探究浮力大小的因素
探究浮力大小与哪些因素有关
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姓名：
实验目的：
探究浮力大小与哪些因素有关实验 Nhomakorabea材：烧杯两只、弹簧测力计、圆柱体、水、盐水、细线。
实
验
步
骤
1、浮力的大小是否跟物体浸入的深度有关？
把弹簧测力计下悬挂的物体浸没在一种液体中，并分别停在液体内不同深度，观察弹簧测力计的示数是否不同，由此确定浮力的大小是否跟浸没的深度有关（在操作的时候要保证物体浸没在液体中且移动的时候需要缓慢稳定的移动）。
4、还可以检验其他的猜想…
5、实验分析得出结论：
2、浮力的大小是否跟物体浸在液体中的体积有关？
把一个圆柱体竖直悬挂在弹簧测力计下，当物体浸在液体中的体积逐渐增大时（弹簧测力计的示数是否变化？若有变化，它是增大的还是减少的？这说明什么问题？）。
3、浮力的大小是否跟液体的密度有关？
准备好不同密度的液体（清水和浓盐水）并做好标记，并按密度大小的顺序排列。再把悬挂在测力计下的同一物体先后浸没在这些液体中，看看浮力的大小是否跟液体的密度有关，观察弹簧测力计的示数（若有关，有怎样的定性关系）。
探究影响浮力大小的因素说课稿
《探究影响浮力大小的因素》说课稿一、说教材１、教材内容要点：第一，浮力；第二，浮力产生的原因；第三，阿基米德原理２、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标（１）知识目标根据新课标的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。
（２）能力目标培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。
（３）情感目标培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
4、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析所授课的八（6）班多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
初中物理实验21 探究影响浮力大小的因素
实验21 探究影响浮力大小的因素典例（2011年中考·贵州铜仁卷）某同学在“探究浮力大小与什么因素有关”时，做了如下图所示的实验。
根据要求完成下列探究过程。
（1）石块的重力G= N。
（2）石块浸没在水中后测力计的示数G′= N，由此可得石块所受浮力F浮= N。
（3）石块排开水所受到的重力G排= N。
（4）比较F浮和G排的大小，可以发现：F浮G排。
解析：本题重点是弹簧测力的读数，关键是认清分度值和指针所指示的刻度；物体在液体中受到的浮力等于在空气中时弹簧测力计的示数减去物体浸没在在液体中的时弹簧测力计的示数．（1）弹簧测力计的分度值为0.2N，指针指在3N刻度上，所以在空气中石块的重力为3N；（2）石块浸入水中后，弹簧测力计的指针指在1N下面第3个小格上，示数为1N+0.2N×3=1.6N，石块在水中所受浮力F浮=G﹣G′=3N﹣1.6N=1.4N；（3）空桶的重力为0.4N，空桶和石块排开的水总重力为1.8N，所以石块排开水所受的重力G排=1.8N﹣0.4N=1.4N；（4）比较浮力和排开的水的重力发现，二者大小相等，浮力的大小等于排开的水所受的重力．答案：（1）3.0 （2）1.6；1.4 （3）1.4 （4）=点评：浸在液体中的物体受到浮力的作用，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力，由本实验可以得出著名的阿基米德原理。
《实验21 探究影响浮力大小的因素》针对练习1．（2011年中考·内蒙古赤峰卷）小明利用实验探究浮力大小和哪些因素有关系。
他把金属块挂在弹簧测力计上，将它分别浸入水和酒精中的不同位置，如图所示。
（1）上述四种情况，图中金属块所受到的浮力最小。
（2）做丙、丁两次实验，是为了探究浮力大小与有关。
（3）做两次实验，是为了探究金属块浸没在液体中时，受到的浮力与深度无关。
1.（1）甲（2）液体种类（液体密度）（3）乙、丙解析：（1）因为在数值上重力=浮力+拉力，所以受到的浮力最小，弹簧测力计的示数最大，应该是甲图；（2）丙、丁两次实验，金属块排开液体的体积和浸没的深度都相同，只有液体的种类不同，因此是探究浮力与液体种类的关系；（3）探究浮力与深度的关系时，根据控制变量法的思想，应控制液体种类和排开液体的体积相同，只改变浸没的深度，符合条件的只有乙、丙，数据显示浮力与浸没的深度无关．2.（2011年中考·山东临沂卷）在探究“影响浮力大小的因素”时，同学们做了如图所示的一系列实验。
探究影响浮力大小的因素(实验报告)
时间：班级姓名
《探究影响浮力大小的因素》
一、提出问题: 影响浮力大小的因素可能有哪些？
二、猜想与假设
三、设计实验、制定计划
1、实验方法：
2、实验原理：
3、实验仪器和器材：
弹簧测力计（0--2.5N）、两个钩码（0.5N）、两个乒乓球(体积相等但填充物密度不同)、玻璃烧杯、鸡蛋、水、盐。
四、进行实验、收集证据（小组合作）
实验1：验证“物体浸在液体中的体积”这一因素对浮力大小的影响
实验3：验证“物体密度”这一因素对浮力大小的影响
实验5：验证“物体体积”这一因素对浮力大小的影响
结论：。
探究浮力的大小跟哪些因素有关探究实验报告单
探究实验报告单
实验题目：
探究浮力的大小跟那些因素有关
班级：
日期：
组次：
成员：
实验目的：
探究浮力的大小跟那些因素有关
实验器材：
探究过程：
提出问题：浮力的大小跟那些因素有关？
猜想：
1.浮力的大小可能与有关；
2. 浮力的大小可能与有关；
3. 浮力的大小可能与有关；
…… ……
进行实验与收集证据：
1.探究浮力的大小跟是否有关；
2. 探究浮力的大小跟是否有关；
3. 探究浮力的大小跟是否有关；
分析论证：
实验结果表明：物体在液体中所受浮力的大小，跟
有关、跟有关。
越大、越大，浮力就越大。
评估与交流：
由于猜想的影响浮力的因素较多，因此本实验应采用的实验方法是；
2．本实验的探究过程中是利用这一公式测量并分析浮力的大小是否发生变化的。
初中物理教学中探究浮力大小与哪些因素有关实验
初中物理教学中探究浮力大小与哪些因素有关的实验一、实验目的本实验的目的是探究浮力大小与哪些因素有关，通过实验数据的记录和分析，验证阿基米德原理，加深学生对浮力的理解。
二、实验器材本实验需要用到以下器材：1.弹簧测力计2.烧杯3.金属块4.溢水杯5.水6.细线7.记录表三、实验步骤1.将弹簧测力计调零。
2.将金属块挂在弹簧测力计下，测出金属块的重力G。
3.将金属块轻轻放入烧杯中，观察并记录金属块排开水的体积V。
4.待金属块静止后，用弹簧测力计测量此时浮力F浮。
5.用溢水杯收集排开的液体，记录体积V排。
6.用天平测量溢水杯收集到的液体质量m排。
7.根据浮力公式F浮 = G - F'计算浮力F浮的大小。
8.重复步骤3至7，测量多个金属块在不同深度下的浮力。
9.根据实验数据，分析浮力与哪些因素有关。
四、实验结果与分析通过实验数据的记录和分析，我们发现浮力大小与以下几个因素有关：1.物体浸入液体中的深度：在一定的范围内，物体浸入液体中的深度越深，所受的浮力越大。
这是因为随着物体浸入液体深度的增加，排开液体的体积逐渐增大，导致浮力增大。
这一现象符合阿基米德原理。
2.液体的密度：在其他条件相同时，密度越大的液体对物体的浮力越大。
这是因为密度大的液体中，物体受到的浮力需要克服更大的重力作用，因此需要更大的排开液体体积来平衡浮力。
3.物体本身的密度：在其他条件相同时，密度越小的物体在液体中所受的浮力越大。
这是因为密度小的物体在密度大的液体中受到的浮力主要来自于其自身排开的液体体积，而排开的液体体积是与其密度成反比的。
4.物体形状的影响：在其他条件相同时，不同形状的物体在液体中所受的浮力可能不同。
这是因为不同形状的物体在液体中受到的阻力不同，从而影响了其排开液体的体积和浮力的大小。
通过本实验，我们可以验证了阿基米德原理，加深了对浮力的理解。
同时，实验结果也说明了影响浮力大小的因素是多方面的，需要综合考虑。
在今后的学习和实践中，我们应该更加关注这些因素，以便更好地理解和应用浮力原理。
浮力大小的因素解析
浮力大小的因素解析
浮力的大小受以下几个因素影响：
1. 物体所在液体的密度：根据阿基米德原理，浮力大小与物体所在液体的密度有关。
物体所受的浮力大小等于所排除液体的重量，即浮力= 排除液体的重量= 密度x 体积x 重力加速度。
因此，液体的密度越大，浮力越大。
2. 物体的体积：物体的体积越大，所排除液体的体积也越大，从而浮力就越大。
3. 物体的重力：物体的重力由其质量决定。
根据阿基米德原理，物体所受的浮力大小等于重力大小时，物体将处于平衡状态。
重力大于浮力时，物体下沉；而浮力大于重力时，物体会浮起。
4. 液体的位移：当物体部分或完全浸入液体中时，液体的位移会受到物体的影响。
液体的位移越大，所受的浮力就越大。
总的来说，浮力的大小与液体的密度、物体的体积、物体的重力以及液体的位移都有关系。
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究影响浮力大小的因素教学设计影响浮力大小的因素教学设计导语：浮力是物体在液体中受到的向上的力，是沉浸在液体中的物体所受到的压强差所引起的力。
通过教学设计，帮助学生深入了解浮力的概念，以及影响浮力大小的因素。
本文将探讨浮力的定义、浮力大小的计算方法以及影响浮力大小的因素，以帮助学生更好地理解和应用这一概念。
一、浮力的定义与有关公式1. 浮力的定义：浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，它是由于液体或气体的压强差引起的。
浮力的大小等于被物体排开的液体或气体的重量。
2. 浮力的计算公式：浮力的大小与排开的液体或气体的体积成正比，与液体或气体的密度成正比，与重力加速度成正比。
公式为：F浮= ρ液体× V物体× g其中，F浮为浮力大小，ρ液体为液体的密度，V物体为物体排开液体的体积，g为重力加速度。
二、浮力大小的影响因素1. 液体的密度：浮力的大小与液体的密度成正比。
对于相同体积的物体，当浸泡在密度较大的液体中时，浮力较小；反之，浸泡在密度较小的液体中时，浮力较大。
2. 物体排开液体的体积：浮力的大小与物体排开液体的体积成正比。
排开的液体体积越大，浮力越大；反之，排开的液体体积越小，浮力越小。
3. 物体的形状：物体的形状对浮力的大小也有一定影响。
如果物体的形状有利于排开液体，那么浮力就会较大；如果物体的形状不利于排开液体，那么浮力就会较小。
4. 重力加速度：浮力的大小与重力加速度成正比。
在地球上，重力加速度是一个常数，所以对于相同物体在相同液体中，浮力的大小与重力的大小成正比。
三、教学设计为了帮助学生深入理解影响浮力大小的因素，下面给出一份教学设计方案。
1. 教学目标：- 理解浮力的定义与计算方法；- 了解影响浮力大小的因素；- 掌握用公式计算浮力大小的方法；- 能够应用浮力知识解决实际问题。
2. 教学重点与难点：- 重点：浮力的定义与计算方法、影响浮力大小的因素；- 难点：应用浮力知识解决实际问题。
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探究浮力的大小与什么因素有关
演示：在弹簧测计的下面悬挂一个石块，把石块浸入水中，比较前后两次测力计的读数。
这
说明什么问题？
学生进行实验探究
设计实验：
（1）明确探究的目的，制定探究计划，明确以下问题：
（2）明确探究所需的材料用具，如弹簧测力计、烧杯等。
(3)明确如何测定浮力的大小。
(4)确定整个实验是否设置对照组及设置方法，是否需要重复及次数。
(5)选择实验记录表格。
练习题：
探究“浮力的大小等于什么”时，实验进行了如下图所示的步骤
请回答下列问题：
（1 ）小石块重为_____N；
（2）排开的水重为_____N；
（3）为了使实验结论更为可信，将石块换成钩码等其它物体再进行几次实验，其主要目的是_____（填序号）；
A、多次测量求平均值，以减小偶然误差
B、多次测量找规律，排除偶然性
C、探究浮力的大小与哪些因素有关
（4）实验是通过比较物体的重力与_____的重力，得出结论。
（投影）结论：浮力的大小F浮＝（G－F）
教学设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。
这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。
将课堂还给学生，体现学生的主体地位。
（投影）三、探究浮力的大小与什么有关
学生体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。
从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。
学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。
教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题。
按下列要求设计实验报告：实验课题、实验目的、实验仪器、实验步骤。
（投影）（实验报告的格式）
学生分组探究：
（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；
（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；
（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；
（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；
（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。
各小组根据要探究的课题，设计实验。
设计完毕，投影各小组设计的实验步骤，进一步修正完善。
根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，然后进行探究实验。
教学设计说明：让学生从现有的知识水平出发，通过体验并不断的思考，提出可能影响浮力大小的因素。
并进行因素归类，分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。
通过学生团队间的协作，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善。
学生汇报实验过程与结论：分析实验数据得出结论。
即：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。
教师活动：总结学生的结论：浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。
进一步引导学生思考、分析，得出浮力与物体排开液体的质量有关，最终推出浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即阿基米德原理。
（投影）（板书阿基米德原理：浸入液体中物体所受浮力大小等于物体排开液体所受的重力。
即F浮＝G排）
教学设计说明：探究浮力的大小与什么有关是本节的重点，让学生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解。
由于时间的关系只能让学生分别来探究其中的一个因素与浮力的关系。
由浮力的大小跟液体的密度和排开液体的体积有关，到得出阿基米德原理还要经历一个思索、推导的过程。
教师做好引导，这样才符合认知过程。
（投影）完成课本上的例题。
三、小结
总结本节所学知识，并说明自己的收获和可能存在的在疑问：物体的浮沉与什么有关？
教学设计说明：对整节课进行小结和评价，设置下节课应思考的问题，鼓励学生课下继续探讨和研究。
四、板书设计：
第五节浮力
一、什么是浮力
1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
2．浮力的方向：竖直向上。
二、浮力大小的测量
F浮＝（G－F）
三、探究浮力的大小与什么有关？
阿基米德原理：浸入液体中物体所受浮力大小等于物体排开液体所受的重力。
即F浮＝G
排。