小学高段科学实验的优化设计与研究
浅谈优化小学科学实验教学 ——斜面实验
小教园地浅谈优化小学科学实验教学——斜面实验常晓明摘要：优化实验教学措施和建议，完善科学实验课教学设计流程。
关键词：实验教学；优化措施；科学素养一、论文写作的背景小学科学课是综合性的自然学科，它的基础性地位不言而喻，但是在教学实际中，小学科学课地位不高。
它的重要作用没有发挥出来。
作为小学科学任课教师，尽最大能力教授给学生知识，影响学生，是教师的基本责任。
这是本论文写作的初衷，下面以一节失败后成功的实验教学为例，阐述我的教学浅见。
二、斜面实验教学设计笔者在教授粤教版小学科学六年级下册《认识斜面》这一课时，最初的教学设计重点放在了让学生充分认识斜面省力这个功用上，我设计了这个完整的实验课程过程，忽视了学生的主体作用。
简述如下：利用教学实验工具，将斜面搭建成30度、45度、60度。
分别用条形盒测力计，拉同一重物，然后让学生根据实验情况完成试验记录表。
教学过程由以下三个简单环节组成，首先介绍实验工具，其次讲解实验过程，最后总结实验结论。
原来想着让学生们分组完成这个实验，只要学生们可以总结出实验的结论，我就觉得这节实验课的效果良好。
但是实际上课的过程中出现了以下问题。
有的组实验数据测不出来（不会正确使用条形盒测力计），有的组只搭成一个斜面，有的不会把重物匀速拉到合适的位置导致数据无效，总结不出规律。
三、斜面教学设计存在的问题这节课的失败，让我陷入思考。
我们科学实验课的目的是什么？是让学生记住简单的实验结论吗？肯定不只是这个目的，更重要的是培养良好的科学素养，科学素养的四大要素包括：科学兴趣、科学方法、科学知识、科学精神。
这就要求教师要更加明确实验课教学的方法和思想，培养学生做到熟练使用简单的实验工具，明确实验成功的条件，激发出强烈的好奇心和求知欲，要知道每个实验背后的原理和思想。
四、斜面实验教学设计的修改经过思考，我觉得一节成功的实验课程应该具备一些要素，明确的实验流程，具体充分的学生参与环节，清晰的实验结论，还应该促进学生思维的发散。
小学科学观察实验的优化策略
小学科学观察实验的优化策略作者：王丽来源：《家长》2022年第12期小学科学教学活动的开展过程中，观察实验是十分重要的一个教学环节，这部分教学内容与小学生自身的身心发展规律有着较高的契合度。
一方面能够激发学生的求知欲进行激发的目的，另一方面又能对学生良好学习习惯的形成起到一定的促进作用。
因此，作为小学科学教师，要能够加大对观察实验教学设计的重视程度，不断对小学科学观察实验的教学进行有效的优化，使学生在参加观察实验教学活动的过程中能够对科学有更好的感受以及认识，促进学生科学素养的提升。
一、借助多媒体进行实验的模拟从现阶段小学科学教学活动开展的角度来进行分析，多媒体技术已经渗透到了小学科学教学的方方面面，在进行科学知识呈现的过程中，通过采用视频、音频以及图片等相关方面的手段，使教学内容能够真正得到丰富。
例如，在教学“太阳系大家庭”相关部分内容的过程中，教师可以通过视频短片的播放，使学生对太阳系大家庭内部的结构有深入的了解。
在引领学生观看视频短片的过程中，学生能够通过直观以及动态的视觉体验，对太阳系有更加深入的了解。
之后，教师可以为学生展示太阳系中各个行星在实际运转过程的状态，使学生能够认识到太阳系大家庭的整体形态时时刻刻都在发生着变化，而人类的各项活动也在对太阳系大家庭发生着多种方面的影响，从整体的角度出发帮助学生形成相应的环境意识。
在对相关科学知识进行拓展的基础之上，教师还需要为学生设置一些参与实验的机会，将若干个小球发送给学生，引导学生通过自行模拟的方式对太阳系中各个行星的运转动态进行模拟。
同时，在此过程中，探索地球上季节更替、日夜更替具体的形成原因，在借助多媒体引领学生进行实验模拟的过程中，小学生的观察实验能力也能得到有效提升，进而为科学素养的有效形成打下良好的基础。
二、教会学生正确的观察以及记录的方法小学科学教学中，教师在引领学生进行实验观察的过程中，如果实验所耗费的时间相对较短，那么，教师可以将实验的过程划分至初次观察、再次观察以及反复观察等若干个环节。
小学四年级科学上册教案全册的优化与升级策略
关于小学四年级科学上册教案全册的优化与升级策略随着教育技术的快速发展和教育改革的不断深入，教学模式和方法也在不断地更新和完善。
作为教育教学的重要手段，教材也需要不断地得到优化和升级。
而小学四年级科学上册作为小学生学习科学知识的重要教材，也需要进行相应的优化和升级。
一、教研团队的优化与升级小学四年级科学上册的教材涉及的知识点比较多，而教师教学时也需要结合教材的重点难点进行深入讲解。
教研团队的优化与升级是非常重要的。
教研团队可以组织教师们进行深入的教学研讨和交流，分享教学经验和教学策略，提高教师的教学水平和教学质量。
教研团队还可以加强对教材的研究和分析，结合教学实际，深入挖掘教材中的难点和重点，提出相应的教学策略和方法，使得教师们能够更好地掌握教学重点和难点，提高教学效果。
二、多元化的教学内容在教学内容方面，小学四年级科学上册教材可以进行更多元化的设计和创新。
教材可以增加与生活相关的知识点，例如：生活垃圾分类、节水节电、环保等等。
通过引入生活实例和案例，教材能够更好地与学生的生活和现实环境相结合，激发学生的学习兴趣和动机，提高教学效果。
教材还可以通过引入一些新的知识点和课程活动，来增强学生的学习能力和创新能力。
例如，可以在教材中引入一些STEM教育的元素，通过开展一些实验活动、小组合作学习、创客活动等，来增强学生的科学素养和创新能力。
三、优化和升级教学方式除了教材内容的优化和升级外，教学方式也需要进行优化和升级。
传统的课堂教学方式已经难以满足现代教育的需求，我们需要开展更加多元化和灵活的教学方式。
例如，在教学过程中可以引入多媒体教学和互联网资源，来增强教学的互动性和趣味性。
我们还可以鼓励学生参加活动课程，例如：趣味科学实验、科学展览等等。
通过开展这些活动，能够激发学生的兴趣和热情，培养学生的学习兴趣和科学素养。
小学四年级科学上册的教学优化与升级需要教研团队、教师和家长的共同努力。
我们需要通过不断地优化教学方法、升级教材内容、创新教育模式等措施，来提高学生的科学素养和创新能力，为他们的未来做好充分的准备。
小学高年段数学综合实践活动主题设计研究
小学高年段数学综合实践活动主题设计研究一、本文概述《小学高年段数学综合实践活动主题设计研究》一文旨在探讨和构建符合我国小学高年级阶段数学课程标准及学生认知发展特点的综合实践活动方案。
随着教育改革的深入与素质教育理念的普及，数学教学已不再局限于纯粹的知识传授，而是越来越注重引导学生通过实践活动去体验、探索和应用数学知识，培养其创新思维、问题解决能力和实践操作技能。
本文首先分析了当前小学高年段数学教育中开展综合实践活动的必要性和价值，并梳理了国内外相关理论研究成果与实践经验。
在此基础上，针对该阶段学生的认知能力、兴趣爱好和社会生活实际需求，提出了具有针对性的数学综合实践活动主题设计方案。
这些活动设计不仅涵盖了数学学科的核心知识点，还融合了跨学科元素，力求实现寓教于乐，使学生在参与过程中既能深化对数学概念的理解，又能提升自身的综合素质。
全文通过理论研究、案例分析以及实践探索相结合的方式，试图为小学高年段数学教师提供一套科学化、系统化的综合实践活动设计框架，进而推动我国小学数学教育教学质量的持续提升和学生的全面发展。
二、理论基础在进行小学高年段数学综合实践活动主题设计的研究中，理论基础是不可或缺的基石。
本节将探讨几个关键的理论基础，这些理论不仅为研究提供了框架，也为实践活动的设计和实施提供了指导。
建构主义理论：建构主义认为知识是通过个体与环境的互动过程中建构起来的。
在数学学习中，这意味着学生通过实际操作、探究和问题解决来构建数学概念和技能。
在设计数学综合实践活动时，应鼓励学生主动探索，通过实际操作来发现数学概念，而不是简单地接受教师传授的知识。
发现学习理论：发现学习理论强调学习是一个主动探索的过程。
在数学综合实践活动中，学生应被鼓励去探索问题，提出假设，并通过实验和观察来验证这些假设。
这种方法不仅能提高学生的数学技能，还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
多元智能理论：加德纳的多元智能理论认为每个人都有多种智能，每种智能都可以通过不同的方式来发展和表现。
自主学习导向下小学高段数学教学优化探索
自主学习导向下小学高段数学教学优化探索摘要：由于小学阶段学习时间过长，所以将小学学习分为三个阶段,其中高段数学教学是指小学五六年级的数学教学，这一阶段的数学教学最大特点，是将前两个阶段所学知识进行综合与拓展，着重培养学生的自主思考及学习能力。
本文将从三个方面在之前研究的基础上对如何优化小学高阶数学中自主学习导向进行研究，为之后的研究提供一定的理论基础。
关键词：自主学习导向；小学高段数学教学；优化探索小学数学学习中的高段数学教学相较于低段数学教学和中段数学教学来说，往往更具有综合性，与前面两个阶段不同的是，它综合了前两个阶段所学的知识，并在以这些知识为基础的前提下对学生进行拓展教学，教会学生灵活运用所学到的知识点。
但要如何教会学生灵活运用知识点，对学生进行自主学习导向是重中之重，因为小学高段数学教学，最主要的是为学生进入初中以后的数学学习打下基础，就需要老师用更加优化的自主学习导向帮助学生学会主动学习，从而达到教学目的。
1.小学里的自主学习导向1.1为什么要进行自主学习导向由于小学生的心理特质与初高中学生有很大的不同，他们正处在对数学学习的入门阶段，传统教学的枯燥讲学方法很可能会使学生们在入门的阶段就失去对数学的学习兴趣，所以，在当今时代，我们不难看到很多新型教学方法，但不管教学方法如何改变，最主要的一点是要引导出学生的学习兴趣，而引导学生的学习兴趣，最主要的原因是要教会学生自主进行探索，让学生在面对问题时，可以自己对问题进行深入思考，而不是需要老师来帮他们一层一层把问题解剖开。
同时自主学习导向可以帮助老师深入了解每一个学生，因为自主实习稻香，最主要的是帮助老师发现每一个学生在学习方面的特长，是可以通过他们发现的学生特长来制定适合每个学生的学习方法，来帮助他们达到学习目的。
1.2小学高段数学教学自主学习导向有什么特点小学数学教学最大的难点是可能会让学生形成一定的思维定式，而小学高段数学教学则是背了帮助学生们打破自己已经形成的思维定式。
小学科学课教研工作计划6篇
小学科学课教研工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作总结、应急预案、实习心得、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work summaries, emergency plans, internship experiences, document documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学科学课教研工作计划6篇制定工作计划可以帮助我们预测和应对潜在的问题和挑战，工作计划的制定可以避免工作中的混乱和不确定性，确保工作按照既定目标有序进行，以下是本店铺精心为您推荐的小学科学课教研工作计划6篇，供大家参考。
小学科学实验教学工作计划6篇
小学科学实验教学工作计划6篇小学科学实验教学工作计划 (1) 本学期工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制;认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题;总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理能力。
一、本学期工作的策略是：“充分展开群众性教学研究，加强指导、完善服务”。
科学学科的教学研究应确立以人为本的理念，充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、共同探讨。
把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、发展的共同体。
二、工作重点(一)加强学习，提高教育教学理论水平1.精心安排系列学习内容，讲求针对性、有效性。
(1) 认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考;又有科学主题教育形态性研究。
(2) 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
(3) 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
(4) 认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。
2.精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。
(1) 继续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作教育教学理论学习辅导报告。
从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。
(2)不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。
(二)加强指导和管理，提升课程实施水平1.加强课程管理，引导学校及科学教师落实和执行国家的课程计划，杜绝违规行为。
2.加强新教材的培训力度。
充分调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体力量，在参加省新教材培训的基础上，在**市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的研究。
《“双减”背景下小学高段数学作业的优化策略研究》中期报告
中 期 报 告
课题名称：“双减”背景下小学高段数学作业设计的优化策略研究
课题批准号：20228888888
课题类别：一般课题
课题主持人：某某某
所在单位：某某某学校
完成日期：2022.00.00
某某省教育科学规划领导小组办公室 制
202*年0月
一、中期检查活动简况
检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3张中期检查活动照片（第一张为中期检查活动全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。
二、省市级课题负责人从课题研究工作的主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步研究计划、可预期成果等方面对课题进行了详细的汇报。
三、某某某主任、某某某主任、某某某老师分别对省级课题中期报告进行评议指导指导。
照片沾帖处
二、中期报告要点
研究工作的主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步研究计划、可预期成果等，不少于5000字。（可加页）
（5）线上交互式作业
信息2.0提倡教育教学与信息相融合，同时在双减政策的背景下，教师要紧跟时代步伐，教师可以通过线上网络工具搭建交互式的平台，如利用班级小管家小程序可以布置自定义作业和智能作业，自定义作业按照教师要求布置，可以让学生选择图片，录音，视频等方式提交，智能作业可以根据教材版本自动匹配课时，教师可以择优选择题目，进行课后小练，口算练习……借助线上工具的好处就是可以做到及时反馈，互联网直接统计数据，分析学生作业信息，教师能快速掌握学生学习情况，同时利用多媒体平台提供给学生一个轻松愉快的学习环境，应用价值凸显，一举两得。
报告时间：202*.**.**
报告地点：某某县教研室一楼会议室
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学高段科学实验的优化设计与研究平湖师范学校附属小学沈维益一、我遇到的问题或困惑1．科学教学的资源不充分科学教学必须重视实验教学，注重培养学生的动手能力，把学生推到主体地位，调动其积极性，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、模拟等探索手段提出种种假设和猜想。
但是，长期以来由于场地、人员、实验室条件等因素的限制，小学科学实验的课程资源利用率不够或者说没有合理使用，使得做实验成为了“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。
这些无形中给科学教学的科学性产生了影响，长久下去学生也会对科学这一门课程产生质疑。
2.实验材料的选择不典型在科学教学中，要准备丰富的操作材料来激发孩子们的探究欲望，科学材料的选择往往会影响学生对科学概念知识的形成、理解和探究能力。
但是由于传统教学观念的影响，在实践活动中受教科书的影响，教师在材料的准备时往往受到约束，有些材料甚至并不合适实验结论的得出。
当遇到这样的问题时，我们往往苦于不知怎么去用何种材料替代，使得教学更加有效果。
3.科学教学的实验不到位由于知识结构、教学经验的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程中存在着实验不到位的问题。
一些实验由于实验方法形式单一，单纯为了完成教学任务而安排实验；一些实验对实验结论的说服力不强，结论牵强；一些实验教师一手包办现象严重，学生缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。
我们在教学中发现有点实验书本上虽然没有出现，但是对激发兴趣和深化教学内容很有帮助。
二、对问题产生的原因分析以上困惑总是时不时地困扰着我，催促我对这一现状进行分析和改进：（一）科学资源使用需要学校、教师、家长多方面的配合。
科学资源，例如桑树也需要学校为科学教学的开展种植一些。
实验的资源配备也要足，实验室的配备也要合理，教学资源要科学老师通过平时的教学不停地挖掘。
但是由于有些教师没有实际的教学经验，往往一下子找不到解决的方法，有心而无力，或者没有现成的经验来参考。
在实际的教学中，对科学实验资源的优化设计，也是每一位科学老师不断探索努力的方向，是有效进行科学课的前提保证。
（二）纵观3至6年级的教材，教材安排的实验材料不合理或者实验设置不科学。
如：研究上浮物体受到浮力的实验中，教科书用塑料的定滑轮固定，根本无法完成实验的。
这样的情况很多，一些老师按照书上来，结果实验都失败了，不仅挫伤了教师实验的积极性而且造成了孩子不尊重科学实验的情感态度。
（三）也有一些人为因素，一些教师因为有些实验材料的选取不合理，实验操作不到位，实验操作结果和结论不一致，就可能没有安排学生实验。
材料、观察、操作一系列的因素都会影响科学实验。
科学实验的开展，需要科学教师做足做好前期工作，如果一个步骤不到位就会影响实验。
针对以上三点，我开展科学实验的优化设计与研究。
本人将尝试在教学中积累经验，不要让更多的科学教师因为上面的原因而留有遗憾。
基于此，我提出了“小学高段科学教学中实验优化设计与研究”课题。
三、本问题研究综述同类研究的课题有浙江省海盐县向阳小学钱雪祥老师进行过《小学科学“实验记录”的优化策略之研究》，钱老师主要针对实验记录优化，而我此次课题既有实验材料选择、替换、创造性实验、还有实验过程优化、实验结论优化等一系列的研究，研究范围更大更系统。
浙江省桐乡市崇德小学陈梅娟老师的论文《浅谈小学科学实验材料的优化处理》，陈老师主要阐述了材料的优化以个别举例为主，而我此次课题是几乎涵盖了小学高段教师教学中遇到的问题实验，有些方法跟陈老师列举的方法不一样的，但仍旧有异曲同工之效。
四、研究的概念界定和理论依据1．课题界定实科学验：是科学研究的基本方法之一。
根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。
优化设计：优化设计英文名是optimization design，从多种方案中选择最佳方案的设计方法。
它以数学中的最优化理论为基础，以计算机为手段，根据设计所追求的性能目标，建立目标函数，在满足给定的各种约束条件下，寻求最优的设计方案。
2．研究目标（1）通过研究，使学生在动手实验探究中，形成和培养求真务实的科学态度，提高学生的科学实验素养，探索出一些使学生在科学实验探究方面等综合能力有所提高的有效教学方法。
（2）通过研究课题，优化科学实验策略，提升教学设计组织科学实验的能力，能够有目的、有计划地开展小学科学实验方面的研究。
（3）通过研究课题，探索出一套适合科学教师进行有效科学实验的方法，并在一定程度上提高教师科学实验的应用能力，并在课题实施的过程中收集一些有助于课题研究的资料，细心观察学生在实验过程中所发生一些典型案例并分析形成的原因以及解决的对策。
五、我拟采取的解决问题的策略及具体步骤（一）针对科教版的编排内容，剖析实验问题，梳理实验目录发现科教版的实验内容虽多，但是教材在使用中，或多或少对教材理解有所偏颇，比较随意，不能通过最为有效的方法实现，不能达成实验目标。
现在以五年级的科学教学内容为例来说明一下：（二）优化实验设计，提高实验成效1.优化实验材料，提高实验结论精准度适当处理实验材料，保证效果，操作材料是为科学教育活动服务的，所以必须先明确活动目的，准备的材料必须针对当堂科学活动的目标而来。
有时我们的老师，按照教材准备材料，不一定能够得出需要的数据与结论，也不能整体或多角度地发现事物内在的联系。
例如：五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》一课，要求学生用橡皮泥制作成不同的形状，改变橡皮泥的沉浮。
从而得到改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变这个结论。
设计一：橡皮泥、烧杯。
学生用橡皮泥制作成不同的形状，放入烧杯，能够改变橡皮泥的沉浮，但是由于烧杯的刻度比较大，无法读出液面上山的过程，也就无法得出物体排开的水量，结论往往是由教师给出的。
设计二：橡皮泥、烧杯，但是烧杯上的刻度进行细化，我们采用更细的刻度画在纸上，然后粘在烧杯外壁，用每一小格代表5毫升代替原来的50毫升。
学生用橡皮泥制作成不同的形状，放入烧杯，能够改变橡皮泥的沉浮，而且能够清楚的观察出物体排开的水量，结论的得出更加合理。
剖析：两个设计活动材料完全一致，二的活动中指进行了材料上的处理，就很容易的解决了问题。
这样的实验材料的优化其实还有很多。
2.替代实验材料，保障实验效果实验活动中有目的地提供一些材料，材料简单，直观，有趣，才会引发学生与材料的充分互动，有兴趣地探索事物之间的简单关系。
材料应来源于生活，是学生所熟悉的。
例如：五年级上册《光是怎样传播的》一课，要求学生用塑料弯管做实验。
从而进一步验证光是直线传播的这个结论。
然后书上呈现的塑料弯管，很难找到，学生实验往往不到位。
设计一材料：普通手电、塑料弯管。
设计二材料：红外光手电筒（2元钱一个学生可以自带，一般校门口的小店都有）、带弯转的吸管。
学生用手电筒照亮吸管一端，直射到另一端。
弯管后学生用手电筒照亮吸管一端，不能直射到另一端。
从而更有效地得出结论。
剖析：吸管代替塑料弯管，带弯转的吸管可以直可以弯更有利于做对比实验，活动完成的很顺利。
同时红外光手电筒替代普通手电，光线直射更直观，穿过吸管更容易，有利于结论的得到。
3.创造性实验，拓宽实验渠道（1）在教室里取材不方便，有时并不是每个孩子都参与动手。
在研究五年级上册《什么样的土地容易被侵蚀》一课时，要求学生理解坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度时就印象不深刻。
设计一：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
设计二：湿润、沙坑、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
剖析：把沙坑替换混有少量沙石的土，这样改进后学生分组在操场的沙坑上进行，实验效果更加清晰，每个学生都充分地动手起来，对比更加明显，使学生在探究过程中有效的活动。
（2）激发学生兴趣，教师演示为主，前置性实验自主探索。
在学习《磁铁有磁性》一课时，课前准备：设计一：师问：“磁铁能吸引哪些物体的？”直接让学生回答。
设计二：我在和学生学习《磁铁有磁性》一课时，在课前设计了这样的实验：不倒掉水，手也不能碰到水，你有什么好的办法将（放在一个大的量筒里）水中的回形针取出来？孩子们答（略）。
师：说一说，你为什么想到用磁铁来吸引？按照你的方法试一试？剖析：这样的实验很容易激发学生的学习兴趣，有利于调动课堂的积极性。
也为后面的教师提问做了很好的铺垫。
前置性实验自主探索，有时候就很会吸引学生的眼球。
（3）延生性试验，让学生展开探索兴趣。
在学习《光是怎样传播的》一课时，当学生学习完光线在空气中是传播的实验之后，理解了是光（在空气中）是直线传播的。
设计一：很多教师讲授完上面的步骤可能就结束了本课。
设计二：光在水里是怎样传播的？我这里还有一个方法能让大家看到光柱。
杯子里放点淡墨水，然后把灯贴着玻璃杯。
剖析：通过这样的延生性试验，培养学生在生活中仔细观察、发现现象、积极探究的科学精神，提倡做一个生活中的有心人。
（三）实验过程优化指导，让学生学会探索总结1.细化指导，做前建议在学习《磁铁有磁性》一课时，实验前指导：设计一：实验前进行预测哪些能被磁铁吸引，哪些不能，然后用磁铁去吸引。
设计二：实验前进行预测哪些能被磁铁吸引，哪些不能，然后用磁铁去吸引。
只是增加了一个温馨提示：PPT（一个一个拿出来检验，能吸引的放一起，不能被吸引的也放一起，认真记录）。
剖析：看似小小的温馨提示，却能规范实验过程，使学生在实验过程中更加规范操作。
2.实验过程指导在需要长时间研究才能得出科学结论的实验中，我是这样处理的，首先实验指导，然后注重实验过程的观察，教师在这个过程中发星星加以鼓励、激励。
通过激发学生内在探究精神鼓励孩子们一如既往地不断观察、探究。
例如：在学习《绿豆种子发芽》这一课时，要对学生进行对比实验的指导。
设计：例如绿豆种子发芽必须要有水吗？两个组相同的条件：温度、空气，各3粒大小相同的绿豆种子。
两个组不同的条件：水并且告诉学生实验方法：让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。
这个实验至少要有两个小组同时进行。
设计一：于是，学生会在家里进行绿豆种子的发芽。
设计二：学生会在家里进行绿豆种子的发芽，下节课带来给老师看，同时记录好记录单，对做实验的学生的科学探究精神发一颗星。
并且在下下节课再次带来观察。
直到长成绿豆苗种在土壤里进行后续观察、记录，这是整一个过程。
剖析：教师要在学生做实验的过程中，不断给予关注，指导，甚至以发星星进行刺激，这样下来学生对于对比实验的研究更加清晰了，比单纯的自己做实验要好。