【部编版】九年级下册语文：1 祖国啊-我亲爱的祖国说课稿
人教版部编语文九年级下册第1课《祖国啊我亲爱的祖国》精品教案
人教版部编语文九年级下册第1课《祖国啊我亲爱的祖国》精品教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是一首表达了对祖国深沉热爱和坚定信念的现代诗歌。
通过描绘祖国的苦难与辉煌，诗人表达了对祖国的深深眷恋和对未来的美好憧憬。
本诗语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值，适合九年级学生学习。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解和感悟诗歌中的意象和情感。
但对于本诗中的一些历史事件和文化背景可能还不够了解，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.理解诗歌的意象和情感，体会诗人对祖国的热爱和信念。
3.了解诗歌创作的历史背景，提高学生的文学素养。
4.培养学生的审美情趣和爱国情感。
四. 教学重难点1.诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
2.诗歌意象的把握和情感的领悟。
3.诗歌背景的了解和文学价值的评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.情感教学法：通过教师的情感引导，激发学生的爱国情感。
3.讨论教学法：引导学生就诗歌中的意象、情感等进行讨论，提高学生的鉴赏能力。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题意识。
六. 教学准备1.准备诗歌的原文和注释，便于学生阅读和理解。
2.准备与诗歌相关的图片、音乐等资料，用于创设情境。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与祖国有关的图片，如国旗、故宫等，引导学生说出对祖国的认识和感受，从而引入本课的学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
然后教师给出诗歌的注释，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（15分钟）教师提出一些问题，如诗歌中的意象是什么？诗人表达了对祖国怎样的情感？让学生进行讨论，引导学生深入理解诗歌。
4.巩固（10分钟）教师引导学生背诵诗歌，让学生通过朗读和背诵，进一步感悟诗歌的情感。
九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案【三篇】
【导语】《祖国啊，我亲爱的祖国》这⾸诗写了哪些意象?这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容?为⼤家准备了九年级下册语⽂《祖国啊，我亲爱的祖国》教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！篇⼀ 教学⽬的 1.理解、积累“⼲瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语，背诵全诗。
2.了解舒婷的诗在委婉曲折中表达⼼声的特点。
教学重难点 1.背诵全诗。
2.了解舒婷的诗在委婉曲折中表达⼼声的特点。
教学时间：1课时 教学内容与步骤 情景激趣 舒婷，1952年出⽣于福建省漳州市⽯码镇。
祖籍晋江泉州。
以后⼀直⽣活在厦门。
著有诗集《双桅船》(获全国第xx届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散⽂集《⼼烟》。
她的诗被译成多国⽂字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、⽇本、意⼤利、印度等国家。
是新时期以来，青年欢迎的诗⼈。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7⽉。
经历了“*”浩劫之苦的朦胧诗⼈舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的⼤形象，抒发了富有时代特征的⼀代⼈的严峻思考、深刻反省和顽强追求。
今天，我们学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
探究⽣趣 第⼀步，泛读课⽂，理解⼤意。
指导学⽣阅读时，要求结合注释，梳理⽂意，将课下重要注释简化后移到课⽂相关位置处。
⽤(1，2，……)段内的层次，批注⾃⼰的阅读感受，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读⾳，积累词语： ⼲瘪(biě) 驳船(bó) 蜗⾏(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn) 疲惫：⾮常疲乏。
簇新：极新(多指服装)。
迷惘：由于分辨不清⽽感到不知怎么办。
绯红：鲜红。
喷薄：形容⽔或太阳涌起、上升。
三、对课⽂进⾏整体感知 第⼀节：回溯祖国的贫困与落后。
第⼆节：叙写⼈民的痛苦和希望。
第三节：描绘转折时期的祖国形象。
统编版初中语文九年级下册第一课《祖国啊,我亲爱的祖国》说课稿
统编版初中语文九年级下册第一课《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿教材分析本课是九年级语文下册的第一课，课文是《祖国啊，我亲爱的祖国》，作者是杨洪基。
此文是一篇富有爱国情怀的诗歌，以抒发作者对祖国美好的祝愿和对祖国深厚的热爱之情而闻名。
通过本篇课文的学习，我们可以了解到：1. 祖国拥有广阔的土地，多样的自然资源和美丽的风景。
2. 祖国拥有深厚的历史和文化积淀，这些文化遗产代表着祖国的文化底蕴和民族精神。
3. 祖国的领土范围之广、人民之众、经济之盛，都使祖国拥有无限的发展潜力。
4. 爱祖国是每一个中国人都应有的责任和义务。
5. 爱祖国是与爱家庭、爱亲人同样重要的情感，更是莫大的荣誉和自豪。
教学设计一、导入环节：5分钟通过图片或视频等方式呈现祖国的多彩风貌，引导学生用自己的语言向大家分享对祖国的认识和感受，营造情感氛围，引发学生对“祖国”这个话题的兴趣。
二、讲授课文：25分钟1. 阅读课文第一段，分析金色的稻田、苍茫的森林、辽阔的湖泊等修辞手法的运用，了解作者的笔触和描写手法。
2. 介绍课文中“海纳百川，有容乃大”的典故，分析这句话所体现出来的中华民族的包容精神。
3. 阅读课文第三段的“中华民族五千年灿烂的文化”一段，引导学生思考：中国文化的特点是什么？它们代表了什么？4. 阅读课文的末尾，分析诗歌所表达的情感；提问学生：这首诗歌中蕴含着哪些爱国情感？三、深化课文：20分钟1. 分组讨论、展示，共同探讨“祖国底蕴”和“中国梦”的涵义。
2. 观看有关爱国主题的纪录片或短片，分析中国改革开放后的跨越式发展，使学生了解到祖国发展的艰辛和取得的成就。
四、综合训练：20分钟1. 试卷练习：选择和填空等题型，考查对本课的理解和掌握程度。
2. 课外作业：以本课中的一段文字为主题，写一篇主旨明确、感情真挚的古诗或现代诗。
五、教学反思：5分钟总结本节课的教学效果，进行教学反思，以便提高今后的教学水平。
教学方法和策略1. 活跃教学氛围，引导学生热爱祖国。
【部编人教版】初中九年级下语文《1祖国啊,我亲爱的祖国》优质公开课说课稿
【部编人教版】初中九年级下语文《1 祖国啊，我亲爱的祖国》优质公开课说课稿一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是部编人教版初中九年级下册的一篇课文，是我国著名诗人舒婷创作的一首抒情诗。
这首诗以祖国为题材，表达了诗人对祖国的热爱之情，对祖国未来的美好期许。
通过学习这首诗，学生可以感受到诗人对祖国的真挚情感，培养自己的爱国情怀，同时也能提高自己的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对抒情诗有一定的了解。
但是，对于这首诗的深入理解和情感体验还需要通过老师的引导和启发。
此外，学生在写作方面，尤其是抒情作文方面还有一定的困难，需要通过学习这首诗来提高自己的表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗文内容，掌握诗歌的基本形式和特点，提高自己的文学素养。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养自己的审美情趣和抒情表达能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗文内容，感受诗人的情感，提高自己的文学素养。
2.教学难点：如何引导学生深入理解诗文，激发学生的爱国情怀，提高学生的抒情表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解诗文，培养自己的审美情趣和抒情表达能力。
2.教学手段：利用多媒体展示诗歌的相关图片和背景音乐，创设情境，帮助学生更好地理解诗文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示诗人舒婷的照片和简介，引入新课《祖国啊，我亲爱的祖国》。
2.自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的阅读感受，互相交流，提高自己的理解能力。
4.课堂讲解：老师对诗文进行讲解，引导学生深入理解诗文，体会诗人的热爱之情。
5.情感体验：让学生朗读诗文，感受诗人的情感，培养自己的爱国情怀。
6.写作练习：让学生根据诗文内容，写一篇抒情作文，提高自己的抒情表达能力。
初中语文九年级下册部编版《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿
初中语文九年级下册部编版《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是部编版九年级下册语文教材中的一篇现代诗歌。
这首诗歌是当代著名诗人舒婷所作，以独特的视角，真挚的情感，表达了对祖国深沉的爱意和殷切的期望。
诗歌语言优美，富有音乐性，具有很高的艺术价值，也是中学语文教学的重要内容。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感表达。
但同时，由于年龄和经历的限制，他们可能对诗歌中的一些深层次的意境和情感理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和欣赏这首诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2.过程与方法：通过合作学习，探讨诗歌中的意象和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌中的一些生僻字词的理解，诗歌意境和情感的深入理解。
2.原因：生僻字词的理解需要学生有一定的词汇积累，而诗歌的意境和情感则需要学生有一定的审美能力和情感体验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内容和情感。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放诗歌的朗读音频，帮助学生更好地理解诗歌的韵律和情感。
六. 说教学过程1.导入：通过播放诗歌的朗读音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2.新课导入：介绍诗人舒婷的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的背景。
3.文本解析：引导学生逐句解析诗歌，理解诗歌的基本内容和情感表达。
4.合作学习：分组让学生讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
5.课堂总结：总结诗歌的主要内容和情感，强调诗歌的美学价值和社会意义。
6.作业布置：要求学生朗读和背诵诗歌，写一篇关于诗歌的理解和感受的文章。
七. 说板书设计板书设计主要包括诗歌的标题《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌的作者舒婷，以及诗歌的主要内容和情感。
【部编版】九年级下册语文：1祖国啊-我亲爱的祖国说课稿
《祖国啊，我亲爱的祖国》讲课稿一、说教材《祖国啊，我亲爱的祖国》是九年级下册第一单元的和篇自读课文。
本单元是一个新诗单元，要修业生在频频朗读的基础上领会诗中丰富的意象，优美的境界及诗人抒发的诚挚感情，注意诗中意象的运用，推测诗歌形象，委婉、精练的语言。
本诗是中国近今世诗人舒婷的作品，诗中所抒发的是作者对祖国诚挚的热爱之情。
经过学习本诗培育学生鉴赏诗歌的能力及审美情味，并在此基础上创作小诗。
二、说教课目的依照《新课标》中的要求：要修业生赏识文学作品时能有自己的感情体验，初步意会作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有利启迪。
所以我确立本课的目标为：１、有感情地朗诵全诗，领会诗人铿锵有力的节奏美。
２、初步感知诗歌中的意象特点。
３、领会诗人在诗中所抒发的诚挚爱国情。
４、培育学生鉴赏诗歌的能力。
５、指导学生创作小诗。
６、培育学生热爱祖国的崇高情操。
又由于《新课标》中要求阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力。
所以，本节课的教课重难点我定为：频频朗诵，领会诗人诚挚的爱国情；理解诗歌的意象所包含的丰富内涵，借鉴本诗的写法创作小诗。
关于本节课重难点的打破我则主要运用朗读法、品读法、赏识法、评论法来进行解决。
三、说教法１、朗读法。
鉴赏诗歌的第一步就是朗读法。
由于先人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”教课中我主要采纳频频朗读法，让学生在读中悟，读中感，让学生领会诗的感情基调，朗诵法，让学生在读中悟，读中感，让学生领会诗的感情基调，朗诵节奏，朗诵重音，而后由学生自由朗诵，初步感知。
２、议论归纳法。
对诗歌中选用的众多意象所包含的特别意义及主题的表达采纳议论法来加以理解，在此基础上再加以归纳、小结，得出诗歌是要用形象来说话的。
３、写作训练法。
本诗之所以作者表达的感情这样饱尽是由于她选择了适合的意象，在赏识作者写诗的基础上，让学生自己创作小诗。
４、迁徙训练法。
增补舒婷的《想念》一诗，让学生与自己的诗句对照、鉴赏，培育学生鉴赏诗歌的能力。
九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》教案
九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是九年级语文部编版下册第一篇课文，是一首抒情诗，表达了诗人对祖国的热爱之情。
本诗语言优美，情感真挚，富有感染力，适合中学生朗读和体会。
通过学习本诗，学生可以感受到祖国的伟大，增强爱国情怀，提高语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解和体会诗歌的基本情感。
但针对本诗，学生可能对一些历史事件和诗歌中的象征手法理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗歌的背景，解读象征意义，从而更好地理解诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌；理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和形式，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重难点：诗歌的象征意义和情感的理解。
2.原因：学生可能对一些历史事件和诗歌中的象征手法理解不够深入。
五. 教学方法采用情景教学法、问答教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容和背景，设计教学活动和问题。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，营造一种温馨的氛围，然后引导学生齐声朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示诗歌的背景，介绍诗人及其创作本诗的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗歌。
例如：“诗歌中的‘祖国啊我亲爱的祖国’表达了诗人怎样的情感？”“诗歌中的‘五四’‘抗战’‘解放’等历史事件有何象征意义？”学生分组讨论，分享自己的看法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行简要讲解，巩固学生对诗歌的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“我们应该如何热爱祖国？如何为国家的发展贡献自己的力量？”学生自由发言，分享自己的观点。
部编版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案三篇
【导语】《祖国啊，我亲爱的祖国》是统编教材九下第⼀单元第⼀篇课⽂，是舒婷的代表作之⼀，是⼀⾸深情的爱国之歌。
在诗⼈⼼中，祖国是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与绯红黎明希望的交织体。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版九年级下册语⽂《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 ⼀、教学⽬标 1、感受朦胧诗的创作特点，初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运⽤的技法。
2、通过反复朗读诗歌，体会诗⼈爱国情感。
3、学⽣体会诗⼈情感，激发爱国之情，树⽴积极的⼈⽣态度和正确的价值观。
⼆、教学重难点 1、教学重点：理解诗中的意象，体会诗⼈的思想感情。
2、教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。
三、教学⽅法 朗读法、⼩组合作讨论法、多媒体教学法、情景法。
四、教学过程 （⼀）创设情景，导⼊新课 引⾔导⼊：上个世纪70年代末，⾯对刚经过的⼗年⽂⾰，遍体鳞伤的祖国，青年诗⼈舒婷创作了《祖国啊，我亲爱的祖国》这⾸诗，抒发了强烈的爱国情感，真挚⽽浓厚。
下⾯就让我们⼀起去感受诗⼈那质朴厚重的情感吧！（板书标题） （⼆）初读课⽂，整体感知 1、听朗读录⾳，注意语⽓语调以及情感抒发。
2、学⽣⾃由朗读，注意诗句的轻重⾳、节奏。
3、全班配乐齐声郎读。
4、朗读后思考这⾸诗⼤致可分为⼏部分？试着给每⼀节加个标题概括。
明确： 第⼀部分：过去的落后 第⼆部分：现在的痛苦 第三部分：未来的希望 第四部分：⾃我的奉献 （三）抓住重点，深⼊研读 1、这⾸诗是使⽤第⼏⼈称写的？如何理解诗中的“我”这⼀形象？ 明确：本诗是以第⼀⼈称创作的，诗⼈以⾃⼰的⼝吻向诗中的祖国“你”表达了深沉的关⼼和强烈的历史责任感。
其中“我是……”或“我是……”的句式经过反复运⽤，突出“我”和祖共同经历艰难困苦，共同⾯对风⾬沧桑，“我”和祖国不离不弃、⽣死与共、⾎脉相连。
诗中的“我”是那个时代与祖国同命运、共患难，⼼系祖国的青年的典型，经过⼗年浩劫，在⾯对新的历史机遇，将义不容辞地担负起复兴祖国的历史重任。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿
一、说教材
《祖国啊，我亲爱的祖国》是九年级下册第一单元的和篇自读课文。
本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗中丰富的意象，优美的意境及诗人抒发的真挚感情，注意诗中意象的运用，揣摩诗歌形象，含蓄、精练的语言。
本诗是中国近当代诗人舒婷的作品，诗中所抒发的是作者对祖国真挚的热爱之情。
通过学习本诗培养学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上创作小诗。
二、说教学目标
依据《新课标》中的要求：要求学生欣赏文学作品时能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
所以我确定本课的目标为：１、有感情地朗读全诗，体会诗人铿锵有力的节奏美。
２、初步感知诗歌中的意象特征。
３、体会诗人在诗中所抒发的真挚爱国情。
４、培养学生鉴赏诗歌的能力。
５、指导学生创作小诗。
６、培养学生热爱祖国的高尚情操。
又因为《新课标》中要求阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，本节课的教学重难点我定为：反复朗读，体会诗人真挚的爱国情；理解诗歌的意象所蕴含的丰富内涵，借鉴本诗的写法创作小诗。
对于本节课重难点的突破我则主要运用诵读法、品读法、欣赏法、评价法来进行解决。
三、说教法
１、诵读法。
鉴赏诗歌的第一步就是诵读法。
因为古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”教学中我主要采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中感，让学生体会诗的感情基调，朗读法，让学生在读中悟，读中感，让学生体会诗的感情基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知。
２、讨论归纳法。
对诗歌中选取的众多意象所蕴含的特殊意义及主题的表达采用讨论法来加以理解，在此基础上再加以归纳、小结，得出诗歌是要用形象来说话的。
３、写作训练法。
本诗之所以作者表达的情感如此饱满是因为她选择了恰当的意象，在欣赏作者写诗的基础上，让学生自己创作小诗。
４、迁移训练法。
补充舒婷的《思念》一诗，让学生与自己的诗句对比、鉴赏，培养学生鉴赏诗歌的能力。
四、说学法
１、新课标中指出让学生进行大量的语文初中活动，从而培养学生抛售处理信息的能力，所以在课前布置学生查阅诗人及其所生活的时代。
理解诗人的情感，这样才能加深对诗歌主题的理解。
２、诗歌的鉴赏离不开朗读，有感情的朗读，是学会鉴赏诗歌的主要方法。
而新课标中也指出培养学生鉴赏文学作品的能力及审美情趣。
所以学习本诗的主要方法则是诵读、品味、悟情。
３、诗歌中情感的表达，都借助了许多准确恰当的意象。
因此理解诗的情感一定要揣摩好诗的意象。
于是在鉴赏本首诗时让学生结合具体的时代展开丰富的联想与想象，体会诗歌优美的意境，高涨的激情，从而培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
４、利用已学知识即兴选取恰当意象表达“思念”。
然后再出示诗人舒婷的《思念》。
二者对比，让学生进行鉴赏。
再次培养学生借助意象鉴赏诗歌的能力。
五、说教学过程
１、新旧知识联系，引入新课
让学生背诵有关爱国的古诗词，从而点出爱国是个古老的话题。
它贯穿中国诗坛，然后
引入当代诗人舒婷的作品《祖国啊，我亲爱的祖国》。
２、资料交流平台
交待了解作者及时代是诗歌鉴赏的第一步，所以先让学生介绍人作者及时代，对于学生没介绍到的地方教师加以补充。
３、整体感知
在教师声情并茂的朗读完全诗后学生自由读。
然后谈对整首诗的感受。
此环节的目的是让学生打开思维的窗口，为后面的鉴赏奠定基础。
４、品味探究
在这一环节中为了让学生清楚诗歌中意象的作用。
我设计了这样几个问题。
第一个：诗人在诗的四个小节中各抒发了什么样的情感。
此题的目的是让学生把握诗人情感的变化。
第二个问题：是作者为表达这种情感都选取了哪些意象？为什么选取这些？此题的目的是让学生明白诗人为表达自己的情感，都要选择恰当的意象。
第三个问题：让学生带着对这些意象的理解及各节诗后“祖国啊”国句话的情感揣摩作者的情感，自由朗读诗歌。
这中间我则用小黑板以诗的第三节为例对学生进行朗读指导。
因为朗读是理解文学作品的种非常有效的方法，而且《新课标》中也指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
即使是初三，但在读这个环节上也不能放松。
５、拓展延伸
这小环节的目的是让学生所学为所用。
在鉴赏诗歌得出意象是诗人表达情感的关键所在之后，也让学生试着模仿诗借助具体可感的事物表达“思念”。
学生先作诗然后再与舒婷的《思念》，让学生将二者进行比较鉴赏，再次印证本课的难点所在。
６、小结
对本节课的重难点内容进行重申，激发学生课后继续读诗、作诗。
７、说板书
本课的板书我是在学生概括完各小节诗的情感时标出“苦难、渺茫、希望、宣言”四个词语。
然后在为什么选择这些意象时在黑板的左侧写出“意象”，紧着当学生说意象时就相应的填到每小节的情感所对应的前面，最后用大括号括起来。