关于“问题”的问题研究
课题研究中存在的问题和困惑
课题研究中存在的问题和困惑一、引言在科研领域中，课题研究是一个不可或缺的重要环节。
无论是硕士研究生还是博士研究生，都需要进行一定程度的课题研究。
然而，在这个过程中，我们常常会遇到一些问题和困惑，影响着我们的研究进展和成果。
本文将对课题研究中存在的问题和困惑进行探讨，并提出相应的解决方法。
二、问题一：课题选择难1.1 学术价值与实际应用之间的平衡在选择课题时，我们常常面临一个难题：如何在学术价值与实际应用之间找到一个平衡点？有些课题具有很高的学术价值，但其实际应用意义较弱；而另一些课题则具有广泛的实际应用前景，但缺乏足够的学术深度。
解决方法：首先，我们需要明确自己的研究目标和定位。
如果我们更看重学术发展，那么可以选择具有较高学术挑战性的课题；如果我们更关注实际应用，可以选择与产业紧密结合的课题。
其次，与导师、业界专家进行交流和讨论，听取他们的意见和建议。
借助他们的经验和视角，能够更好地把握学术价值与实际应用之间的平衡。
问题二：研究方法不明确2.1 缺乏系统性分析方法在课题研究过程中，我们常常会遇到研究方法不明确的问题。
有时候我们只停留在现象描述和案例分析层面，缺乏深入的系统性分析。
解决方法：首先，要充分了解相关领域的研究方法和技巧。
通过参考文献阅读和同行交流等方式，提高自己对研究方法的理解和运用能力。
其次，在确定课题前就要明确研究思路和方法，并在整个研究过程中保持一定的系统性。
可以采用量化分析、模型构建、实证分析等方法来加强研究工作的可靠性和科学性。
三、问题三：数据收集困难3.1 数据来源有限在一些社会科学领域的课题研究中，由于数据来源受到限制，我们很难获得足够多、足够准确的数据。
解决方法：首先，要充分利用现有的公开数据和已有研究成果，以减少自己面临的数据收集困难。
其次，在课题选择时要考虑数据可获得性。
选择那些在现实条件下可靠地获取数据的课题进行研究。
问题四：研究周期长4.1 实验或调查需要耗费大量时间在一些科学研究领域，为了验证假设或推断结论，我们需要进行实验或调查。
研究过程中可能遇到的问题、困难及解决的方法和措施
研究过程中可能遇到的问题、困难及解决的方法和措施在研究过程中，可能会遇到许多问题和困难，这些问题和困难可能会导致研究的延迟或失败。
下面是一些可能遇到的问题和困难以及解决的方法和措施：1. 文献查找困难：文献查找是研究的重要一环，但有时候可能会遇到文献查找困难的问题。
这可能是由于文献库或数据库限制等原因引起的。
解决方法：扩大文献查找的范围，使用更多的文献库和数据库。
另外，可以寻求专业文献查找服务的帮助。
2. 数据收集困难：数据收集是研究的基础，但有时候可能会遇到数据收集困难的问题。
可能是因为数据来源缺乏、数据量较小、数据质量不高等原因。
解决方法：扩大数据收集的渠道和范围，增加数据来源。
另外，可以通过合作或调查问卷等方式增加数据量。
对于数据质量不高的问题，可以通过筛选和清理数据来解决。
3. 实验条件限制：在进行实验研究时，可能会遇到实验条件限制的问题。
可能是因为设备和实验条件的限制等原因。
解决方法：寻求外部资源合作，如与其他研究机构或企业合作使用其设备或实验条件。
另外，可以通过设计合理的实验方案来解决实验条件限制的问题。
4. 资金不足：在进行研究时，可能会遇到资金不足的问题，这可能会导致研究的延迟或失败。
解决方法：寻求外部资金支持，如申请科研项目、申请赞助等。
另外，可以通过调整研究计划和设备使用等方式节约成本。
5. 时间不足：在进行研究时，可能会遇到时间不足的问题。
这可能是因为研究周期过长、研究计划安排不合理等原因。
解决方法：合理规划研究进度和时间，制定详细的研究计划和时间表。
同时，可以寻求外部资源和合作来加快研究进度。
总之，在进行研究时，可能会遇到各种问题和困难，但只要采取正确的解决方法和措施，就可以克服这些困难，顺利完成研究任务。
研究存在的主要问题与措施
研究存在的主要问题与措施研究存在的主要问题与措施引言科学研究是推动社会进步和提升人类生活质量的重要力量，但在实际研究过程中，我们也会面临一系列的问题和难题。
本文将探讨科学研究存在的主要问题，并提出相应的措施来解决这些问题。
一、研究主题选择困难科学研究的主题选择是一个关键环节，但往往也是一项具有挑战性的任务。
以下是一些常见的困难：1.1 缺乏研究灵感很多科研人员在开始一个新的研究项目时，往往会面临灵感不足的问题。
特别是在某些领域，已有的研究成果相对较多，很难找到一个具有独特性和创新性的研究方向。
1.2 研究主题过于狭隘或宽泛选择一个既不过于狭隘也不过于宽泛的研究主题是非常困难的。
太狭隘的研究主题可能无法产生重要性，而太宽泛的主题则难以做出深入和具体的研究成果。
解决方案：1. 树立跨学科研究意识：将不同学科的知识和方法融合起来，开展跨学科的研究，能够带来更多的创新思路和研究方向。
2. 增加国际合作：与国际上的优秀科研机构和学者合作，可以获得更广泛的科研资源和研究方向，并利用他们的经验和专业知识指导研究方向的选择。
二、数据收集和处理难题2.1 数据收集困难科学研究常常需要大量的数据来支撑结论的可靠性和有效性。
然而，数据的收集过程往往充满挑战，可能会面临以下问题：- 数据获取困难：某些数据可能需要通过实地调查、实验或长期观察才能获得，这需要投入大量的时间和资源。
- 数据质量问题：数据的质量直接影响到研究结论的准确性和可信度。
因此，科学研究者需要确保数据的准确性和完整性。
2.2 数据处理难题数据处理也是科学研究中的重要环节之一。
以下是一些常见的问题：- 数据分析方法不适用：不同的研究问题和数据类型需要不同的数据处理和分析方法。
科研人员需要选择合适的方法来处理和分析数据。
- 大数据处理问题：在现代科学研究中，大数据的处理成为一个重要的挑战。
处理大数据需要高性能的计算机和算法，但这在一些研究实验室和机构中可能不容易实现。
关于企业党群工作存在的问题及解决对策研究
（三）消除企业主要矛盾，应对党群关系复杂化
在社会经济成分、经济利益多样化的新形势下，企业党务工作要与时俱进，以科学的方法和手段去解决企业党群机构合并和利益调整问题，只有这样，才能提高党群联系，正确引导群众。因此，在企业党群组织不断缩减的情况下，更要注意党建工作人员的培养，制定延缓企业党员人数减少以及自身素质不够的方案，为党建工作打下良好的基础。
三、结语
总而言之，就当今的社会形势来看，以上所述一系列问题都是不可避免的，但是只要党群工作能够引起企业的足够重视，就能化解企业党群矛盾，为企业的长远发展营造良好的环境。
参考献：
[1]刘朝军，张绍春.新形势下营造和谐党群关系的战略思考[J].学习与实践，2010.
[2]衣芳.人民群众主体论——群众观、党群关系、群众工作理论研究[J].人民出版社，2008.
对于企业来说，其中心任务是搞好生产经营，因此党群工作只有融入企业的中心任务，企业司机发展为前提，才能充分发挥其作用。同时，党群工作者应该懂得“实践出真知”的道理，不能仅仅是纸上谈兵，同时也应努力学习生产经营方面的知识，只有这样，在开展党建工作时才不会脱离实际，更好地促进其发展。
在当今这个时代，新事物层出不穷，党群组织也应该紧跟时代的步伐，不能照搬以前的旧方法，仅仅按部就班的进行党建工作是行不通的。因此，党建工作应在以前形式的基础上注入新鲜的血液，使其更具有活力。但目前的首要任务是要建立完整有效的党群工作机制，完善党员在企业中的学习制度，使党建工作得以更顺利的开展。
问题的调研报告
问题的调研报告
《问题的调研报告》
调研背景：
问题是人类社会发展中不可避免的一部分，各种问题的存在影响着社会秩序和人们的生活。
因此，对问题进行调研分析，找出解决问题的方法和途径，对促进社会进步和改善人民生活水平具有重要意义。
调研目的：
本次调研旨在了解当前社会存在的各种问题，并寻求解决问题的有效途径，进而促进社会的健康发展。
调研方法：
1. 文献资料调研：收集各种问题的相关资料，包括学术论文、调查报告、统计数据等。
2. 调研问卷：设计并发放调研问卷，收集社会各界人士对问题的看法和建议。
3. 实地调研：走访相关社区和单位，近距离了解问题的实际情况。
调研结果：
通过调研分析，我们发现目前社会存在着诸多问题，包括但不限于贫困、环境污染、人口老龄化、教育不平等、社会不公等。
这些问题影响着社会的发展和人们的生活，亟待解决。
针对这些问题，我们收集到了各界人士的建议和解决方案，包
括加强扶贫政策、加强环境保护法律法规的执行、推进教育公平等。
这些建议为解决问题提供了宝贵的参考意见。
调研结论：
问题的存在是不可避免的，但我们可以通过调研分析和积极的行动来寻求解决问题的方法和途径。
在未来的工作中，我们将继续深入调研各种问题，积极推动社会进步，为改善人民生活水平做出更大的贡献。
未来展望：
问题不断变化，社会发展需要不断面对与解决各种问题。
我们将继续深化调研工作，以期为社会发展做出更多的贡献。
同时，我们也希望政府、企业和社会各界能够共同努力，共同解决各种问题，共创美好的社会。
研究过程中存在的问题和不足
研究过程中存在的问题和不足一、引言研究是推动社会发展和人类进步的重要力量，它致力于解决现实生活中的难题和问题。
然而，在进行研究过程中，我们很难避免会遇到各种问题和不足。
这些问题可能影响我们对现象的准确理解、研究结果的可靠性以及对策略或政策制定的指导性作用。
本文将探讨在研究过程中常见的问题和不足，并提出改进建议。
二、方法论问题与不足1. 可操作性限制：某些研究课题很难实施，因为缺乏必要的资源、技术或资金支持。
这导致了一些课题仅停留在理论层面，无法得到切实有效地应用。
2. 样本选择偏差：在实证研究中，样本选择是一个关键环节。
如果样本选取具有偏见或者没有代表性，则研究结论可能无法推广到整个受众群体，从而降低了结果的可靠性。
三、数据收集与处理问题与不足1. 数据源可信度：在进行定量和定性研究时，数据源的可信度至关重要。
然而，有时我们无法确保数据源的准确性和完整性。
这可能导致研究结果出现偏差或误导，进而影响结论的有效性。
2. 数据处理方法：选择合适的统计分析方法和数据处理工具是研究中一个至关重要的环节。
如果使用不当的统计方法或错误地处理数据，将会导致错误结论和误导。
四、样本及样本量问题与不足1. 样本过小：在一些研究中，由于种种限制因素，实施过程中获得大规模、多样化样本十分困难。
小样本容易引发零散结果、信息局限以及结构上信息量不足等问题。
2. 非典型样本：如果研究所用样本不具代表性，则其外推到总体上时将产生较大偏差。
缺乏充足的非典型参与者可能忽略了个体之间差异与复杂性问题。
五、可靠性和效度问题与不足1. 测量可靠性：在进行观测或问卷调查时，需要保证测量工具（如问卷）设计良好，并经过可靠度考核。
否则，测量结果可能出现误差，导致实际情况与研究结论不一致。
2. 结论效度：为了保证研究结论的有效性，需要考察所提出理论或模型的合理性以及与现有知识和研究领域内其他研究结果的一致性。
六、结论在研究过程中所面临的问题和不足是不可避免且普遍存在的。
作业问题研究报告
作业问题研究报告1. 引言作业是学生在学校学习的重要组成部分。
然而，许多学生常常遇到一些问题，导致他们在完成作业时感到困惑和挫败。
本研究将探讨作业问题的原因和解决方法，以帮助学生更好地完成作业。
2. 作业问题的原因2.1 缺乏时间管理技巧许多学生在完成作业时遇到的主要问题是缺乏有效的时间管理技巧。
他们可能容易被社交媒体、电视、游戏等分散注意力的事物所吸引，导致无法正确地安排时间来做作业。
2.2 损失动力另一个常见的作业问题是学生失去了对学习和作业的动力。
这可能是由于缺乏兴趣、缺乏明确的目标或缺乏对自己学术成绩的认同感所导致的。
这种失去动力的情况会使学生很难集中精力并完成作业。
2.3 学习困难一些学生可能在特定学科上遇到困难，例如数学、科学或语言学习。
缺乏基本概念的理解、学习能力的差异以及老师教学方法的不适应都可能导致这种问题。
3. 解决作业问题的方法3.1 时间管理技巧的培养学生可以通过培养良好的时间管理技巧来解决作业问题。
这包括制定学习计划、设定优先级、避免拖延症以及合理安排休息时间。
通过良好的时间管理，学生可以更好地分配时间，有更多的时间来完成作业。
3.2 恢复学习和作业的动力恢复学习和作业的动力需要学生找到自己的兴趣所在。
这可以通过选择感兴趣的学科、参加与学习相关的活动以及设立明确的学术目标来实现。
此外，家长和教师的支持和鼓励也对学生的动力恢复起着至关重要的作用。
3.3 寻求辅导和支持对于遇到学习困难的学生来说，寻求辅导和支持是解决作业问题的重要途径。
学生可以向老师、同学和家长求助，寻找额外的帮助。
此外，他们还可以参加补习班或寻求专业辅导机构的帮助来加强自己在学术上的能力。
4. 结论作业问题对学生的学习和成长产生了负面影响。
然而，通过培养良好的时间管理技巧、恢复学习和作业的动力以及寻求辅导和支持，学生可以克服这些问题。
教育机构和家庭应共同努力，为学生提供必要的资源和支持，帮助他们更好地完成作业，提高学业成绩。
研究教学中的小问题
研究教学中的小问题
教学中的小问题实际上是非常重要的，因为它们可能会对学生
的学习产生深远的影响。
首先，让我们从教学中可能出现的小问题
入手。
这些小问题可能包括学生对某个概念的理解困难、学习动力
不足、课堂纪律问题等。
其次，我们需要考虑这些小问题可能对学
生的学习产生的影响。
小问题如果得不到及时有效的解决，可能会
导致学生学习兴趣的下降，甚至影响学生的学业成绩。
接下来，我
们可以探讨解决这些小问题的方法。
教师可以采取针对性的教学方法，比如多媒体教学、小组讨论、个性化辅导等，以帮助学生克服
困难。
此外，建立良好的师生关系也是解决小问题的关键，教师需
要倾听学生的声音，关心他们的成长，及时发现并解决问题。
最后，我们还可以从教学管理的角度思考如何预防小问题的发生。
比如制
定合理的课堂纪律，建立有效的奖惩机制等，以减少小问题对教学
的干扰。
总的来说，研究教学中的小问题需要我们从多个角度出发，全
面地分析问题的成因和影响，并寻求有效的解决方法。
只有这样，
我们才能更好地帮助学生解决他们在学习过程中遇到的困难，促进
他们的全面发展。
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关于“问题”的问题研究[摘要]问题，是相对于特定的认识主体而言的事物存在着的期待被确定(或被认识)而尚未确定的因素。
问题与矛盾是两个既相联系又相区别的具有不同质的概念。
问题具有隶属性，结构性，可变性。
问题具有认识导向、集体活动组织中心和判断与评价的功能。
根据事物的存在、运动与相互作用的状态，问题可以分为描述性问题，说明性问题和协调性问题。
解决问题包括发现与确认问题、分析问题与研究对策和解决问题与运用成果几个阶段。
[关键词]问题；研究；概念一问题的概念什么是问题?有的词典是这样定义的：(1)要求回答或解释的题目。
(2)须要研究或者讨论的矛盾和疑难。
(3)关键或者重要之点。
(4)事故或者意外。
假如要我给“问题”下个简单的定义的话，我以为，所谓问题，是相对于特定的认识主体而言的事物存在着的期待被确定(或被认识)而尚未确定的因素。
这里有这样三层意思：第一，所谓某个问题的存在，是相对于某个特定的认识主体而言的。
对于甲来说是问题的东西，对于乙来说或许就不是的；第二，是不是问题，依赖于主体的认识，也就是说，某个问题对于某人来说是问题是客观存在的事实，但是在尚未进入认识主体的视野以前这个问题不成其为问题，或者说只是个隐性的问题，只有当“问题”进人主体的认识视野需要研究解决时才能称得上是问题；第三，所谓问题只不过是组成事物整体的一个因素而已。
但是问题的存在不能以能否解决为前提，因为有些问题确实存在，只是未曾找到解决的办法而被长期地搁置起来。
如此看来，问题是指人们观念上的偏差、认识上的迷惘和行动上的障碍。
问题与矛盾是两个既相联系又相区别的具有不同质的概念。
矛盾是客观的，永远存在的，而问题是相对于主体而言的，是可以解决的，也是不断地产生和发展的。
矛盾是一个基本的哲学范畴。
形式逻辑学的矛盾关系，是指两个命题既不可同时为真也不可同时为假的关系；辩证法所指的矛盾，是指事物内部普遍存在着既相互对立又相互联系的两个方面。
只是在现实生活中人们俗称的矛盾含有与问题相似的意思。
毛泽东在《矛盾论》中曾经指出：“一切事物中包含的矛盾方面的相互依赖和相互斗争，决定一切事物的生命，推动一切事物的发展。
没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界”。
而问题只是一种认识上的困惑，譬如，我们工作中碰到的困难，学习上遇到的疑难，前进中遇到的障碍，思想上出现的迷惘等等。
因此，矛盾蕴含有本体论的意味，而问题只具有认识论的意谓。
另一方面，矛盾和问题又是密切相关的。
就其实质而言，事物的矛盾性，事物内部的对立斗争是产生问题的源泉。
问题无非是矛盾冲突的显现。
如果从认识论方法论的角度出发，探究、寻找问题之源，不难发现，问题是思想的本质，是由于人类思想认识的不断拓展与深化，问题也就像喷泉一样地自然地涌现出来。
事实上，矛盾关系，即甲乙双方不可同真或同假的关系，只不过是一种理想的正常关系而已。
其实，或真或假，非此即彼，是远远不够的。
检验甲乙两个理论或概念正确与否，通常有几种可能出现的结果。
即：人们对甲、乙两个理论都发生怀疑，最后确定可能是甲正确、乙错误，也可能是乙正确、甲错误，还有可能是甲、乙双方都是错误的或者都是正确的。
既然如此，对于甲、乙双方为什么还做非此即彼的选择呢?况且，对立面的统一，才是事物存在和运动的基础和前提。
一般地，只有当矛盾冲突时才表现为问题，而大量的情况是矛盾存在着而并没有激化冲突，这时矛盾没有变化或上升为问题。
而矛盾冲突的解决常常是以矛盾双方的妥协而告终的。
因此，我们认为，矛盾双方的协调统一是解决矛盾的最基本的方法。
因为，矛盾双方经过一系列的发展阶段，最后达到相互的融合，彼此结合形成一个新的事物即是统一方或者第三者。
既不同于甲方也不同于乙方，而是带有两方某些特征的第三者或是丙方。
第三者是一种全新的形式，可以说是一种共识，也可以是一种组织形式，还可以是一种新的阶段等等。
马克思曾经说过：“两个相互矛盾的共存、斗争以及融合成一个新的范畴，就是辩证运动的实质”。
因此，问题不一定只是矛盾，或者说，除却可以称为矛盾冲突的问题以外，还有大量的问题不属于哲学意义的矛盾问题。
二问题的特性、功能与分类1．问题具有如下特性：一是隶属性。
问题是认识主体的特殊的问题。
问题是具体的、个别的、特殊的问题，问题具有时间、空间与环境条件等要求，但一旦诸种条件确定之后，问题也就成为客观的。
当把问题视为客观存在时，问题则等同于矛盾的范畴，或大致相同概念。
因为问题只有当其成其为问题时，才是客观实在的。
问题不是凭空存在的，而是相对于一定的时空和一定的条件之下才得以存在的。
如果说它具有客观性，只能说其是相对于一定条件的客观性。
所以说，问题是隶属于一定的认识主体和一定的时空条件的。
问题总是因人因时因地因事而出现、而产生，而存在、而发展的。
绝对的问题是不存在的，问题通常只是具有相对的意义。
二是结构性。
问题是认识主体对于客观矛盾的主观反映。
问题是一种困难的情境，它是由认知主体、认知对象和环境条件构成的一种关系。
问题是一个系统，具有一定的组成结构。
从认识论的角度出发，用“一分为三”的观点分析问题的结构，不难发现，一个个问题总是由已知的条件、未知的因素和一定的目标指向三个要素构成的。
需要明白的是，什么是现实存在的或给定的预设的种种条件?什么是指定的预期的奋斗的目标?而二者的差距在哪里?只有当充分地了解已知的才能明白未知的，也才能发现问题的症结，了解我们的工作的方向和任务。
通常人们是从已知的推出未知的而达到目标的。
譬如，问题是要过河，我们已经知道有桥，那么，我们从桥上面走过去就得了。
如果没有桥，也没有船，我们就得好好讨论思考这个问题，是筑桥呢，还是造(借)船呢，或者是游泳、涉水呢，那就得考虑已经具备的条件和计算成本、效率、效益等方面的问题，还得考虑时间、空间方面提出的要求，以及问题者提出的要求等等，做出最科学经济的决策，达到又好又快地过河的目标。
已知的、未知的、目标三者之间是相互制约、相互影响和相互联系的关系。
例如已知的与未知的之间，已知的越多，未知的就越少，反之亦然；对于已知的与目标之间，已知的越多，则离达到目标就越近，反之，未知的越多则离达到目标的距离越远。
如此等等。
同样，已知的越少，限制的条件也就越少，从而解题者对于问题的理解自由度也越大。
如果已知的越多，则限制的条件也就越多，从而解题者对于问题理解的自由度也就越少。
这些都是相辅相成的。
目标存在于目标与认知主体本身已经具备的条件之间。
目标是问题组成结构中最重要、最活跃和最关键的因素。
目标决定已知的条件和未知因素，从而也决定了达到目标的手段和方法。
可以说，没有目标，就没有问题；目标不同，问题也不同；改变目标，也就改变了问题。
问题的目标是设定的，问题目标一旦确定，已知条件也就为我们解决问题的基础和出发点。
人生的目标是变化的发展的概念，是永恒的无穷的概念，因此是永无止境的。
譬如人们对于幸福、快乐，对于真善美的追求是永恒的，因为这些概念是不断深化、扩张和发展着的。
问题是理想状态与现实状态之间的差异。
目标是产生问题和决定问题难易程度的决定因素。
问题常常表现为一种缺陷、不足与缺乏，对此人们常常表现得心力不及而焦灼不安。
所谓挫折、失败、顺利、胜利、成功等等，都是对于解答问题过程或者结果的情绪反映。
如失败是对问题失利而产生的情绪，而成功则是圆满解决问题之后的感觉。
俗话说，“知足者常乐”，就是告诉人们只有少贪欲，才能多快乐。
欲望愈多，快乐愈少。
人生不可以没有生活目标，否则就会彷徨郁闷，但目标的设定必须脚踏实地，否则又会因为目标设置过于高远，以至于通过倾心努力都难以达到而令人沮丧，或者因为目标过于浅薄根本不需要努力就轻而易举地得到而令人索然无味。
能够跳起来摘到苹果，是较为理想的状况，“水中捞月”只可能是猴子的举动和行为。
希望才是点燃人们前进火把的种子。
三是可变性。
问题具有发展变化的特性，表现在三个方面：首先，当一个重大问题或关键问题发生变化时，造成一系列相关问题随之变化，呈现出连锁反应的性质。
如生态问题的出现常常导致环境问题、资源问题、社会问题、教育问题等等；其次是问题性质的变化，如从具体的问题演变成一般性的问题、个别问题发展变化成为普遍存在的问题；再次是问题往往经历一个由单一向复合、从简单到复杂、从表层到深层不断发展变化的过程，以至所涉及的范围越来越广大，越来越深远，越来越复杂。
所谓小问题变成大问题，“千里之堤毁于蚁穴”讲的正是这个道理。
2．问题的功能与分类问题与我们同在、并行，是引导我们进行生产、生活和社会实践活动的动力与旗帜。
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中提出了一个关于判断问题重要性的基本观点，即实践第一的观点。
他说：“哲学家只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”。
这句话至少阐述了两个观点，一是哲学家的基本任务是解释世界；一是把改造世界的问题提高到首要位置。
也就是说，哲学家不仅要善于认识世界，而且要善于改造世界。
哲学重视对于现存的进行反思与批判，对于美好的予以开启、挖掘与展示；哲学是思想与生活实践统一，知与行的统一。
首先，问题具有认识导向的功能。
哲学是对一个时代或者历史问题的深刻反思和省悟。
问题常常吸引着我们，激励着我们，鞭策着我们探索新方向，走向新领域，开拓新境界。
创新的基础在于能够提出新的问题，并且解决这些问题。
没有问题，也就不可能创新。
是问题创设了一个一个新的情境，揭示了一种一种新的趋势。
其次，问题具有集体活动组织中心的功能。
一方面，问题是认识活动的枢纽。
它把理论与实践，主观与客观，思维与行动联系起来，因为问题既可以是个人的，也可以是政党、团体、组织的；另一方面，问题是开启智慧之门的金钥匙，一旦没有问题，人们的思维将会停滞，真理将会陈旧，情感将会钝化，方法将会老化，人们也将会退化，因此问题成为了志趣相投的人们的共同追求；还有，问题是凝聚力，是向心力，它使形形色色的不同职业、不同性格、不同年龄、不同性别的人，为了一个共同的目标一个共同关注的问题走到一起团结奋斗，不畏艰难，勇往直前，直到胜利。
再次，问题具有判断与评价的功能。
问题是检验、评价、衡量科学理论和人类言行举止的标尺。
当人们将社会和人生“问题化”时，一般化的问题将成为社会判断与评价的准绳。
而指导这一准绳的最高原则是真理，是先进的理念，是社会时代的伦理道德和法制。
一般地，人类社会、科学进步等等通常源于问题探索的不断深化。
因此，崇尚真理，追求科学理应成为人类社会生活的基调。
因此，追求整体和谐，追求真、善、美，追求某种共同的价值目标，譬如对称的问题、合逻辑的问题、合情合理合法的问题、公平效益、自由平等、民主法制等等问题。
问题的判断与评价是一种价值引导的认知活动，一般与主体的需求、标准、目标、爱好、兴趣、志向、个性和习惯有关。
这种评价常常是功利的，回答问题必须首先弄清楚这样做有什么用处。