29呼风唤雨的世纪讲解
人教版小学语文四年级上册29课《呼风唤雨的世纪》PPT
作业超市
• 回家把这篇课文读给爸爸、妈妈或别 的长辈听，请他们说说科技发展带来 的变化，再把他们写下来。
科学在改变着人类的精神文化 生活，也在改变着人类的物质生活。
科 学 名 言
我们在享受着他人的发明 给我们带来的巨大益处时，我 们也必须乐于用自己的发明去 为他人服务。 ——富兰克林（美国） 科学技术是第一生产力。 ——邓小平
主要内容：这篇课文讲述了20世纪 一百年间的科学技术的发展历程。 展示了科学技术的迅猛发展给人类 生活带来的巨大变化和灿烂前景。
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞 察百亿光年外的天体,探索原子核世界的 奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特 网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶 等，日益把人类居住的星球变成联系紧 密的“地球村”。人类生活的舒适和方 便，是连过去的王公贵族也不敢想的。 科学在改变着人类的精神文化生活，也 在改变着人类的物质生活。
义务教育课程标准实验教科书四年级上册
人 类 登 上 月 球
运 输 工 具
你知道这些事物都是在 什么时候出现的吗?
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
科技 创造奇迹，改变生活。
呼 风 唤 雨 的 世 纪
世纪：每一百年称为一个世纪。 呼风唤雨：在词典中解释为使 刮风下雨，原指神仙道士的法 力，现在比喻能支配自然。 呼风唤雨的世纪：是指人类能 利用科学技术来支配自然的二 十世纪，即1900年到2000年。
是谁来呼风唤雨呢？
设 问 句
当然是人类； 靠什么呼风唤雨呢？ 靠的是现代科学技术。
课 文 欣 赏
在20世纪一百年的时间里， 人类利用现代科学技术获得那么 多奇迹般的、出乎意料的发现和 发明。正是这些发现和发明，使 人类的生活大大改观，其改变的 程度超过了人类历史上百万年的 总和。
29课呼风唤雨的世纪_PPT课件_
❖ 在农耕社会，只有 ＿＿，只有 ＿ ＿＿，只有 ＿＿，也只有 ＿＿。
写 作 时 采 用 了等方法。
选词填空
❖
发明 发现
❖ 爱迪生（发现）金属丝通电后会发出强烈的 白光，于是他（发明）了电灯．
❖ 科学家（发现）蝙蝠能发出超声波，于是 （发明 ）了雷达．
*
❖ 人类在上百万年的历史中，一直生活在 一个依赖自然的农耕社会。那时没有电 灯，没有 电视，没有收音机，没有 汽 车。
学习目标
1、认会五个生字，会写12个生字。 ❖2、正确流利的朗读课文 ❖3、联系上下文理解词语的意思。
生字表
呼风唤雨 科学技术 大大改观 农耕社会 腾云驾雾 寄托 美好愿望 洞察天体 探索奥秘 程控电话 洋船舶 改变 归根到底 百年历程 创造奇迹
*
❖ 科学技术 大大改观 ❖ 农耕社会 腾云驾雾 寄托 美好愿望 ❖ 洞察天体 探索奥秘 程控电话 远洋船舶 改变 ❖ 归根到底 百年历程 创造奇迹
1. 选择带点字的读音，画上横线 。
❖ 依赖（ｎài lài） 幻想（huàｎ fàｎ） ❖ 农耕（ｇēｎ ｇēｎｇ） ❖ 2. 把下面的词补充完整。 ❖ （ ）风（ ）雨 （ ）云（ ）雾 ❖ （ ）根（ ）底 出（ ）（ ）料
1． 看拼音词语。
❖ gǎi guān chěng dù shū shì
架（ ）哲（ ） 幻（ ）顾（ ） 驾（ ）折（ ） 幼（ ）故（ ）
❖
“
”
2.根据课文内容填空。
（1）20世纪科学技术迅猛发展，人们生活大大改，
观其改变程度超过了人类历史上百万年的总和，这样
的速度可以用
4.先选择后填空
❖。 ❖ 《呼风唤雨的世纪》是一篇 明文 D 应用文作 者 在
呼风唤雨的世纪课文解析
呼风唤雨的世纪课文解析
这首诗以开宫建都为背景，记叙国王登高望远，却发现百姓的生活非常艰难。
他深感责任重大，只有自己能够改变这种状况，于是便呼风唤雨，以期望能够改变百姓的生活。
“呼风唤雨”的前五句以怀旧的心情描述了国王的晚年景象，“登高望远”为象征国王的心境，他见证了时代的变迁，看到了自己统治下的百姓的艰苦生活。
可惜，他却束手无策，无法改变现状。
接着，第六句将国王的心情变成了激昂，“唤作烈风”、“调作雷霆”，表达出国王心中的强烈激情，他决定要用一切力量去改变现实，他希望能够以自己的力量去改变时代，让百姓的生活变得更好。
最后，诗的结尾以决绝的口吻表达了国王的决心：“谁知
盘中餐，粒粒皆辛苦”，他无论如何都要改变这种状况，让百
姓的生活更加轻松安定。
“呼风唤雨”一诗，既表达了国王的责任感，又昭示了国王的改变时代的决心，为后人勉励，激发了许多美好的梦想。
国王的晚年悲哀，在这首诗中被淋漓尽致地描述出来，可以看到国王心中深深的责任感，以及改变时代的决心。
诗中描绘出的国王，是一位真正的贤君，他践行了为百姓谋福利的宗旨，他的行为也为后世充满了激励。
“呼风唤雨”描绘的是一个充满激情、敢于实践的世纪，它激发了许多人对未来的美好憧憬，也激励着我们自己去改变我们的现实，去追寻更加美好的未来。
新课标人教版小学四年级语文上册：29呼风唤雨的世纪PPT、优质教学课件
归根到底，是科学使得 我们这个时代不同于以往的 任何时代。
回顾历程 科学朗创读造感神悟：话是美什化么生活 展望未来改科变技我创们的造生奇活迹？改善生活
回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个 又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时 代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术 必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字
空调：1902年由美国人开利设计成功并申请专 利。
洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界 上第一台电动洗衣机。
磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出 磁悬浮列车的模型。
人教版四年级语文上册29课《呼风唤雨的世纪》ppt课件
百万年的总和。
『
发现：原先存在的但没有被人们
发 现 』
了解的事物和规律，现在被人们 探索出来了。
区与 别『
发明：原先不存在，是人们创造
发
出来的新事物或新方法。
明
』
的
发明 发现
选
1.爱迪生（ ）金发属现丝通电后会发出强烈的 白光，于是他（ ）了电灯。
词 填
2.（科学家）（了雷达）发。蝙明蝠能发出超声波，于是 发现
展
做出磁悬浮列车的模型。 霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明。
维生素：英国化学家霍普金斯在1912年
知
发现。
识
彩色胶片：1923年，戈德斯基和曼内斯
拓
制成世界上第一张彩色胶片。 冰箱：1923年，瑞典两个工程师制成世
展
界上第一台电冰箱。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
个时代，你该怎么办呢?
千忽 树如 万一 树夜 梨春 花风 开来 。，
春风：指的是科技带来的人类生活的美 好春天。
梨花：指无数的发明创造。
这一句作为承上启下的过渡句，说明了 现代科学技术的成就为人们的生活带来翻 天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜。
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外 的天体,探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控 电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等， 日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢 想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变 着人类的物质生活。
《29、呼风唤雨的世纪》_PPT课件
读读画画：
默读课文第三段，用“ ”画出 描写人类在上百万年历史中生活状 态的语句，用“～～～”画出描写20 世纪人类科一个依赖自然的农耕社会。那时没有电 灯，没有电视，没有收音机，也没有 汽 车。人们只能在神话中用“千里 眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来 寄托自己的美好愿望。
现了现代科学技术成就的变化之快、 变化之大，是人们始料未及的，给 人们带来了意想不到的惊喜。
*
千 树 万 树 梨 花 开 。
忽 如 一 夜 春 风 来 ，
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
科技
创造奇迹，改变生活。
X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于 医疗诊断和物质结构的研究。 磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车 的模型。 维生素：1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲 料喂养动物的过程中发现了维生素。 激光：1958年，美国人肖洛和汤斯发现激光。 杂交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一棵自然 株，从此，中国农业开始了第二次绿色革命。袁隆平被称 为“中国杂交水稻之父”。
祖先的幻想纷纷变成了现实：
20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 “呼风唤雨”解释为“使刮风下雨，原指神仙道士 的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比
喻人类在利用自然方面取得了重大突破， 不再像从前那样受到自然条件的严格限 制。
人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和
腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾这几个词在 课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。 在科技不发达的年代，人们只能用这种方式寄托自 己的美好愿望。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌
送武判官归京》诗句形容纷纷大雪好似 梨花开放，原意是用来形容北国边塞异 常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用 来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向 上的形势。课文中引用这句古诗，表
人教版小学四年级语文上册29《呼风唤雨的世纪》教学课件
当你打开冰箱取冷饮的时候，
当你拨通电话和同学交谈的时候， 当你登录网站查阅资料的时候……
你感受到了什么？
路甬祥，汉族，１
９４２年４月生，浙江慈溪 人，１９７４年５月加入中 国共产党，１９６４年９月 参加工作，浙江大学机械工 程系水力机械专业毕业，联 邦德国亚琛工业大学机械系 液压气动研究所研修，研究 生学历，博士学位，教授， 中国科学院院士，中国工程 院院士。
根据意思找出相应的词语或诗句
1.旧指能看得很远和听得很远的人。 （ 千里眼）（顺风耳 ） 2.能使刮风下雨，比喻能够支配自然。 （ 呼风唤雨 ） 3.原来形容纷纷大雪好似梨花开放，现在形容 某些生机竞发的事物或蓬勃向上的形式。 （ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ）
20世纪,人类登上月球，发现了月球的秘 密，（ 潜入深海 ），发现了海洋的秘密，发 现了（ 百亿光年外的天体 ），还发现了 （ 原子核世界 ）的奥秘； 程控电话 20世纪，人类发明了电视、（ ） （ 因特网 ）以及民航飞机、高速火车、远洋船 舶等。
• 1.小刚，你今年多大了？（ ）
• 2. 海上日出难道不是伟大的奇观吗？ （ ） • 3.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（ ）
在20世纪一百年的时间里，人类利用现 代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料
的发现和发明。正是这些发现和发明，使 人类的生活大大改观，其改变的程度超过了 人类历史上 发现 ）蝙蝠能发出超声波， 于是（发明 ）了雷达．
在20世纪一百年的时间里，人类利用现 代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的 发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的 生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史
上百万年的总和。
.
上百万年
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出乎意料
2200世世纪纪是是一一个呼风唤唤雨雨的的世世纪纪。。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠 什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 在20世纪一百年的时间里，人类利用现 代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎 意料的发现和发明。正是这些发现和发 明，使人类的生活大大改观，其改变的 程度超过了人类历史上百万年的总和。
29 呼风唤雨的世纪
3
幻想 联系 依赖 程度 改观 寄托
原子核 哲学家 因特网
呼风唤雨 腾云驾雾
农耕社会 归根到底
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在20世纪 一一百的年年时间里，人类
利用现代科学技术获得那么多奇 迹般的、出乎意料的发现和发明。 正是这些发现和发明，使人类的 生活大大改观，其改变的程度超
过了人类历史 的上上总百和万。年年
“发现”与“发 明”
有什么区别呢？
读读画画：
默读课文，用“ ”画出描写人类 在上百万年历史中生活状态的语句， 用“～～～”画出描写20世纪人类科 学技术发展成就的语句。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
用心想想：
课文是用什么方法向我们介绍20
世纪人类科学技术成就的？
人类在上百万年的历史中，一直 生活在一个依赖自然的农耕社会。那
时没没有有电灯， 没没电有有视， 收没没音有有机， 也 也没没汽有有车。人们只能在神话中用“千里
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29 呼风唤雨的世纪杭州市江心岛实验学校曹爱卫上课学生：杭州市景成实验学校四（3）班学生上课地点：杭州市景城实验学校学术报告厅上课时间：2009年11月13日上午8：30-9：10课前游戏师：上课之前，我们先来聊聊天，好吗？生：好！师：我来做个小调查，咱们班的同学中是土生土长的杭州人的请举手？（有四分之一左右同学举手。
）师：我们班外地来的学生们很多。
今天来我们学校停课的老师也有很多来自外地，作为小主人的我们能想大家介绍一下自己吗？介绍的时候，要介绍自己的名字，来自哪里，最好能用一句家乡话欢迎大家，当然，你实在不会讲家乡话，那你也可以用普通话表示欢迎。
好吗？生：我叫张小红，“欢迎大家来杭州”。
（生用杭州话，掌声）生：我叫梁声，欢迎大家来杭州。
（普通话）生：我叫汪一宏。
欢迎大家。
（用宁波话说）。
师：（重复学生的宁波话），不错。
师：同学们，离上课还有2分钟，我们一起来看一段录像，把你看到的知道的大声说出来告诉大家，好吗？看谁的知识最丰富。
（看录像，跟着图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；机器狗；电脑；视频聊天。
）师：同学们的知识真丰富。
这些事物都是在20世纪发现或发明的。
那你们知道一个世纪是多少年？生：100年。
师：哪知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？生：1900---1999。
师：还有不能的说法吗？生：1991---2000。
师：对，对一个世纪的记时有这两种方法。
我们现在生活在哪个世纪？它是从哪一年到哪一年？生：21世纪师：从哪一年到哪一年。
生：2001----2100师：还有另一种计法？生：2000----2099。
师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。
我们可以上课了吗？生：可以。
课堂教学师：同学们，今天我们一起来学习的课文，题目是（指黑板上板书）——生读：呼风唤雨的世纪师：这篇文章是我国著名的科学家，中国科学院院长，中国科学院、中国工程院两院院士路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。
知道他是哪里人吗？生无一人举手。
师：没有人知道？没关系，老师来告诉你们，路甬祥爷爷是我们浙江慈溪人。
作为浙江人的我们感到骄傲不骄傲？生：骄傲！师：是的，老师也感到很自豪呢！同学们，课前已经预习过课文了，我们先一起来交流一下词语自学的情况。
（出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨）师：请同学们自由读一读这些词语，把音读准确。
（生自由读）师：谁愿意来读一读？我们专心听，如果他读得不准或不对的，等会儿我们帮他指出来。
指名一生读。
“远洋船舶”读成“远航船舶”。
师：他读得很认真，要表扬。
只是一个地方出现了小错误，谁听出来了？生：他把“远洋船舶”读成“远航船舶”。
师对读错的学生：你能再读一遍吗？生再读“远洋船舶”，非常准确。
师：谁愿意再来读一读？再指一生读，把“潜入深海”的“潜”读成了第三声。
师马上板书“潜”，并标注拼音。
师；“潜”是第几声？生：第二声。
师：要把第二声读干净。
一起读。
生齐读“潜入深海”，读得准确。
师：听得出来，同学们词语预习得比较充分。
那本课中的词语，哪个你知道大概的意思？生：“依赖”就是依靠别人。
师：用找近义词的方式来理解，好的。
其他同学呢？生：“远洋船舶”就是到很远的地方去的船舶。
师：是的，“远洋船舶”就是在大海洋里航行的船舶。
生：“潜入深海”就是深入到海底最深的地方。
师：对极了！生：“出乎意料”就是想象不到。
师：超过了自己的想象，是吧？生点头。
生：“呼风唤雨”以前就是神仙就是想到风来就风来，想要雨来就雨来（听课老师笑）。
师：对，具有超自然的力量。
生：“农耕社会”就是农民靠耕种生活的社会。
师：那家看到过什么是农耕社会吗？（课件出示“农耕社会”图片）大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的——生：简朴。
师：简朴是形容人的生活的。
应该是简陋或者——生：简单。
师：对，简单。
农耕社会里人们只能靠天吃饭，假如连续暴雨，老百姓可能——生：颗粒无收，忍饥挨饿。
师：可能还会居无定所，流离失所。
是吧？生：是的。
师：大致理解了词义后，让我们再把这些词语齐读一遍。
生再次齐读词语。
师：课文说，20世纪是个——（出示第一自然段，生齐读）。
师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。
师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。
师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。
师：知道什么是设问句吗？生：一问一答的句子叫设问句。
师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。
设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。
师：同学们，在预习的时候，曹老师发现很多同学提出了一个共同的很有价值的问题：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？（边说边在课题后打上一个大问号）除了这个问题，我想请你们再读一读第二自然段，看看你还能提出什么问题。
今天这节课，我们就围绕你们提出的问题来学习。
谁愿意来读第二自然段？其他同学边听边思考。
指一生读第二自然段。
师：读得不错。
不过，有一个地方要注意，谁听出来了？生：是“超过”不是“超越”。
师：对，读课文我们要字字准确。
让我们一起来把这句话读一遍，注意读准确。
生齐读带“超过”的句子。
师：围绕这段话你能提哪些问题？请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。
师巡视，点拨“可以从词语中去发现问题”。
师：经过思考很多同学又有了新的问题，谁先来交流？生：发现了什么发明了什么？师：很好，想知道20世纪的发明和发现具体有哪些，是吗？（板书：发明发现？）生：靠什么来发现和发明？师：谁能解决这个问题？课文哪一句其实就已经告诉我们这个问题的答案了？生：靠的是现代科学技术。
师对提问的学生：你明白了吗？该生点头。
生：那些发明和发现使人们有了哪些改观？（板书：改观？）师，好，同学们都能抓住关键词来提问，非常好。
你们关注到课文中的泡泡了吗？（出示泡泡：“发现”和“发明”有什么区别的？）师：课文的泡泡也可以帮我们提问的。
读一遍这个问题。
生齐读：发现与发明有什么区别呢？师（指黑板上）：这么多的问题都是同学们自己提出来的。
要解决这些问题，首先要解决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些？”请默读课文，把你找到的句子划出来。
生默读课文，教师巡回了解。
师：课文中的“发现”和“发明”有哪些？生读：发现是“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
师：你为什么认为上面的是发现，下面的是发明？生解释不清楚。
师：为什么这么分？能告诉大家理由吗？谁能帮他？生1：发现是不了解的东西，发明是人类创造的东西。
生2：深海原先是有的，不是发明创造出来的。
生3：发明是人类创造出来的，以前没有的。
生4：因为“月球”、“深海”、“百亿光年外的天体”、“原子核世界的奥秘”这些都是原来就又得，是人们发现的，“电视”、“程控电话”这些原先是没有的，后来人们造出来的。
师：刚才这位同学说得相当准确。
曹老师也去查了词典，词典里是这样阐述的，谁来读给大家听？出示“发现”和“发明”词典中的意思，请一生读。
师：“发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，却差别很大。
正如前面这位同学所说，“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律（点红“看到或找到”），“发明”是创造出来的新事物或新方法，（点红“创造出来的”）。
师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？出示填空：1、人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没有生命。
2、人们为了（）海洋深处的秘密，（）了各种新型的海底探测仪。
师：请同学们自由读一读，填一填。
生自由读，填空。
师：谁来填一填？分别请请两位学生个别说，均选择正确。
师：通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有分错。
那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。
男女生分读。
师：读着读着，你发现这个句子在表达方式上有什么特点？生：一个在表达发现，一个在表达发明。
师：是呀，那是怎么用语言表达出来的呢？就是在写出来的时候语言上有什么特点？生：他们用了举例子的方法。
师：对，路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。
（板书：举例子）还有什么特点？生读：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。
师：你把句子读了一遍，那这个句子表达的特点在哪里？生说不出来。
师：我们把她刚才读的句子再读一遍，一起来体会体会。
生自由读。
师：再读后，你发现了什么？生：结构很对称，都是“怎么样什么东西”。
师：是呀，不仅句式对称，而且用词很精妙，不同的事物用上不同的动词。
板书：用词精妙。
师：这么美妙的句子让我们一起来读一读。
生齐读。
师：是呀，作者不但用词精妙，而且举了很多例子，让我们对20世纪的“发现”和“发明”有了清楚的认识。
让我们一起再来读一读这么美妙的句子。
学生齐读写“发现”和“发明”的句子。
师：２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？生：电脑和移植手术。
生：霓虹灯广告出现在巴黎大街上生：发现了青霉素。
生：发明了空调。
生：还有试管婴儿。
……师：２０世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也去找了一些，你们看——（出示）２0世纪的发现：电子、X射线、放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳风……20世纪的发明：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔……师：20世纪的发现和发明多不多？生：多！师：20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗？生：不是。
师：你从哪里体会到的？生：省略号。
师：是啊，省略号说明20世纪的发明和发现还有很多很多！你能学着课文的样子，选一至两种发现和发明来说说吗？学生迟疑。
师：让我来帮帮你。
出示词语：普及制造发射使用发射开启欣赏师：看着这些词语，结合上面的发明和发现慢慢想。
生：20世纪发射了卫星。
生：20世纪发明了计算机。
生：20世纪，人类普及电脑，使用冰箱、空调等。
师：仿着课文的表达方式说，这也是一种很重要的语言学习的方法。
20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的，和20世纪之间这种巨大的变化体现在哪里？请同学们再读读课文3－4自然段，找一找。
师：依赖自然的农耕社会是怎样的社会，刚才我们说过了。
假如老天爷不高兴，人们就得——生：挨饿。
生：人们就得受苦。
师：是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。
那时没有——（生接读，下同）电灯，没有——电视，没有——收音机，也没有——汽车。