卡门序曲教学设计1
初三音乐(人音全国版)卡门序曲-1教学设计
（三）聆听全曲
1频】
（A）-（B）-（A）-（C）-（A）
2. 了解回旋曲式。
在不断重复的“主部主题”之间嵌进若干“插部”所构成的曲式，叫做回旋曲式。
3. 了解序曲。
序曲，即指歌剧、清唱剧、舞剧，其他戏剧作品以及声乐套曲、器乐套曲的开始曲。序曲大致可以分为歌剧序曲和音乐会序曲两类。
四、课堂小结
1. 欣赏作品《卡门序曲》。
2. 了解了序曲、回旋曲式、作曲家等相关知识。
3.学唱并欣赏经典作品，了解歌剧相关知识。
4. 欣赏音乐会版本《卡门序曲》。【播放视频】
（四）了解作曲家
比才（1838—1875），法国作曲家。在音乐中把鲜明的民族色彩、富有表现力的交响发展、法国喜歌剧的传统表现手法熔于一炉，创造了十九世纪法国歌剧的最高成就。代表作：《C 大调交响曲》、《阿莱城姑娘组曲》、歌剧《卡门》等。
三、课堂检测
分别播放三个主题音乐，请同学进行判断，并说出与之相对应的主题名称。
（二）导入
1.欣赏音乐，设问：乐曲的演奏形式？作品名称？
【播放音频】
西洋管弦乐队演奏的《卡门序曲》。
2. 歌剧《卡门》
《卡门序曲》出自歌剧《卡门》。作品取材于梅里美的同名小说。故事围绕着三个性格迥异的年轻人展开，他们分别是严肃拘谨的卫队下级军官——唐·霍赛，热情泼辣的吉普赛烟草女工——卡门，和潇洒自信的斗牛士——埃斯卡米洛。
（二）插部主题
1. B段主题
（1）听音乐，关注跳音的表现、力度的变化和音乐的情绪。
【播放音频】
音乐中的跳音表现出妇女和儿童欢快的形象，描述了他们在斗牛场观看斗牛时的场景；乐器的递进突出了渐强的力度，使得音乐情绪与A段主题保持一致，依然高亢热烈。
第二单元魅力歌剧《卡门序曲》教学设计人音版初中音乐九年级上册(1)
第二单元魅力歌剧——《卡门序曲》教学设计一、教学分析《卡门序曲》是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的序曲。
《卡门序曲》是《卡门》歌剧中最著名的器乐段落。
乐曲为ABACA回旋曲式结构，四二拍。
全曲洋溢着热烈奔放的情绪，描写了欢乐的气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。
整部序曲建立在具有尖锐对比的形象基础之上，以华丽、紧凑、引人入胜的音乐来表现歌剧的主要内容。
作品具有强烈的艺术魅力，能引起学生浓厚的学习兴趣。
学生乐于参与鉴赏和体验活动，积极创造与表现音乐。
二、教学目标【情感态度】能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐、对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧有关的音乐文化。
【过程方法】感受、讲解、体验、拓展【知识技能】能够感受体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
知道“回旋曲式”的结构，了解比才的生平和贡献。
三、教学重难点教学重点：感受《卡门》序曲各部分的音乐情绪。
教学难点：了解序曲及其特点四、教学过程（一）激趣导入出示斗牛画面，出示三段音乐，引导学生思考问题:1.图片表达的是什么场景?2.为场景选择合适的音乐;3.音乐带给你怎样的感受?（二）初听乐曲1.简单介绍作品和比才。
比才(18381875)法国著名作曲家。
其代表作《卡门》是根据同名小说创作的歌剧，是当今世界上公演率最高的一部歌剧。
歌剧《卡门》取材于法国作家梅里美的同名长篇小说。
卫队下级军官唐·霍赛钟情于吉卜赛女郎——烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。
然而，卡门对唐·霍赛的感情却越来越冷淡，并且与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。
在一次斗牛活动中，艾斯卡米洛获胜。
当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门，随后也自杀身亡。
2.观看管弦乐队演奏视频《卡门序曲》，完整聆听音乐。
3.思考:什么是序曲?序曲:歌剧舞剧开演前、大幕未启时乐队演奏的音乐，它一般起到暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用（三）分段欣赏①结合斗牛图片欣赏第一主题（A段）音乐。
《卡门序曲》教学设计(1)
《卡门序曲》教学设计课型:音乐欣赏教材分析:《卡门序曲》是歌剧卡门开场前的一首管弦乐，以回旋式构成(A＋B ＋A＋C＋A)。
乐曲的主部主题是一首节日进行曲，A大调；第一插部具有欢快跳跃之感，#f小调；第二插部选自歌剧第二幕中艾斯卡米洛斯所唱的咏叹调《斗牛之歌》，F大调，具有进行曲特点。
学情分析:八年级的学生已经具备了初步的音乐审美感知能力，但他们对任何事情都是由着兴趣去学习，所以在课堂中我尽最大的努力去调动学生们的学习兴趣，来完成这节课。
教学目标:1.情感态度与价值观:能够用积极的态度参与感受体验歌剧音乐，对歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化。
2.过程与方法:(1)通过欣赏《卡门序曲》感受音乐表达的情绪，使学生感受作品的艺术魅力；(2)通过教学让学生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。
(3)知识与技能:通过对作品的欣赏和分析，使学生把握作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力。
教学重点难点:1.能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪；2.学会从音乐要素的角度分析音乐作品。
教学过程:(一)组织教学 (5分钟)1、师生问好。
(师说，同学们好，学生齐声回答，老师好之后，用声势跺脚，拍手，东东，啪，啪啪。
老师说请坐。
)2、导入师:同学们，在日常生活中你们喜欢听什么样的音乐呢?〔学生回答各异。
有的说古典音乐贝多芬的;有的回答通俗的;有的回答民族的等等。
师:这些音乐虽然风格各异，但都是以独特的音响作用于我们的感官，使我们的什么发生变化?〔有的学生说心情、精神发生变化;有的说情感、情绪变化等。
师:自古以来，音乐以它独特的方式支撑着人类的精神，丰富着人们的生活，同时，也造就了很多才华横溢的音乐家。
那么青年时耳朵就开始失聪，但它却扼命运的喉咙，这位作曲家你知道是谁吗?生:“乐圣”贝多芬。
师:六岁就能作曲，被誉为“音乐神童”的作曲家你知道是谁吗? 生:莫扎特。
卡门序曲教案及教学反思
卡门序曲教案及教学反思一、教案1. 教学目标（1）让学生了解并欣赏到《卡门序曲》的音乐魅力。
（2）通过分析《卡门序曲》，使学生掌握一些基本的音乐鉴赏方法。
（3）培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
2. 教学重点与难点（1）重点：《卡门序曲》的旋律、节奏、和声等方面的特点。
（2）难点：如何运用音乐鉴赏方法分析《卡门序曲》。
3. 教学准备（1）多媒体教学设备。
（2）音响设备。
（3）《卡门序曲》乐谱。
4. 教学过程（1）导入：简要介绍《卡门序曲》的背景及作曲家比才。
（2）欣赏《卡门序曲》：让学生完整地聆听乐曲，感受其音乐魅力。
（3）分析《卡门序曲》：1）旋律：分析乐曲中的主要旋律，让学生学会识别和记忆。
2）节奏：讲解乐曲中的节奏特点，让学生感受节奏的韵律。
3）和声：分析乐曲的和声处理，让学生了解和声的作用。
（4）练习：让学生跟随乐谱，学唱《卡门序曲》中的片段。
（5）总结：回顾本节课的学习内容，巩固学生对《卡门序曲》的理解和记忆。
二、教学反思1. 优点：（1）通过多媒体教学设备，为学生提供了直观的视觉感受，提高了学习的兴趣。
（2）采用完整的乐曲欣赏，使学生能够更好地感受音乐的魅力。
（3）结合乐谱分析，让学生学会了运用音乐鉴赏方法。
2. 不足：（1）在分析乐曲时，部分学生对音乐术语的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强。
（2）课堂练习时间较短，学生对乐曲的演唱熟练度有待提高。
3. 改进措施：（1）在今后的教学中，加强对音乐术语的讲解和应用，提高学生的音乐素养。
（2）增加课堂练习时间，让学生有更多的机会演唱乐曲，提高演唱水平。
（3）鼓励学生课后自主学习，进一步了解《卡门序曲》及相关音乐知识。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论《卡门序曲》中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，并分享各自的发现。
2. 音乐游戏：设计一个音乐游戏，让学生在游戏中运用《卡门序曲》的旋律和节奏。
3. 创作练习：让学生以《卡门序曲》为素材，创作一个简短的乐曲或音乐片段。
(花城版)音乐六下第7课卡门序曲教学设计
（花城版）音乐六下第7课卡门序曲教学设计一. 教材分析《卡门序曲》是法国作曲家比才于1875年创作的歌剧《卡门》中的序曲，也是整部歌剧中最富活力、最著名的一段音乐。
它以热情洋溢的气氛、生动的形象和丰富的感情，展示了19世纪法国歌剧的高峰。
本节课选自花城版音乐教材六年级下册，通过对《卡门序曲》的学习，让学生感受和理解西方古典音乐的魅力，提高他们的音乐鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对各种类型的音乐有了一定的了解。
但是，对于西方古典音乐，尤其是歌剧，他们的接触和学习机会相对较少。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受《卡门序曲》的音乐特点，激发他们对西方古典音乐的兴趣。
三. 教学目标1.了解《卡门序曲》的创作背景、作曲家比才及其歌剧《卡门》；2.能够听懂并简单分析《卡门序曲》的音乐特点；3.培养学生的音乐鉴赏能力，激发他们对西方古典音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：《卡门序曲》的音乐特点及其表现手法；2.教学难点：《卡门序曲》的深层次情感理解及其与歌剧《卡门》的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示，引导学生进入《卡门》歌剧的情境，感受序曲的魅力；2.对比教学法：通过与其他类型的音乐对比，突出《卡门序曲》的音乐特点；3.情感教学法：引导学生从情感的角度理解《卡门序曲》，体会其中的喜怒哀乐。
六. 教学准备1.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等；2.教学素材：歌剧《卡门》视频片段、其他类型音乐作品；3.乐谱：《卡门序曲》乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示歌剧《卡门》的视频片段，让学生初步感受序曲的氛围。
同时，引导学生关注序曲在歌剧中的地位和作用。
2.呈现（10分钟）播放《卡门序曲》，让学生完整地聆听一遍。
在聆听过程中，注意观察学生的反应，引导他们关注序曲的音乐特点。
3.操练（10分钟）针对《卡门序曲》的音乐特点，进行简要的分析。
如：旋律线条、节奏、和声等。
《卡门序曲》的教学设计
《卡门序曲》的教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第二单元 魅力歌剧 卡门序曲》教学设计教学反思
《卡门序曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解《卡门序曲》的背景和主题。
2. 掌握音乐节奏和旋律的基本观点。
3. 能够理解并分析音乐中的情感表达。
4. 通过演奏和表演，培养学生的音乐表现能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解和分析音乐中的节奏和旋律，以及它们如何影响情感表达。
2. 教学难点：培养学生的音乐表现能力，让他们能够通过演奏和表演来传达音乐中的情感。
三、教学准备：1. 准备音乐器械（如钢琴、小提琴等），以便在教室上进行演奏和表演。
2. 收集有关《卡门》的背景资料和相关图片，以便讲解背景和主题。
3. 制作PPT课件，用于展示音乐节奏和旋律的基本观点。
4. 安排教室讨论和互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学过程：（一）导入通过播放《卡门序曲》音乐视频，引出本节课要学习的内容。
设计意图：通过视频导入，可以激发学生的学习兴趣，让学生对本节课的内容有一个初步的了解。
（二）新课教学1. 音乐知识讲解介绍《卡门序曲》的作曲家、背景及音乐特点。
设计意图：通过讲解音乐知识，可以让学生更好地了解音乐作品，为接下来的学习打下基础。
2. 欣赏音乐作品让学生欣赏《卡门序曲》，并引导学生感受音乐情绪、节奏、旋律等因素。
设计意图：通过欣赏音乐作品，可以让学生更好地感受音乐魅力，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 节奏训练教师出示节奏卡片，学生分组进行节奏训练。
通过训练，让学生掌握歌曲的节奏特点。
设计意图：通过节奏训练，可以帮助学生更好地掌握歌曲节奏，为接下来的学习打下基础。
4. 旋律模唱教师弹奏旋律，学生跟唱。
通过屡次模唱，让学生熟悉歌曲旋律。
设计意图：通过旋律模唱，可以帮助学生更好地掌握歌曲旋律，提高学生的学习效果。
5. 歌词学习教师出示歌词卡片，学生跟唱。
通过屡次练习，让学生熟悉歌曲的歌词内容。
设计意图：通过歌词学习，可以帮助学生更好地理解歌曲内容，增强学生的情感体验。
6. 情感体验与表达引导学生结合自身经历，谈谈对《卡门序曲》的理解和感受。
《卡门序曲》教案范本2份
《卡门序曲》教案范本2份《卡门序曲》教案 1《卡门序曲》教案欣赏作品：《卡门序曲》（管弦乐）年级：高中一年级课时：一课时一、探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能__获得所需的音乐知识。
（运用现代化的__充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。
学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学生可以学习的一部分。
）二、依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。
三、以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。
四、欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段。
直观性地了解──歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。
运用曲式图听辨《卡门序曲》，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。
录音机、录音资料、录像资料一、收集有关歌剧《卡门》的资料，请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关歌剧《卡门》的资料。
（由学生亲自演示）。
二、欣赏管弦乐作品《卡门序曲》《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具__性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。
欣赏作品，在音乐会演出中作品就演奏到这里结束。
这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象。
而在歌剧中作品并没有结束，让我们继续欣赏，__：这段音乐留给你的印象？一、首先来欣赏作品《卡门序曲》（录像）——欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会演奏时，我们所欣赏到的《卡门序曲》就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完，让我们来继续欣赏。
（磁带）学生的感受（）1、引出——曲式图卡门序曲并置曲式三部曲式Aaba__B引cc1__Aa812展开性段落引dd1d2__全曲共分两个部分，采用并置曲式结构，第一部分为三部曲式，（ABA）气氛热烈；第二部分在一般的音乐会演奏时，大多不演奏，这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。
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卡门序曲
教学理念：
《卡门序曲》是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲，是该剧最著名的器乐段落，常可单独演奏。
一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。
本课是针对六年级的学生特点开设的一节音乐欣赏课。
教师运用奥尔夫、柯达依教学方法，让学生在不知不觉的音乐活动中感受音乐、参与音乐、走进音乐，用生动活泼的教学形式激发学生的兴趣。
为了让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，老师还巧妙地借助竖笛辅助教学，用竖笛进行简单的节奏创作及二部合奏，既激发了学生学习音乐的兴趣，又增强了学生的创造意识，提高学生音乐审美能力。
教学目标：
一、情感态度与价值观：通过对乐曲《卡门序曲》的欣赏、体验，让学生感受音乐的多种表现风格及作品所蕴涵的音乐文化。
二、过程与方法：运用奥尔夫、柯达依教学方法，让学生在参与表现音乐的过程中，自主的投入到音乐，把握音乐的三个主题。
三、知识与技能：让学生在各种音乐活动中，领会乐曲的音乐要
素在音乐表现中的作用，在表现创作音乐活动中理解乐曲的回旋曲结构，促进学生的审美能力。
教学重、难点：
1、在听赏过程中用不同的方式表现作品各主题的音乐特点；
2、C段音乐的表现及创编。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、初步感受管弦乐作品《卡门序曲》的音乐风格及音乐内容：
1、第一次感受：请同学们思考这段音乐它表现的是什么？
2、第二次感受：同学们跟着老师做律动，感受作品的回旋曲式结构。
设计意图：初步感受音乐特点，对回旋曲式结构有清晰认识。
二、分段体验、表现《卡门序曲》的三段主题音乐
1、欣赏、感受A段音乐的情绪
（1）欣赏：A段音乐的情绪是什么？
（2）学生用自已的方式去体验A段的音乐情绪；
（3）学生用竖笛为A段音乐进行伴奏型节奏创编，并用创编的节奏为该段音乐伴奏。
设计意图：生动地感受音乐情绪，并培养学生的节奏创编能力。
2、以舞蹈形式表现B段音乐
（1）欣赏：B段音乐它表现的是什么？
（2）同学们用自已的舞蹈去体验、表现B段音乐。
设计意图：培养学生能用肢体语言去表现音乐。
3、演唱、合奏C段音乐
（1）欣赏：C段音乐它叙述的是什么？
（2）模唱C段音乐旋律：用音乐唱法和“LU”模唱法来视唱，并根据该段音乐的特点，将两种唱法结合起来，共同去表现。
（3）为C段音乐创编歌词：通过前两段音乐的学习，同学们对斗牛士的勇敢形象有了初步的了解。
根据这段音乐的特点，请同学创编歌词来表达斗牛士勇敢进取的精神。
（4）用竖笛简单吹奏C段音乐：C段音乐的竖笛吹奏谱分为两个声部，同学们可自由选择自已想表现的声部，并进行两个声部的合奏。
（5）男女同学合作表现C段音乐：男同学用竖笛来伴奏，女同学唱前面创编的歌词，共同合作表现C段音乐。
设计意图：培养学生集体合作的能力，激发学生的创作欲望，教育学生无论做什么都要有积极向上的精神。
三、完整欣赏、表现《卡门序曲》。
学习完三段音乐后，请同学们将这三段音乐完整地进行表现，更深刻地感受与体验《卡门序曲》三段主题音乐的特点。
设计意图：提高学生的综合表现能力与合作能力。
四、小结
引导学生谈谈感受与收获。