班主任培训简报

淮安市淮阴区教育局关于“强师德练内功树形象”暑期全区中小学班主任培训工作通报2011年8月15-18日，根据区委、区政府“强师德、练内功、树形象”要求，为了提高中小学班主任的自我修养和履行班主任工作职责的能力，建设一支高素质的中小学班主任队伍，有效推进全区未成年人的思想道德建设，结合本区班主任工作实际，由淮阴区教育局主办，江苏省淮安市淮阴区教师进修学校承办，经过四天的培训，达到了预期的效果。

本次中小学班主任培训活动有如下几个特点：第一，认识定位高。

所有参加培训的人员都形成这样的共识，即中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

是新时期贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育、全面提高教育质量的必然要求。

第二，筹备时间长。

由于班主任培训面广量大，整体素质、培训要求参差不齐，给培训组织带来了困难，组织者经过多次协调、调研，最终确定培训的内容和形式。

第三，培训规模大。

由于人数多、规模大，因此本次培训分三组，分别在两个地方进行，小学两组共996人，中学一组609人。

第四，办学层次高。

本次培训依托的是淮阴师范学院这一资源载体，协调了江苏省师培中心，组织了一套强有力的班子，在学历层次上有博士、硕士，在资历层次上有教授、附教授，在地域层次上有来自全国教改示范区常州，有来自市附小、市实验小学、师院附属中学的专家，在内容层次上有理论、有实践。

参训的学员都能认真听讲，踊跃互动，取得了良好的效果。

这次培训总体情况良好，现场纪律秩序井然，根据现场考勤记录，基本没有无故缺席，特殊情况领队都向主办单位作了说明。

赵集小学、王营中学、张集中学、码头中学、韩圩九年制、杨庄九年制、王兴小学、渔沟小学等单位都十分重视培训工作，如赵集小学制定了培训计划，并安排专人负责此项工作。

为提高学员的积极性，对出满勤的班主任予以100元的奖励，对无故缺席的同志罚款100元，对优秀心得体会奖60元。

本次培训中还发现很多感人事例，很多老师克服重重困难参加培训，如赵集小学的于桃老师，假期到丈夫参军的云南度假，乘飞机从云南提前回来参加班主任培训。

赵静老师家住洪泽，克服路途遥远，准时参加班主任培训。

还有很多家住外地的班主任老师都能克服困难参加培训。

有的老师已经临近退休仍然准时参加培训。

南陈集中学主动要求替补班主任老师参加培训。

培训中也发现一些问题，比如有的老师把小孩带到会场，影响会场纪律；仍然有个别迟到早退现象；有的学员在会场听MP3；有的单位不够重视培训工作，会议地点没有通知清楚，有的单位材料报送不及时等等，以上现象希望能够引起重视。

本次培训还涌现出一批守纪、勤学、善思的学员，经综合考评，张斌等326名教师（名单附后）被评为“2011年淮阴区暑期班主任培训优秀学员”。

同时培训中心共收到班主任学员学习心得1215篇，现选辑4篇班主任学习心得文章供大家欣赏。

附件一：2011年淮阴区班主任培训优秀学员名单附件二：部分班主任学习心得二〇一一年九月十日附件二：部分班主任学习心得刍议班级文化建设——初中班主任培训有感淮阴区开明中学陈中平通过两天初中班主任集中培训，明白了班级是学生在校成长的家园。

在这个家园中，学生是否学到知识，是否学会做人，是否能快乐健康地成长，与班级文化建设息息相关。

班级文化对学生具有教育、凝聚、激励、导向等功能，它自觉或不自觉地通过一定的形式融入到班级集体学生的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着学生的行为。

班级文化是每个班级所特有的，是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量，是一个班级的灵魂。

班级文化建设首先要确立班级目标，以学校大目标为纲，以班级小目标为目，通过各种各样的学科活动，锤炼班级的意志，美化班级环境，渗透班级精神，建设班级文化，打造班级品牌。

班级目标应以培养优良的班风为目标，使班级出现整个班级积极进取奋发向上，好人好事有人夸，不良倾向有人抓；学习目的明确，人人勤奋好学、个个学有所长、互帮互严守纪律、团结友爱；课外活动内容充实，多姿多彩；学生的主动性、积极性、创造性和主人翁精神获得充分发挥。

这种优良的班风，只有在班级中大多数学生具有优良的思想、品质、作风时才能形成；而这种优良的班风一经形成，又反过来对形成、巩固和发展班集体，对教育班级体的每一个成员产生积极的作用。

班主任跟学生几乎天天打交道，一味地进行空洞的说教，只会让学生觉得烦燥，助长他们的逆反心理。

每周都进行一次主题班会，大多数时候做成课件，图文并茂，还有动听的音乐。

基本上让学生自己主持，班主任则坐在教室后面观看整个过程，有时作个总结。

一方面锻炼了学生的主持能力，另一方面学生也积极互动参与。

寓教于乐，学生在开心中接受了教育。

一定要抓住各种教育契机，让学生得到教育，有的机会稍纵即逝，事先如不准备素材，可能效果也会欠佳。

教育活动形式是多样，除了张贴警示语、召开主题班会等，还有板报、手抄报、歌咏比赛、征文等，班主任一定要抓住时机，采取恰当的形式，达到事倍功半的教育效果。

除了重视班级的精神文化建设，还要重视班级的制度文化建设，没有规矩，不成方圆。

只有依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免班级工作的盲目性和随意性。

加强班级文化建设是优化班集体的有效途径，它不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，引导学生明辨是非，分清道理。

年轻的班主任们尝试从文化建设的角度去实施班级管理，相信一定会别有洞天。

做个有心的班主任袁集小学丁秀芹对一位班主任来说，有没有梦想，能不能为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。

换句话说，一位优秀班主任不在于她做了多少年班主任，而在于她用心做了多少年班主任。

爱心是班主任工作的第一块基石，但爱也是一种艺术，一门学问。

刚上任的班主任，可能想着要成为孩子们的好朋友，但可能很快就发现，自己在学生面前是亲密有余而威严不足的，班级也常常会出现一些这样那样的小问题。

于是，收起了笑脸，拿起了教鞭，堆起一脸的严肃，想重树自己的权威形象，无奈刻意营造的严厉也只是拉开了自己和学生的距离。

于是，部分班主任开始接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，了解他们的所思所想，为他们排忧解难，与他们同喜同悲，孩子们真切感受到了老师对他们的亲近和爱，他们也开始“亲其师信其道”，于是班主任的工作异乎寻常地顺利。

赏识是学生前进的不竭动力。

班主任多赏心，就是点燃了心灯，照亮了学生进步的征程。

班主任的赏心之灯愈亮，学生就会行走得越自信和越宽广。

赏心来自于对学生的细微发现，来自于学生的丁点闪光，点点光亮，燃烧着学生一生的追求。

多一分赏心就会给学生多一条开拓的路线，多一分赏心就会给学生增加一次创造生命的奇迹。

班主任要高高举起心灯，让光亮照耀学生勇往直前。

亲其师，信其道。

说起来容易做起来难。

一个“亲”字包涵多少内容？亲近学生的童年，感知他们的童心，说其语言，玩其游戏，理解他们的欢乐和痛苦。

班主任呵护学生的童心，要小心轻放，注意维护，唯有如此才会在学生中有信度。

信则立，不信则废，童心可鉴。

保持一颗童心，让班主任的信度增值。

德育之路漫漫而修远，吾等将上下而求索张集中学张建亚8月16日由淮阴区教育局主办，淮阴区教师进修学校承办的“淮阴区教育系统2011年‘强师德练内功树形象’主题教育培训活动——班主任培训班培训”在淮州礼堂胜利举行了。

在几天的教育活动中北环中学李承送、吕丽老师，淮阴师范主任学院王宜鹏主任、淮阴师院附中陈校长为我们做讲座，而我从北环中学的教育实践中收获良多。

首先，北环中学的李承送主任为大家介绍了北环中学的精神和成功之处。

生动形象的为我们展现了“以德为魂，以人为本，以质为根，以学为纲，以研为先，以特为翼”的学校管理理念，和“正德启智，负责向善”的学校精神，“以生为友，身正为师，以师为朋，德高为范，以校为家，教勤为上”的教师共同价值理念。

在短短的时间里，达到了“让每个学生都拥有成功的机会，让每个教师都拥有创新的舞台，让每个家庭都拥有回报的欢乐”，成就了“北环文化和北环精神”，也成就了北环中学。

李主任播放的那一首《我相信》完美的诠释了北环。

在李承送的讲座中，还有一点让我感触很深，那就是放弃强势型的班主任。

在我们传统的观念里，总是觉得班主任一定要强势，这样才能“压”住学生。

然而李主任说的很有道理，强势型的班主任可能生气时会过火，但如果你过火了，这时连好学生也会站在老师的对立面，那么我们教育的力量就弱了。

其实有的强势型的班主任，学生只是知道惹不起你，学生不会给你多惹事，但是学生心理上畏惧你，不是认同你。

而北环文化和北环精神之下的北环班级是师生一体共同实现价值的一个和谐欢乐的集体。

因此作为班主任我们一定要用心来引导学生，不要靠强硬。

其次，李承送主任提出了班级教育理念。

而北环中学班主任代表吕老师形象具体的向我们作了班级文化建设的讲座。

她从班级文化的确定、班徽班歌的设计，到班级风气的形成、学生的自主管理和自主发展，其中给与了我们很多的启示。

我知道了，很多时候我们班主任工作的失败是因为没有抓住学生的心，我们应该从学生他们孩子的角度来思考，说说大道理人人都会，孩子也知道，但是如果我们抓住了他们的兴趣，那么就可以事半功倍了。

看着吕老师幻灯片上，那些班级板报、班级标语、班级装饰的照片。

我明白了，人是环境的产物，环境是最大教育的力量。

这就要求我们理清班级文化建设的工作理念，作为班主任我们应该把管理学生外在行为转化成关心学生思想、追求价值趋向；关心个别问题学生转化为关心整个班集体；处理问题、解决问题转化为营造班级凝聚力、向心力……这里我觉得吕老师的家长委员会制度很值得我们借鉴和学习。

老师、家长还有同学在一起过节，多么欢乐和谐，这样怎么能不起到教育效果呢?而且淮阴师范学院王宜鹏教授、淮阴师院附中陈校长也分别就对“学生文化”理解与认同、特殊角色与发展性教育给我们这些班主任，谈了心得，做了指导。

看来，现代的德育真的应该先了解学生的内在需要，再来激发学生内在的动机，发挥学生的主动性，让学生进行自我教育与同伴互助教育，使教育的效果最大化，这比我作为班主任天天给学生讲大道理来洗脑要有用的多。

所以，德育之路漫漫而修远，吾等将上下而求索！“爱”字当头做一名幸福班主任——班主任培训心得体会淮安市古寨中心小学朱延巧作为一名普通的一线班主任，有幸参加了淮阴区教育局在淮洲中学组织了一次面向全体班主任教师的教育教学理论知识培训，这次班主任培训内容丰富，形式新颖，在培训中由优秀班主任、教育专家向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作经验和切实有效的具体措施，使我受益良多。