三、初读课文，整体感知1.初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?2.找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。
3.出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。
4.熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。
5.读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
板书设计：略教学反思这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
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朗读
勾画、批注
朗读
分析
勾画
归纳
讨论
讨论
回忆
朗读
汇报
想象
通过讲相关神话故事，理解词语的意思，从而体会21世纪科学技术的日新月异
训练写作能力，培养创新意识
听写生字词语
看多媒体课件或挂图，引导农耕社会与科技社科学的对比，理解“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”
2、齐读。
1、抽生读第2自然段，找
出关健词体会
2、齐读
1、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？
2、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
1、默读第4段，勾画出现科学技术的发展。
2、组织交流
1、齐读第5段，总结板书
2、联系实际讨论感受
（1）、想想自己家里都有哪些科技产品？
（2）、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
（3）、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”
2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？
3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
1、练笔：未来的
2、绘画：科幻画
中江县实验小学电子备课模板
第一次备课
设计者
刘姝娴
时间
2013年11月
教学内容
29呼风唤雨的世纪
教学目标
1、学会十二个生字，读准字音识记字形。2、了解科学技创造的奇迹及威力。3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重难点
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。3、了解课文的说明方法，从读中学习。
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板
书
设
计
29 呼风唤雨的世纪
农耕社会 发现 20世纪
依赖自然 发明 呼风唤雨
教学反思
我觉得在整个教学过程中，我的语言亲和力和激励性还不够，这往往会的影响了学生的学习热情和积极性。感悟到只有通过自己极具亲和力和激励性的语言，去充分调动学生的学习兴趣。通过创设生动有趣的学习环境，让学生积极参与到教学中来，使学生真正成为学习上的主人，让每一个学生都能在学习中品尝到成功的滋味。也使学生获得了自我成长的快乐，体验到学习的意义。这一点真值得我在今后教学中学习。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据学生回答，教师小结，出示课题。
1、理解词语：呼风唤雨
2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
3、自主学习生字
4、熟读课文，勾出不懂的词句。
5、写字指导
交流资料
读题
自由读书
交流初读情况
质疑问难
写字
激发学习兴趣
体会说明文用词的精确
教学准备
CAI课件有关科技发展的资料
第1课时教学流程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计理念(意图)
设计者：王建琼
个性修改（第二次备课）
一、谈话引入 发散思维
二、自主学习、点拨指导
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力？
解题:什么叫世纪？
什么叫呼风唤雨？
指名读课文
第2课时教学流程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计理念(意图)
设计者：王建琼
个性修改（第二次备课）
一、学习第一自然段
二、学习第二自然段
三、学习第三自然段
四、学习第四自然段
五、学习第五自然段
六畅谈收获 总结提高
七、布置作业：（选做）
1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）？