《表情丰富的脸》教学设计
五年级上册美术教案-第13课 表情丰富的古老面具 ︳冀美版
《表情丰富的古老面具》教材分析：面具是一种古老的艺术，几千年前的原始部落就头戴面具，驱鬼降魔，他们相信面具给他们带来奇特的力量。
在非洲、亚洲等地区都可寻觅到面具的影子，这些面具造型奇特，展现出不同地域的历史和文化。
显示出原始艺术丰富的想象力和独特的艺术魅力，在艺术发展史上占有重要的地位。
本课是一节“综合·探索”课，在欣赏、表现、设计面具的同时，探索和感受面具文化。
从原始面具的由来到现实生活中的运用作为切入点让学生了解面具的人文知识感受其艺术特点。
从多方位、多渠道地启发和引导学生观察与尝试合理利用各种材料进行面具构成练习，感受设计为人们带来的美的享受和艺术创造的乐趣。
这一课的教学不仅为今后的“设计·应用”的教学打下良好的基础而且也为“造型·表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。
本课从贴近学生生活经验和感兴趣的事物出发，让学生在丰富多彩的活动中提高动脑、动手、动眼的综合能力。
教材中文字虽然简洁，但学生能很清晰的认识到不同时代、不同民族、不同材料、不同形式等制作出来的面具存在的相异等。
教材中还印制了大量的图片，既有助于学生欣赏和感知形式多样的面具，也有助于学生积极思考与探究学习。
让学生从了解远古时期面具的由来及面具的相关知识入手，认识其象征意义及文化内涵，了解面具的材质、种类及作用，引导学生学习制作面具的方法，鼓励学生利用不同材质，通过颜色合理搭配把自己所设计的面具的形态特征表现出来，在制作过程中体验快乐，感受制作成功后的喜悦。
教学目标：1、知识性目标:通过不同地域、不同种族、多风格的面具欣赏了解面具的人文知识，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力、创造力，提高他们的动脑、动手、动眼的综合能力。
2、技能性目标:通过观察、游戏、协作练习，初步掌握面具制作的方法。
利用不同的材料，通过颜色的合理搭配，设计绘制一个美观的面具。
培养学生对材料的实际运用能力和合作创新的能力。
幼儿园小班教案《各种各样的脸》含反思通用
4.作业设计方面：作业具有一定的针对性和实践性，但部分幼儿在课后完成作业时，家长参与度不高。为此，教师应加强与家长的沟通，鼓励家长积极参与幼儿的学习过程，共同促进幼儿的成长。
三、教学难点与重点
重点：观察并描绘各种各样的脸。
难点：如何引导幼儿运用丰富的想象力，创作出有个性的脸部作品。
四、教具与学具准备
1.教具：挂图、画纸、画笔、彩泥、镜子等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、镜子等。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
邀请幼儿观察挂图上的脸部图片，引导幼儿讨论并描述他们所看到的脸部特点。
2.情景导入要贴近幼儿生活，让他们能够轻松地进入学习状态。
教案反思
1.教学内容方面：本节课涵盖了观察、描绘、创作等环节，但部分环节时间分配不够合理，导致课堂节奏稍显紧张。在以后的教学中，应适当调整时间分配，确保各环节顺利进行。
2.教学方法方面：采用了互动交流、例题讲解等方法，但部分幼儿在绘画过程中仍表现出一定的困难。针对这一问题，教师应加强对幼儿的个别指导，关注他们的需求，提高教学效果。
六、板书设计
1.板书标题：《各种各样的脸》
2.板书内容：
-脸部特点：眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛、表情等
-绘画工具：画笔、彩泥
-创作方法：观察、想象、描绘
七、作业设计
1.作业题目：为家人或朋友画一幅脸部肖像。
2.答案：根据观察和想象，用画笔和彩泥描绘出家人或朋友的五官和表情。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本节课通过观察、讨论、实践等环节，让幼儿学会了描绘各种各样的脸。在教学中，要注意引导幼儿发挥想象力，创作出有个性的作品。
表情丰富的脸教案
表情丰富的脸教案课题：表情丰富的脸教案一、教学目标：1. 学会用适当的语言描述不同的表情；2. 学会分辨不同的表情并正确运用其中；3. 培养学生观察、表达和交流的能力；4. 培养学生与他人友好相处的意识和能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学会描述不同的表情并正确运用其中；2. 教学难点：培养学生观察、表达和交流的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：PPT课件、图片、小黑板、小纸条；2. 学生准备：学生课本和笔。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 通过展示图片引入课题，让学生观察图片中人物的表情，引发学生对不同表情的注意和兴趣；2. 引导学生讨论，询问如下问题：- 图片中的人物有哪些表情？- 你能描述一下他们的表情是什么样的？Step 2：新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT展示不同的表情，给出表情的名称并读出来，例如：happy, sad, angry, surprised等；2. 请学生跟随教师朗读表情名称，并尽量模仿表情；3. 引导学生观察教师的表情，并鼓励他们使用适当的语言描述；4. 教师可使用小黑板、小纸条等辅助工具帮助学生学习并记忆表情的名称。
Step 3：活动练习（20分钟）1. 分发图片给学生，要求他们根据图片中人物的表情进行描述；2. 学生可以在小组内进行讨论，然后选择一个代表来进行表演；3. 对表演的学生进行评价，给予适当的鼓励和指导。
Step 4：拓展练习（20分钟）1. 组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色并表达不同的表情；2. 鼓励学生运用课上学到的表情和语言进行交流，可以使用情景对话、口语练习等方式；3. 教师可根据学生的兴趣和实际情况设计更具挑战性的拓展活动。
Step 5：总结和反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，让学生进行回顾；2. 引导学生讨论课程的收获和不足，提出改进建议；3. 鼓励学生在日常生活中多观察他人的表情，并用适当的语言进行描述和交流。
幼儿教案-幼儿园中班语言活动《多变的脸》学说课稿
幼儿园中班语言活动《多变的脸》教学说课稿一、说教材：今天我说课的内容是《多变的脸》，幼儿时期是情感最丰富的时期，他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。
《幼儿园教育指南》中指出：创设宽松自由、积极互动语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他交谈、使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，能得到积极的应答，体验语言交流的乐趣《多变的脸》这节中班语言活动，是通过认识用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等方法，在宽松、自主的语言交往环境中，培养幼儿口语表达和倾听的能力，促进幼儿语言以及心理健康等方面的和谐发展。
二、说教学目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：（1）学习在集体面前大胆说话，积极参与小组内同伴的讨论。
（2）学习耐心倾听别人谈话，遵守交谈规则。
（3）初步学习用简单的词或句子描述脸部的不同表情。
教学重难点：《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点。
因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为中心教育理念，把“引导幼儿感受情感，用语言正确地描述脸部各种表情”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然表情很丰富，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。
因此我把在集体面前大胆说话作为本次教学活动的难点。
三、说教法：新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据中班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法这里使用的是演示法，通过课件川剧变脸引出主题，激发幼儿的学习兴趣。
对中班幼儿来说，魔术具有较强的吸引力，结合教师的变脸，及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，同时也集中幼儿的注意力，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
表情丰富的脸 美术教案
表情丰富的脸美术教案教案标题：表情丰富的脸美术教案教案目标：1. 通过学习表情丰富的脸，培养学生对情感的认知和表达能力。
2. 培养学生观察、分析和创造的能力。
3. 提高学生的绘画技巧和艺术鉴赏能力。
教学内容：1. 表情丰富的脸的特点和构成要素。
2. 不同表情的线条和形状表达。
3. 利用色彩和阴影增强表情的表达效果。
4. 学习名家作品中的表情描绘技巧。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示不同表情的脸部图片。
2. 美术工具：铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔、画纸等。
3. 名家作品的图片或书籍。
教学过程：引入：1. 展示幻灯片或图片，向学生展示不同表情的脸部图片，并引导学生描述和讨论这些表情所表达的情感。
探索：1. 分析不同表情的脸部特点和构成要素，例如眼睛、眉毛、嘴巴等。
2. 引导学生观察不同表情的线条和形状表达方式，例如愤怒时的锐利线条，快乐时的圆润线条等。
3. 鼓励学生尝试用铅笔勾勒不同表情的脸部轮廓，并尝试表达不同表情的线条和形状。
实践：1. 学生选择一个自己感兴趣的表情进行绘画实践。
2. 引导学生运用彩色铅笔、水彩颜料等工具，通过色彩和阴影的运用增强表情的表达效果。
3. 鼓励学生在绘画过程中尝试不同的线条和形状表达方式，以及色彩和阴影的运用。
总结：1. 学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
2. 引导学生回顾整个学习过程，总结表情丰富的脸的构成要素和表达技巧。
拓展：1. 学生研究名家作品中的表情描绘技巧，例如达·芬奇的《蒙娜丽莎》等。
2. 鼓励学生尝试用不同的绘画风格和媒介表达表情丰富的脸。
评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和创造力。
2. 评价学生的作品是否能够准确表达所选择的表情。
教案扩展：1. 将学生的作品制作成展览，与其他班级或学校共享。
2. 引导学生通过绘画表达自己的情感和经历，进一步培养情感认知和表达能力。
注意事项：1. 在教学过程中，鼓励学生多角度观察和思考，尊重每个学生的创造力和表达方式。
五年级美术_表情丰富的脸_课件
《
说
唱俑》源自仕汉女五年级美术名师课程
眉毛：上扬。 眼睛：睁大。 嘴巴：张大或者咬紧牙关。
五年级美术名师课程
表情
的变化主
要集中在
武
眉毛、眼
士
睛、嘴巴
表情变化时五
上。
官中的哪几个部位
变化是最明显的？
五年级美术名师课程
五年级美术名师课程
笑：要想脸儿笑，眉开眼弯嘴上翘。 怒：要想脸儿怒，拧眉瞪眼倒八眉。 愁：要想脸儿愁，眼耷抿嘴眉深锁。 惊：要想脸儿惊，眼圆嘴圆八字眉。
创作实践：
1.把你看到的表情或者你感兴趣的表情画出来。
2.注意五官的变化，相同的表情在不同性别、 不同年龄的人的脸上会有不同的变化，并且给 自己的画取个名字。
五年级美术名师课程
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年5月9日星期一上午11时48分17秒11:48:1722.5.9 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年5月上午11时48分22.5.911:48May 9, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年5月9日星期一11时48分17秒11:48:179 May 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
五年级美术名师课程
表情丰富的脸
五年级美术名师课程
表 情 丰 富 的 脸
五年级美术名师课程
微
愤
笑
怒
五年级美术名师课程
眉毛、眼睛、鼻子、 嘴巴、耳朵就是人们 常说的“五官”。
五官， 特指人的面貌长相。
五年级美术名师课程
眉毛：向下弯。 眼睛：变细，变弯。 嘴巴：嘴角翘起来，
幼儿园中班健康《脸上的表情》幼师公开课教案
幼儿园中班健康《脸上的表情》幼师公开课教案【活动目标】1、熟悉生活中的几种表情。
2、共享令自己快乐、生气、可怕、难受的事情。
3、体验嬉戏带来的乐趣。
活动预备：PPT、表情王国、嬉戏道具活动重难点：重点：幼儿能熟悉快乐、生气、可怕、难受四种表情。
难点：幼儿能共享自己在生活中的事情。
活动过程：一、情境导入，引起幼儿的留意力。
小朋友们，今日教师想和你们一起去参观王国，我们动身吧！二、引导幼儿熟悉快乐、生气、可怕、难受四种表情。
1、我们来到快乐王国，这里的人们都是什么表情？请小朋友们表演一下自己快乐的时候是什么样子的。
2、我们又来到了生气王国，这里的人们是什么表情呢？你们生气的时候是什么样的。
3、我们又来到了可怕王国，这里的人们又是什么表情呢？请小朋友们表演一下自己可怕时候的样子。
4、我们又来到了难受王国，这里的人们表情又是什么样的？请你们来表演一下自己难受时候的样子。
三、请幼儿共享生活中另自己快乐、生气、可怕、难受的事情。
刚刚我们去了四个王国，每个王国里面的人表情都不一样，他们分别是：快乐、生气、可怕、难受。
1、咦，我们一起来看看，这位小朋友什么表情？他为什么快乐呢？假如这个小朋友是你，你会由于什么事情快乐呢？请小朋友来共享一下。
那我们一起看看这个小朋友为什么快乐？原来是他过生日了！2、这个小女孩怎么了？她为什么生气？假如是你，你会由于什么事情生气呢？（幼儿共享）那我们一起看看她为什么生气？原来是玩具被抢走了！3、他怎么了？为什么可怕？你们有哪些让自己可怕的事情呢？（幼儿共享）我们一起看看他为什么可怕？原来是观察了一只大狼狗！4、他又是怎么了？为什么难受？你们有哪些让自己难受的事情呢？（幼儿共享）我们一起看看他为什么难受？原来是小朋友们不和他玩！5、我们一起熟悉了四种表情，也和大家一起共享了自己生活中所遇到的一些事情，大家都表现的特殊好。
接下来，我们一起来玩一个嬉戏。
四、嬉戏环节嬉戏名称：《我会变变脸》嬉戏规章：1、摸纸牌，推断是哪一个王国。
苏少版美术五年级上册《第7课 表情丰富的脸》说课稿4
苏少版美术五年级上册《第7课表情丰富的脸》说课稿4一. 教材分析《第7课表情丰富的脸》是苏少版美术五年级上册的一课，主要让学生通过学习，掌握人物表情的表现方法，培养学生对人物表情的观察和表现能力。
本课教材内容丰富，以观察、分析、实践、创作为主线，通过观察不同表情的人物图片，分析表情与人物内心情感的关系，引导学生运用线条、色彩、构图等表现手法，创作出表情丰富的脸部作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的人物绘画基础，对人物的脸部结构有一定的认识。
但学生在表现人物表情时，往往过于简单，缺乏对表情与内心情感关系的深入理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、分析，从而提高学生对表情丰富的脸部作品的创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能观察、分析不同表情的人物脸部特征，学会运用线条、色彩、构图等表现手法，创作出表情丰富的脸部作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践、创作等环节，培养学生对人物表情的观察和表现能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能观察、分析不同表情的人物脸部特征，学会运用线条、色彩、构图等表现手法，创作出表情丰富的脸部作品。
2.教学难点：如何引导学生深入观察、分析表情与内心情感的关系，以及运用恰当的表现手法创作出富有感染力的脸部作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、创作等环节，引导学生主动参与、积极探讨，提高学生的实践能力。
2.教学手段：运用多媒体展示、示范、讲解等手段，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组表情丰富的人物图片，引导学生观察、分析，从而引出本课的主题。
2.观察、分析：学生观察不同表情的人物脸部特征，分析表情与内心情感的关系。
3.示范讲解：教师示范如何运用线条、色彩、构图等表现手法，创作出表情丰富的脸部作品。
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《表情丰富的脸》教案
汶河小学：吴颢
教学内容：苏教版第9册第9课《表情丰富的脸》
教学目的：1、学习用剪贴的方法创作表情丰富的脸。
2、体会人类喜、怒、哀、乐、羞、惊、恐等多种情绪变化。
3、通过欣赏、表演、观察、研究、交流，了解人类面部肌肉和五官的变化与各种表情之间的关系。
课时安排：第一课时
教材分析：脸是心灵的镜子，是一个人“情绪的投射”，是一个人情绪变化的“晴雨表”，这是因为人的面部具有异常丰富的表情，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对各种面部表情进行艺术创作的快乐。
重点难点：1、重点：用各种方法引导学生了解面部肌肉和五官的变化与各种表情之间的关系。
2、难点：适当的运用各种材料，抓住不同表情的特征并加以夸张。
教具安排：电脑、实物投影仪、彩色卡纸等。
教学过程：
1、导入
师：同学们，知道赵本山是谁吗？喜欢看他的小品吗？
师：好，我们来欣赏一段怎么样？
（学生欣赏赵本山的小品片段）
师：看完了这段小品，你觉得赵本山的表演怎么样？
生：幽默、风趣……
师：在看小品的过程中，你有没有发现赵本山脸上的表情有何特征？
（学生观赏赵本山表情特写）
生答
【设计意图：以观看赵本山小品的形式拉开这节课的序幕，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引出关于面部表情这一话题。
】
2、学生表演
师：是不是只有赵本山才有一张表情丰富的脸呢？
生：不是
师：下面我请几位同学上台来表演。
大家站成一排，我说预备开始就各做一个表情，并且定格在那，下面的同学看看是否每一个人都有一张表情丰富的脸。
师：同学们真可爱，表演的这么生动。
确实没每一个人都有一张表情丰富的脸，而且表情有很多种，不是喜怒哀乐四个字能概括的。
【设计意图：通过让学生自己上台表演，让学生了解每一个人都有一张表情丰富的脸，渲染气氛，让学生更直观地观察面部表情，同时调动学生主动参与的积极性。
】
3、欣赏、研究
师：刚才给大家看了赵本山那表情丰富的脸，也欣赏了同学们的精彩表演。
其中现实生活中我们也可以看到很多朴实、真实、生动的脸，我们一起来看看吧！
（播放各种人物表情照片）
师：看完了这么多表情丰富的脸，同学们有什么感受呢？你最喜欢哪一幅，为什么？
生答
（出示人物照片与简笔画的对比图，使学生清楚明了的了解五官的变化。
）
师：同学们有没有注意到他们的表情变化时，五官有何特点呢？
生答
（师提示：在开心时，面部表情比较放松，嘴角上翘；悲伤难过时，眉毛皱的很紧，嘴向下。
）
【设计意图：通过对照片的欣赏，让学生充分的体会人类喜、怒、哀、乐、羞、惊、恐等多种情绪变化，通过研究，了解人类面部肌肉和五官变化与各种表情之间的关系。
】
4、师示范
师：以前我们学习了用绘画的形式来表现表情丰富的人物的脸和动物的脸。
今天我们尝试另一种方法来表现表情丰富的脸。
（点题）
师：请看老师是用什么方法来表现的。
（实物投影演示制作过程、师讲解。
在动手之前自己要思考做一个什么样的表情，下面我就来做一个微笑的表情，做的时候要从整体入手，我想先做一顶帽子，然后是脸……）制作完毕，向学生展示示范作品
师：你们认识他吗？
生：不认识。
师：这是老师想象出来的。
老师是抓住了人物的特点，并经过了一定的夸张。
（比如笑，就把嘴夸张；哭，就要把眼珠哭掉下来……）
师：如果想把他做得再有趣一点，还可以请各种材料来帮忙，你们说还可以用什么材料呢？
生答
【设计意图：通过教师示范，让学生了解用彩色卡纸剪贴制作的整个过程，学习如何合理的利用材料夸张的表现表情特征。
】
5、学生创作
师：说的真不错，今天老师要求同学们利用彩纸或者其他的材料剪贴制作一幅表情丰富的脸。
要求作品一定要有创意，形象要生动有趣，争取每个人做的表情都不一样。
你们能做到么？
生：能！
师：制作时，可以两人一组，也可以自己独立完成作业。
老师马上要办一个“小巧手创意剪贴作品展”，希望同学们踊跃参加，也希望有更多的有创意的作品参展。
同学们说有没有信心？
生：有！
（学生开始制作，同时播放音乐、教师巡视指导，制作结束后让学生将自己的作品贴在展牌上）
【设计意图：在制作过程中，让学生学会合作，在了解、想象的过程中通过剪、贴、折、卷等多种表现手法感受创造的乐趣，利用作品展，激发学生创作的欲望，调动积极性。
】
6、评讲作业
师：同学们，看！我们的作品展已经完成了。
（1）你们觉得哪一幅作品最有特点，并说一说。
（2）请学生上来介绍自己的作品。
（3）教师总评。
【设计意图：让学生对作品进行互评、自评，取长补短。
】
7、拓展
师；这节课，我们用彩纸剪贴的方法制作了表情丰富的脸，还办了有趣的展览，不过我们今天只学了一种方法制作脸，其实还有很多方法可以表现表情丰富的脸，不信，请看。
（播放课件，欣赏大师作品）
【设计意图：通过油画、素描、版画、剪纸、陶艺、木雕作品的欣赏，了解制作材料、方法的多样化，拓宽学生的知识面。
】
8、总结
师：除了这些方法以外一定还有更多更好的方法，只要我们敢于想象，创意是无止境的。