六年级《论语》教学设计
六年级《论语》教学设计
教学目标
１、学习《论语》中的经典名句“子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，读写结合，感悟经典名句的意思。
２、结合学生的年龄特点，通过诵读、吟诵、书法、剪纸等多种形式让学生在读写结合的基础上理解“学习有“知之”、“好知”、和“乐之”三个由浅入深的过程，并在本节课的教学活动中获得“以学习为乐”的情感体验。
３、将吟诵、书法、剪纸等中国传统文化融入到经典名句的教学中，激发学生学习中华传统文化的兴趣和感受优秀传统文化的魅力，从中受到熏陶。
教学重点
通过诵读、吟诵、书法、剪纸等多种形式让学生理解“学习有“知之”、“好知”、和“乐之”三个由浅入深的过程。
教学难点
引导学生从学习传统文化中体验到乐趣，激发学生热爱中华传统文化。
课前准备
１、教师准备制作好的学习态度调查卡。
２、学生调查走访，向身边的人了解身边的传统文化。
３、课堂书法用的笔、墨、纸、砚；剪刀、彩色纸张。
教学课时
１课时
教学过程
一、民意调查，导入经典。
１、谈话激趣。
师：同学们，今天老师让你们对学习来个真诚大告白，
２、组长分发学习态度调查卡，学生填写。
３、公布民意调查结果。
师：经过调查你们的真诚告白，学习成为了自己乐趣的同学只占了少数。
那么分别请三个不同选择的同学说说，喜欢学习或是不喜欢的理由。
４、派代表说说。
５、导入传统文化经典教学。
师：同学们，看看我们的老前辈教育家孔子对学习的态度他是怎么说的？请看大屏幕。
二、正音诵读，初读经典
１、ＰＰＴ展示经典名句：子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。
２、学生听音频读句子。
3、学生自由读，注意“好”字和“乐”的读音。
４、检查学生读文情况。
三、吟诵美读，品味经典。
１、用之前老师教过你的吟诵的方法读句子。
２、复习吟诵的方法。
３、学生拍手、顿脚美美地吟诵经典。
４、同桌之间互相欣赏。
５、读写过渡。
师：同学们，这么朗朗上口的句子我们用笔把它写下来好不好？
四、运用书法、书写经典。
1、用钢笔书写句子，注意书写的正确、端正、美观。
2、教师展示书法经典名句。
师：同学们，你们觉得古人的这些书法怎么样？漂亮吗？我们也当一回孔子的学生学着古人的样子用书法写一下刚才所学内容。
3、复习毛笔书写的方法。
4、边吟诵边书写。
5、小组之间互相欣赏。
6、剪好花边装表好你所书写的字。
7、全班大比拼，各小组推荐写得最端正、美观的到讲台展示。
师：同学们都是小小的书法家。
如果孔子先生看到了一定会称赞你是他的好学生。
作为孔子学生的你们知道你老师说的这几话是什么意思吗？五、理解句子、感悟经典。
１、理解句中的多音字“好[hào]”和“乐[lè]”的意思。
２、学生试着说说句子的意思。
（“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。
”）
３、教师补充总结句意。
孔子的这句话主要讲了学习的三个层次：懂得学习，爱好学习和以学习为乐。
为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密。
那就是对学习的热爱。
不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质虽然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。
正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得
比别人好。
同学们，你对语文、数学等特别是传统文化的学习达到了那个层次呢？
４、指名说说。
六、激趣延伸、热爱经典。
１、了解丰富多彩的中华传统文化。
师：说说中国的传统文化你都知道哪些？
生：经典韵文、诗词、国画、对联、剪纸、传统节日、礼仪……
２、教师总结。
３、说说你喜欢的中华传统文化是什么？为什么喜欢？
①小组之间交流。
全班交流，把相同爱好的同学组成一组。
兴趣大比拼，各小组夸夸你所喜欢的传统文化。
各小组派代表发言。
生Ａ：我喜欢国画。
国画是中华民族创造的具有悠久历史与鲜明民族特色的绘画。
国画以线条作为造型的主要手段，讲究用笔，用墨，使线、墨、色交相辉映，达到“气运生动”的艺术效果；它的另一个特色为托物喻情画中有诗；是诗、情、画、印融为一体。
它是我们中华民族的骄傲，它有一种奔放的力量!让我们感觉到中国人的不谓强大。
生Ｂ：我喜欢中国特有的传统节日，特别是春节，除了可以吃团圆饭，贴对联还可以穿新衣服，拿红包。
生Ｃ：中国书法具有其他国家文字无法具备的艺术美，我喜欢中国书法。
……
②教师总结。
师：同学们说得真好！中华传统文化源远流长，博大精深，是中华民族的文明结晶。
中华传统文化大致可以分别民俗、文学艺术、医学、养生、武学、方术、玄学、预测、哲学、个人品德修养等等，希望同学们对自己喜欢、感兴趣的方面努力学习，感受到中华传统文化的魅力，从中获得学习的乐趣！
七、课外延伸，深化经典。
回去准备好你所喜欢的传统文化知识或是艺术节目、作品在下一节中华传统文化课进行表演或展示。
八、板书设计：
学习态度懂得
爱好
乐学。
《论语》教学设计(精选6篇)
《论语》教学设计（精选6篇）《论语》教学设计1教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。
重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。
根据注释准确翻译并理解课文。
情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。
教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。
他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。
他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。
晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。
2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。
择/其善者/而从之，其不善者/而改之。
读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。
3．定标——当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。
要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。
2．根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。
方法二：理解背诵法1．让学生讨论，教师归纳：__是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。
2．让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。
《论语》教学设计3篇
《论语》教学设计3篇《论语》教学设计篇1教学内容《论语》十二章年级学科七年级语文教学课时共3课时第1课时课型新授教学目标1、要求能疏通文意，明确__的主要内容。
2、记住关于学习方法与学习态度的名言警句。
3、知道《论语》的基本情况及孔子的教育思想。
教学重点记住关于学习方法与学习态度的名言警句。
教学难点记住关于学习方法与学习态度的名言警句。
教学准备搜集孔子的相关资料教学过程二次备课一、导入从前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。
有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。
一个问题是：“鹅的叫声为什么大？”他答道：“鹅的脖子长，所以叫声大。
”孩子说：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？”他无言以对。
他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，他可以做我的老师啊！你能猜出故事中的老师是谁吗？二、孔子孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人。
著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。
在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。
教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。
《论语》：儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书。
宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
三、初读__，明确字音1、论（）语2、不亦说（）乎3、人不知而不愠（）4、三省（）吾身5、传（）不习乎6、学而不思则罔（）7、思而不学则殆（）8、一箪（）食9、曲肱（）而枕之10、博学而笃（）志四、朗读课文，注意句子节奏1、子曰：学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？2、曾子曰：吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？3、子曰：“吾十有五/而至于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。
2024年六年级语文下册10
《论语》四则一、教学目标：1．相识4个二类生字，会读古文中重点字的字音。
2．理解课文内容，学习古人的学习方法与学习看法，能结合自己的生活实际谈感受与体会。
3．有感情地朗读课文，背诵课文，喜爱学习古文。
二、基础学问：说：开心。
愠：生气，发怒。
罔：迷惑信：诚恳，真诚。
传：老师传授的学问。
三、教材分析：1．教材特点：《论语》是记录体散文，主要是记言。
其中多半是简短的谈话和问答，语言简练，用意深远。
本文所选的四则，主要是谈学习看法和学习方法的。
2．教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
3．教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思，能正确朗读课文。
4．教学突破点：以读促理解，以注释促理解。
教法设计：一、论语大考堂吾十有五而志于学，（）而立，（）而不惑，（）而知天命，（）而耳顺，（）而从心所欲，不逾矩。
学而不思则（），思而不学则（）。
你还知道哪些名句？二、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子在我国的历史长河中，春秋战国时代是最动荡也是最具特色的一个时期。
就在这样一种社会背景下，一个承前启后的人物在鲁国诞生。
他就是大思想家，大教化家孔子。
三、读文，扫清阅读障碍四、借助工具书理解课文1．课文翻译:《论语》开宗明义告知我们应当快乐的两桩事情：“学而时习之”、“有朋自远方来”。
还有一桩不应当生气的事情：“人不知而不愠。
”孔子说：“学习能够常常反省，实践不断获得新的收获，内心里不是很喜悦吗？有志同道合的挚友聚集而来，不是一件很欢乐的事情吗？别人不理解你，而你一点也不怨恨，这莫非不是君子的风度吗？”学习而不思索，人会被学问的表象所蒙蔽；思索而不学习，则会因为怀疑而更加危急。
三个人同行，其中必定有我的老师。
我选择他善的方面对他学习，看到他不善的方面就比照自己改正自己的缺点。
曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同挚友交往是不是做到诚恳可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”2．有关课后“为学”名言的理解：（1）知之为知之，不知为不知，是知也。
《论语》教学设计优秀3篇
《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。
）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。
如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。
（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。
）6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。
）9、小组自学第二则论语。
10、汇报。
教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。
（教师相机板书，指导书写。
）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。
）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。
《论语》活动课教学设计5篇
《论语》活动课教学设计1学习目标： 1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。
2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)《论语》是记录孔子及其_言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。
同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：ABC5、小组讨论，合作探究 (1)领会大意，试着用自己的话来表述。
讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
《论语》十则导学案第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。
1、第一则：第一句讲的是学习的()第二句讲的是学习的()第三句讲的是()【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是……吗?”翻译()2、第二则：吾：日：三：省：为：谋：忠：交：信：传：习：翻译本则()3、第三则：故：知：可：以：为：总结出这章当中的一个成语()翻译本则()讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。
小学六年级语文《论语八则》精选教案(优秀8篇)
小学六年级语文《论语八则》精选教案（优秀8篇）论语教案篇一一、教学目标1．认读字词；2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。
4．学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
二、教学思路板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
三、教学重点1．诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
四、教学难点1．读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
五、教学过程（1）、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。
”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。
宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分e为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。
朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。
我们课本上的就是朱熹的集注（第45页）（2）、认读课文(15分钟左右)1．同学们自读课文的“阅读提示”。
2．各自大声地朗读课文。
3．听读课文，注意校正读音，体会语调。
4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
（3）、析读课文。
(12分钟左右)1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
3．教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。
如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
（4）理读课文。
(20分钟左右)老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理)。
《论语》活动课教学设计(10篇)
《论语》活动课教学设计（10篇）教学目标：1、积存“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语；能精确流畅地朗读并娴熟地背诵课文。
2、翻译十则名言警句，深入理解其内涵。
3、端正学习态度，改良学习方法，提高思想品德修养。
教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学预备：自制多媒体课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入新课今日是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。
每年的这个时候，都会有许多许多人去山东省曲阜fù市“朝圣”！这个圣人是谁呢？（ppt1：“孔子”。
）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。
今日我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《论语十则》来纪念孔子诞辰2562年。
（PPT2：“论语”。
）学习该课的目标是（PPT3：“展标”。
齐读目标。
）二、诵读课文学生齐读；正音。
三、直译、理解（弄清每一则谈的主要是哪个方面。
板：求知态度、学习方法、修身做人）（以下随机PPT4：“直译理解”）第一、二则：抽生解释红色的字并直译；抽生推断每句谈的各是哪个方面。
第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。
第四、五则：抽生解释、直译。
强调学与思的关系和通假字“女”“知”第六、七则：抽生解释、直译。
思索为什么把两则合在一起解释翻译。
第八则：抽生解释、直译。
思索并答复前后三句的关系。
理解“仁以为”。
第九则：抽生解释、直译。
启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。
第十则：抽生解释、直译。
启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。
四、自由朗读1、把文中的成语找出来。
2、把自己最喜爱的格言、警句背一背。
五、分读课文（男、女轮番，捕获感受）六、共享感受（围绕三方面）1、自己感受最深或收获的是什么？2、自己过去做得不好的是什么，今后怎么办？七、完毕语：同学们，让我们积存相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改良学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子的纪念！《论语》活动课教学设计篇2一、教学目标1、学问目标：（1）把握“亦、殆、诲、厌、斋、辅”等6个字。
六年级上语文教学设计论语四则湘教版
课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.让学生尝试翻译《论语》四则，巩固古文翻译技巧。
2.结合所学内容，让学生运用古文句式进行仿写，提高学生的古文写作能力。
3.组织古诗文朗诵比赛，让学生在朗诵中感受古文的韵味，提高古文素养。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将运用情境教学法，通过一个与《论语》四则相关的故事引发学生的兴趣。我会讲述孔子与弟子颜回的一段对话，这个故事中体现了仁爱、勤奋等儒家文化思想。通过故事，让学生感受到古人的智慧，自然过渡到新课的学习。
故事结束后，我会提出问题：“同学们，你们认为孔子为什么会如此器重颜回？颜回身上有哪些值得我们学习的地方？”让学生在思考问题的过程中，对《论语》四则产生好奇心，激发学习欲望。
4.小组合作任务：分组讨论《论语》四则中的道理在日常学习、生活中的具体体现，每组选择一个案例进行展示，形成PPT或手抄报，下节课进行分享。
5.阅读拓展：推荐学生阅读《论语》其他篇章，了解儒家文化，提升古文素养。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长参与作业时，要关注孩子的思考过程，引导孩子深入理解《论语》四则的内涵。
3.学生在道德观念、人际交往方面已有一定的基础，但尚需引导和强化，可通过《论语》四则的学习，进一步培养学生的道德情感和社会责任感。
4.学生对古典文化有一定的兴趣，但古文阅读能力参差不齐，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教，提高学生的古文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握《论语》四则中的重点词汇、句式及文言文翻译技巧，提高学生的古文阅读和翻译能力。
《论语》教学设计(精选15篇)
《论语》教学设计（精选15篇）《论语》教学设计篇1教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。
3.理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1.读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文解释或查字典，试翻译课文。
3.熟读。
教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动同学的心情。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门：老师讲解：1.文言文的翻译方法：直译和意译2.文言文的古今义和一词多义3.通假字4.朗读与背诵5.四种特别句式：四、朗读指导1.老师范读课文。
2.同学自由朗读课文一次，老师订正同学朗读过程中语音和停顿方面的错误，同学齐读课文。
3.抽二个同学朗读，众评。
留意：引导同学留意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
由于是第一次接触文言文，要与同学讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。
（2）把古代的单音字换成现代双音词。
（3）弄清虚词的用法。
（4）补充适当的词语。
（5）调整句子的语序。
（6）揣摩句子的语气。
(7)留意古今义的不同。
(8)留意一词多义的现象。
(9)四种文言文特别句式。
六、指导翻译第1－－5则：处理方法：1.第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。
2.每一则由老师讲解几个普遍性难字词，然后同学自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。
3.分别请四位同学展现翻译的结果。
4.师生共同评价，订正。
七、指导背诵八、小结由同学谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。
自由发言,不拘对错。
九、作业。
l.课后练习一、二题。
A类。
2.背诵全文。
B类。
3.默写全文。
C类。
[说课精要]本节是入门课,预备活动肯定要做好,所以不贪快,只求稳.《论语》十则(其次课时)教学目的1.学习古人端正学习态度，改进学习方法。
2.理解课文词语句子的含义(后半部分)。
《论语》 教学设计一等奖2篇
《论语》教学设计4【教学目标】1、正确、流利地朗读、背诵《论语·问孝》。
2、了解《论语》涵盖生活的方方面面，自古至今读《论语》的人生生不息。
3、结合《论语·问孝》的言论，能说出自己对“孝”的理解；结合课堂上的讨论，初步正确地把握“孝”，能够关注生活细节，懂得用自己点滴的行动向长辈表达孝敬。
【教学重难点】通过课堂上的讨论，初步形成正确的对“孝”的认识，能够关注生活细节，懂得用自己点滴的行动向长辈表达孝敬。
【教学准备】熟读《论语·问孝》多媒体课件【教学过程】课前预热：1、出示图片，自由交谈。
出示孔子图片，生简介孔子、《论语》。
【板书：论语】孔子，名丘，字仲尼。
春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家、教育家。
是儒家学派的创始人，其儒家思想对中国和世界都有深远的影响。
《论语》，儒家经典著作之一，主要记载孔子及其弟子的言行。
与《孟子》、《大学》、《中庸》合为“四书”。
2、观看视频，切身感受。
①师：2005年9月28日，全世界举行了纪念孔子诞辰活动，这说明孔子是中国的，也是世界的。
2008年的奥运会上，我们再一次向世人展示了论语的思想精髓和孔子的魅力。
【播放视频】②同学们，我们今天一起重温了2008年奥运会盛典的一个片段，从你们专注的眼神中，老师知道，你一定有话说？（你看到了什么？你听出了什么？你感受到了什么？）。
③生交流。
很震撼，吟诵的是论语，感受到汉字的博大精深中华文化源远流长等。
一、猜汉字，明字理我国是一个有着几千年文化的文明古国，汉字文化博大精深，下面老师出示几个汉字，看看谁能快速猜出是什么字。
出示：“子、老、孝”象形字，生猜。
子：像一个婴儿，他的脑袋很大，举着小手，样子很可爱。
是什么字呢？老：像一个驼背、伸手、扶杖、头戴大帽的老人。
会是什么字呢？孝：像一位面朝左、长着头发的驼背老人，身前一孩子，扶持着老人。
【板书：孝】小结：“孝”——会意字，上部是“老”的省形（省去“匕”，拐杖形），下面是“子”，会意为孩子搀扶老人在行走。