小学数学教学中的语言艺术
小学数学课堂教学的语言艺术
小学数学课堂教学的语言艺术
1、重视学生的思维活动：小学数学课堂教学的起点是学生的探究，不能仅停留于传授知识，而是要重视带动学生开展思维活动，激发学
生学习热情，注重思维方法的训练，培养学生良好的判断能力与解决
问题的能力，发展学生的探究精神。
2、培养学生的解题能力：在教学过程中要把握住认知能力与实际能力
的发展，重视理论学习与实践能力相结合，注重从具体到抽象的训练，及早让学生养成良好的学习习惯，培养孩子解决问题的能力，培养学
生科学解题的思维习惯,不断提高学生的数学素质。
3、有趣味的说课：针对不同学生，采取多种课堂教学形式，刚性、宽
松相结合，运用趣味化的说课技巧，吸引学生的注意力，让学生积极
参与到课堂教学中来，利用小游戏，活动等增强学生的学习兴趣，激
发学生学习数学的兴趣。
试论小学数学课堂教学语言的艺术
试论小学数学课堂教学语言的艺术一、引言语言是人类沟通交流的重要工具，在教学中起着至关重要的作用。
特别是在小学数学课堂教学中，教师的语言运用不仅影响着学生的学习效果，更关乎学生对数学的兴趣和态度。
小学数学课堂教学语言的艺术十分重要。
本文旨在探讨小学数学课堂教学语言的艺术，分析其特点和要求，并提出相应的教学策略。
二、小学数学课堂教学语言的特点1.简洁明了：小学生的认知能力有限，因此在语言表达上要简洁明了。
避免使用过于抽象的词汇和复杂的句式，尽量用通俗易懂的语言进行教学。
2.趣味性：小学生对于数学知识的接受需要在趣味中进行。
教师在语言运用上要注意寓教于乐，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
3.引导性：教师的语言应该具有引导性，能够引导学生正确理解数学知识，在引导中激发学生的思考和创造力。
4.启发性：小学数学课堂教学语言还要有启发性，能够启发学生的思维，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
1.清晰准确：教师在使用语言时要清晰准确地表达数学知识，避免模糊不清、含混不清的表达，确保学生正确理解。
2.启发性：语言要有启发性，能够引发学生的思考，启发他们对数学知识的理解和认识。
3.举一反三：语言要善于举一反三，通过事例或类比来进行讲解，帮助学生理解抽象的数学概念。
4.参与性：语言要具有参与性，能够积极引导学生参与课堂讨论，增强学生的学习参与感。
5.关怀性：语言要具有关怀性，能够关心学生的情感和心理需求，建立良好的师生关系。
1.注重语音语调的节奏感。
语音语调的节奏感可以提高语言的表现力，增强学生的注意力，使语言更有感染力。
2.注重语言的生动性。
丰富多彩的语言表达形式会使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.注重语言的幽默性。
在适当的时候，教师可以使用幽默的语言表达来调节课堂氛围，增加学生的学习兴趣。
5.注重语言的情感共鸣。
教师的语言要具有情感共鸣，能够引起学生的情感共鸣，拉近师生关系，增强学生的学习信心。
小学数学课堂中的艺术语言
小学数学课堂中的艺术语言
小学数学课堂中应该用艺术语言让学生们变得更加活跃、敢于尝试，尊重学生个体差异，从而探索出学生的潜能。
1.让学生们用有趣的数学游戏来实施教学，充满想象力，让学生有充分的发挥机会，
以激发兴趣。
例如：走迷宫游戏、数字搭配游戏、数字拉链游戏等；
2.礼貌如语言是另一种运用艺术语言的方法，当老师和学生相互尊重时，学习气氛就
更好。
你可以带领学生一道一道欣赏数学考题，而不是直接说“算题”，而可以用“挑战”；
3.老师可以从历史和故事中来介绍数学知识，比如：让学生去了解古代数学家所做的
发现和贡献；
4.数学艺术——将现代数学形式应用于艺术中，以一种既有趣又活跃的方式去教授学生。
例如：让学生创作立体数学图形，绘制几何符号，结合技术和文化将数学变成一门
艺术；
5.数学技巧——通过实际操作让学生掌握各种有趣的数学技巧，并加深对数学的理解。
例如：计算乘法快速运算步骤、快速找出质数因子等；
6.通过几何变换，让学生熟悉几何的形体，了解其变形过程。
例如：让学生构思出各
种变形后的图形，尝试图形的变形，一米阳光网校根据不同学生的学习情况提供针对性教
育资源及服务，让学生感受几何中的艺术性。
7.数学启蒙，从生活中的经验出发，引导学生发现数字的规律，挑战数学的神秘境界，让学生渴望去向数学宝库探索。
例如：数字重组游戏、绘制和色彩组合识别游戏等。
艺术语言的运用可以让小学数学课堂充满乐趣，让学生更加热爱学习，也能调动学生
发掘、学习数学的更多乐趣。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术小学数学课堂教师的教学语言艺术是指教师在数学教学过程中所使用的语言的艺术。
在小学教学中，教师的语言艺术对于学生的学习效果和兴趣激发起着重要的影响。
在教师语言艺术的指导下，学生可以更好地理解数学知识，培养解决问题的能力，并且能够在惬意中学习，激发学习兴趣。
下面将从三个方面来谈小学数学课堂教师教学语言艺术。
小学数学教师应该注重语言的准确性和简练性。
数学是一门严谨的学科，语言必须准确地表达数学知识，不能含糊不清。
教师应该经过充分的准备，准确选择和使用专业术语，避免使用模糊、含混的词语，以便让学生更好地理解和掌握数学知识。
教师的语言应该简练明了，避免啰嗦冗长，不需要的废话。
精炼的语言可以提高学生对数学知识的浓缩度和理解度，让学生更加易于接受，降低学习的难度。
小学数学教师应该注重语言的生动性和形象性。
数学是一个抽象的学科，学生往往难以直接理解其中的概念和原理。
教师应该善于用形象生动的例子和比喻来帮助学生理解抽象的数学概念。
通过生动有趣的语言描述，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
教师还可以利用丰富的视觉教具和多媒体教学手段来辅助教学，使抽象的数学知识更加直观形象，容易理解。
小学数学教师应该注重语言的启发性和互动性。
数学是一门需要思考和探索的学科，教师应该通过启发性的语言引导学生思考和发现问题的方法和规律。
教师可以提出一些思考性的问题，让学生在思考中积极参与，发现解决问题的方法。
教师还应该鼓励学生展示自己的解题思路和方法，通过交流和讨论的方式，加深对数学知识的理解和运用能力。
在互动性的语言环境中，学生可以更好地学习到数学的本质和思维方式，提高数学解决问题的能力。
试论小学数学课堂教学语言的艺术
试论小学数学课堂教学语言的艺术小学数学课堂教学语言的艺术，是指运用恰当的语言和表达方式，让学生在数学学习中更加快乐、轻松地掌握知识，帮助学生建立正确的数学思维方式和语言表达能力。
本文将从以下几个方面来探讨小学数学课堂教学语言的艺术。
一、语言的简练清晰小学生的语言能力有限，他们往往对于复杂、长篇大论的语言难以理解。
因此，在数学教学过程中，教师应该注意使用简练、清晰的语言，将抽象的数学知识转化为生动形象的语言，让学生更好地理解和掌握。
例如，学习小学数学中的加减乘除，往往会涉及到各种术语和符号，教师可以通过生动形象的语言来概括和描述，让学生更容易理解和记住：加法：两个数相加，就是把它们加在一起，变成一个更大的数。
例如：2+3=5，就是说两个苹果加上三个苹果，一共就有五个苹果了。
除法：一个数除以另一个数，就是把这个数分成若干等份，每份中都有另一个数。
例如：6÷2=3，就是说六个苹果分成两份，每份都有三个苹果。
二、语言的形象生动在小学数学教学中，形象生动的语言对学生的学习是非常有帮助的。
教师可以通过一些比较生动的例子或场景，来让学生更好地理解和记忆数学知识。
例如，在教学数学中的面积、体积等概念时，教师可以用一些生动的实例，如：面积：比如说，给学生看一张纸，问学生这张纸的面积是多少，这个面积有多大，这个面积可以放多少个小正方形等等，通过这样的生动实例，学生可以明白面积的概念和计算方法。
体积：比如说，给学生一个空心的球体模型和小球，让学生自己算出模型里可以容纳多少个小球，这样可以帮助学生理解体积的概念和计算方法。
通过这样形象生动的语言，能够让学生更好地理解和记忆数学知识。
同时，也能让学生在学习中增加趣味性，产生学习兴趣。
三、语言的互动性小学数学教学中，语言的互动性有助于促进师生之间的互动和感情交流，增强学生与教师之间的信任和融洽关系。
教师可以通过在课堂上进行提问、讨论和游戏等活动，来让学生积极参与到教学过程中来。
分析小学数学课堂教学语言艺术
分析小学数学课堂教学语言艺术小学数学课堂教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节，而语言艺术则是数学教学中不可忽视的一部分。
语言艺术不仅包括教师的语言表达，还涉及教师如何激发学生的兴趣并引导学生正确理解数学概念和解题方法。
本文将从数学课堂教学中的语言艺术入手，分析其重要性以及如何运用语言艺术提高小学数学教学的效果。
一、语言艺术在小学数学教学中的重要性1. 激发学生的学习兴趣语言艺术在教学中能够通过生动的语言描述、精彩的例子和比喻来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过生动形象的语言描述数学问题或故事来吸引学生的注意力，让学生愿意主动参与到课堂活动中来。
丰富多彩的语言艺术表达能够使数学概念和知识更加生动形象，增加学生对数学的好奇心和探究欲。
2. 提高教学效果语言艺术在数学教学中还能够帮助教师更好地向学生传达知识，使得学生更易于理解和掌握数学概念和解题方法。
通过巧妙的语言表达，教师能够准确地向学生解释数学概念，引导学生正确理解和掌握解题方法，提高教学效果。
语言艺术还可以帮助教师更好地组织课堂内容，使得教学过程更加生动有趣，使得学生更容易理解和吸收知识。
3. 培养学生学习能力语言艺术在数学教学中还能够帮助教师更好地引导学生思考和解决问题，培养学生的学习能力。
通过语言艺术的运用，教师能够激发学生的思维，引导学生分析问题、解决问题，并培养学生的逻辑思维和创新能力。
可以看出语言艺术在小学数学教学中具有非常重要的作用。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能够培养学生的学习能力，助力学生全面发展。
1. 利用生动形象的语言描述2. 运用精彩的例子和比喻教师可以通过丰富多彩的例子和比喻来呈现数学知识，帮助学生更好地理解和掌握数学概念和解题方法。
通过精彩的例子和比喻，能够使得数学知识更加通俗易懂，让学生更轻松地理解和掌握知识。
3. 发问引导学生思考4. 灵活运用语言艺术在教学中，教师还要根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用语言艺术。
小学数学教学中的语言艺术
小学数学教学中的语言艺术语言是教学过程中不可或缺的一部分，对于小学数学教学来说，语言的重要性更加突出。
因为数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，需要运用语言来描述、解释、说明，以便让学生更好地理解和掌握数学知识。
因此，教师在小学数学教学中应该注重语言艺术的应用，以提高教学效果和质量。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中的语言艺术。
一、准确规范，精炼清晰数学是一门精确的学科，要求教师在教学过程中使用准确、规范的语言。
例如，在讲解数学概念、公式、定理时，教师应该用严谨、科学、精确的语言来描述，避免使用模糊、不确定的语言。
同时，教师的语言还应该精炼清晰，不要过于啰嗦，以免让学生产生厌烦心理。
比如在讲解加减法时，应该把重点放在计算方法和思路的讲解上，而不是纠结于无关紧要的细节。
二、通俗易懂，贴近生活数学虽然是一门抽象的学科，但是它与生活是紧密相关的。
教师在教学过程中应该尽量使用通俗易懂的语言，贴近生活，以便让学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，在讲解长度单位时，教师可以引导学生用生活中的事物来理解长度单位，如一本书的长度可以用厘米来表示，而一栋楼的长度可以用米来表示。
这样不仅可以让学生更好地理解长度单位的概念，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、生动形象，富有感染力小学生的思维以形象思维为主，教师在教学过程中应该注重生动形象的语言表达，以便更好地吸引学生的注意力。
同时，教师的语言还应该富有感染力，以激发学生的学习兴趣和热情。
例如，在讲解分数时，教师可以运用分蛋糕的方式来帮助学生理解分数的概念，如把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的二分之一。
这样的教学方式可以让学生更加直观地理解分数的概念，从而更好地掌握数学知识。
四、语调抑扬顿挫，富有节奏感数学教学中语言的表达应该抑扬顿挫、富有节奏感。
教师可以通过改变语调、语速、音高等方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
例如，在讲解重点内容时，教师应该提高语调、加快语速，以便让学生更好地理解和掌握；在讲解一般内容时，教师可以适当放慢语速、降低语调，以便让学生更好地消化吸收。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术数学教学语言艺术是数学教学中极为重要的一环，通过精准的语言表达和良好的语言交流，教师能够有效地引导学生理解和掌握数学知识，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。
在小学数学课堂教学中，教师的教学语言艺术至关重要。
本文将从几个方面进行讨论。
一、简洁明了的语言表达小学生的思维能力和语言表达能力有限，教师在课堂教学中应该使用简洁明了的语言表达，避免使用晦涩难懂的词语和句子，确保学生能够准确理解教师的意图。
教师应该尽量避免冗长的叙述，保持语言表达的简洁性和直观性。
通过简洁明了的语言表达，使学生迅速理解和接受所学数学知识，提高学习效率。
二、生动形象的语言描述在数学教学中，教师可以通过生动形象的语言描述来帮助学生理解抽象的数学概念。
在讲解几何图形的时候，可以用“像一个有四个头和四条腿的动物”来形象地描述正方形，用“像两个相交的直通道”来形象地描述交叉路口。
通过生动形象的语言描述，激发学生的学习兴趣，增强他们对数学知识的理解和记忆。
三、合理引导的提问技巧在数学课堂教学中，提问是教师引导学生思考和参与讨论的重要方式，也是促进学生学习的关键环节。
教师的提问应该具有层次性和针对性，既要考察学生对数学知识的掌握程度，又要激发学生的思考和创造力。
在提问时，教师应该合理引导学生的思维，采取开放性问题和引导性问题，让学生思考、探究，经过自己的思考和探索，得出结论。
通过合理引导的提问技巧，提高学生的学习主动性，培养其独立思考和解决问题的能力。
四、丰富多彩的教学语言丰富多彩的教学语言是激发学生学习兴趣和加深学习记忆的有力武器。
在数学课堂教学中，教师可以运用丰富多彩的教学语言，如比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，使抽象的数学知识形象化，使枯燥的数学内容生动活泼起来。
在讲解几何图形的属性时，可以用“正方形就像一个端庄的绅士，四面八方都端端正正地站着”来形象地描述正方形的特点。
通过丰富多彩的教学语言，激发学生的情感，增强他们对数学知识的记忆和理解。
分析小学数学课堂教学语言艺术
分析小学数学课堂教学语言艺术
一、言简意赅、语言适应性强
在讲解数学概念时，语言简明易懂、条理清晰是十分重要的。
教师采用通俗易懂的语
言讲解数学概念、公式等，可以帮助学生正确掌握数学知识。
同时，在讲解数学定理时也
要让学生体会到数学语言的逻辑性和呼之欲出的自然性。
例如：讲解勾股定理时可以说：“勾股定理指的是斜边的平方等于两腰的平方和的定理”，简短明了，易于理解，而且使
学生更容易牢记。
二、形象化、抽象化的交替运用
在数学教学过程中，教师的语言不仅要针对学生的认知能力程度来进行语言运用，还
要根据所教授的知识点和和学生生活实际加以形象化和抽象化的交错运用。
例如：在讲解
小学二年级的长度单位时，可以结合实际生活用到的长度单位比如米、厘米、分米等进行
实际演示。
再如在结合立体几何时，可以通过摆放小物体，或是构建底面为圆形、正方形、三角形的棱锥、棱台等立体图形，让学生更形象化地理解概念。
三、带有启发性和引导性的语言练习
数学语言艺术的最好运用就是在语言练习环节中，教师应该尽量让练习题目多变化、
多样性，而且教师的语言也需要带有启发性和引导性。
例如：在小学五年级学习小数时，
提出这样的问题：“3.2和3.26哪一个数更大？”，能够让学生更清晰地认识小数的概念，并牢记小数的大小关系。
综上所述，在数学课堂教学中，教师的语言艺术必须得体，才能更好地帮助学生理解
和掌握数学知识。
通过言简意赅的语言、形象化、抽象化的运用、启发性和引导性的语言
练习，教师可以更好地引导学生发挥自己的语言能力，灵活运用数学语言，更好地解决实
际问题，掌握数学知识，并获得数学能力的提升。
小学数学教学中的语言艺术
小学数学教学中的语言艺术小学数学教学中的语言艺术语言是人类交际的重要工具。
作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。
因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。
要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。
一、语言亲切，富有情感教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言能使学生保持舒畅的学习心境，最能唤起学生的学习激情，从而产生不可低估的力量。
教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。
特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，应细心寻找他们的闪光点，从而给予表扬和鼓励，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。
即使错了，也用委婉的话语指出其不足。
当然，表扬、激励、鼓舞都必须做到有的放失。
相反，教师如果对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦，那就会使学生失掉学习数学的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科，这不能不说是教学的失败。
学生回答问题时，用你答得很好、你并不比别人差、你也许课前忘了复习，若课前看了。
我相信你是能够回答的等，这样做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心、有积极性，使他们能亲其师而信其道。
合起来就是指平面图形一周的长度。
这样讲解之后，学生对这两个概念就区别的很清楚，难点问题迎刃而解。
四、语言幽默，增加趣味性在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解，接受和记忆新知识。
例如。
二年级的学生初学整数的混合运算，常常搞不清运算顺序，这时，我把乘和除形象的比喻为双胞胎哥哥，把加和减形象的比喻为双胞胎弟弟，学生在笑声中知道了要先算乘除法，再算加减法。
如果只有乘除法或只有加减法时，谁在前就先算谁。
当然，不是所有引人发笑的语言都是幽默，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。
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浅析小学数学教学中的语言艺术
【摘要】语言作为师生间交流的工具，它是教师魅力的源泉，更是教师思维的载体。
好的语言表达，能激发学生的灵感，碰撞出智慧的火花。
教师的语言水平在很大程度上决定着学生在课堂中学习的效率
【关键词】教学语言；小学数学；艺术性
我们都清楚的知道，人与人之间的沟通，语言交流是第一要素。
可以说语言是人类交际的重要工具。
作为课堂教学，语言是完成师生之间、学生之间、学生与书本之间交流活动的最有效、最直接的工具。
在课程改革中，强调学生的主体性发展，教师促进者的作用，要充分发挥教师促进者的作用，必须把握好课堂教学中的语言。
语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。
小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，使学生坚定学习的自信心。
在课程改革中，强调学生的主体性发展、教师促进者的作用。
要充分发挥教师促进者的作用，必须把握好课堂教学中的语言。
一、语言应科学、严谨
在课堂教学中，“大概”、“也许”之类的模糊语言只会给学生带来模糊的认识。
严密的数学语言不能是模棱两可的，正所谓“差之毫厘，失之千里”。
数学语言是一种科学构造的语言，必须严谨、周密、符合逻辑。
教师的语言不严密，必然导致学生知识缺陷。
二、语言应亲切，富有情感
教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言能使学生保持舒畅的学习心境，最能唤起学生的学习激情，从而产生不可低估的力量。
教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。
特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，应细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。
即使错了，也用委婉的话语指出其不足。
当然，表扬、激励、鼓舞都必须做到有的放矢。
相反，教师如果对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦，那就会使学生失掉学习数学的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科，这不能不说是教学的失败。
学生回答问题时，用“你答得很好”、“你并不比别人差”、“你也许课前忘了复习，若课前看了，我相信你是能够回答的”等等……，这样做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心、有积极性，使他们能“亲其师而信其道”。
三、语言要讲究，有技巧艺术性
课堂中我们老师面对的是特殊的听众，教师的语言不但要准确、科学、还要有技巧性、艺术性。
这样才能更好地圆满完成教学任务，如果能在课堂上恰当地运用一些艺术性的语言一定会为课堂增色
不少，提高教学效果。
首先，语言的停顿能有效地引起学生的注意，引起学生的思考，如讲到教学重点内容时就可以适当停顿或拉长甚至变音以加深印象。
其次，故意说错也是一种技巧。
此外，幽默和
鼓励性的语言可引导学生学习和探究，体验自主学习的乐趣。
有些数学知识很抽象，在教学过程中，适时穿插一些幽默、生动的小例子，往往可以调节课堂气氛，和谐师生情感，而且有助于知识的学习。
四、语言提问要多样化
现今的小学课本，里面插入了大量精美、有趣、鲜活的图画，不但符合现阶段学生的认知特点，还非常贴近学生的现实生活，这为我们创设情境，让学生进行小组合作学习提供了非常丰富而生动的素材。
因此，在教学中根据教学内容和学生的实际情况，充分利用好课文中的插图。
五、语言要精练，提高效率
所谓语言精炼，就是要求教师在课堂教学中，“少说废话”，用最少的语句表达更丰富的内客。
有的教师唯恐学生“消化不良”，讲课语言繁琐罗嗦，面面俱到，其实这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力，培养学生能力。
须知，语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要突出重点，抓住关键，分化难点。
语言精练必须服从于教学规律，采用最优教学方法，放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结，教师的语言只起到画龙点晴的作用。
六、语言应形象、生动
教师形象、生动的语言，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习
数学的积极性，让学生主动参与学习。
例如：我在讲“两步计算应用题”时，把两步计算应用题中的间接条件，用一个非常形象的字“藏”来代替，学生的学习兴趣被这一生动的字而激发。
七、恰到好处使用无声语言
教师的日常的一言一行，一举一动，都对学生起着潜移默化的作用。
数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。
作为一名教师，不能没有表情，我们常说“眼睛是心灵的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等。
课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。
教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。
总之，在整个课堂教学过程中，教师的语言会让学生在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。
语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连。
教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵。