“数学语言”在数学教学中作用
浅谈数学语言在数学教学中的重要性_浅谈幼儿语言发展的重要性
浅谈数学语言在数学教学中的重要性_浅谈幼儿语言发展的重要性数学语言是数学思维的载体，是传授数学、锻炼数学思维的工具。
数学学习就是数学语言的学习。
数学语言分为符号语言、文字语言和图表语言。
三类语言之间的相互转换在数学语言学习中占有重要地位，同时数学语言能力既是数学能力的组成部分之一，又是其它各种数学能力的基础，对学生学习数学知识，发展数学能力有重要作用。
一、数学语言既是数学知识的重要组成部分，又是数学知识的载体数学语言在数学认知活动中的作用表现在两点：一是它可以用符号来表示概念的意义，进而表示概念与概念之间的关系；第二是它能以符号和符号公式的方式，简明地概括复杂推理以及定理，使概念更清晰、明确和精细。
数学知识的严谨性决定了数学语言必须准确贴切，不能信口开河，甚至产生知识错误。
例如，“函数”、“圆”等概念都准确地解释了实物内在的本质属性，那种把“函数”说成“一个变量随着另一个变量的变化而变化”，将圆说成“动点按照某个条件运动形成的图形”的说法都是不正确的，甚至是错误的。
方程x2+1=0无实数解，不宜忽略数域范围的讨论而笼统说成“无解”。
数学教学中，教师应引导学生逐字逐句地体会数学概念、定理所用语言的准确性，注意突出定义、定理中的一些关键词语。
例如在零指数的定义中“底数不能为零”十分关键，说成“任何数的零次幂都等于1”显然是错误的。
又如平方差公式（a+b）(a-b)=a2-b2的文字表述“两数的和与这两数的差的积等于这两数的平方差”中的“这”字用的十分准确，否则容易引起误解。
简洁精练是数学语言的主要特征，也是数学语言艺术的生动体现。
一个对数学语言不能理解的人是绝对谈不上对数学知识有什么理解的。
因此，从一定意义上讲。
掌握数学语言是学习数学知识的基础，数学语言教学是数学教学的关键。
二、数学语言的简洁、流畅，可以激发学生学习数学的兴趣数学的语言美具有自己的特点，它是一种内在的美，表面显得枯燥乏味，其实却蕴藏着丰富的内涵。
数学语言在小学数学教学中的应用浅析
数学语言在小学数学教学中的应用浅析随着教育教学改革的不断深入，小学数学教学中数学语言的应用已经成为必修课程之一。
数学语言作为表达数学思想和概念的专门语言，具有深厚的数学内涵，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将从数学语言的定义、数学语言在小学数学教学中的作用和数学语言在教学实践中的应用三个方面，对数学语言在小学数学教学中的应用进行浅析。
一、数学语言的定义数学语言是指用来描述数学问题和数学概念的语言工具，它包括符号、术语以及语法的规范。
数学语言有自己独特的表达方式，其表达方式简洁明了，准确性高，能够表达出复杂的数学思想和概念。
数学语言无论是在教学还是在研究中都具有重要的作用，它可以帮助学生更好地理解数学思想和概念，提升数学能力，同时也可以帮助教师进行教学设计和教学分析。
（一）帮助学生理解数学概念小学数学知识扎实，但是有时候很多概念和公式需要家长或者老师的解释才能真正理解。
数学语言可以用简练、清晰、准确的表达方式来帮助学生理解数学概念。
例如，用数学语言来解释平行线的概念，可以用“两条直线上所有的点，都不重合，这两条直线又互相不相交”，这样的表达方式简单明了，让学生容易理解。
（二）提高学生的数学思维能力学习数学需要提高学生的思维能力，而数学语言可以帮助学生提高抽象思维和逻辑思维能力，能够帮助学生从更深层次理解数学知识，提高数学思维的能力。
例如，当老师用数学语言来解答难题时，一旦学生弄懂了数学思想，就可以通过数学语言的方式进行概括，这样就可以提高学生的思维能力。
数学语言可以帮助学生提高语言表达能力，在数学语言的帮助下，学生的表达能力可以得到提高，能够更好的通过语言表达解题过程和解题方法，同时也可以激发他们学习数学的兴趣。
（一）课前预习教师可以在课前给学生预习资料，鼓励学生在学习中多多使用数学语言，锻炼学生使用数学语言的能力。
例如，让学生对每一个数学概念进行描述，让学生从语言上理解数学知识。
（二）课内教学在课内教学中，教师可以引导学生在交流中使用数学语言，鼓励学生积极参与，提出自己的观点。
数学语言在小学数学学习中的应用
数学语言在小学数学学习中的应用数学作为一门学科，是一种特殊的语言，它拥有独特的符号系统和规则。
在小学数学学习中，数学语言的应用发挥着重要的作用。
本文将从数学语言的定义、数学语言在小学数学学习中的应用以及数学语言对学生思维能力的培养等方面进行探讨。
一、数学语言的定义数学语言是指用来表达和描述数学概念、性质、关系、规律和推理等内容的语言。
它包括数学符号、数学术语和数学表达式等。
数学语言的特点是精确、简洁和规范。
通过数学语言，人们可以准确地表达数学思想和数学问题，使得数学变得更加具体和可操作。
二、1. 表达数学概念和性质数学语言可以帮助学生准确地表达数学概念和性质。
例如，学生可以通过数学语言描述直线的性质，如“直线是由无数个点组成的，它没有弯曲和拐角”。
通过这样的描述，学生可以更好地理解直线的特点，并能够运用这些概念解决相关问题。
2. 描述数学关系和规律数学语言可以帮助学生描述数学关系和规律。
例如，在学习数列时，学生可以使用数学语言描述数列的递推关系，如“第n项等于前一项加上一个固定的数”。
通过这样的描述，学生可以更好地理解数列的生成规律，并能够运用这些规律解决相关问题。
3. 表达数学推理和证明数学语言可以帮助学生进行数学推理和证明。
例如，在学习几何证明时，学生可以使用数学语言描述几何图形的性质和关系，通过推理和证明来得出结论。
通过这样的过程，学生可以培养逻辑思维和推理能力，提高解决问题的能力。
三、数学语言对学生思维能力的培养数学语言的应用不仅仅是为了帮助学生理解和掌握数学知识，更重要的是培养学生的思维能力。
数学语言的应用可以促使学生进行抽象思维、逻辑思维和创造性思维。
1. 抽象思维数学语言的应用要求学生将具体的数学问题抽象成符号和表达式，从而培养学生的抽象思维能力。
通过数学语言的应用，学生可以将问题中的各个要素进行提取和归纳，进而找到解决问题的方法和思路。
2. 逻辑思维数学语言的应用要求学生进行逻辑推理和证明，从而培养学生的逻辑思维能力。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用第一，语言帮助理解数学概念。
数学是一门抽象的学科，其中的概念和定义对学生来说常常是较为抽象和难以理解的。
而语言的运用可以帮助学生将抽象的数学概念具象化，从而更好地理解和掌握。
在教授小学生加法概念时，可以用通俗易懂的语言解释“加法就是将两个数相加，得到它们的和”。
通过言语的解释，学生能够更好地理解加法的含义和运算规则。
第二，语言帮助解析数学问题。
数学问题往往是需要通过分析和解读来得到答案的。
而语言的运用可以帮助学生理解问题的要求和限制，并通过沟通和合作的方式找到解决问题的方法。
在解决数学应用题时，学生可以通过语言的表达与同伴讨论问题的解法，相互借鉴和启发，从而提高解题能力和思维水平。
在小学数学教育中，教师可以采用一些具体的教学策略和方法，来应用语言辅助教学。
以下是一些具体的教学实践案例。
第一，启发式教学法。
启发式教学法是通过提出问题、引导探究和启发思维的方式来引导学生发现问题的解决方法。
在教学过程中，教师可以用直观的语言描述一些有趣的问题，激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以说：“小明在超市买了3个苹果，小红买了4个苹果，他们一共买了多少个苹果呢？”通过这种方式，学生可以用直观的方式理解加法的概念和运算规则。
第二，课堂讨论和合作学习。
在数学教学中，教师可以组织学生进行课堂讨论和合作学习，通过语言的表达和交流来促进学生之间的互动和合作。
教师可以提出一个数学问题，要求学生分组合作讨论并找出解决问题的方法和答案。
学生可以通过语言的表达来分享自己的思考和发现，从而促进彼此之间的交流和合作。
语言游戏和角色扮演。
语言游戏和角色扮演是通过玩游戏和扮演角色的方式来帮助学生运用语言进行数学学习的活动。
教师可以组织学生进行口号比赛，要求学生用语言描述一个数学概念或问题。
学生可以通过锻炼语言表达的能力来加深对数学知识的理解和记忆。
语言在小学数学教育中具有重要的应用价值。
通过运用语言，可以帮助学生理解数学概念、解析数学问题和表达数学思维。
浅谈“数学语言”在小学数学教学中的作用
浅谈“数学语言”在小学数学教学中的作用数学语言，又叫符号语言，它是一种改进了的自然语言，通过使用字词、符号、图形体现数学思想，反映数学本质，具有精炼、准确、清晰等特点，将文字语言、符号语言、图像语言互相转换是数学语言表述的最基本的要求。
小学生年龄较小，语言表达能力还未完善，说话的完整性、准确性、简洁性往往不够，而且习惯于用生活语言来表达对数学知识的理解。
在学习的初始阶段，我们认为未尝不可，但长此以往，会阻碍学生数学思维的有效发展。
作为一名数学教师，就必须培养学生的数学语言表达能力，充分挖掘学生的潜能，从而促进思维能力的发展。
在课堂教学中，让学生不但想说、敢说，而且能说、会说。
那如何培养学生的数学语言表达能力呢？一、创设情境，激发学生参与热情，提高语言表达能力兴趣是最好的老师，要让学生把自己融入到课堂活动中，首先是激发学生的兴趣。
学生对所学的内容越感兴趣，参与的意识就越强烈，思维也就越活跃。
我在教学100 以内的减法时，如：学生第一次接触的“图画应用题”。
让学生观察小鸡图，再说出图意：原来有4只小鸡，又来了3只小鸡，求一共有几只小鸡。
通过反复的口头数学语言表达练习，学生在头脑中有了一个大体的数量关系：要把原来有4只小鸡，又添上3只.用什么方法？为什么用加法？（因为要求一共有几只鸡，要把原来的4只小鸡和又来的3只小鸡合并起来。
通过表述想法，在头脑中逐步建立了数量关系：要求一共有多少只小鸡，要把已知的两部分合并起来，最后让学生列出算式，并说出“4、3、7”各表示什么意思。
这样帮助学生理清数量关系，分析解答方法。
学生通过这样有条理的分析数量关系和数学语言表述的训练，把分析过程用一段连贯而完整的话表达出来。
形成表达流利、准确、科学的习惯，提高了分析解决问题的能力。
这样既让每一个学生都有表达的机会，也有了听别人说的机会。
学生为了更准确地表达本组的意见，就会更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂学习的效度和密度，使数学课堂教学达到事半功倍的效果。
数学语言在小学数学教学中的应用浅析
数学语言在小学数学教学中的应用浅析导言数学语言是指在数学教学和学习中所使用的专门术语和表达方式，它是数学思维和数学推理的工具，也是数学教学中不可或缺的重要组成部分。
在小学数学教学中，数学语言的应用对于培养学生的数学思维能力和语言表达能力有着十分重要的作用。
本文将通过对数学语言在小学数学教学中的应用进行分析，探讨数学语言在小学数学教学中的作用和意义。
一、数学语言在概念的引入和表达中的作用在小学数学教学中，引入新概念是教学的重要环节。
而数学语言能够有效地帮助学生理解和掌握新概念。
数学语言可以使抽象的数学概念变得具体和可视化。
在教学小学生关于“矩形”的概念时，可以通过语言描述和定义“矩形是一个有四条边的四边形，且相对的边两两平行，且相对的边长相等”，通过数学语言的表达，学生能够更加直观地理解矩形的概念。
数学语言可以精确地表达数学概念，避免了在口头表达中可能出现的模糊和歧义，从而帮助学生准确把握概念的内涵和外延。
通过数学语言的准确表达，学生可以更好地理解并掌握数学概念，提高学习效率。
数学语言的使用可以帮助学生建立数学概念间的联系和思维模型。
在教学中，教师可以通过数学语言将不同的数学概念进行对比和联系，从而帮助学生建立全面的概念体系，理清思维脉络。
小学数学教学中，数学语言的应用也体现在问题的表述和解答中。
数学语言可以帮助学生理解和分析问题。
在教学中，教师可以通过数学语言对问题进行准确、清晰的表述，帮助学生理解问题的要求和条件，并引导学生分析问题，制定解决问题的策略。
数学语言可以帮助学生有效地解答问题。
在解答问题时，学生需要用数学语言将问题转化为数学语言的形式进行计算和推理，通过数学语言的应用，学生可以更好地进行数学推理和计算。
数学语言还可以促进学生之间的交流和合作。
在解答问题时，学生可以通过数学语言进行交流，分享解题经验和策略，促进彼此之间的学习和合作，提高解决问题的效率。
在小学数学教学中，数学语言的应用还可以促进学生的数学思维和语言表达能力的培养。
小学数学教师的数学语言探究
小学数学教师的数学语言探究在小学数学教学中，数学语言是必不可少的工具。
但是，在数学教学中，有的教师对于数学语言的重视并不够，这就导致一些学生对于数学语言的理解和掌握程度不够，影响了数学知识的掌握和应用能力的发展。
因此，本文重点探讨小学数学教师如何提高数学语言的掌握和应用水平。
一、数学语言在数学教育中的作用1. 提高数学思维能力数学语言是数学表达的一种方式，它依靠一套准确的符号、约定和结构，能够抓住问题的本质，简化问题的复杂性，使得数学思维更加精确和有效。
使用数学语言可以加强学生的逻辑思维，拓宽思路，使学生能够了解到问题的内在本质，为问题的解决提供更好的思路和方法。
2. 提高数学知识的学习效率数学语言作为数学知识表达的载体，为学生学习数学知识提供了一个具体的工具。
使用数学语言能够提高学生对于数学知识的理解和掌握，同时也可以方便教师对于学生数学知识的检测和评估。
3. 增强数学应用能力数学语言既可以作为数学教学的手段，又可以作为数学应用的工具。
学生掌握数学语言后，可以更好地理解数学问题，把问题转化为数学问题，并通过数学方法解决问题。
使用数学语言还可以培养学生分析和解决实际问题的能力，提高数学知识在实际应用中的效果。
二、小学数学教师如何提高数学语言的掌握和应用水平1. 注重语言表述技巧的训练教师应该注重培养学生的语言表述技巧，让学生在表述数学问题时，能够清晰地表述问题的定义、条件和解答过程。
这样可以提高学生的表达能力和思考深度，促进学生对于数学问题更深入地理解。
教师应该在授课过程中，针对不同类型的数学问题，教授不同的数学语言的使用方法，引导学生在问题解答时运用数学语言。
通过举例演示、疑问解答等方式，让学生了解数学语言在实际应用中的效果，加强对数学语言的应用能力。
3. 注重数学表达能力的培养4. 引导学生注重数学术语的记忆数学语言的一个主要组成部分便是数学术语，因此，学生必须具备必要的数学术语记忆能力。
教师应该引导学生将每一项数学概念的名称、符号和定义记牢，了解每个数学术语的概念和应用方法，这样可以更好地掌握数学知识，提高数学应用能力。
数学语言在小学数学教学中的应用浅析
数学语言在小学数学教学中的应用浅析数学语言是指在数学学科中使用的符号、术语和表达方式等专门的语言工具。
在小学数学教学中，数学语言的应用是十分重要的，它能帮助学生准确理解数学概念、规律和定理，并提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
本文将从数学语言在小学数学教学中的作用、使用技巧和教学方法等方面进行浅析。
数学语言在小学数学教学中起着承上启下的作用。
通过数学语言，教师可以向学生介绍数学知识点，并向学生传达数学规律和定理。
教师可以通过数学语言准确地描述图形的性质、计算过程的步骤和解题的思路，引导学生理解数学概念和解题方法。
学生也可以通过数学语言向教师表达自己的思想和答案，从而使教师更好地了解学生的学习情况和思维方式。
数学语言在小学数学教学中起着承上启下的桥梁作用。
数学语言的使用需要掌握一定的技巧。
教师应该灵活运用符号、术语和表达方式等数学语言工具，使其符合学生的认知水平和思维方式。
在教授几何图形时，教师可以通过使用简洁明了的符号来描述图形的特点，如直角三角形可以用“△ABC 90°”表示，这样可以减少文字叙述的冗长，使学生更易于理解和掌握。
教师还应该注重培养学生的数学表达能力，帮助学生准确描述和解释数学问题，培养学生的逻辑思维和推理能力。
数学语言的应用需要运用适当的教学方法。
在小学数学教学中，教师可以通过实际物品、图片和故事等具体的教学材料来辅助数学语言的使用。
在教授加减法运算时，教师可以通过使用具体的物品和图片来描述运算的过程和结果，使学生更加直观地理解数学概念。
教师还可以通过游戏和竞赛等趣味性的教学活动来激发学生对数学语言的兴趣和学习热情，在积极参与中提高学生的学习效果。
数学语言在小学数学教学中的应用浅析
数学语言在小学数学教学中的应用浅析
数学语言是指通过符号、公式、关系等方式对数学知识进行表达的语言。
在小学数学教学中，数学语言起着重要的作用，可以帮助学生理解数学概念、掌握解题方法、提高数学思维能力，本文就数学语言在小学数学教学中的应用进行浅析。
一、帮助学生理解数学概念
数学语言可以精确表述数学概念，帮助学生深入理解。
例如，在小学初学几何时，学生需要了解基本几何概念如点、直线、线段、角等，这些概念通过图像的方式来呈现，但图像有时不够直观，容易误解或产生歧义。
而使用数学符号、公式等数学语言，可以精确表述这些概念，避免歧义，帮助学生更加深入理解。
二、帮助学生掌握解题方法
数学语言有助于学生掌握解题方法。
例如，在小学一年级学习数的排序时，通过符号“<”和“>”的使用，学生可以掌握大小比较法的应用，帮助学生解决与数的大小关系相关的问题。
而在小学四年级学习面积时，通过公式S=长×宽的方式，学生可以掌握计算矩形面积的方法，进而解决各种涉及矩形面积的问题。
三、帮助学生提高数学思维能力
数学语言有助于提高学生的数学思维能力。
在数学解题中，常常需要运用逻辑推理、归纳演绎等思维方式，而数学语言的应用是进行这些思维方式的必要条件。
例如，在小学二年级学习面积时，通过观察得到正方形的边长与面积之间的关系，进而推导得到计算正方形面积的公式，这就需要运用归纳演绎的思维方式，同时也需要掌握数学语言的使用。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用语言在小学数学教育中是非常关键的，它在帮助学生理解数学概念、表达数学思想、解决数学问题等方面起着重要作用。
本文将从以下几个方面探讨语言在小学数学教育中的应用。
一、帮助学生理解数学概念语言在数学教育中的第一项作用就是帮助学生理解数学概念。
通过使用适当的语言，教师可以用简单明了的语言解释抽象的数学概念，使学生更易于理解。
在教授加法的概念时，教师可以用口头语言配合手势、实物等来帮助学生理解加法的含义。
通过语言的解释，学生能够将抽象的数学概念变得具体、形象，从而更好地理解该概念。
二、促进学生表达数学思想语言在数学教育中的第二个作用是促进学生表达数学思想。
在数学学习过程中，学生往往需要将自己的思路和推理过程用语言进行表达，这有助于他们更准确地思考问题和解决问题。
通过语言的表达，学生可以清楚地表达自己的数学思想，同时也能够更好地与教师和同学进行交流，从而进一步提高自己的数学能力。
四、培养学生的数学思维五、建立良好的数学学习环境语言在数学教育中的最后一个作用是建立良好的数学学习环境。
教师在课堂上运用适当的语言，可以营造出一个积极、活跃的学习氛围，激发学生对数学的兴趣和热情。
语言的运用还可以帮助教师与学生之间建立良好的互动关系，增强师生之间的沟通和信任，从而提高教学效果。
语言在小学数学教育中的应用非常重要，它不仅可以帮助学生理解数学概念，促进学生表达数学思想，解决数学问题，还可以培养学生的数学思维，建立良好的数学学习环境。
在小学数学教育中，教师应该合理运用语言，充分发挥语言的作用，从而提高学生的数学学习效果。
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“数学语言”在数学教学中的作用摘要：作为一名低年级的数学教师，就必须培养学生的数学语言表达能力，充分挖掘学生的潜能，从而促进思维能力的发展。
在课堂教学中，让学生不但想说、敢说，而且能说、会说。
关键词：数学语言创设情境表达能力
数学语言，又叫符号语言，它是一种改进了的自然语言，通过使用字词、符号、图形体现数学思想，反映数学本质，具有精炼、准确、清晰等特点。
将文字语言、符号语言、图像语言互相转换是数学语言表述的最基本的要求。
低年级学生年龄小，语言表达能力还未完善，说话的完整性、准确性、简洁性往往不够。
而且习惯于用生活语言来表达对数学知识的理解。
在学习的初始阶段，我们认为未尝不可，但长此以往，会阻碍学生数学思维的有效发展。
作为一名低年级的数学教师，就必须培养学生的数学语言表达能力，充分挖掘学生的潜能，从而促进思维能力的发展。
在课堂教学中，让学生不但想说、敢说，而且能说、会说。
那如何培养学生的数学语言表达能力呢？
一、创设情境，激发学生参与热情，提高语言表达能力
兴趣是最好的老师，要让学生把自己”溶入”到课堂活动中，首先是激发学生的兴趣。
学生对所学的内容越感兴趣，参与的意识就越强烈，思维也就越活跃。
我在教学100 以内的减法时，如：学生第一次接触的”图画应用题”。
让学生观察小鸡图，再说出图意：原来有4只小鸡，又来了3只小鸡，求一共有几只小鸡。
通过反复
的口头数学语言表达练习，学生在头脑中有了一个大体的数量关系：要把原来有4只小鸡，又添上3只。
用什么方法？为什么用加法？（因为要求一共有几只鸡，要把原来的4只小鸡和又来的3只小鸡合并起来。
）通过表述想法，在头脑中逐步建立了数量关系：要求一共有多少只小鸡，要把已知的两部分合并起来，最后让学生列出算式，并说出”4、3、7”各表示什么意思。
这样帮助学生理清数量关系，分析解答方法。
学生通过这样有条理的分析数量关系和数学语言表述的训练，把分析过程用一段连贯而完整的话表达出来。
形成表达流利、准确、科学的习惯，提高了分析解决问题的能力。
这样既让每一个学生都有表达的机会，也有了听别人说的机会。
学生为了更准确地表达本组的意见，就会更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂学习的效度和密度，使数学课堂教学达到事半功倍的效果。
二、充分发挥教师口头表达的示范作用，促使学生注意语言的条理性、简洁性和完整性
瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童的模仿能产生表象，可成为日后思维的准备。
对于低年级的学生来说，他们的语言表达能力尚未完备，但他们的模仿性强，这就需要课堂上的教师语言作为典范，成为规范学生语言的依据。
所以教师语言首先具有准确性、示范性，教师说话必须语法规范，用词恰当，言简意明。
对概念陈述时要准确规范，合乎逻辑，对解题思路的论述要有理有据，讲求顺序性。
例如：我在教学20 以内的退位减法时，出示情景图，问：”图上有哪些数学信息？请用你的话说出这题的已知条件和问题。
用什么方法计算？”像这类题我都是先请学生审题，用自己的话说出题中的已知条件和问题，目的是弄清条件与问题之间的数量关系，然后思考解题方法。
一年级的学生比较小，识字量少，说时语言不完整。
这时我就范读，范读时注意突出关键性的词来对学生加以引导，再要求学生复述，并说出解题方法，旨在用完整的话表达自己的意思。
这样既培养了语言表达能力，还培养了良好的审题习惯，提高审题能力。
通过读题、复述题意、说解题思路，使语言和思维统一起来，利于明确题意，正确解答。
三、通过亲历活动，把动手操作和语言表达结合起来，使学生在活动中发展语言
操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都必须伴随着语言表述的过程而内化。
因此，在教学中我重视学生动手操作。
在指导学生动手操作时，注意多让学生用规范的数学语言有条理的叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。
我们学习数学，实际上是学习数学语言，学生对数学知识的理解、掌握，实质是对数学语言的理解、掌握。
一个对数学语言不能理解的人是绝对谈不上对数学知识有什么理解的。
从一定意义上
说，掌握数学语言是学习数学知识的基础，只有灵活掌握了数学语言，才能更好地培养数学思维能力、加强解决数学问题的能力，更有利于思维品质的形成，进一步提高数学表达的能力。
因此，数学语言教学是数学教育教学的关键。