中华经典古诗文读本九年级2-12黠鼠赋
初中初一语文下册《黠鼠赋》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《黠鼠赋》的生字词，如“黠”、“窥”、“蹑”、“慑”等，并理解其含义及用法。
2.通过分析课文，使学生能正确理解文言文的语言特点，提高阅读理解能力。
3.培养学生对文言文句式的识别与转换能力，如主谓倒装、宾语前置等。
4.引导学生领悟课文中所蕴含的寓言故事寓意，提高学生对寓言文学的兴趣。
2.学生分组讨论，分享学习心得。教师巡回指导，参与讨论，给予指导和建议。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，总结讨论过程中的优点和不足。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，包括词语解释、句式转换、课文理解等，巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，分析错误原因，总结解题技巧。
5.课堂练习中，针对自己的薄弱环节，选取相应的题目进行强化训练，查漏补缺。
6.家长参与作业：与家长共同讨论《黠鼠赋》中的寓言故事，分享学习心得，增进亲子关系。
7.准备下次课堂上的小组讨论：结合所学寓言故事，讨论如何运用智慧与勇敢面对生活中的困难与挑战。
作业要求：
1.作业完成时间：周末前完成，周一上课时提交。
c.创设情境，引导学生体验故事情节，激发学习兴趣，培养阅读理解能力。
d.结合现实生活，举例说明寓言故事的寓意，使学生能够学以致用。
2.教学过程设计：
a.导入：通过谜语、故事等趣味性方式引入新课，激发学生的好奇心。
b.新课内容：采用讲解、提问、讨论等多种教学方法，引导学生学习课文。
c.课堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，并及时给予反馈。
总字数：1012字
黠鼠文言文
黠鼠文言文黠鼠文言文在我们的学习时代，相信大家一定都记得文言文吧，文言文的特色是言文分离、行文简练。
相信很多人都在为看懂文言文发愁，下面是小编收集整理的黠鼠文言文，希望能够帮助到大家。
【文言文】苏子夜坐，有鼠方啮。
抚床而止之，既而复作。
使童子烛之，有橐中空，嘐嘐聱聱，声在橐中。
曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去者也。
”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。
童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂有鬼耶？”覆而出之，堕地乃走。
【翻译】苏轼在夜里坐在床边，有老鼠正在咬东西。
苏轼拍击床板来制止老鼠（发出声音），已经停止的声音又发响了起来。
苏轼让童子用烛火照声音的源头，只有一个里面是空的皮箱，老鼠的声音从里面发出。
童子说：“啊，这只老鼠被关在皮箱里面不能出来。
”童子打开观察里面，皮箱里面静悄悄/空空的什么都没有。
童子举起蜡烛向皮箱里寻找，皮箱中有一只死老鼠，童子惊讶地说：“老鼠刚才还在咬东西，却立即死了？刚才是什么声音，难道是鬼吗？”童子倾倒皮箱倒出老鼠，老鼠一落地就逃走了。
【注释】1、苏子：指苏轼，即苏东坡。
2、抚（fú）：拍打。
3、童子：指书童。
4、橐（tuó）：皮袋。
此指皮箱。
5、方：正在；刚才。
6、惊：惊讶。
7、遽（jù）：马上，立刻。
8、选自《东坡全集》，黠：狡猾。
9、啮：咬。
10、拊：拍。
既：已经……之；。
止：使……停止11、使：让。
这里作动词用。
12、嘐嘐聱聱（jiāojiāoáoáo）：象声词，老鼠的叫声。
13、见闭：被关闭。
见：表被动。
之：结构助词，不译。
索：寻找。
14、是：这。
判断动词15、向：刚才。
16、是：这（老鼠）。
17、穴：咬洞，这里作动词用。
18、致：招引。
19、扰龙伐蛟：扰，驯服。
伐，击，刺杀。
20、登：捉取。
役：役使。
21、君：统治，这里作动词用。
22、卒：最后23、见使：被役使。
堕：陷入。
24、乌：何，哪里。
25、惟：只。
沪教版初三语文中考重点课内文言文考前强化模拟训练：黠鼠赋
黠鼠赋苏子夜坐，有鼠方啮。
拊床而止之，既止复作。
使童子烛之，有橐中空，嘐嘐聱聱，声在橐中。
曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去者也。
”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。
童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。
闭于橐中，橐坚而不可穴也。
故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。
吾闻有生，莫智于人。
扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠；堕此虫之计中，惊脱兔于处女，乌在其为智也。
”中考题目精选（1）9.本文作者是（朝代）文学家。
（2分）10.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义和用法。
（3分）此鼠之．见闭而．不得去者也。
11.下列选项中正确的一项是（3分）A.本文是一篇咏物小赋，歌咏老鼠的聪明。
B.童子之惊，苏子之叹与鼠之黠形成对比。
C.文章生动表现鼠之黠，反衬人类不聪明。
D.末句揭示人类的智慧不及老鼠这一主旨。
9.（2分）宋苏轼（1分）10.（3分）这只老鼠被关在袋中就不能逃出去了。
11.（3分）B中考题目精选（2）9、本文作者是北宋文学家__。
我们还学过他贬官黄州期间写的散文_ 。
（2分）10、用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。
（3分）役物而君之．11、下列解释正确的一项是（）（3分）A “发而视之，寂无所有”是因为老鼠死了。
B “虽有敏者，莫措其手”间接写鼠的敏捷。
C “是鼠之黠也”赞美老鼠虽小但智慧超人。
D “乌在其为智也”揭示人的智慧更胜一筹。
9．（2分，各1分）苏轼记承天夜游1 ．10．（3分）（人）驱使万物并统治它们、11．（3分）B中考题目精选（3）9．本文作者为 (朝代)的(人名)。
(2分)10．用现代汉语翻译文中画线的句子。
(3分)是方啮也，而遽死也?11．这个故事给我们的启示是：。
(3分)9．本文作者为 (朝代)的(人名)。
(2分)10．用现代汉语翻译文中画线的句子。
(3分)是方啮也，而遽死也?11．这个故事给我们的启示是：。
黠鼠赋文言文阅读答案
黠鼠赋文言文阅读答案语文阅读在平时测试、期末中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。
下面是为大家的黠鼠赋文言文阅读答案，欢送阅读。
①苏子夜坐，有鼠方啮。
拊床而止之，既止复作。
使童子烛之，有橐中空，嘐嘐聱聱，声在橐中。
曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去者也。
”，发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。
童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
②苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。
闭于橐中，橐坚而不可穴也。
故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。
吾闻有生，莫智于人。
扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠；堕此虫之计中，惊脱兔于处女，乌在其为智也。
”【小题1】本文作者是朝的，我们在教材中还学过他的作品。
【小题2】用现代汉语解释文中画线的。
不死而死，以形求脱也。
【小题3】以下是从文中得到的启示 , 表述最不恰当的一项为哪一项（）A．第①段运用语言、动作描写，生动描绘鼠假死逃脱，童子困惑惊怪、措手不及等情状。
B．第②段侧重议论，分析鼠逃脱的手段，感慨身为万物之灵的人也不免被老鼠所蒙骗。
C．本文中“鼠之黠”和“人之智”形成鲜明比照，促人深省。
D．本文是一篇理趣兼胜的抒情散文，表达一只黠鼠脱逃的，告诉我们做事应当一心一意。
【小题1】宋苏轼《江城子密州出猎》【小题2】在没有死的时候装死，凭借装死的外表求得逃脱。
【小题3】D【小题1】分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
考点：识记文学常识。
能力层级为识记A。
【小题2】试题分析：翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。
此处学生应对“死”“形”“ 脱”等关键词做重点理解。
考点：理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
黠鼠赋【精品-】
▪ 止：拊床而止之 （使……停止）
▪ 出：覆而出之 （使……出来 ）
名词作动词
▪ 穴：橐坚而不可穴也 （咬洞） ▪ 烛：使童子烛之（用蜡烛照） ▪ 君：役万物而君之（统治）
使动用法
▪ ）
被动用法
▪ 见使：卒见使于一鼠
（被役使）
▪ 见闭：此鼠之见闭而不得去者也 （被关闭）
▪ 覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 ——脱兔
人和老鼠哪个更智慧呢？
▪ 老鼠——黠，狡猾
▪ 人 ——智，智慧
故事结局是怎样的？
▪ 覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 ▪ 卒见使于一鼠，堕此虫之计中
为什么会有这样的结果呢？
▪ 狡猾的老鼠假死，给人们制造了假象。
给我们的启示是什么？
▪ 不要被假象迷惑。
黠鼠赋
苏轼
“鼠之黠”主要表现在哪里？
▪ 不啮而啮，以声致人； ▪ 不死而死，以形求脱。
老鼠为什么要这样做呢？
闭于橐中，橐坚而不可穴也。
“不啮而啮，以声致人 ”的表现
▪ “苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止之，既止复 作。”
▪ “嘐嘐聱聱，声在橐中。”
“不死而死，以形求脱 ”的表现
▪ 发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。 ——处女
哪条线段长？
哪条线段长？
假象很多 如何辨识
去伪存真
▪ 多读书，多学习，增长知识，开阔眼界
▪ 不浮躁，不大意，集中精神，用心专一
两次“惊”内容上有什么不同 吗？
▪ 童子——童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？向为 何声，岂其鬼耶？”
▪ 苏轼——卒见使于一鼠，堕此虫之计中，惊脱兔于 处女 ，乌在其为智也？
善于思考 执着探究
黠鼠赋 - 上海市民立中学
黠鼠赋执教：上海市民立中学陆赟第二课时【教学目标】1. 指导学生整理、积累文言文中出现的特殊用法的词语；2. 了解从“黠鼠”身上得到的不为假象所迷惑的启示；3. 学习苏轼善于思考，执着探究的精神。
【教学过程】一. 导入我们已经学习了很多关于动物的故事，在这些动物身上我们都得到了不少启示，比如我们从《黔之驴》和《狼》知道面对貌似强大的事物只有不畏惧，勇敢机智地去斗争才能胜利。
从《枭将东徙》中我们学到了什么？（请同学回答）今天我们再来学习下苏轼的《黠鼠赋》给了我们什么启发。
二. 分析课文1.朗读课文，概括故事。
本文叙述了一件什么事情？（本文叙述了一只狡猾的老鼠装死骗人从袋子里逃脱的故事。
）2.“鼠之黠”主要表现在哪里？（用文章中的词语回答）（“鼠之黠”主要表现在：“不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱”。
）（1）这句话是什么意思？【翻译】不能咬破还要咬，用声音招引人；没有死亡却装死，用外形求得逃脱。
（2）这只老鼠为什么要这样做呢？闭于橐中，橐坚而不可穴也。
【翻译】老鼠被关在袋子里，袋子牢固不能咬破。
（3）其中“穴”字该怎么解释？文中还有没有和它一样的用法？穴：咬洞，名词作动词烛：用蜡烛照，名词作动词君：统治，名词作动词3.（男生）朗读文章第一段，感受下文章中这有趣的故事情节。
4. 看看文中具体描写黠鼠“不啮而啮，以声致人”的句子有哪些？怎么解释？（1）（“苏子夜坐，有鼠方啮。
拊床而止之，既止复作。
”“嘐嘐聱聱，声在橐中。
”）（2）【翻译】晚上苏子坐着（看书），（听见）有老鼠正在咬（东西）。
嘐嘐聱聱的声音就在袋子里面。
（3）其中“止”字该怎么解释？文中还有没有和它一样的用法？止：使……停止出：使……出来5. 文章具体表现黠鼠“不死而死，以形求脱”的句子有哪些？怎么翻译这两句？苏轼用哪个词概括了这种样子？是什么意思？（1）发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。
——处女覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
黠鼠赋文言文阅读答案【高中文言文黠鼠赋答案】
《黠鼠赋文言文阅读答案【高中文言文黠鼠赋答案】》摘要：象声词老鼠咬物声音，）（3分），）（3分）高言黠鼠赋原苏子夜坐有鼠方啮拊床而止既止复作使童子烛有橐①空嘐嘐聱聱②声橐曰“嘻鼠见闭而不得者也”发而视寂无所有举烛而有死鼠童子惊曰“是方啮也而遽死耶？向何声岂其鬼耶？”覆而出堕地乃走虽有敏者莫措其手苏子叹曰“异哉是鼠黠也闭橐橐坚而不可穴也故不啮而啮以声致人；不死而死以形脱也吾闻有生莫智人扰龙伐蛟登龟狩麟役万物而君卒见使鼠；堕虫计惊脱兔处女乌其智也？”坐而假寐私念其故若有告余者曰“汝惟多学而识望道而见也不汝而二物故鼠啮而变也人能碎千金璧不能无失声破釜；能搏猛虎不能无变色蜂虿不患也言出汝而忘耶？”余俯而笑仰而觉使童子执笔记余作（选《苏东坡全集》）【】①橐ó种口袋②嘐ā嘐聱á 聱象声词老鼠咬物声音高言黠鼠赋答案5．对下列句子加词语释不正确项是（）（3分）．向何声向刚才B．橐坚而不可穴也穴咬洞．役万物而君君统治．若有告余者曰若如6．下列各组句子加词义和用法都相组是（）（3分）．①乌其智也②不患也B．①虽有敏者莫措其手②坐而假寐私念其故．①卒见使鼠②惊脱兔处女．①堕虫计②不患也7．下列对《黠鼠赋》有关容分析和概括不正确项是（）（3分）．紧扣“黠”展开首段写老鼠作声引人次段写老鼠装死骗人末段老鼠逃生恼人充分展示了鼠装死逃生狡黠B．老鼠假死骗人乘机逃脱童子困惑惊怪与措手不及“鼠黠”与“人智”形成了鲜明对比有反讽和省效．有智慧人类尽管可以“役万物而君”却难免被狡猾老鼠所欺骗原因全做事是否精神专．这赋即事明理因物见从平常物体会到人生真味从老鼠身上得到独特启迪不要被假象迷惑8．把画线句子翻译成现代汉语（0分）①鼠见闭而不得者也②不死而死以形脱也③言出汝而忘耶？。
《黠鼠赋》原文与翻译
《黠鼠赋》原文与翻译第一篇：《黠鼠赋》原文与翻译《黠鼠赋》本文是一篇理趣兼胜的寓言小赋，作者选取一桩生活小事，写了一只狡猾的老鼠乘人不避而逃脱的故事，下面内容由小编为大家介绍《黠鼠赋》原文与翻译，供大家参考!《黠鼠赋》原文苏子夜坐，有鼠方啮。
拊床而止之，既止复作。
使童子烛之，有橐中空。
嘐嘐聱聱，声在橐中。
曰：“噫!此鼠之见闭而不得去者也。
”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。
童子惊曰：“是方啮也，而遽死也?向为何声，岂其鬼耶?”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也!闭于橐中，橐坚而不可穴也。
故不啮而啮，以声致人;不死而死，以形求脱也。
吾闻有生，莫智于人。
扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠，堕此虫之计中，惊脱兔于处女，乌在其为智也?”坐而假寐，私念其故。
若有告余者，曰：“汝为多学而识之，望道而未见也，不一于汝而二于物，故一鼠之啮而为之变也。
人能碎千金之璧而不能无失声于破釜，能搏猛虎不能无变色于蜂虿，此不一之患也。
言出于汝而忘之耶!”余俛而笑，仰而觉。
使童子执笔，记余之作。
《黠鼠赋》翻译苏子在晚上坐着，有一只鼠正在咬东西。
他拍床制止老鼠咬东西，声音已经停止了，又发出老鼠咬物的声音。
他让童子用烛火照床下，有一个空的袋子。
鼠咬物的声音从袋子里发出。
童子说“啊!这只老鼠被关闭在里面因而不能够离开。
”童子打开袋子看里面，寂静得好像什么都没有，童子拿起蜡烛寻找，袋子里有一只死老鼠。
童子惊讶地说：“这刚刚还在咬东西，却立刻死了?刚才是什么声音，难道那是鼠的鬼魂吗?”童子把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落地就逃跑了，即使有敏捷的人，也措手不及。
苏子感叹说：“这只老鼠真狡猾，让人惊奇异啊!老鼠被关闭在袋子里，袋子坚韧因而老鼠不能够咬洞的。
因咬不穿袋子却故意装作咬东西，用声音吸引人们的注意。
还没有死却装死，用死的样子寻求逃脱。
我听说有生物，没有比人智慧的了。
人能驯服神龙刺杀蛟龙、捉取神龟狩猎麒麟，役使万物并且统治他们，最后被一只老鼠利役使。
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黠鼠赋
苏子夜坐，苏子在夜里坐着，有鼠方啮。
有只老鼠在咬(东西)。
拊床而止之，苏子拍击床板，既止复作。
声音就停止了，停止了又响起一次。
使童子烛之，(苏子)命令童子拿蜡烛照床下，有橐中空，嘐嘐聱聱，声在橐中。
有一个空的箱型器具,老鼠咬东西的声音从里面发出。
曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去者也。
”童子说“啊，这只老鼠被关住就不能离开了。
”发而视之，（童子）打开箱子来看里面，寂无所有，空空的一无所有。
举烛而索，（童子）举起蜡烛来搜索，中有死鼠。
箱子中有一只死老鼠，童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂其鬼耶？”童子惊讶地说：“老鼠刚才是在叫的，怎么会
突然死了呢？以前是什么声音，难道是鬼吗？”
覆而出之，（童子）把箱子翻过来倒出老鼠，堕地乃走，老鼠一落地就逃走了。
虽有敏者，莫措其手。
就是再敏捷的人也措手不及。
苏子叹曰：苏子叹了口气说：“异哉！是鼠之黠也。
“怪了，这是老鼠的狡猾！闭于橐中，（老鼠）被关在箱子里，橐坚而不可穴也。
箱子是坚硬的、老鼠不能够钻透的。
故不啮而啮，所以（老鼠）是在不能够咬的时候咬（箱子），以声致人；用声音来招致人来；不死而死，在没有死的时候装死，以形求脱也。
凭借装死的外表求得逃脱。
吾闻有生，莫智于人。
我听说生物中没有比人更有智慧的了。
拢龙伐蛟，登龟狩麟，（人)能
驯化神龙、捉住蛟龙，能用龟壳占卜、狩猎麒麟，役万物而君之，役使世界上所有的东西然后主宰他们，
卒见使于一鼠；突然被一只老鼠利用。
堕此虫之计中，陷入这只老鼠的计谋中，惊脱兔于处女，吃惊于老鼠从极静到极动的变化中，乌在其为智也。
”人的智慧在哪里呢？”
坐而假寐，私(我）坐下来，念其故。
闭眼打盹，自己在心里想这件事的原因。
若有告余者曰：好像有人对我说“汝惟多学而识之，望道而未见也。
“你只是多学而记住一点知识，但还是离…道‟很远。
不一于汝，你自己心里不专心，而二于物，又受了外界事物的干扰、左右，故一鼠之啮而为之变也。
所以一只老鼠发出叫声就能招引你受它支
配，帮它改变困境。
人能碎千金之璧，人能够在打破价值千金的碧玉时不动声色，不能无失声于破釜；而在打破一口锅时失声尖叫；
能搏猛虎，人能够搏取猛虎，不能无变色于蜂虿：可见到蜂蝎时不免变色，此不一之患也。
这是不专一的结果。
言出于汝，这是你早说过的话，而忘之耶？”忘记了吗？”余俛而笑，我俯下身子笑了，仰而觉。
仰起身子又醒悟了。
使童子执笔，记余之作。
（我）于是命令童子拿着笔，记下了我的文章。
黠鼠赋- 阐述的道理
最有智慧的人类，尽管可以“役万物而君之”，却难免被狡猾的老鼠所欺骗，原因全在做事时是否精神专一。
专一则事成，
疏忽则事败。
文章故事生动，寓意深刻，发人深省。
文章第一段叙事，写黠鼠骗人，得以逃脱；第二段分析老鼠骗人逃脱的伎俩，感慨身为万物之灵的人也不免被老鼠所蒙骗；第三段揭示中心：自己不能专心致志，反而受外物左右，这是人被老鼠欺骗的真正原因。
专一而事成，疏忽则事败。
《黠鼠赋》，看其表面题旨当是通过黠鼠利用人的疏忽而乘机狡猾脱逃的日常小事，来说明人即使聪明，但须集中精神，发挥智力，方能搏猛虎、役万物，否则将猝不及防，而“见使于一鼠”的道理。